措美小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析2

措美小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1：下列課程屬于綜合課程的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、核心課程

B、融合課程

C、潛在課程

D、活動(dòng)課程

E、廣域課程

2：人們總是盼望自己能成為某一社會(huì)群體中的一員，并被其他成員所認(rèn)可。這種動(dòng)機(jī)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、工作動(dòng)機(jī)

B、成就動(dòng)機(jī)

C、交往動(dòng)機(jī)

D、生理動(dòng)機(jī)

3：有人建議對(duì)違反學(xué)校紀(jì)律的同學(xué)罰款，朱老師拒絕了。這體現(xiàn)了朱老師（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、樂(lè)于奉獻(xiàn)

B、因材施教

C、依法執(zhí)教

D、廉潔從教

4：依據(jù)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋，可以將教學(xué)評(píng)價(jià)分為常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，是說(shuō)在教學(xué)中要貫徹（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、理論聯(lián)系實(shí)際原則

B、循序漸進(jìn)原則

C、啟發(fā)性原則

D、鞏固性原則

6：老師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時(shí)，錯(cuò)誤的做法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)全都

B、練習(xí)題的設(shè)計(jì)富于變化，并有適當(dāng)?shù)碾y度

C、老師給同學(xué)以適當(dāng)?shù)年P(guān)心

D、只給同學(xué)一些學(xué)問(wèn)記憶性的練習(xí)

7：就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

8：當(dāng)一位老師把大量時(shí)間都花在如何與同學(xué)搞好關(guān)系時(shí)，那么在老師成長(zhǎng)過(guò)程中他屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注情境階段

B、關(guān)注生存階段

C、關(guān)注同學(xué)階段

D、關(guān)注教學(xué)階段

9：受從前活動(dòng)影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的特別預(yù)備狀態(tài)稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、原型啟發(fā)

B、功能固著

C、負(fù)向遷移

D、定勢(shì)

10：分組教學(xué)最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于它更切合同學(xué)個(gè)人的水平和特點(diǎn)，便于因材施教。有利于人才的培育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：安排同學(xué)座位時(shí)，老師最值得關(guān)懷的是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)課堂紀(jì)律的影響

B、同學(xué)聽(tīng)課效果

C、后進(jìn)生的感受

D、人際關(guān)系的影響

12：柯?tīng)柌裼懻摰赖逻M(jìn)展的主要方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自然觀看法

B、試驗(yàn)室試驗(yàn)法

C、兩難故事法

D、對(duì)偶故事法

13：老師偏愛(ài)優(yōu)等生，不會(huì)對(duì)師生關(guān)系造成影響。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：在PowerPoint的空白幻燈片中，不行以直接插入的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、藝術(shù)字

B、聲音

C、字符

D、文本框

15：在學(xué)校教學(xué)中，補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材，符合（）的教學(xué)原則。

單項(xiàng)選擇題：

A、因材施教

B、理論聯(lián)系實(shí)際

C、啟發(fā)性

D、鞏固性

16：依據(jù)材料回答{TSE}題：一位家長(zhǎng)在星期一發(fā)覺(jué)兒子上學(xué)時(shí)磨磨蹭蹭，追問(wèn)怎么回事，孩子遲疑了半天才道出實(shí)情。原來(lái)上個(gè)星期二早上，班主任老師召開(kāi)全班同學(xué)會(huì)議，用無(wú)記名的方式評(píng)比了3名“壞同學(xué)”，因有兩名同學(xué)在最近違反了學(xué)校紀(jì)律，無(wú)可爭(zhēng)議地成了“壞同學(xué)”，而經(jīng)過(guò)一番評(píng)比，第三項(xiàng)“壞同學(xué)”的帽子便落在兒子的頭上。這個(gè)9歲的小男孩，竟然被同學(xué)選出了18條“罪狀”。當(dāng)天下午二班級(jí)組長(zhǎng)召集評(píng)比出來(lái)的“壞同學(xué)”開(kāi)會(huì)，對(duì)這三個(gè)孩子進(jìn)行批判和警告，要求他們寫(xiě)一份檢查，將自己干的壞事都寫(xiě)出來(lái)，讓家長(zhǎng)簽字，星期一交到班級(jí)組長(zhǎng)手中

多項(xiàng)選擇題

A、因材施教原則

B、疏導(dǎo)原則

C、以樂(lè)觀因素克服消極因素原則

D、敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求同學(xué)相結(jié)合原則

17：遺傳素養(yǎng)能使人進(jìn)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：同學(xué)偶然消失的膽小、說(shuō)謊、挑食等，在品德教育中都可以認(rèn)定為問(wèn)題行為。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：依據(jù)韋納的成敗歸因理論，把成敗的責(zé)任歸因于努力程度，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、穩(wěn)定的外在的歸因

B、不穩(wěn)定的內(nèi)在的歸因

C、穩(wěn)定的可控歸因

D、不穩(wěn)定的可控歸因

20：下列關(guān)于幻燈片的添加效果的敘述，錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、可以向幻燈片添加自定義動(dòng)畫(huà)

B、不行以為占位符對(duì)象添加動(dòng)畫(huà)

C、可以為幻燈片的切換添加動(dòng)畫(huà)效果

D、可以對(duì)要添加的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行設(shè)置

21：備課是老師教學(xué)工作的起始階段，是上好課的先決條件。以下哪一項(xiàng)不是老師備課的內(nèi)容?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、鉆研教材

B、激發(fā)動(dòng)機(jī)

C、了解同學(xué)

D、制定教學(xué)方案

22：強(qiáng)調(diào)同學(xué)的“一般進(jìn)展”，要求“以最好的教學(xué)效果來(lái)達(dá)到同學(xué)最抱負(fù)的進(jìn)展水平”的蘇聯(lián)教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、巴班斯基

B、贊科夫

C、加里寧

D、凱洛夫

23：以下不屬于影響遷移的客觀因素的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)情境的相像性

B、老師指導(dǎo)

C、學(xué)習(xí)材料的相像性

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

24：從遷移的觀點(diǎn)看，“溫故知新”屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、順向正遷移

B、順向負(fù)遷移

C、逆向正遷移

D、逆向負(fù)遷移

25：測(cè)驗(yàn)的效果是指測(cè)驗(yàn)的牢靠性，即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和全都程度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：學(xué)校課程應(yīng)注意內(nèi)容的現(xiàn)代化，強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和正確價(jià)值觀的形成，以（）為主。

單項(xiàng)選擇題：

A、分科課程

B、綜合課程

C、分科綜合相結(jié)合

D、實(shí)踐課程

27：（）是為完成教學(xué)任務(wù)而采納的方法。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)原則

C、教學(xué)任務(wù)

D、教學(xué)目的

28：老師一句鼓舞的話，一個(gè)布滿信任的眼神，一個(gè)能引起共鳴的手勢(shì)或表情使同學(xué)受到極大的鼓舞、增加無(wú)窮的士氣，取得顯著的進(jìn)步。這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、第一印象

B、共鳴效應(yīng)

C、羅森塔爾效應(yīng)

D、移情效應(yīng)

29：“人心不同，各如其面”體現(xiàn)了共性的()特征。

單項(xiàng)選擇題：

A、整體性

B、獨(dú)特性

C、可塑性

D、社會(huì)性

30：參觀法是把同學(xué)帶到自然和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中去觀看事物和現(xiàn)象的一種教學(xué)方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：“桃李不言，下自成蹊”這句話體現(xiàn)的德育方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、勸說(shuō)教育法

B、熬煉法

C、陶冶法

D、榜樣法

32：強(qiáng)調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、康德

B、第斯多惠

C、赫爾巴特

D、福祿倍爾

33：學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡(jiǎn)和編歌訣的方法關(guān)心記憶學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

34：把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系，為將來(lái)參與祖國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

B、直接的近景性動(dòng)機(jī)

C、間接的近景性動(dòng)機(jī)

D、直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

35：我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法宗旨是進(jìn)展（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、專業(yè)教育

B、基礎(chǔ)教育

C、中等教育

D、職業(yè)教育

36：班級(jí)管理的主要對(duì)象是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)

B、班級(jí)信息

C、同學(xué)

D、班級(jí)資料

37：概念學(xué)習(xí)和規(guī)章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、規(guī)章學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、代表性學(xué)習(xí)

D、總括學(xué)習(xí)

38：假如教學(xué)目的和任務(wù)是傳授新學(xué)問(wèn)，一般可采納的方法主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、練習(xí)法

B、講授法

C、談話法

D、演示法

E、讀書(shū)指導(dǎo)法

39：在以下有關(guān)課堂管理的敘述中，正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂教學(xué)效率的凹凸取決于老師、同學(xué)和課堂情境等三大要素的相互協(xié)調(diào)

B、放任型的老師領(lǐng)導(dǎo)方式所形成的課堂氣氛最佳

C、對(duì)于同學(xué)消極的課堂行為。老師可實(shí)行體罰、剝奪學(xué)習(xí)權(quán)利等懲處手段

D、教學(xué)班級(jí)規(guī)模越大，師生情感紐帶的力氣越強(qiáng)，教學(xué)效果越好

40：孫老師是一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，在把握淵博的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)之外，還廣泛涉獵天體物理學(xué)、哲學(xué)和其他相關(guān)人文科學(xué)的學(xué)問(wèn)。孫老師這種做法，體現(xiàn)了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孫老師自身的業(yè)務(wù)精深，可以涉獵廣泛的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)聊以志趣

B、孫老師具備了豐富的文化學(xué)問(wèn)，有利于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)

C、孫老師學(xué)習(xí)到了豐富的條件性學(xué)問(wèn)，有助于補(bǔ)充本體學(xué)問(wèn)

D、孫老師的做法對(duì)教學(xué)力量的提升沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義

41：愛(ài)因斯坦相對(duì)論的提出，是物理學(xué)思想的一場(chǎng)重大革命，他（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、否定了牛頓的力學(xué)原理

B、借鑒了法國(guó)科學(xué)家拉瓦錫的學(xué)說(shuō)

C、揭示了時(shí)間、空間并非肯定不變的屬性

D、修正了能量、質(zhì)量相互轉(zhuǎn)化的理論

42：人的身心進(jìn)展包括_________和_________兩個(gè)方面。（）

多項(xiàng)選擇題

A、生理的進(jìn)展

B、心理的進(jìn)展

C、情商的進(jìn)展

D、道德的進(jìn)展

43：老師專業(yè)進(jìn)展的階段性表明，老師任職期間應(yīng)接受（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、高等教育

B、在職培訓(xùn)

C、連續(xù)教育

D、終身教育

44：學(xué)校作為個(gè)體進(jìn)展而有意識(shí)地支配的一種特別環(huán)境，其要求、內(nèi)容及各種活動(dòng)能否引起并滿意同學(xué)進(jìn)展的需求，取決于老師對(duì)這種環(huán)境的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、熟悉

B、設(shè)計(jì)

C、設(shè)想

D、支配

45：心理輔導(dǎo)包括兩方面的內(nèi)容，分別是（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)會(huì)調(diào)適

B、尋求進(jìn)展

C、學(xué)會(huì)進(jìn)展

D、追求目標(biāo)

E、追求健康

46：老師運(yùn)用一些醒目的文字、符號(hào)、顏色對(duì)比等，對(duì)同學(xué)行為進(jìn)行的強(qiáng)化是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、語(yǔ)言強(qiáng)化

B、標(biāo)志強(qiáng)化

C、動(dòng)作強(qiáng)化

D、活動(dòng)強(qiáng)化

47：低碳城市是一個(gè)新生事物，沒(méi)有現(xiàn)成可借鑒的模式。專家指出，對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)的熟悉問(wèn)題上，首先需要澄清“低碳等于貧困”、“低碳等于高成本”等誤區(qū)。低碳經(jīng)濟(jì)是在較高的文明進(jìn)展水平下，消失的一種碳生產(chǎn)力水平較高、但人均碳排放水平較低的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中，能源結(jié)構(gòu)的清潔化和資源稟賦起著打算性作用，單位產(chǎn)出所需要的能源消耗不斷下降。“這個(gè)過(guò)程”指的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、建設(shè)低碳城市的過(guò)程

B、提高社會(huì)文明程度的過(guò)程

C、降低人均碳排放水平的過(guò)程

D、轉(zhuǎn)變對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)熟悉的過(guò)程

48：在我國(guó)，課程詳細(xì)表現(xiàn)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)

B、課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱

C、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教科書(shū)

D、課程方案、教學(xué)解析、教學(xué)大綱

49：到工廠進(jìn)行參觀訪問(wèn)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、模象直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、實(shí)物直觀

50：依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定，下列選項(xiàng)屬于同學(xué)享有的權(quán)利的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、受教育權(quán)

B、休息權(quán)

C、勞動(dòng)權(quán)

D、名譽(yù)權(quán)

51：實(shí)施學(xué)校德育的動(dòng)身點(diǎn)和檢驗(yàn)學(xué)校德育是否達(dá)標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校德育目標(biāo)

B、學(xué)校德育的內(nèi)容

C、學(xué)校德育的原則

D、學(xué)校德育的方法

52：一般教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向進(jìn)展，消失了一般教育職業(yè)化、職業(yè)教育一般化的趨勢(shì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：人是自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一，個(gè)體的早期進(jìn)展更多地體現(xiàn)了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)踐的屬性

B、社會(huì)的屬性

C、自然的屬性

D、現(xiàn)實(shí)的屬性

54：宋老師發(fā)覺(jué)有的同學(xué)常將“鳥(niǎo)”和“烏”混淆，就編寫(xiě)了首兒歌?！靶▲B(niǎo)小鳥(niǎo)有眼睛，沒(méi)有眼睛看不見(jiàn)?！彼麆?chuàng)編了許多類似的兒歌，對(duì)同學(xué)識(shí)字有很大關(guān)心。宋老師的做法體現(xiàn)的師德規(guī)范是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、廉潔從教

B、公正待生

C、探究創(chuàng)新

D、舉止文明

55：提出心智動(dòng)作按階段形成的理論的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、加里培林

C、加涅

D、巴甫洛夫

56：“點(diǎn)頭微笑表示確定，搖頭皺眉表示否定”體現(xiàn)了心情情感的（）功能。

單項(xiàng)選擇題：

A、感染

B、調(diào)整

C、替代

D、信號(hào)

57：個(gè)體自我意識(shí)進(jìn)展經(jīng)受的過(guò)程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、從心理自我到生理自我，再到社會(huì)自我

B、從生理自我到心理自我，再到社會(huì)自我

C、從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我

D、從心理自我到社會(huì)自我，再到生理自我

58：某學(xué)校依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果給他們發(fā)不同顏色的校服。班級(jí)前60名同學(xué)穿紅色校服，其他同學(xué)穿藍(lán)色校服。該校的做法()。

單項(xiàng)選擇題：

A、正確．便于分層教學(xué)

B、正確，利于激勵(lì)同學(xué)

C、不正確．不能促進(jìn)同學(xué)共性進(jìn)展

D、不正確，不能公平對(duì)待全部同學(xué)

59：不直接指向?qū)W問(wèn)和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是把學(xué)業(yè)成就看成是贏得地位和自尊的根源，這是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、附屬內(nèi)驅(qū)力

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、交往內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

60：（）是嚴(yán)密組織起來(lái)的傳授系統(tǒng)學(xué)問(wèn)、促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的最有效的形式。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)

B、教育

C、自學(xué)

D、智育

查看答案

1：答案A,B,E

解析綜合課程包括核心課程、融合課程、廣域課程等。

2：答案C

解析交往動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體情愿歸屬于某一團(tuán)體，喜愛(ài)與人交往，盼望得到別人的關(guān)懷、友情、支持、合作與欣賞。

3：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】依法執(zhí)教要求老師依據(jù)法律法規(guī)履行教書(shū)育人的職責(zé)，即老師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)允許的范圍內(nèi)進(jìn)行。依據(jù)《中華人民共和國(guó)行政懲罰法》規(guī)定，罰款屬于行政懲罰的種類之一?！吨腥A人民共和國(guó)行政懲罰法》第十五條規(guī)定，行政懲罰由具有行政懲罰權(quán)的行政機(jī)關(guān)在法定職權(quán)范圍內(nèi)實(shí)施。因此學(xué)校和老師無(wú)權(quán)對(duì)同學(xué)實(shí)施罰款。該老師拒絕采納罰款的方式，體現(xiàn)了他依法執(zhí)教。

4：答案正確

解析略。

5：答案D

解析孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)中的鞏固性原則。

6：答案D

解析老師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注意考查同學(xué)多方面的學(xué)問(wèn)。

7：答案B

解析就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，效度是一個(gè)比信度更為重要的指標(biāo)，由于一個(gè)低效度的測(cè)驗(yàn)，即使具有很好的信度，也不能獲得有用的資料。

8：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】關(guān)注生存階段是老師成長(zhǎng)的起始階段，處于這個(gè)階段的一般是新手型老師，他們特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。他們特別留意自己在同學(xué)、同事以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位，出于這種生存憂慮，老師會(huì)把大量時(shí)間用于處理人際關(guān)系或者管理同學(xué)方面。

9：答案D

解析學(xué)習(xí)定勢(shì)是指同學(xué)的學(xué)習(xí)遷移往往受他的學(xué)習(xí)意圖或者學(xué)習(xí)心向的影響。

10：答案正確

解析：

11：答案D

解析略

12：答案C

解析柯?tīng)柌裼懻摰赖逻M(jìn)展的主要方法是兩難故事法。

13：答案錯(cuò)誤

解析：

14：答案C

解析PPT中字符是不行直接插入的，需先插入文本框才能輸入字符。

15：答案B

解析理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解學(xué)問(wèn)，留意運(yùn)用學(xué)問(wèn)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。它的基本要求是：第一，書(shū)本學(xué)問(wèn)的教學(xué)要留意聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系同學(xué)的生活、科學(xué)學(xué)問(wèn)在生產(chǎn)建設(shè)和社會(huì)生產(chǎn)中的實(shí)際運(yùn)用等。其次，重視培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。一方面要重視教學(xué)實(shí)踐，另一方面還要重視引導(dǎo)同學(xué)參與實(shí)際操作和社會(huì)實(shí)踐。第三，正確處理學(xué)問(wèn)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。第四，補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。

16：答案B,C,D

解析第一題為什么沒(méi)有違反因材施教原則？（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員供應(yīng)）

17：答案錯(cuò)誤

解析：

18：答案錯(cuò)誤

解析：

19：答案D

解析韋納對(duì)行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控歸因和不行控歸因。努力程度是個(gè)體自己可以掌握的，所以它屬于內(nèi)部的可控的歸因，且努力程度不是一成不變的，所以又是不穩(wěn)定的歸因。因此本題的正確答案為D。

20：答案B

解析占位符也是PowerPoint的一種對(duì)象，也可以為其添加動(dòng)畫(huà)效果。故選B。

21：答案B

解析：

22：答案B

解析強(qiáng)調(diào)同學(xué)的“一般進(jìn)展”，要求“以最好的教學(xué)效果來(lái)達(dá)到同學(xué)最抱負(fù)的進(jìn)展水平”的蘇聯(lián)教育家是贊科夫。

23：答案D

解析影響學(xué)習(xí)遷移的因素有許多，分為主觀因素和客觀因素。主觀因素包括：學(xué)習(xí)者的分析與概括力量，學(xué)習(xí)者的遷移心向，認(rèn)知策略與元認(rèn)知；客觀因素包括：學(xué)習(xí)材料的相像性，學(xué)習(xí)情境的相像性，老師的指導(dǎo)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬于主觀因素，因此，答案為D。

24：答案A

解析：

25：答案錯(cuò)誤

解析：

26：答案B

解析《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》對(duì)課程結(jié)構(gòu)規(guī)定：學(xué)校以綜合課程為主，一至二班級(jí)階段為學(xué)校低班級(jí)學(xué)段，開(kāi)設(shè)品德與生活、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等課程；三至六班級(jí)階段為學(xué)校中高班級(jí)學(xué)段，開(kāi)設(shè)品德與社會(huì)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語(yǔ)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育、藝術(shù)等課程。

27：答案A

解析：

28：答案C

解析羅森塔爾效應(yīng)也稱期盼效應(yīng)，示意在本質(zhì)上，人的情感和觀念會(huì)不同程度地受到別人下意識(shí)的影響。人們會(huì)不自覺(jué)地接受自己喜愛(ài)、敬佩、信任和崇拜的人的影響和示意。

29：答案B

解析“人心不同，各如其面”是指世界上兩個(gè)共性完全相同的人是不存在的。這里指的是共性的獨(dú)特性的特征，故選B。

30：答案正確

解析：

31：答案D

解析這句話體現(xiàn)的是榜樣法。

32：答案C

解析赫爾巴特第一個(gè)提出要使教育學(xué)變成科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。

33：答案B

解析這是記憶術(shù)的一種方式，屬于精細(xì)加工策略。

34：答案A

解析把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系，為將來(lái)參與祖國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)。

35：答案B

解析我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法宗旨有三個(gè)方面：第一，進(jìn)展基礎(chǔ)教育；其次，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)；第三，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

36：答案C

解析班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)中的各種管理資源，包括人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息，而主要的對(duì)象是人，即同學(xué)，他們是管理的最直接的對(duì)象和核心要素。

37：答案D

解析略。

38：答案B,C,D

解析：

39：答案A

解析：

40：答案B

解析孫老師廣泛涉獵的學(xué)問(wèn)屬于科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，是老師專業(yè)學(xué)問(wèn)的重要組成部分。C選項(xiàng)中的條件性學(xué)問(wèn)一般指的是教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論學(xué)問(wèn)。

41：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】愛(ài)因斯坦相對(duì)論揭示了時(shí)間、空間并非肯定不變的屬性，能夠廣泛地解釋不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的物質(zhì)，從而解決了建立在超低速運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上的牛頓力學(xué)所無(wú)法解釋的一系列問(wèn)題。