二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案人教版

2021年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教課設(shè)計(jì)人教版跟著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的變化，以及信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)在社會(huì)各個(gè)方面的應(yīng)用愈來(lái)愈寬泛，作用愈來(lái)愈重要。下邊是給大家整理的2021年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教課設(shè)計(jì)人教版，僅供參照希望能夠幫助到大家。2021年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教課設(shè)計(jì)人教版1《銳角和鈍角》教課內(nèi)容：教科書(shū)第38～39頁(yè)的內(nèi)容。教課目的：1、進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生對(duì)“角”“邊”“極點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識(shí)，熟習(xí)比較角的大小。力爭(zhēng)學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。2、新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，進(jìn)而揭露出銳角和鈍角的觀點(diǎn)。力爭(zhēng)以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書(shū)畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生讀一讀的方法加深對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)、理解。3、實(shí)踐練習(xí)，著重學(xué)生知識(shí)的的形成過(guò)程，從判斷推理、找尋發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，著重學(xué)生的著手操作能力和合作精神的培育。在合作的過(guò)程中觀察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理兼顧。4、整個(gè)過(guò)程表現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中研究的樂(lè)趣。充分表現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂(lè)數(shù)學(xué)。第1頁(yè)共15頁(yè)教課要點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠著手折疊或正確的畫(huà)出銳角和鈍角。3、環(huán)繞生活，經(jīng)過(guò)競(jìng)賽的方式，穩(wěn)固理解銳角和鈍角。教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張教課過(guò)程：一、指引入課，復(fù)習(xí)舊知。1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。指引學(xué)生回想對(duì)于角的知識(shí)。出示角。依據(jù)圖例回答這是一個(gè)(角)角是怎么構(gòu)成?請(qǐng)你在圖上填出“邊”“極點(diǎn)”“邊”出示直角。這是一個(gè)什么?(直角)除了這些，你還知道了哪些知識(shí)?小組議論報(bào)告2、比較兩個(gè)角的大小。兩組：一組是挪動(dòng)后完整重合，即相等;一組是挪動(dòng)后不可以完整重合，即不等。(第二組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小)3、比較銳角和鈍角的大小(注意，此處不揭露出兩個(gè)角的觀點(diǎn)，只看作兩個(gè)一般的角出現(xiàn))。采納借助直角的方法達(dá)成比較。二、自主研究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請(qǐng)大家認(rèn)真察看，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?第2頁(yè)共15頁(yè)2、采納回想的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板書(shū)。①一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。(板書(shū)“銳角”和“鈍角”)②說(shuō)一說(shuō)銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書(shū)“比直角小”);在回想鈍角與直角的關(guān)系。(在鈍角的下方板書(shū)“比直角大”)③依照學(xué)過(guò)的方法請(qǐng)學(xué)生疏別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。④依據(jù)觀點(diǎn)用不一樣色彩的筆在一個(gè)直角上畫(huà)出銳角，在另一個(gè)直角上畫(huà)出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。⑤讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。⑥搶答。教師依據(jù)銳角和鈍角觀點(diǎn)的不一樣說(shuō)法進(jìn)行發(fā)問(wèn)。活躍講堂氛圍。例：A、銳角比直角( )B、比直角大的是( )三、穩(wěn)固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，推行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中達(dá)成。1、指引學(xué)生著手操作。請(qǐng)大家用預(yù)先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。請(qǐng)大家用直尺和三角板畫(huà)出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。2、自由活動(dòng)：找一找!第3頁(yè)共15頁(yè)老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。?小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過(guò)的圖形構(gòu)成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們認(rèn)真看一看，哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說(shuō)出原由。3、出示兩道判斷題：(課件板演比較的方法)A、下邊圖形中哪些角是銳角?B、下邊圖形中哪些角是鈍角?4、寫(xiě)有“最”的方形寶盒。出示兩部分的內(nèi)容。(課件板演)A、用角描繪圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)( )和1個(gè)( )構(gòu)成的。B、用相同的方法描繪教室里的物件。如：黑板是有4個(gè)直角組成的。(小組自由講話，限制講話的時(shí)間為1分鐘)5、小組合作達(dá)成三部分內(nèi)容，限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí)間的合理兼顧。A、拼一拼。把小組內(nèi)全部小朋友的三角尺集中在一同，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。B、畫(huà)一畫(huà)。以固定點(diǎn)為極點(diǎn)分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角，C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。四、總結(jié)，深入階段。①小組內(nèi)解說(shuō)什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?②領(lǐng)會(huì)，在我們做晨操時(shí)，常常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。五、講堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、3題，小組校正2021年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教課設(shè)計(jì)人教版2第4頁(yè)共15頁(yè)教課目的：1、讓學(xué)生經(jīng)過(guò)生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常有的現(xiàn)象。2、經(jīng)過(guò)學(xué)生的操做領(lǐng)會(huì)旋轉(zhuǎn)，培育學(xué)生著手實(shí)踐的能力3、培育學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教課重難點(diǎn)：感知旋轉(zhuǎn)教課過(guò)程：一、領(lǐng)會(huì)感覺(jué)1、察看電電扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體2、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。3、舉生活中有沒(méi)有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢，請(qǐng)呢舉例子說(shuō)明。象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢?判斷：哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。二、感覺(jué)旋轉(zhuǎn)的方向。1、展現(xiàn)兩類依照不一樣方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類。2、談?wù)勀銥楹我@樣分。3、出示鐘面，讓學(xué)生察看，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。4、給旋轉(zhuǎn)按不一樣的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。小結(jié)：象這樣一類跟秒針相同從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。三、著手做一做1、達(dá)成43頁(yè)第三題。2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來(lái)。第5頁(yè)共15頁(yè)3、依照指示依照不一樣方向轉(zhuǎn)動(dòng)。4、著手達(dá)成課本42頁(yè)做做一做。四、展現(xiàn)旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)建旋轉(zhuǎn)美1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)建出來(lái)的?2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)建出漂亮的圖案。全課總結(jié)教課反省：相同著重口語(yǔ)的表達(dá)，有的學(xué)生說(shuō)電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，還有的學(xué)生說(shuō)水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，一定糾正：電扇扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)是平移現(xiàn)象，翻開(kāi)或封閉水龍頭時(shí)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2021年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教課設(shè)計(jì)人教版3教課內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元第65、66頁(yè)。教材剖析：二年級(jí)的孩子，已經(jīng)累積了必定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)直角有了初步的模糊的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課教材第一表現(xiàn)三個(gè)學(xué)生身旁的生活物件——數(shù)學(xué)書(shū)、黑板、三角板，用紅線在物件上描出直角，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)直角;經(jīng)過(guò)“比一比，認(rèn)一認(rèn)”、“折一折，畫(huà)一畫(huà)”等多種活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)直角銳角鈍角的特色，增強(qiáng)對(duì)這三種角的認(rèn)識(shí)。教課目的：1、聯(lián)合生活實(shí)例，經(jīng)歷從實(shí)質(zhì)物體中抽象出直角的過(guò)程，直觀認(rèn)識(shí)直角，初步發(fā)展空間觀點(diǎn)。2、會(huì)借助三角板辨識(shí)直角、銳角、鈍角。第6頁(yè)共15頁(yè)3、培育學(xué)生的察看能力和著手操作能力。教課要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角板判斷三種角。教課難點(diǎn)：掌握直角、銳角和鈍角的畫(huà)法。教課準(zhǔn)備：課件、三角板、卡紙、活動(dòng)角教課過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了圖形王國(guó)中的一位新朋友，它是誰(shuí)呀?生：角。師：你都知道哪些對(duì)于角的知識(shí)呢?生1：角有一個(gè)極點(diǎn)，兩條邊。生2：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)關(guān)，與角的張口的大小有關(guān)，張口越大角就越大，張口越小角就越小。生3：畫(huà)角方法：先畫(huà)極點(diǎn)，再?gòu)臉O點(diǎn)向不一樣的方向畫(huà)兩條邊。師：看來(lái)角真的是大家的老朋友了。2、課件出示圖片。師：這些都是我們生活中常有的物件，你能找出它們里面藏著的角嗎?(學(xué)生察看并指認(rèn)。)課件演示從圖中抽離出直角。第7頁(yè)共15頁(yè)(讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)質(zhì)物件上描出直角的過(guò)程。)教師告訴學(xué)生：這些都是直角。二、研究新知1、認(rèn)識(shí)直角認(rèn)識(shí)直角符號(hào)。肢體語(yǔ)言表示直角。師：請(qǐng)大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎?你能用身體做出直角嗎?請(qǐng)學(xué)生登臺(tái)展現(xiàn)。2、判斷直角方法一：直觀判斷直角。方法二：借助三角板辨識(shí)。(設(shè)計(jì)企圖：教師要點(diǎn)示范方法，經(jīng)過(guò)用三角板中的直角比一比，這是對(duì)直接察看的一種考證，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)的嚴(yán)實(shí)性與正確性。)3、找一找直角。師：我們的教室哪里還有直角?說(shuō)一說(shuō)。比一比你找到的直角的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么?(經(jīng)過(guò)丈量，得出結(jié)論：全部的直角相同大。)4、用活動(dòng)角擺直角。5、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。師：比直角小的角，叫銳角;比直角大的角，叫鈍角。6、感覺(jué)三種角的大小關(guān)系。師：假如將這三種角按大小排隊(duì)，怎么排?第8頁(yè)共15頁(yè)(學(xué)生獨(dú)立思慮達(dá)成，能夠從大到小擺列，也能夠從小到大擺列，最后集體溝通。)三、游戲延長(zhǎng)游戲要求：說(shuō)出老師用活動(dòng)角變出的角的名字。判斷銳角。教師用活動(dòng)角做出銳角，并漸漸變大，但仍舊是銳角。得出：銳角有大有小，但再多數(shù)比直角小。判斷直角。變出直角，用三角板比一比。得出：直角都是這么大。判斷鈍角。教師操作，得出結(jié)論：鈍角有大有小，但再小都比直角大。四、著手操作。1、用紙折出三種角。2、畫(huà)三種角。(教師示范，學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題實(shí)時(shí)指導(dǎo)。)五、總結(jié)思慮。師：經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?六、作業(yè)：課本第66頁(yè)第1、2題。2021年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教課設(shè)計(jì)人教版4目標(biāo)確立依照第9頁(yè)共15頁(yè)1、課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)要求：能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。2、教材剖析：本節(jié)教材以生活中常有的“每份相同多”的實(shí)例合活動(dòng)情境，讓學(xué)生成立“均勻分”觀點(diǎn)，并聯(lián)合詳細(xì)的實(shí)例試試均勻分。3、學(xué)情剖析：“均勻分”的觀點(diǎn)學(xué)生不是很認(rèn)識(shí)，但學(xué)生對(duì)“每份相同多”有必定的認(rèn)識(shí)，因此學(xué)習(xí)起來(lái)不是很困難，教課中，教師要多指引學(xué)生進(jìn)行分一分，加深對(duì)均勻分的理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、成立“均勻分”的觀點(diǎn)，知道均勻分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2、經(jīng)過(guò)分一分活動(dòng)，培育著手操作能力和歸納能力。評(píng)論設(shè)計(jì)1、學(xué)生試試分糖活動(dòng)，達(dá)成對(duì)目標(biāo)1的評(píng)論。2、學(xué)生疏一分，并獨(dú)立達(dá)成講堂練習(xí)題，達(dá)成對(duì)目標(biāo)2的評(píng)論。學(xué)習(xí)過(guò)程一、創(chuàng)建情境，引入新課。1、出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f(shuō)二(1)班明日要去觀光科技園。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢!我們來(lái)看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。2、讓學(xué)生察看畫(huà)面，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)認(rèn)識(shí)到的狀況。第10頁(yè)共15頁(yè)二、學(xué)習(xí)新知1、教課例1，引入“均勻分”。我們來(lái)幫助二(1)班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎?我們先來(lái)分糖。學(xué)生用6個(gè)小○表示，試試分一分。談?wù)勀闶侨绾畏值?匯總分的結(jié)果后告訴學(xué)生：每份分得相同多，叫均勻分。讓學(xué)生再次分一分，此次要求把6個(gè)糖均勻分。2、穩(wěn)固“均勻分”。出示教科書(shū)第8頁(yè)“做一做”第1題。學(xué)生看清題意。特別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“均勻分是什么意思?”出示教科書(shū)第8頁(yè)“做一做”第2題。一共有( )片楓葉，每( )片一份，均勻分紅了( )份。讓學(xué)生用12張正方形卡片取代楓葉，擺一擺。擺好后，按要求填空。3、教課例2，試試均勻分物件。按教科書(shū)第9頁(yè)例2提出：把18個(gè)橘子均勻分紅6份。請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片(或○卡片)分一分。溝通。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，如何分的，分的結(jié)果。教師歸納均勻分的方法：把15個(gè)橘子均勻分紅5份，能夠每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得相同多。4、獨(dú)立進(jìn)行均勻分。(1)出示教科書(shū)第9頁(yè)“做一做”。讓學(xué)生用小棒取代酸奶，獨(dú)第11頁(yè)共15頁(yè)立達(dá)成把10盒酸奶均勻分紅2份的任務(wù)。溝通。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，如何分的。三、穩(wěn)固練習(xí)。1、練習(xí)二的第1題?；叵耄菏裁粗芯鶆蚍?判斷：哪是均勻分，并說(shuō)出自己的想法。2、練習(xí)二的第2題。著手在線上畫(huà)圓，而后填空。3、練習(xí)二的第3題。讓學(xué)生依據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備了幾個(gè)“風(fēng)車”。讓學(xué)生獨(dú)立達(dá)成把風(fēng)車均勻分紅3份的任務(wù)。溝通。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果。四、歸納總結(jié)。1、請(qǐng)學(xué)生回想：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?2、教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫均勻分，還學(xué)會(huì)把一些東西均勻分紅幾份。要把一些東西均勻分紅幾份，能夠每次每份放一個(gè)，也能夠每次每份放兩個(gè)最后，每份分得相同多。2021年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教課設(shè)計(jì)人教版5教材剖析：“有余數(shù)的除法”是表內(nèi)除法知識(shí)的延長(zhǎng)和拓展，在教材內(nèi)容的安排上，著重聯(lián)合詳細(xì)的情境，將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實(shí)質(zhì)第12頁(yè)共15頁(yè)生活的背景之下，增強(qiáng)對(duì)有余數(shù)的除法的認(rèn)識(shí)。學(xué)情剖析：有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識(shí)作為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生固然在實(shí)質(zhì)生活中有一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，可是缺少清楚的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思慮過(guò)程。教課目的：1、經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)情境和著手操作，讓學(xué)生感知理解有余數(shù)除法的意義。2、經(jīng)過(guò)自主研究，明確余數(shù)必定比除數(shù)小。3、讓學(xué)生在自主研究、合作溝通中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程。教課要點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，研究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教課難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教課過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入(約3分鐘)今日的草莓特別新鮮，我買(mǎi)了一些準(zhǔn)備分給大家。你以為如何分才是最公正的呢?什么是均勻分?二、自主學(xué)習(xí)(約7分鐘)1、6個(gè)草莓，每人分2個(gè)，能夠分給幾人?誰(shuí)來(lái)分一分?第13頁(yè)共15頁(yè)2、如何列算式?3、假如不是6個(gè)草莓，而是7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，誰(shuí)來(lái)分一分?如何列式?4、7個(gè)草莓，每人分2個(gè)不可以正好分完，最多只好分給3人，這余下的1個(gè)又不夠再分給一人，剩下的這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上就叫余數(shù)，它表示均勻分完以后節(jié)余的數(shù)。5、帶有余數(shù)，我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是《有余數(shù)的除法》。三、合作溝通(約10分鐘)1、假如每人分4個(gè)草莓，8個(gè)草莓，9個(gè)草莓?10個(gè)草莓?11個(gè)草莓?12個(gè)草莓?分別能夠分給幾人?你們會(huì)分嗎?有沒(méi)有信心?好，此刻我們就拿起手中的學(xué)具取代草莓分一分。2、生著手分。3、以小組為單位溝通、講評(píng)。4、你能將下邊