大班語(yǔ)言教案《會(huì)動(dòng)房子》含反思

大班語(yǔ)言教課設(shè)計(jì)《會(huì)動(dòng)的房屋》含反省大班語(yǔ)言教課設(shè)計(jì)《會(huì)動(dòng)的房屋》含反省合用于大班的語(yǔ)言主題教課活動(dòng)中間，讓幼兒能依據(jù)故事潔凈勇敢想象進(jìn)行仿編，試試與他人想得不一樣，編得不一樣，感覺(jué)故事潔凈的奇特風(fēng)趣，體驗(yàn)仿編故事的樂(lè)趣，能寂靜聆聽(tīng)他人敘述，并能勇敢與人溝通，快來(lái)看看幼兒園大班語(yǔ)言《會(huì)動(dòng)的房屋》含反省教課設(shè)計(jì)吧?；顒?dòng)目標(biāo)：1、感覺(jué)故事潔凈的奇特風(fēng)趣，體驗(yàn)仿編故事的樂(lè)趣。2、能依據(jù)故事潔凈勇敢想象進(jìn)行仿編，試試與他人想得不一樣，編得不一樣。3、能寂靜聆聽(tīng)他人敘述，并能勇敢與人溝通。4、愿意溝通，清楚理解地表達(dá)自己的想法。5、喜愛(ài)并試試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并愿意和伙伴一同學(xué)編?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、故事圖片一套，典范圖示圖一張。2、幼兒每人一張畫(huà)有圖示的紙，筆若干。活動(dòng)過(guò)程：一、發(fā)問(wèn)導(dǎo)入發(fā)問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的房屋嗎？我們一同聽(tīng)故事《會(huì)動(dòng)的房屋》，請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)，故事里有誰(shuí)，會(huì)動(dòng)的房屋把它帶到了哪些地方？二、熟習(xí)理解故事內(nèi)容1/51、老師敘述故事開(kāi)始和中間部分發(fā)問(wèn)：（1）故事叫什么名字？（2）小松鼠找到了一個(gè)什么樣的地方建筑新房屋？（3）小松鼠的房屋帶它到了哪些地方？2、猜想：小松鼠的房屋為何會(huì)動(dòng)呢？3、聽(tīng)故事結(jié)尾部分發(fā)問(wèn)：故事里說(shuō)小松鼠的房屋為何會(huì)動(dòng)？三、看圖片完好聽(tīng)故事1、：指示語(yǔ)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)故事，此次請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，烏龜爺爺把小松鼠帶到了什么地方？小松鼠看見(jiàn)了些什么？說(shuō)了些什么？2、教師邊出示圖片邊完好敘述故事。3、發(fā)問(wèn)：（1）次日，小松鼠發(fā)現(xiàn)自己到了什么地方？它看見(jiàn)了什么？說(shuō)了什么？老師將小朋友回答的內(nèi)容用圖示表示出來(lái)，并指引幼兒連起來(lái)講一次。（2）第三天，小松鼠發(fā)現(xiàn)自己到了什么地方？它看見(jiàn)了什么？說(shuō)了些什么？相同用圖示表示，并要求幼兒連起來(lái)講。（假如小朋友聽(tīng)得不清楚，教師可把第二、三段分別再講一遍）四、仿編故事2/51、發(fā)問(wèn)：烏龜爺爺還會(huì)帶著小松鼠到哪些地方去旅行？小松鼠會(huì)看到或碰到些什么漂亮的，風(fēng)趣的事？它會(huì)說(shuō)些什么呢？2、請(qǐng)個(gè)別幼兒試試仿編，并指引幼兒用符號(hào)，圖案表示出來(lái)，完好敘述。3、每人一份圖示，幼兒自由仿編，記錄，并完好講給伙伴或老師聽(tīng)。指示語(yǔ)：下邊我就給沒(méi)個(gè)小朋友發(fā)一張圖，你們就把自己編的烏龜爺爺帶小松鼠到了什么地方，看見(jiàn)了什么，說(shuō)了什么，用圖示表示出來(lái)。假如碰到不會(huì)畫(huà)的東西，你能夠用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示，只需你自己看得懂就行了。編完后，還能夠把你仿編的內(nèi)容講給小朋友或老師聽(tīng)?；顒?dòng)反省：《會(huì)動(dòng)的房屋》是一個(gè)十分風(fēng)趣的故事，房屋怎么會(huì)動(dòng)？怎會(huì)到山腳、到海洋、到草原？這究竟是怎么回事，這些帶給孩子很多懸念的情節(jié)線索能有效引起孩子們勇敢聯(lián)想，能使孩子在看看、想一想、談?wù)勚邪l(fā)展思想能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。在經(jīng)過(guò)一番的議論商議后，今日我為大家展現(xiàn)了此活動(dòng)，在執(zhí)教中因?yàn)槎喾N要素，有得有失，下邊就本次活動(dòng)談?wù)勎易约旱囊?jiàn)解。一、整個(gè)活動(dòng)孩子們一直能保持情緒快樂(lè)、感情投入、思想活躍。這大大為整個(gè)活動(dòng)帶來(lái)了一個(gè)亮點(diǎn)。剖析原由，我想可能有以下雙方面：一、從圖書(shū)籍身來(lái)看，《會(huì)動(dòng)的房屋》在幼兒的經(jīng)驗(yàn)中，房屋自己不會(huì)動(dòng)，可是小松鼠蓋的房屋卻能夠從大樹(shù)下跑到山腳下，從山腳下跑到海洋邊，又從海洋邊跑到草原上。小松鼠的房屋為何會(huì)動(dòng)呢？這個(gè)疑團(tuán)向來(lái)吸引著孩子們的注意，激發(fā)著他們的好奇心，使幼兒一直保持著對(duì)圖書(shū)的閱讀興趣。二、抓住要點(diǎn)，幫助孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片，利用課件形式睜開(kāi)指引孩子想象、猜想新房屋為何會(huì)動(dòng)？并學(xué)說(shuō)小松鼠到達(dá)每一個(gè)不一樣地3/5方的話：“咦，新房屋跑到山腳下了！呀，新房屋跑到海洋里來(lái)了！哇，新房屋跑到草原上來(lái)了！”活動(dòng)下來(lái)，孩子們對(duì)故事的理解較好，認(rèn)識(shí)了房屋會(huì)動(dòng)的原由，感覺(jué)到了故事風(fēng)趣，體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。目標(biāo)基本完成，要點(diǎn)突出，成效好。但在執(zhí)教中，也存在好多的不足，繪本教課應(yīng)讓孩子充分察看、表達(dá)，但在執(zhí)教中，自己關(guān)于課件的辦理還不夠完美，能夠以更好的方式體現(xiàn)。那樣的話孩子想象、表達(dá)的空間必定會(huì)更大。關(guān)于“小松鼠會(huì)對(duì)烏龜說(shuō)些什么呢？”這個(gè)問(wèn)題，孩子說(shuō)不出來(lái)，說(shuō)的有點(diǎn)散，回答不到點(diǎn)上，我想假如這段對(duì)話由老師拋出，孩子可能更簡(jiǎn)單的去理解朋友之間的友善之情，使得在感情方面我指引的還不夠升入。最后集體觀看課件完好閱讀這部分我和孩子的互動(dòng)不夠，這也是我欠考慮的一個(gè)方面?；顒?dòng)下來(lái)還有很多值得我思慮和反省的方面，在此后的教課中如何讓孩子更自由、生動(dòng)的敘述，更完美的發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子在享受中學(xué)習(xí)。相信經(jīng)過(guò)我們的努力，我們的孩子會(huì)更棒。一、辦理教材，拓展孩子的思想空間?！皶?huì)動(dòng)的房屋”情節(jié)很風(fēng)趣但語(yǔ)言特別簡(jiǎn)潔，一張圖一句話，動(dòng)物的內(nèi)心活動(dòng)基本沒(méi)有描繪，對(duì)話也極少，要求偏低，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)性不夠，考慮到中班孩子已進(jìn)入學(xué)年底聲，已有必定的理解想象能力，因此，我將故事內(nèi)容略加增補(bǔ)，主要增添一些動(dòng)物的內(nèi)心活動(dòng)，如：小松鼠為何要在地上造房屋？睡在自己造的房屋里感覺(jué)如何？特別是最后烏龜與小松鼠的對(duì)話，給孩子必定的挑戰(zhàn)性和思慮想象的空間，也讓故事更完好，理解更透切。從執(zhí)教狀況看，這樣辦理較好，雖增添了難度，但經(jīng)指引孩子們?nèi)允悄軌蛳胂?、理解，有益于拓寬孩子的思想。二、抓住要點(diǎn)，幫助孩子更好理解故事。4/5本故事共有7張圖片，在半小時(shí)內(nèi)要讓孩子觀看、敘述7張圖片內(nèi)容，時(shí)間較緊張，預(yù)估需四、五十分鐘。為此，在執(zhí)教時(shí)，前面幾張內(nèi)容簡(jiǎn)單，也易察看的圖片，只需孩子們能看會(huì)說(shuō)，我就不詳盡議論、睜開(kāi)，以便留有更多時(shí)間察看第六張圖片，指引孩子想象、猜想小松鼠與烏龜?shù)膶?duì)話內(nèi)容，并學(xué)說(shuō)對(duì)話語(yǔ)?；顒?dòng)下來(lái)，孩子們對(duì)故事的理解較