大班語言教案《會動房子》含反思

大班語言教課設(shè)計《會動的房屋》含反省大班語言教課設(shè)計《會動的房屋》含反省合用于大班的語言主題教課活動中間，讓幼兒能依據(jù)故事潔凈勇敢想象進行仿編，試試與他人想得不一樣，編得不一樣，感覺故事潔凈的奇特風(fēng)趣，體驗仿編故事的樂趣，能寂靜聆聽他人敘述，并能勇敢與人溝通，快來看看幼兒園大班語言《會動的房屋》含反省教課設(shè)計吧?；顒幽繕?biāo)：1、感覺故事潔凈的奇特風(fēng)趣，體驗仿編故事的樂趣。2、能依據(jù)故事潔凈勇敢想象進行仿編，試試與他人想得不一樣，編得不一樣。3、能寂靜聆聽他人敘述，并能勇敢與人溝通。4、愿意溝通，清楚理解地表達自己的想法。5、喜愛并試試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并愿意和伙伴一同學(xué)編?；顒訙?zhǔn)備：1、故事圖片一套，典范圖示圖一張。2、幼兒每人一張畫有圖示的紙，筆若干。活動過程：一、發(fā)問導(dǎo)入發(fā)問：你見過會動的房屋嗎？我們一同聽故事《會動的房屋》，請小朋友聽聽，故事里有誰，會動的房屋把它帶到了哪些地方？二、熟習(xí)理解故事內(nèi)容1/51、老師敘述故事開始和中間部分發(fā)問：（1）故事叫什么名字？（2）小松鼠找到了一個什么樣的地方建筑新房屋？（3）小松鼠的房屋帶它到了哪些地方？2、猜想：小松鼠的房屋為何會動呢？3、聽故事結(jié)尾部分發(fā)問：故事里說小松鼠的房屋為何會動？三、看圖片完好聽故事1、：指示語，我們再來聽故事，此次請小朋友認(rèn)真聽聽，烏龜爺爺把小松鼠帶到了什么地方？小松鼠看見了些什么？說了些什么？2、教師邊出示圖片邊完好敘述故事。3、發(fā)問：（1）次日，小松鼠發(fā)現(xiàn)自己到了什么地方？它看見了什么？說了什么？老師將小朋友回答的內(nèi)容用圖示表示出來，并指引幼兒連起來講一次。（2）第三天，小松鼠發(fā)現(xiàn)自己到了什么地方？它看見了什么？說了些什么？相同用圖示表示，并要求幼兒連起來講。（假如小朋友聽得不清楚，教師可把第二、三段分別再講一遍）四、仿編故事2/51、發(fā)問：烏龜爺爺還會帶著小松鼠到哪些地方去旅行？小松鼠會看到或碰到些什么漂亮的，風(fēng)趣的事？它會說些什么呢？2、請個別幼兒試試仿編，并指引幼兒用符號，圖案表示出來，完好敘述。3、每人一份圖示，幼兒自由仿編，記錄，并完好講給伙伴或老師聽。指示語：下邊我就給沒個小朋友發(fā)一張圖，你們就把自己編的烏龜爺爺帶小松鼠到了什么地方，看見了什么，說了什么，用圖示表示出來。假如碰到不會畫的東西，你能夠用一個符號來表示，只需你自己看得懂就行了。編完后，還能夠把你仿編的內(nèi)容講給小朋友或老師聽?；顒臃词。骸稌拥姆课荨肥且粋€十分風(fēng)趣的故事，房屋怎么會動？怎會到山腳、到海洋、到草原？這究竟是怎么回事，這些帶給孩子很多懸念的情節(jié)線索能有效引起孩子們勇敢聯(lián)想，能使孩子在看看、想一想、談?wù)勚邪l(fā)展思想能力和語言的表達能力。在經(jīng)過一番的議論商議后，今日我為大家展現(xiàn)了此活動，在執(zhí)教中因為多種要素，有得有失，下邊就本次活動談?wù)勎易约旱囊娊?。一、整個活動孩子們一直能保持情緒快樂、感情投入、思想活躍。這大大為整個活動帶來了一個亮點。剖析原由，我想可能有以下雙方面：一、從圖書籍身來看，《會動的房屋》在幼兒的經(jīng)驗中，房屋自己不會動，可是小松鼠蓋的房屋卻能夠從大樹下跑到山腳下，從山腳下跑到海洋邊，又從海洋邊跑到草原上。小松鼠的房屋為何會動呢？這個疑團向來吸引著孩子們的注意，激發(fā)著他們的好奇心，使幼兒一直保持著對圖書的閱讀興趣。二、抓住要點，幫助孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片，利用課件形式睜開指引孩子想象、猜想新房屋為何會動？并學(xué)說小松鼠到達每一個不一樣地3/5方的話：“咦，新房屋跑到山腳下了！呀，新房屋跑到海洋里來了！哇，新房屋跑到草原上來了！”活動下來，孩子們對故事的理解較好，認(rèn)識了房屋會動的原由，感覺到了故事風(fēng)趣，體驗到閱讀的快樂。目標(biāo)基本完成，要點突出，成效好。但在執(zhí)教中，也存在好多的不足，繪本教課應(yīng)讓孩子充分察看、表達，但在執(zhí)教中，自己關(guān)于課件的辦理還不夠完美，能夠以更好的方式體現(xiàn)。那樣的話孩子想象、表達的空間必定會更大。關(guān)于“小松鼠會對烏龜說些什么呢？”這個問題，孩子說不出來，說的有點散，回答不到點上，我想假如這段對話由老師拋出，孩子可能更簡單的去理解朋友之間的友善之情，使得在感情方面我指引的還不夠升入。最后集體觀看課件完好閱讀這部分我和孩子的互動不夠，這也是我欠考慮的一個方面。活動下來還有很多值得我思慮和反省的方面，在此后的教課中如何讓孩子更自由、生動的敘述，更完美的發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子在享受中學(xué)習(xí)。相信經(jīng)過我們的努力，我們的孩子會更棒。一、辦理教材，拓展孩子的思想空間?！皶拥姆课荨鼻楣?jié)很風(fēng)趣但語言特別簡潔，一張圖一句話，動物的內(nèi)心活動基本沒有描繪，對話也極少，要求偏低，對孩子來說挑戰(zhàn)性不夠，考慮到中班孩子已進入學(xué)年底聲，已有必定的理解想象能力，因此，我將故事內(nèi)容略加增補，主要增添一些動物的內(nèi)心活動，如：小松鼠為何要在地上造房屋？睡在自己造的房屋里感覺如何？特別是最后烏龜與小松鼠的對話，給孩子必定的挑戰(zhàn)性和思慮想象的空間，也讓故事更完好，理解更透切。從執(zhí)教狀況看，這樣辦理較好，雖增添了難度，但經(jīng)指引孩子們?nèi)允悄軌蛳胂蟆⒗斫?，有益于拓寬孩子的思想。二、抓住要點，幫助孩子更好理解故事。4/5本故事共有7張圖片，在半小時內(nèi)要讓孩子觀看、敘述7張圖片內(nèi)容，時間較緊張，預(yù)估需四、五十分鐘。為此，在執(zhí)教時，前面幾張內(nèi)容簡單，也易察看的圖片，只需孩子們能看會說，我就不詳盡議論、睜開，以便留有更多時間察看第六張圖片，指引孩子想象、猜想小松鼠與烏龜?shù)膶υ拑?nèi)容，并學(xué)說對話語。活動下來，孩子們對故事的理解較