男女性別角色差異

楊雪艷、梁爽（男女性別角色定義及其特點(diǎn)）陳思穎、張希（

男女性別角色差異的影響因素）羅繼敏、李慧（

男女性別角色心理差異的理論）陳杰偉、黃鶴、王龍（

男女性別角色心理差異面面觀）曹斯琪、李宇（ppt制作&大學(xué)男女的差別）小組分工當(dāng)前1頁，總共64頁。男女性別角色，無論其內(nèi)容還是其表現(xiàn)形式，總是反映著特定歷史條件下的社會心理特點(diǎn)。它是社會心理學(xué)研究的重要課題之一。當(dāng)前2頁，總共64頁。

一、男女性別角色定義及其特點(diǎn)

1.男女性別角色定義

2.男女性別角色的特點(diǎn)

3.男女性別角色形成的社會歷史條件主講人：陳杰偉李宇陳思穎當(dāng)前3頁，總共64頁。一、男女性別角色定義及其特點(diǎn)1.男女性別角色定義

男女性別角色，是指屬于一定性別的個(gè)體在一定的社會生活中占有的適當(dāng)位置，以及被該社會規(guī)定了的行為方式。應(yīng)注意定義中的三個(gè)詞：一定性別——以性別器官為標(biāo)準(zhǔn)劃分；適當(dāng)位置——性別社會化定向；行為方式——性別的行為規(guī)范。當(dāng)前4頁，總共64頁。以性別器官為標(biāo)準(zhǔn)所劃分的社會角色由于性器官不同被分為男孩、女孩。隨著時(shí)間的移動，社會對于不同性別的孩子予以不同的角色期望，逐成為男性角色或女性角色以性別決定個(gè)體的社會化定向男子：成功、地位。女子：賢妻良母。男女有選擇地接受不同的社會影響，男女形成與其特定的性別角色相適應(yīng)的不同的心理內(nèi)容與個(gè)性傾向。當(dāng)前5頁，總共64頁。

個(gè)體在社會化過程中一旦將性別角色規(guī)范內(nèi)化，就會自動地按照適合自己性別行為方式來認(rèn)識、思考、行動，造成男女性別角色的心理差異。社會為男女制定一套行為規(guī)范當(dāng)前6頁，總共64頁。2.男女性別角色的特點(diǎn)男女性別角色具有多樣性

亞角色

性別角色中，包含著各種各樣的亞角色。例如，在我國典型的男性角色中，至少包含著兒子、丈夫、父親、祖父、職業(yè)男子等等角色。

跨性角色

有無限的多樣性，在米德列出的性別角色當(dāng)中，還有很多是跨性角色的。當(dāng)前7頁，總共64頁。

性別角色變化

一個(gè)特定的個(gè)體在生命的不同階段，有時(shí)甚至在同一階段，也可能表現(xiàn)出性別角色的多種內(nèi)容；某一性別角色的成功往往意味著另一種性別角色的失敗。性別角色之間的關(guān)系隨著情境的不同而表現(xiàn)出多樣化。當(dāng)前8頁，總共64頁。娘娘腔你怎么看？女強(qiáng)人當(dāng)前9頁，總共64頁。

穩(wěn)定性是社會結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性的基礎(chǔ)之一，也是社會結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定性的反映。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天，人們的體力在社會生活中已經(jīng)不再占有重要地位，但是建立在體力決定性別差異這一基礎(chǔ)上的角色分化卻依然存在。

男女性別角色的相對穩(wěn)定性當(dāng)前10頁，總共64頁。原因：

心理上習(xí)慣了這種角色分化。

性別角色本身，可以在紛繁多樣的社會生活中建立并保持一種性別長久區(qū)分的秩序。

建立在生物學(xué)意義基礎(chǔ)之上的男女性別分化將長期存在下去。

性別角色的穩(wěn)定性具有能造成男女性別角色的刻板印象。當(dāng)前11頁，總共64頁。3.男女性別角色形成的社會歷史條件男女性別角色的形成，是個(gè)體的心理特點(diǎn)與行為方式社會化的過程。

家庭的影響

學(xué)校的教育個(gè)體學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有歷史性與地域性。當(dāng)前12頁，總共64頁。

二、男女性別角色差異的影響因素

1.男女性別差異的生物學(xué)因素

2.男女性別差異的社會歷史文化因素

3.男女性別差異的教育因素主講人：曹斯琪當(dāng)前13頁，總共64頁。二、男女性別角色差異的影響因素1.男女性別差異的生物學(xué)因素遺傳基因（染色體不同，XX—XY）大腦性激素當(dāng)前14頁，總共64頁。2.男女性別差異的社會歷史文化因素

米德等學(xué)者認(rèn)為，不同的社會決定著男女不同的地位，不同的地位規(guī)定了人們不同的行為方式和心理特點(diǎn)。五種類型的文化對男女的社會地位具有不同的影響：

狩獵與采集文化

園藝文化

農(nóng)業(yè)文化

游牧文化

工業(yè)化社會。當(dāng)前15頁，總共64頁。3.男女性別差異的教育因素

教育因素教育因素包括一定社會文化環(huán)境下的家庭教育與學(xué)校教育。包括一定社會文化環(huán)境下的家庭教育與學(xué)校教育。當(dāng)前16頁，總共64頁。家庭教育

父母已經(jīng)懷有某種期望，孩子一旦降臨于人世間，男女孩子往往會受到不同待遇。學(xué)校教育

丹瑪克分析了五個(gè)國家（法國、西班牙、瑞典、蘇聯(lián)、羅馬尼亞）的初級課本。所有國家都是根據(jù)各自傳統(tǒng)，使男女不同角色發(fā)揮不同作用，除了瑞典教材之外，都是男角色多于女角色。男女角色差異乃是受社會、家庭、學(xué)校的影響而實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)前17頁，總共64頁。

三、男女性別角色心理差異的理論1.精神分析理論的兩性觀

2.社會學(xué)習(xí)理論的兩性觀

3.認(rèn)知發(fā)展理論的兩性觀主講人：黃鶴當(dāng)前18頁，總共64頁。三、男女性別角色心理差異的理論1.精神分析理論的兩性觀

@弗洛伊德的尚男抑女論弗洛伊德提出的性心理發(fā)展階段理論認(rèn)為，每一階段由于快感集中于某一性感帶，個(gè)體的心理表現(xiàn)出不同特點(diǎn)。@埃里克遜的內(nèi)部空間觀

埃里克遜在研究10—12歲男女兒童的游戲特點(diǎn)后，提出了著名的“內(nèi)部空間”概念。他認(rèn)為女性個(gè)性中的關(guān)鍵因素并不同陽具羨慕感這一反應(yīng)心理，而是頗具建設(shè)性、創(chuàng)造性的生命內(nèi)部空間感。當(dāng)前19頁，總共64頁。2.社會學(xué)習(xí)理論的兩性觀社會學(xué)理論更強(qiáng)調(diào)兩性角色主要是通過社會化的學(xué)習(xí)過程，即通過觀察、強(qiáng)化和模仿獲得的。社會學(xué)理論認(rèn)為，男女兩性角色的獲得是一個(gè)觀察、強(qiáng)化、模仿的相互作用過程，這一過程通常會持續(xù)很長時(shí)間。母親強(qiáng)化：在嬰兒心理發(fā)展過程占，母親強(qiáng)化嬰兒的某些行為，懲罰另一些行為，這一過程也是兩性角色的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)前20頁，總共64頁。刺激的泛化與母親地位類似的人，如父親、老師等，也同樣可以成為兒童性別行為的有效強(qiáng)化者。權(quán)威強(qiáng)化：權(quán)威形象的力量是促使兒童模仿的原因之一。后果強(qiáng)化：在更高層次的學(xué)習(xí)中，兒童還學(xué)習(xí)預(yù)測自己行為的種種后果，這樣，兒童不必為了知曉某一行為會帶來什么強(qiáng)化或懲罰措施而去實(shí)踐這一行為。當(dāng)前21頁，總共64頁。3.認(rèn)知發(fā)展理論的兩性觀

柯爾伯認(rèn)為“性別角色發(fā)展中的重要原因并不是母親和孩子的關(guān)系，而是由于兒童自身認(rèn)知的發(fā)展”。基本內(nèi)容

性別認(rèn)同就是兒童將男性和女性加以性別歸類，這是性別角色態(tài)度的基礎(chǔ)。

性別認(rèn)同是通過對自己發(fā)育初期表現(xiàn)的身體狀況的判斷而形成的。

這種認(rèn)知判斷雖然是2—7歲期間兒童形成的性別認(rèn)同的結(jié)果，但兒童的性別角色的認(rèn)同往往受環(huán)境的某些變化的影響。當(dāng)前22頁，總共64頁。第4，基本的自我歸類決定基本的價(jià)值取向，“男子氣”和“女子氣”的表現(xiàn)，在于把與自身性別相符合的事物作為追求的目標(biāo)。第5，基本的普遍的性別角色發(fā)展于幼年時(shí)期，這一過程從男孩女孩意識到彼此生理上的差別開始。第6，這種習(xí)慣觀念旋即表現(xiàn)為“男子氣”、“女子氣”。第7，兒童與同性人物（特別是同性雙親）確立性別同一性。第8，與同性人物的性別同一性和性別角色價(jià)值觀的形成，在各種養(yǎng)育條件下都會產(chǎn)生。第9，以上過程往往按照一般的發(fā)展途徑進(jìn)行，其中大部分由認(rèn)知的發(fā)展所決定。當(dāng)前23頁，總共64頁。性別認(rèn)同及其發(fā)展柯爾伯認(rèn)為，性別認(rèn)同是認(rèn)知發(fā)展的結(jié)果，它經(jīng)歷了三個(gè)階段。

性別認(rèn)同。

性別分化。

親長認(rèn)同。當(dāng)前24頁，總共64頁。

四、男女性別角色心理差異面面觀1.兩性在認(rèn)知活動中的表現(xiàn)

2.情感、意志活動中的兩性差異

3.人際交往中的兩性差異

4.成就動機(jī)方面的兩性差異主講人：羅繼敏當(dāng)前25頁，總共64頁。四、男女性別角色心理差異面面觀

社會心理學(xué)中的“性別差異”乃指兩性之間在個(gè)性和角色行為上的差異。

1.兩性在認(rèn)知活動中的表現(xiàn)

大腦兩半球各具優(yōu)勢

認(rèn)知活動中的兩性差異當(dāng)前26頁，總共64頁。男女兩性在智能結(jié)構(gòu)方面存在差異。

在知覺速度方面，女性占優(yōu)勢；

在語言方面，女子的口才普遍比男子好；

在空間知覺包括對物體的視覺和對空間物體間相互聯(lián)系的認(rèn)識方面，男子都比女子更強(qiáng)；

數(shù)學(xué)能力，男子比女子增長得快；

在記憶方面，女性的機(jī)械記憶能力明顯優(yōu)于男性；當(dāng)前27頁，總共64頁。

在思維方面，女性形象思維較好，言語表達(dá)流暢，男性則擅長于抽象和邏輯思維；

在運(yùn)用所學(xué)知識的能力方面，女性善于模仿和對所學(xué)知識的加工分類，且聯(lián)想豐富，但在創(chuàng)造性地運(yùn)用知識解決實(shí)際問題方面，則女性不如男性；

在觀察力方面，女性的觀察力較男性更細(xì)致、全面。當(dāng)前28頁，總共64頁。2.情感、意志活動中的兩性差異

這里主要分析支配欲、忍耐心和幸福感的兩性差異。當(dāng)前29頁，總共64頁。3.人際交往中的兩性差異兩性在人際交往中的一般特點(diǎn)語言交往中的兩性差異非語言交往中的兩性差異當(dāng)前30頁，總共64頁。4.成就動機(jī)方面的兩性差異成就動機(jī)是指個(gè)人追求自己認(rèn)為有價(jià)值的事情的愿望，一般，男性成就動機(jī)高于女性。當(dāng)前31頁，總共64頁。大學(xué)生性別角色

近年來，“超女”、“加油，好男兒”等娛樂節(jié)目在青少年中間產(chǎn)生了很大的影響。一時(shí)間，中性打扮的“超女們”成了眾多女孩追逐與效仿的對象，而有點(diǎn)女子氣的“好男兒”也成了不少青少年對男性角色的期待。大學(xué)生性別角色悄然變化（視頻鏈接）主講人：梁爽當(dāng)前32頁，總共64頁。如果你是男生，突然變成了一個(gè)女生，你會咋辦？

如果你是女生，突然變成了一個(gè)男生，你又會咋辦？當(dāng)前33頁，總共64頁。當(dāng)前34頁，總共64頁?！半p性化”兼有男女優(yōu)良品質(zhì)心理學(xué)家把人的性別角色分為了男性化、女性化、雙性化和未分化四類。按照心理學(xué)的理論，每個(gè)人都可以是雙性化的。所謂“雙性化”，是指一個(gè)人兼有男性化與女性化的氣質(zhì)。雙性化者并非“變態(tài)”，相反眾多研究表明，雙性化者兼有男性和女性較為優(yōu)良的品質(zhì)，往往具有更強(qiáng)的社會適應(yīng)能力。當(dāng)前35頁，總共64頁。調(diào)研結(jié)果顯示：

33.0%

雙性化性別類型

18.5%

男性化比例

18.3%

女性化比例

30.3%

未分化比例

性別的單性化已成為少數(shù)人群，“獨(dú)立、愛冒險(xiǎn)、競爭性強(qiáng)……”這些男性氣質(zhì)不再是男生的專利?！芭倭速t良淑德，男生缺了高大威猛，這也就不難理解為什么"超女"、"好男兒"的中性造型獲得了那么多大學(xué)生"粉絲"的擁躉。從這個(gè)角度看，即便是舞臺上中性化的扮相和表演，也有值得我們關(guān)注甚至研究的地方?！碑?dāng)前36頁，總共64頁。哈佛大學(xué)心理性別測試，測你心理性別是男是女？我的測試結(jié)果當(dāng)前37頁，總共64頁。

女權(quán)主義，潛流暗涌男孩怎么了？》》》主講人：楊雪艷當(dāng)前38頁，總共64頁。近年來，對于與女性地位的研判往往不可避免地以男性社會角色的變化為背景。2010年，《三聯(lián)生活周刊》就以《拯救男孩》為封面話題刊出了自己的報(bào)道——近10年來，關(guān)于“男孩危機(jī)”的話題在世界范圍內(nèi)，以各種不同的表述出現(xiàn)在日常議論、熱門書籍，甚至一些國家教育部門的報(bào)告中。男孩危機(jī)的研究者評論說：現(xiàn)代教育方式，是男孩成長危機(jī)中最為兇猛的殺手，而不當(dāng)?shù)募彝ソ逃土餍形幕觿×藢δ泻⒌膫驼`導(dǎo)。

當(dāng)前39頁，總共64頁。在學(xué)業(yè)上，中國男孩的成績與女孩相比，不僅原來的距離在拉近，甚至在更多科目上落后于女孩。在北京市和上海市，2006～2008年連續(xù)3年的文、理科狀元都是女孩；2000～2008年，重慶市連續(xù)9年的19名高考狀元中，僅有4名男生；2006年，在復(fù)旦大學(xué)錄取的3871名新生中，男生1847名，女生2024名，這是復(fù)旦歷史上女生比例首次超過男生。2007年，中國人民大學(xué)錄取的新生中，女生約占55%。早在2002年，中國政法大學(xué)的女生數(shù)量已經(jīng)超過男生。在身體素質(zhì)上，1985～2005年中國男孩體質(zhì)變化狀況調(diào)查顯示，男孩的肺活量、速度、爆發(fā)力、耐力、力量等各項(xiàng)指標(biāo)中全部是下降，只在其中的個(gè)別項(xiàng)目中鄉(xiāng)村男孩有所提高。當(dāng)前40頁，總共64頁。而兒童青少年階段最常見的多動癥、學(xué)習(xí)障礙、智力障礙、自閉癥等心理病癥，在男孩中的發(fā)病率遠(yuǎn)高于女孩，男孩還比女孩更容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)。北京青少年發(fā)展研究中心副主任孫云曉對記者講了一段引人深思的話：目前有不少人質(zhì)疑“拯救男孩”的命題，認(rèn)為這是一個(gè)偽命題。依據(jù)是目前各行各業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)崗位依然是男性在占據(jù)，女性并沒有想象中那樣強(qiáng)勢。然而孫云曉說，現(xiàn)在這個(gè)現(xiàn)象是30年前教育的結(jié)果，那時(shí)的孩子們受的束縛相對少，現(xiàn)在的教育方式的后果，會在30年后體現(xiàn)。無獨(dú)有偶，2011年5月，《新周刊》同樣以一期封面策劃表達(dá)了對當(dāng)前中國男性的擔(dān)憂——

當(dāng)前41頁，總共64頁。

我們時(shí)?？吹竭@樣的社會景象：男人成為“難人”，是這個(gè)社會壓力的主要承受單位，維也納男性健康國際學(xué)會的調(diào)查顯示，男人自殺死亡的人數(shù)是女人的3倍，因車禍而死亡的人數(shù)是女人的6倍，男人平均壽命比女人少4年，男性的健康與30年前相比并沒太大改善，而去看醫(yī)生的比例卻比女人低40%。對中國男人來說，城市生活本身的壓力不斷加碼，不得不沉浸在賺錢迷宮里，絞盡一切腦汁在人民幣的數(shù)字游戲里奮斗。高房價(jià)、高物價(jià)、高男女性別差，使得男人更難買得起房子、車子，更難于娶到滿意的老婆。政策的不確定性，社會階層的進(jìn)一步固化，加劇了“難人”的緊張程度。于是早衰、焦慮、抑郁、欲望持續(xù)地折磨著中國男人。當(dāng)前42頁，總共64頁。新的醫(yī)學(xué)研究表明，就身體整體抵抗力而言，女人強(qiáng)于男人。中國成年男性中患各種男科疾病的比例約占男性總數(shù)的20%—30%，且發(fā)病群正以每年15%的速度遞增。男性健康成為一種社會問題。北京近10年居民死亡情況調(diào)查報(bào)告顯示：40—59歲組死亡人數(shù)在10年中上升了2.4倍，其中男性增長了73%。從男孩到男人，男性所面對的來自生理、心理層面的壓力考驗(yàn)著原有社會架構(gòu)下的“主事者”。而作為原本“養(yǎng)妻活兒”的基礎(chǔ)性身份也早已受到挑戰(zhàn)。當(dāng)前43頁，總共64頁。

20世紀(jì)50年代，中國女性收入只占家庭收入的20%；20世紀(jì)90年代占到40%；2009年這一比例增加到50%。2010年的數(shù)據(jù)顯示，在中國，女性掌握著超過40%的私人企業(yè)。世界權(quán)威調(diào)查公司尼爾森2011年最新的女性消費(fèi)報(bào)告中顯示，當(dāng)代中國女性是家庭收入的重要支柱，并且消費(fèi)能力不斷上升，她們往往更多地掌握著家庭購物的決定權(quán)。北京大學(xué)社會學(xué)系教授夏學(xué)鑾認(rèn)為，中國女性越來越獨(dú)立自主，既有婦女解放運(yùn)動的背景作基礎(chǔ)，又有當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境的刺激作引子，它們激發(fā)了相當(dāng)一部分中國女性獨(dú)立自強(qiáng)、迎接挑戰(zhàn)。他同時(shí)預(yù)測說：“中國女性自強(qiáng)、自主的發(fā)展態(tài)勢還會進(jìn)一步增強(qiáng)。”當(dāng)前44頁，總共64頁。大學(xué)男女的那些差別！讓我們一起來瞧瞧吧！主講人：王龍當(dāng)前45頁，總共64頁。戀愛動機(jī)的性別差異分析在陜西某高校隨機(jī)抽取全日制在校大學(xué)生220名，其中男生100名（理工科40名，文科40名，藝術(shù)類20名），女生120名（理工科40名，文科60名，藝術(shù)類20名）?；厥?18份，回收率為99．1%，有效問卷215份，有效率98．6%。測驗(yàn)數(shù)據(jù)用SPSS13．0進(jìn)行整理分析。采用自編的《大學(xué)生戀愛動機(jī)調(diào)查問卷》，共30道題，分為5個(gè)維度，分別是：追求真愛與美滿婚姻的動機(jī)；自我魅力的展現(xiàn)；物質(zhì)壓力動機(jī)；性、玩樂的動機(jī)；好奇與空虛的動機(jī)。當(dāng)前46頁，總共64頁。1．男女大學(xué)生對待愛情都持謹(jǐn)慎態(tài)度

在真愛與婚姻動機(jī)維度上，男生平均分3．74分女平均分4．07分，但男女生之間不存在顯著差異（t=0．842，p＞0．05），表明大學(xué)生在愛情的態(tài)度上是嚴(yán)肅的，在談戀愛時(shí)還是比較慎重的，很多同學(xué)還是希望戀愛有一個(gè)完滿的結(jié)局。2．在戀愛過程中，男生在物質(zhì)條件方面的心理壓力比女生大男生平均分為2．36，女生為0．84，t值為12．363，p＜0．001，表明男生比女生在戀愛過程中存在更大的物質(zhì)心理壓力。馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，安全的需要是人類的基本需要。談一個(gè)男朋友，對于女大學(xué)生而言，在相對獨(dú)立的大學(xué)生活中，有一定的依靠，會帶來心理上的安全感。當(dāng)前47頁，總共64頁。3．男大學(xué)生比女大學(xué)生更看重愛情是自我魅力的展現(xiàn)

傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，一個(gè)女生如果沒有追求者，不談戀愛，會被看成是缺乏女性氣質(zhì)和魅力的表現(xiàn)。但在本研究中，卻取得了相反的結(jié)果，男生在此維度上的平均分為2．27，女生平均分為0．67，t值為13．261，p＜0．001，差異非常顯著，說明男生比女生更看重愛情對自我的意義4．在戀愛中，男生更關(guān)注于愛情所帶來的性體驗(yàn)和快樂感覺

根據(jù)本研究的數(shù)據(jù)，男生和女生在性與玩樂的動機(jī)上存在顯著差異，其中，男生在此維度的平均得分為2．44，女生為－2．63，t值為7．107，p＜0．001，這說明男生在戀愛中更關(guān)注愛情所帶來的性體驗(yàn)和快樂感覺，和前人的研究基本是一致。當(dāng)前48頁，總共64頁。5．男生比女生更容易因?yàn)閷矍楹彤愋缘暮闷嬉约翱仗撊フ剳賽?/p>

研究結(jié)果顯示，在好奇與空虛維度上，男生的平均分為2．41，女生為－1．10，t值為8．512，p＜0．001，男女生之間存在非常顯著的差異。由于中國傳統(tǒng)思想對于“性”的保守與敏感，各大高校的性教育都是處于一種尷尬的、舉棋難定的狀態(tài)。同時(shí)，由于學(xué)校以及家長對“性”的避諱，造成了學(xué)生們對“性”的壓抑與敏感，在得不到正常渠道的信息時(shí)，部分大學(xué)生，特別是男生就會選擇一種被社會默許的方式去嘗試與發(fā)泄，比如愛情。再有，就心理承受力來講，男性較女性而言，剛性有余而韌性不足。社會角色要求男性獨(dú)立，男性的社會心理距離要比女性大，即使是好朋友也不可能像女性那樣可以經(jīng)常在一起互訴衷腸。當(dāng)前49頁，總共64頁。特別是大學(xué)生，處在自我同一性的建立和發(fā)展的末期，自尊心強(qiáng)，他們不擅長自我表露，也不愿意表露不良的情緒和生活，再加上遠(yuǎn)離父母和家鄉(xiāng)，男大學(xué)生比女大學(xué)生更容易體驗(yàn)孤獨(dú)、空虛等負(fù)性情緒。而建立戀愛這樣一種親密的人際關(guān)系，男生不僅可以獲得生理上的滿足，更可以獲得心理上的依靠和支持，因此，男生比女生更容易因?yàn)榭仗撊フ剳賽邸．?dāng)前50頁，總共64頁。有關(guān)大學(xué)男女生網(wǎng)絡(luò)行為差異的調(diào)查主講人：李慧張希當(dāng)前51頁，總共64頁。您每天上網(wǎng)的時(shí)間A.2小時(shí)之內(nèi)B.2小時(shí)到4小時(shí)C.4小時(shí)到6小時(shí)D.大于6小時(shí)由此圖可以看出男生的上網(wǎng)時(shí)間的長短較為分散而女生則更集中在2—4小時(shí)當(dāng)前52頁，總共64頁。您在什么情況下會上網(wǎng)A學(xué)習(xí)、工作需要B放松身心C無聊，打發(fā)時(shí)間D其他當(dāng)前53頁，總共64頁。上網(wǎng)時(shí)更側(cè)重下列哪種活動A看視頻B玩游戲