第三課第三節(jié)職業(yè)能力傾向演示文稿

當(dāng)前1頁(yè)，總共45頁(yè)。（優(yōu)選）第三課第三節(jié)職業(yè)能力傾向當(dāng)前2頁(yè)，總共45頁(yè)。能力分為一般能力和特殊能力兩大類一般能力：完成各種工作所需要具備的能力，如注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力等。特殊能力：某些職業(yè)活動(dòng)中需要具備的能力，如操作能力、繪畫能力、音樂能力、運(yùn)動(dòng)能力等。當(dāng)前3頁(yè)，總共45頁(yè)。五種能力你具備了嗎？當(dāng)前4頁(yè)，總共45頁(yè)。注意力的測(cè)試當(dāng)前5頁(yè)，總共45頁(yè)。觀察力的測(cè)試當(dāng)前6頁(yè)，總共45頁(yè)。是靜的還是動(dòng)的當(dāng)前7頁(yè)，總共45頁(yè)。記憶力測(cè)試你可以根據(jù)自己的感覺和經(jīng)驗(yàn)，從下面4個(gè)答案中選擇一個(gè)

測(cè)試題：假設(shè)你是一位探險(xiǎn)家，到太平洋某荒島上尋寶，歷盡千辛萬(wàn)苦后，發(fā)現(xiàn)了四扇門，你感覺哪扇門里藏著寶貝？

A、雕花雙扇金屬門

B、陳舊的雙扇木門

C、沉重單扇石門

D、模糊的單扇毛玻璃門評(píng)分與結(jié)果：

A-你對(duì)發(fā)生過(guò)的事情記得很快，但是忘得也快。

B-你的記性很不好，很健忘。

C-你的記憶力不好也不壞。但你對(duì)人的相貌記得特別清楚。

D-你具有超常的記憶力，尤其是在認(rèn)路方面，甚至比老馬還識(shí)途：）。

當(dāng)前8頁(yè)，總共45頁(yè)。思維能力測(cè)試公安局長(zhǎng)在茶館里與一位老頭下棋，正下到難分難解之時(shí)，跑來(lái)了一位小孩，小孩著急地對(duì)公安局長(zhǎng)說(shuō)：“你爸爸和我爸爸吵起來(lái)了?！崩项^問：“這孩子是你的什么人?”公安局長(zhǎng)答道：“是我的兒子?！闭?qǐng)問：這兩個(gè)吵架的人與公安局長(zhǎng)是什么關(guān)系?

答案：公安局長(zhǎng)是女的，吵架的一個(gè)是她的丈夫，即小孩的父親；另一個(gè)是公安局長(zhǎng)的父親，小孩的外公。當(dāng)前9頁(yè)，總共45頁(yè)。測(cè)一下你的眼力你從左邊的這幅圖看到了什么?

想象力測(cè)試當(dāng)前10頁(yè)，總共45頁(yè)?？淇湮易约骸?qǐng)大家在3分鐘內(nèi)在紙上盡可能多地寫下自己所擁有的能力。當(dāng)前11頁(yè)，總共45頁(yè)。一般技能與特殊技能的組合想一想，

與你的同學(xué)相比，除了你們共同的專業(yè)以外，你還掌握什么其他的知識(shí)是他們所沒有的嗎？你有特別擅長(zhǎng)的嗎？無(wú)論這些知識(shí)是大是小，都請(qǐng)不要忽它們，也許就是這小小的一點(diǎn)獨(dú)特之處，有助于你在競(jìng)爭(zhēng)中勝出。思考一下：這些知識(shí)是否有可能應(yīng)用在你將來(lái)的專業(yè)工作中。我獨(dú)特的技能：當(dāng)前12頁(yè)，總共45頁(yè)。請(qǐng)仔細(xì)閱讀下面這個(gè)案例：杰瑞和彼特是同時(shí)進(jìn)入公司成為一名員工的，兩個(gè)人工作都很勤勞。一年以后，杰瑞已經(jīng)成為一個(gè)部門的經(jīng)理，而彼特卻仍是一名普通的員工，為什么他付出一點(diǎn)不比杰瑞少，得到的回報(bào)卻完全不成比例呢？彼特百思不得其解，就跑去問公司總經(jīng)理原因?？偨?jīng)理說(shuō)：“好吧，我現(xiàn)在要你去辦一件事情，倉(cāng)庫(kù)的蔬菜存貨不多了，你去菜市場(chǎng)問一下土豆的收購(gòu)價(jià)格吧！”一個(gè)小時(shí)后，彼特從菜市場(chǎng)趕回來(lái)，和經(jīng)理匯報(bào)說(shuō)土豆一元一斤，然后經(jīng)理問他：“那番茄的價(jià)格呢？”彼特?zé)o言，準(zhǔn)備再次跑一次菜市場(chǎng)，經(jīng)理說(shuō)：“不用去了，你看一下杰瑞怎么做的吧！”于是經(jīng)理要杰瑞去辦同樣的一件事情。一個(gè)小時(shí)后，杰瑞歸來(lái)，和經(jīng)理說(shuō)：“經(jīng)理，土豆一元一斤，比上周上漲了一毛，但我調(diào)查了其他幾種蔬菜的價(jià)格，發(fā)現(xiàn)茄子的價(jià)格比上周降了兩毛，大有利潤(rùn)可賺！”事后經(jīng)理和比特說(shuō)：“你知道原因了嗎？”彼特?zé)o言以對(duì)。

同學(xué)們，你們知道原因嗎？這就是職業(yè)能力造成的差距?。。‘?dāng)前13頁(yè)，總共45頁(yè)。什么是職業(yè)能力

？

職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。

如果說(shuō)職業(yè)興趣或許能決定一個(gè)人的擇業(yè)方向，以及在該方面所樂于付出努力的程度，那么職業(yè)能力則能說(shuō)明一個(gè)人在既定的職業(yè)方面是否能夠勝任，也能說(shuō)明一個(gè)人在該職業(yè)中取得成功的可能性。

當(dāng)前14頁(yè)，總共45頁(yè)。教師這一職業(yè)要求具備什么樣的技能

教師這一職業(yè)是我們每一個(gè)人都熟悉的，因?yàn)樵谑畮啄甑膶W(xué)生生涯中，我們已經(jīng)見過(guò)無(wú)數(shù)教師。但你是否真的了解教師這一職業(yè)需要哪些技能呢？教師所具備的這些技能是否可以在其他工作中得到應(yīng)用呢？

舉例：教師的技能要求

教師的自我管理技能：

關(guān)懷他人，耐心，細(xì)致，較強(qiáng)責(zé)任感······教師的通用技能：

教學(xué)，培訓(xùn)，溝通，指導(dǎo)，評(píng)估，激勵(lì)，解決問題，與學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校行政管理人員的互動(dòng)，提供支持，說(shuō)服，調(diào)解，調(diào)查研究，分析問題，寫作，提交報(bào)告，行政管理，組織，協(xié)調(diào)······當(dāng)前15頁(yè)，總共45頁(yè)。職業(yè)能力傾向就是指自己的能力結(jié)構(gòu)更加適合何種類型職業(yè)要求的一種趨勢(shì)。一個(gè)人如果能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)并掌握自己的能力傾向，便能更好地確定自己的職業(yè)取向。當(dāng)前16頁(yè)，總共45頁(yè)。職業(yè)能力的三個(gè)層次

參考課本P37頁(yè)特定能力表現(xiàn)在每一個(gè)具體的職業(yè)、工種和崗位上的能力（專業(yè)知識(shí)技能）通用能力可遷移技能，相近工作領(lǐng)域有一定共性的能力（如人際溝通能力，識(shí)圖與制圖能力）核心能力任何工作都需要、具有普遍適用性的能力當(dāng)前17頁(yè)，總共45頁(yè)。特定能力（專業(yè)知識(shí)技能）的獲得

專業(yè)知識(shí)技能并非只能通過(guò)正式專業(yè)教育才能獲得。它的獲取途徑包括：學(xué)校課程課外培訓(xùn)、輔導(dǎo)班、資格認(rèn)證考試專業(yè)會(huì)議、講座或研討會(huì)自學(xué)愛好、娛樂休閑社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)上崗培訓(xùn)當(dāng)前18頁(yè)，總共45頁(yè)。你有哪些特定能力？

對(duì)下面的經(jīng)歷進(jìn)行分析，盡可能全面地列出你所掌握的知識(shí)技能，再?gòu)闹蟹謩e挑選出你自己感覺比較精通的和你在工作中應(yīng)用或希望應(yīng)用的知識(shí)技能，最后排列出對(duì)你來(lái)說(shuō)最重要的五項(xiàng)知識(shí)技能：◎在學(xué)校課程中學(xué)到的：如英語(yǔ)、地理等；◎從課外培訓(xùn)、輔導(dǎo)班、研討辦學(xué)到的：如繪畫等；◎從專業(yè)會(huì)議中學(xué)到的：如心理學(xué)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用等；◎從志愿者工作中學(xué)到的：如小動(dòng)物飼養(yǎng)等；◎從愛好、娛樂休閑、社團(tuán)活動(dòng)、家庭職責(zé)中學(xué)到的：如攝影、縫紉等；◎通過(guò)閱讀、看電視、聽磁帶、請(qǐng)家教等方式學(xué)到的：如鋼琴演奏，PPT制作等；◎請(qǐng)同學(xué)幫助你回憶你在校內(nèi)外都學(xué)習(xí)過(guò)一些什么專業(yè)知識(shí)（不管程度如何）。在小組中，每人輪流說(shuō)出自己具備而別人還沒有說(shuō)過(guò)的技能。在盤點(diǎn)了自己現(xiàn)有的知識(shí)技能以后，把你的思緒轉(zhuǎn)向未來(lái)，想想有哪些技能你目前還不具備、但希望自己擁有。可以通過(guò)一些什么樣的途徑獲得這些知識(shí)?！蛭疑胁痪邆涞Ｍ麚碛械募寄埽骸蛟诠ぷ鳎ò媛毢褪钇诠ぷ鳎┲袑W(xué)到的：如電腦制圖等；當(dāng)前19頁(yè)，總共45頁(yè)。通用能力

機(jī)械加工類工種都需要一定的識(shí)圖與制圖能力營(yíng)銷服務(wù)類職業(yè)都需要一定的人際溝通能力通用職業(yè)能力可以使我們具有更廣泛的職業(yè)適應(yīng)性和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力當(dāng)前20頁(yè)，總共45頁(yè)。通用能力

可遷移技能：可遷移的技能就是一個(gè)人會(huì)做的事。比如教學(xué)、組織、說(shuō)服、設(shè)計(jì)、安裝維修等等。

它的特征是它們可以從生活中的方方面面，特別是工作之外得到發(fā)展，卻可以遷移應(yīng)用于不同工作之中。也被稱為“通用技能”。是個(gè)人最能持續(xù)運(yùn)用和最能夠依靠的技能。

與知識(shí)技能相比，可遷移技能無(wú)所謂更新?lián)Q代，無(wú)論你的需求和工作環(huán)境有什么樣的變化，可遷移技能都可以得到應(yīng)用。當(dāng)前21頁(yè)，總共45頁(yè)。核心能力

交流表達(dá)能力數(shù)字運(yùn)算能力革新創(chuàng)新能力自我（學(xué)習(xí)）提高能力與人合作能力解決問題能力信息處理能力外語(yǔ)應(yīng)用能力當(dāng)前22頁(yè)，總共45頁(yè)。

安永所需要的人才不僅是看學(xué)習(xí)成績(jī)，還需要有其他的綜合能力：良好的溝通、表達(dá)能力，較強(qiáng)的分析、組織能力及領(lǐng)導(dǎo)能力；最重要的是有團(tuán)隊(duì)精神……其他專業(yè)的學(xué)生只要有興趣和具備要求的素質(zhì)，財(cái)會(huì)背景不是問題。因?yàn)榈虑趯?duì)新員工有專門的培訓(xùn)計(jì)劃，第一年的主要內(nèi)容就是針對(duì)非專業(yè)學(xué)生補(bǔ)充財(cái)會(huì)基礎(chǔ)的。 ——《四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所開始校園點(diǎn)將》

摘自《北京青年報(bào)》當(dāng)前23頁(yè)，總共45頁(yè)。職業(yè)能力傾向的形成與發(fā)展

提醒：職業(yè)能力是可以有意識(shí)地培養(yǎng)的。在同樣的客觀條件下，人的能力發(fā)展主要取決于主觀努力的程度。當(dāng)前24頁(yè)，總共45頁(yè)。交流表達(dá)能力個(gè)人用3分鐘簡(jiǎn)潔地介紹一下自己。當(dāng)前25頁(yè)，總共45頁(yè)。自我（學(xué)習(xí)）提高能力要想成為終身學(xué)習(xí)者，必須強(qiáng)調(diào)快樂學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力才是持久的，

每天早晨醒來(lái)，非洲草原上的雄獅就知道必須拼命奔跑——它必須比跑得最慢的斑馬快才能捕捉到獵物；

每天早晨醒來(lái)，非洲草原上的斑馬就知道必須拼命奔跑——它只有比跑得最慢的同伴快才能生存下來(lái)；

在當(dāng)今十倍速發(fā)展的時(shí)代，我們必須拼命學(xué)習(xí)，比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快，才能在劇烈變化的市場(chǎng)中獲得生存和發(fā)展。

當(dāng)前26頁(yè)，總共45頁(yè)。小黃中專畢業(yè)后，就是找不到稱心的工作，單位不是嫌他學(xué)歷低就是嫌他沒技能。自尊心很強(qiáng)的小黃，接受了職業(yè)介紹所職業(yè)指導(dǎo)員的意見，看準(zhǔn)了目標(biāo)，下定了決心學(xué)技術(shù)，先參加了廚師初級(jí)的學(xué)習(xí)。拿了證書后，邊工作邊實(shí)踐，到了允許的年限，馬上參加了中級(jí)培訓(xùn)。就這樣，他認(rèn)定方向，用了多年的功夫，邊工作邊培訓(xùn)，如愿地獲得了高級(jí)廚師的證書。

學(xué)歷不高，但有了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的小黃，揣著市技能鑒定中心認(rèn)定的高級(jí)廚師證書，順理成章地進(jìn)了自己早就鐘愛的一家滬上著名的餐飲公司。

他不驕不躁，虛心向老師傅學(xué)習(xí)，并把自己學(xué)到的烹飪理論用到實(shí)踐中，并大膽創(chuàng)新。為了一道菜，他常常搞到深夜，最后一個(gè)離開單位成了家常便飯。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鉆研，他把宮廷傳統(tǒng)菜式加以革新，獨(dú)創(chuàng)了多道特色菜肴?，F(xiàn)在，他所在的餐飲大廳里，食客盈門，很多人就是沖著他的特色菜而來(lái)。

經(jīng)理感慨地說(shuō)：我們這一行，不看重他是不是博士、碩士、學(xué)士，看中的是他過(guò)硬的技能和本事。出高薪留住這樣的技術(shù)人才，是企業(yè)的必然選擇。

當(dāng)前27頁(yè)，總共45頁(yè)。小貓釣魚小貓釣魚，結(jié)果把魚鉤掛到了魚鰭上，你能移動(dòng)其中的2根火柴，使魚鉤變成在魚嘴里嗎？思維的變通性當(dāng)前28頁(yè)，總共45頁(yè)。創(chuàng)新能力的含義和意義創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新的內(nèi)核是創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力一般被視為智慧的最高形式。創(chuàng)新能力——實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)力的飛躍當(dāng)前29頁(yè)，總共45頁(yè)。創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀由于客觀和主觀因素的影響，學(xué)生的創(chuàng)新能力現(xiàn)狀不盡理想。中國(guó)學(xué)生應(yīng)試能力強(qiáng)，但動(dòng)手能力特別是創(chuàng)新能力較差。

客觀方面中國(guó)傳統(tǒng)文化的“積淀”，使得服從聽話成了學(xué)生做人做事的最基本準(zhǔn)則，缺乏一種大膽質(zhì)疑的批判思維；現(xiàn)行應(yīng)試教育模式抹殺了教師和學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生既缺乏創(chuàng)造性的培養(yǎng)，又缺乏一種與人合作的精神；

當(dāng)前30頁(yè)，總共45頁(yè)。

主觀方面學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新欲望；缺乏創(chuàng)新興趣；已經(jīng)形成了一定思維慣常定勢(shì)對(duì)科學(xué)的崇尚意識(shí)與行動(dòng)之間存在反差。當(dāng)前31頁(yè)，總共45頁(yè)。思維定勢(shì)過(guò)去的一些經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前解決問題的影響。好處

局限形成習(xí)慣，加快辦事效率，利于解決常規(guī)問題束縛思維，使人很難跳出舊的框框，阻礙問題的解決，難以進(jìn)行新的探索、嘗試。

當(dāng)前32頁(yè)，總共45頁(yè)。你會(huì)怎么做？向寺廟里的和尚們推銷梳子當(dāng)前33頁(yè)，總共45頁(yè)。老大：“這不是明擺著折騰人嗎？和尚們根本就沒有頭發(fā)，誰(shuí)買梳子？”老二："我到處跟和尚講我的梳子是如何如何的好，對(duì)頭發(fā)護(hù)理是多么多么的重要，結(jié)果那些和尚都罵我是神經(jīng)病，笑話他們沒有頭發(fā)，趕我走甚至要打我。這時(shí)候我看到一個(gè)小和尚頭上生了很多癩子，很癢，正在那里用手抓。我靈機(jī)一動(dòng)，勸他買把梳子撓癢，還真管用，結(jié)果就賣出了一把。"當(dāng)前34頁(yè)，總共45頁(yè)。老三："如果禮佛的人頭發(fā)被山風(fēng)吹亂了，或者叩頭時(shí)頭發(fā)散亂了，于佛尊敬不尊敬？我說(shuō)你知道了又不提醒他，是不是一種罪過(guò)？于是我建議他在每個(gè)佛像前擺一把梳子，香客來(lái)了梳完頭再拜佛。一共12座佛像我便賣出去一打！"老四："我找到當(dāng)?shù)叵慊鹱钔乃聫R，直接跟方丈講，你想不想給寺廟增加收入？給他出主意說(shuō)，在寺廟最顯眼的位置貼上告示，只要給寺廟捐錢捐物就有禮物可拿。禮物呢，一把經(jīng)得道高僧開光并刻有寺名的功德梳。這個(gè)梳子能梳去晦氣梳來(lái)運(yùn)氣。于是很多人捐錢后就梳頭又使很多人去捐錢，這樣所有的梳子都賣出去了還不夠。"當(dāng)前35頁(yè)，總共45頁(yè)。要注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力

要有好奇心敢持懷疑的態(tài)度富有冒險(xiǎn)精神做到永不自滿注重開發(fā)自己的潛能要勇于挑戰(zhàn)自我要注意創(chuàng)新必須為實(shí)踐服務(wù)

周星馳為自己代言——星爺版聚美優(yōu)品_高清.mp4當(dāng)前36頁(yè)，總共45頁(yè)。案例

新來(lái)的實(shí)習(xí)生小李和小陳在復(fù)印室努力解決復(fù)印機(jī)出現(xiàn)的問題。小陸從復(fù)印室走過(guò)見他們急得焦頭爛額，遲疑了一下。小陸對(duì)付這臺(tái)老爺機(jī)有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但她并不熟悉新來(lái)小李和小陳，所以有點(diǎn)猶豫，不知道是否要幫助他們。

小李看見了她，主動(dòng)打招呼說(shuō)：“你好。”小陸應(yīng)答了一聲：“嗨?！比缓缶妥唛_了。小李對(duì)小陳說(shuō)：“她這人好冷淡，見到我們有麻煩也不幫我們?！毙￡愓f(shuō)：“是啊，聽說(shuō)她這人很勢(shì)利，我們新來(lái)新豬肉嘛，先忍著吧?！?/p>

當(dāng)前37頁(yè)，總共45頁(yè)。與人合作能力

生活在海邊的人常常會(huì)看到這樣一種有趣的現(xiàn)象：幾只螃蟹從海里游到岸邊，其中一只也許是想到岸上體驗(yàn)一下水族以外世界的生活滋味，只見它努力地往堤岸上爬，可無(wú)論它怎樣執(zhí)著、堅(jiān)毅，卻始終爬不到岸上去。這倒不是因?yàn)檫@只螃蟹不會(huì)選擇路線，也不是因?yàn)樗鼊?dòng)作笨拙，而是它的同伴們不容許它爬上去。你看每當(dāng)那只企圖爬離水面的螃蟹，就要爬上堤岸的時(shí)候，別的螃蟹就會(huì)爭(zhēng)相拖住它的后腿，把它重新拖回到海里。人們也偶爾會(huì)看到一些爬上岸的海螃蟹，但不用說(shuō)，他們一定是單獨(dú)行動(dòng)才上來(lái)的。當(dāng)前38頁(yè)，總共45頁(yè)。在南美洲的草原上，有一種動(dòng)物卻演繹出迥然不同的故事：酷熱的天氣，山坡上的草叢突然起火，無(wú)數(shù)螞蟻被熊熊大火逼得節(jié)節(jié)后退，火的包圍圈越來(lái)越小，漸漸地螞蟻似乎無(wú)路可走。然而，就在這時(shí)出人意料的事發(fā)生了：螞蟻們迅速聚攏起來(lái)，緊緊地抱成一團(tuán)，很快就滾成一個(gè)黑乎乎的大蟻球，蟻球滾動(dòng)著沖向火海。盡管蟻球很快就被燒成了火球，在噼噼啪啪的響聲中，一些居于火球外圍的螞蟻被燒死了，但更多的螞蟻卻絕處逢生。當(dāng)前39頁(yè)，總共45頁(yè)。培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

1、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的積極品質(zhì)2、時(shí)常檢查自己的缺點(diǎn)3、讓大家喜歡你4、保持足夠的謙虛當(dāng)前40頁(yè)，總共45頁(yè)。28歲的彭先生，學(xué)歷證書、技能證書我是看見過(guò)的：復(fù)旦大學(xué)國(guó)際商貿(mào)本科、英語(yǔ)五級(jí)、計(jì)算機(jī)中級(jí)、中式烹調(diào)師、中式面點(diǎn)師、B型駕駛執(zhí)照……雜七雜八風(fēng)馬牛不相及的證書確實(shí)很多，應(yīng)該說(shuō)彭先生找工作是“三只手捏田螺”沒有一點(diǎn)問題。一天他把我拉在一旁問道，為什么我在企業(yè)做不長(zhǎng)，可以說(shuō)沒有一家單位超過(guò)10個(gè)月的，而且絕大部分是企業(yè)不要我的。彭先生要我把把“脈”。

其實(shí)彭先生的情況我早有所聞，他自恃名牌大學(xué)畢業(yè)，又有不少證書，在單位里盛氣凌人，出言傷人，于是被不少單位婉言辭退。我迂回地把這情況向彭先生轉(zhuǎn)告后說(shuō)，既然要我把“脈”，那我就直說(shuō)了你應(yīng)該學(xué)學(xué)姚明的做人。火箭隊(duì)主帥湯姆賈諾維奇意味深長(zhǎng)地評(píng)價(jià)姚明：“對(duì)于他而言，天空有點(diǎn)小?！钡?/p>