安全心理學測試題

安全心理學期末測試題1無意識不安全行為:是一種非故意的行為，行為人沒有意識到其行為是不安全行為。就是在其信息處理工程中，由于感知的錯誤、判斷失誤和信息傳遞誤差造成的，典型因素：1視覺聽覺錯誤2感覺認知錯誤3遺忘4精神不集中5疲勞狀態(tài)下的行為6操作方向錯誤7異常狀態(tài)下的錯誤空間知覺：人生活在三維空間里，必須具有了解空間內(nèi)事物之間的關系及其變化的能力，視聽嗅等各種器官為人們提供了來自空間中的各種信息，如果不能把這些信息整合起來，在變幻莫測的現(xiàn)實世界里就無法生存?？臻g知覺是物體空間特性在人腦中的反映，是個體對物體空間特性即形狀，深度，方位，大小等的直覺。形狀知覺是個體對物體各個部分排列組合的反映，大小知覺是個體對物體空間尺寸或距離的反映，深度知覺又叫立體知覺或距離知覺，是個體對同一物體的凹凸或不同物體的遠近的反映。方位知覺是個體對自身或物體所處位置和方向的反映。作業(yè)姿勢異常:作業(yè)疲勞的姿勢特征主要有：頭部前傾；上身微區(qū)；脊柱彎曲；低頭行走；拖著腳步行走；雙肩下垂；姿勢變換次數(shù)增加，無法保持一定姿勢；站立困難；靠在椅背上坐著；雙手托腮；仰面而坐；關節(jié)部位僵直或松弛。亞急性疲勞:主要是指在反復作業(yè)中所產(chǎn)生的漸進性不適，它產(chǎn)生的原因，除了急性疲勞的原因以外，還包括休息不適當，作業(yè)環(huán)境不良。它會使人產(chǎn)生意欲減退，無力感，表現(xiàn)為協(xié)調(diào)動作的混亂，視覺疲勞，監(jiān)視能力下降。5應激的概念:應激是一種復雜的心理狀態(tài)，每當系統(tǒng)偏離最佳狀況而操作者又無法或不能輕易的校正這種偏離時，操作者呈現(xiàn)的狀態(tài)就為應激。應激現(xiàn)象可以從以下三個方面解釋：一應激是在系統(tǒng)偏離最佳狀況時出現(xiàn)的；二應激是環(huán)境要求與操作者能力之間不平衡引起的三應激的產(chǎn)生有動機因素的作用。6應激源:一環(huán)境因素；二工作因素，包括工作環(huán)境，工作任務，工作時間；三組織因素；四個性因素。7.與安全有關的行為共同特征：一人的空間行為包括親密距離，個人距離，社會距離，公眾距離；四躲避行為。當發(fā)生災害和事故時，人們都有一些共同的躲避行為。五從眾行為：人遇到突然事件時，許多人往往難以判斷事態(tài)和采取行動。8標志用色:標志作為一種特殊的形象語言接待傳遞信息。一紅色，停止禁止，高度危險防火；二橙色，危險色；三黃色，明視覺好，可喚起注意；四綠色，安全，正常運行；五藍色，警惕色；六紅紫，放射性，危險標志色；七白色，道路、整理、準備運行；八黑色，用作文字，符號，箭頭等標記。9彈性原則:彈性原則是指在對系統(tǒng)外部環(huán)境和內(nèi)部情況的不確定性給予事先考慮并對發(fā)展變化的各種可能性及其概率分布，做較充分認識，推斷的基礎上，在制定目標、計劃、策略等方面，相適應的留有余地，有所準備，以增強組織系統(tǒng)的可靠性和管理對未來態(tài)勢的應變能力。馬斯洛層次理論：按照重要性程度分為五個層次，1生理需要；2安全需要；3歸屬需要；4尊重需要；5自我實現(xiàn)需要。馬斯洛認為，人的五個層次的需要是由低向高排列的。溝通障礙:一，發(fā)送者的問題。1表達能力不佳2信息傳遞不佳3信息傳遞不及時4知識經(jīng)驗的缺陷5對信息的過濾；二，接收者的問題.1信息譯碼不準確2對信息的篩選3對信息量的承受力4心理上的障礙5過早的評價6情緒；三，溝通通道的問題。1選擇溝通媒介不當2幾種媒介互相沖突3溝通渠道過長4外部干擾。練習曲線:技能不是生下來就有的，是通過練習逐步形成的。在練習過程中技能的提高可以用練習成績的統(tǒng)計曲線表示，這種曲線叫做練習曲線。特征：先快后慢、高原現(xiàn)象、起伏現(xiàn)象。安全教育的形式與方法。1廣告式2演講式3會議討論式4競賽式5聲像式6文藝演出式7學校正規(guī)教學。1無意識不安全行為:是一種非故意的行為，行為人沒有意識到其行為是不安全行為。就是在其信息處理工程中，由于感知的錯誤、判斷失誤和信息傳遞誤差造成的，典型因素：1視覺聽覺錯誤2感覺認知錯誤3遺忘4精神不集中5疲勞狀態(tài)下的行為6操作方向錯誤7異常狀態(tài)下的錯誤空間知覺：人生活在三維空間里，必須具有了解空間內(nèi)事物之間的關系及其變化的能力，視聽嗅等各種器官為人們提供了來自空間中的各種信息，如果不能把這些信息整合起來，在變幻莫測的現(xiàn)實世界里就無法生存。空間知覺是物體空間特性在人腦中的反映，是個體對物體空間特性即形狀，深度，方位，大小等的直覺。形狀知覺是個體對物體各個部分排列組合的反映，大小知覺是個體對物體空間尺寸或距離的反映，深度知覺又叫立體知覺或距離知覺，是個體對同一物體的凹凸或不同物體的遠近的反映。方位知覺是個體對自身或物體所處位置和方向的反映。作業(yè)姿勢異常:作業(yè)疲勞的姿勢特征主要有：頭部前傾；上身微區(qū)；脊柱彎曲；低頭行走；拖著腳步行走；雙肩下垂；姿勢變換次數(shù)增加，無法保持一定姿勢；站立困難；靠在椅背上坐著；雙手托腮；仰面而坐；關節(jié)部位僵直或松弛。亞急性疲勞:主要是指在反復作業(yè)中所產(chǎn)生的漸進性不適，它產(chǎn)生的原因，除了急性疲勞的原因以外，還包括休息不適當，作業(yè)環(huán)境不良。它會使人產(chǎn)生意欲減退，無力感，表現(xiàn)為協(xié)調(diào)動作的混亂，視覺疲勞，監(jiān)視能力下降。5應激的概念:應激是一種復雜的心理狀態(tài)，每當系統(tǒng)偏離最佳狀況而操作者又無法或不能輕易的校正這種偏離時，操作者呈現(xiàn)的狀態(tài)就為應激。應激現(xiàn)象可以從以下三個方面解釋：一應激是在系統(tǒng)偏離最佳狀況時出現(xiàn)的；二應激是環(huán)境要求與操作者能力之間不平衡引起的三應激的產(chǎn)生有動機因素的作用。6應激源:一環(huán)境因素；二工作因素，包括工作環(huán)境，工作任務，工作時間；三組織因素；四個性因素。7.與安全有關的行為共同特征：一人的空間行為包括親密距離，個人距離，社會距離，公眾距離；四躲避行為。當發(fā)生災害和事故時，人們都有一些共同的躲避行為。五從眾行為：人遇到突然事件時，許多人往往難以判斷事態(tài)和采取行動。8標志用色:標志作為一種特殊的形象語言接待傳遞信息。一紅色，停止禁止，高度危險防火；二橙色，危險色；三黃色，明視覺好，可喚起注意；四綠色，安全，正常運行；五藍色，警惕色；六紅紫，放射性，危險標志色；七白色，道路、整理、準備運行；八黑色，用作文字，符號，箭頭等標記。9彈性原則:彈性原則是指在對系統(tǒng)外部環(huán)境和內(nèi)部情況的不確定性給予事先考慮并對發(fā)展變化的各種可能性及其概率分布，做較充分認識，推斷的基礎上，在制定目標、計劃、策略等方面，相適應的留有余地，有所準備，以增強組織系統(tǒng)的可靠性和管理對未來態(tài)勢的應變能力。馬斯洛層次理論：按照重要性程度分為五個層次，1生理需要；2安全需要；3歸屬需要；4尊重需要；5自我實現(xiàn)需要。馬斯洛認為，人的五個層次的需要是由低向高排列的。溝通障礙:一，發(fā)送者的問題。1表達能力不佳2信息傳遞不佳3信息傳遞不及時4知識經(jīng)驗的缺陷5對信息的過濾；二，接收者的問題.1信息譯碼不準確2對信息的篩選3對信息量的承受力4心理上的障礙5過早的評價6情緒；三，溝通通道的問題。1選擇溝通媒介不當2幾種媒介互相沖突3溝通渠道過長4外部干擾。練習曲線:技能不是生下來就有的，是通過練習逐步形成的。在練習過程中技能的提高可以用練習成績的統(tǒng)計曲線表示，這種曲線叫做練習曲線。特征：先快后慢、高原現(xiàn)象、起伏現(xiàn)象。安全教育的形式與方法。1廣告式2演講式3會議討論式4競賽式5聲像式6文藝演出式7學校正規(guī)教學。1無意識不安全行為:是一種非故意的行為，行為人沒有意識到其行為是不安全行為。就是在其信息處理工程中，由于感知的錯誤、判斷失誤和信息傳遞誤差造成的，典型因素：1視覺聽覺錯誤2感覺認知錯誤3遺忘4精神不集中5疲勞狀態(tài)下的行為6操作方向錯誤7異常狀態(tài)下的錯誤空間知覺：人生活在三維空間里，必須具有了解空間內(nèi)事物之間的關系及其變化的能力，視聽嗅等各種器官為人們提供了來自空間中的各種信息，如果不能把這些信息整合起來，在變幻莫測的現(xiàn)實世界里就無法生存。空間知覺是物體空間特性在人腦中的反映，是個體對物體空間特性即形狀，深度，方位，大小等的直覺。形狀知覺是個體對物體各個部分排列組合的反映，大小知覺是個體對物體空間尺寸或距離的反映，深度知覺又叫立體知覺或距離知覺，是個體對同一物體的凹凸或不同物體的遠近的反映。方位知覺是個體對自身或物體所處位置和方向的反映。作業(yè)姿勢異常:作業(yè)疲勞的姿勢特征主要有：頭部前傾；上身微區(qū)；脊柱彎曲；低頭行走；拖著腳步行走；雙肩下垂；姿勢變換次數(shù)增加，無法保持一定姿勢；站立困難；靠在椅背上坐著；雙手托腮；仰面而坐；關節(jié)部位僵直或松弛。亞急性疲勞:主要是指在反復作業(yè)中所產(chǎn)生的漸進性不適，它產(chǎn)生的原因，除了急性疲勞的原因以外，還包括休息不適當，作業(yè)環(huán)境不良。它會使人產(chǎn)生意欲減退，無力感，表現(xiàn)為協(xié)調(diào)動作的混亂，視覺疲勞，監(jiān)視能力下降。5應激的概念:應激是一種復雜的心理狀態(tài)，每當系統(tǒng)偏離最佳狀況而操作者又無法或不能輕易的校正這種偏離時，操作者呈現(xiàn)的狀態(tài)就為應激。應激現(xiàn)象可以從以下三個方面解釋：一應激是在系統(tǒng)偏離最佳狀況時出現(xiàn)的；二應激是環(huán)境要求與操作者能力之間不平衡引起的三應激的產(chǎn)生有動機因素的作用。6應激源:一環(huán)境因素；二工作因素，包括工作環(huán)境，工作任務，工作時間；三組織因素；四個性因素。7.與安全有關的行為共同特征：一人的空間行為包括親密距離，個人距離，社會距離，公眾距離；四躲避行為。當發(fā)生災害和事故時，人們都有一些共同的躲避行為。五從眾行為：人遇到突然事件時，許多人往往難以判斷事態(tài)和采取行動。8標志用色:標志作為一種特殊的形象語言接待傳遞信息。一紅色，停止禁止，高度危險防火；二橙色，危險色；三黃色，明視覺好，可喚起注意；四綠色，安全，正常運行；五藍色，警惕色；六紅紫，放射性，危險標志色；七白色，道路、整理、準備運行；八黑色，用作文字，符號，箭頭等標記。9彈性原則:彈性原則是指在對系統(tǒng)外部環(huán)境和內(nèi)部情況的不確定性給予事先考慮并對發(fā)展變化的各種可能性及其概率分布，做較充分認識，推斷的基礎上，在制定目標、計劃、策略等方面，相適應的留有余地，有所準備，以增強組織系統(tǒng)的可靠性和管理對未來態(tài)勢的應變能力。馬斯洛層次理論：按照重要性程度分為五個層次，1生理需要；2安全需要；3歸屬需要；4尊重需要；5自我實現(xiàn)需要。馬斯洛認為，人的五個層次的需要是由低向高排列的。溝通障礙:一，發(fā)送者的問題。1表達能力不佳2信息傳遞不佳3信息傳遞不及時4知識經(jīng)驗的缺陷5對信息的過濾；二，接收者的問題.1信息譯碼不準確2對信息的篩選3對信息量的承受力4心理上的障礙5過早的評價6情緒；三，溝通通道的問題。1選擇溝通媒介不當2幾種媒介互相沖突3溝通渠道過長4外部干擾。練習曲線:技能不是生下來就有的，是通過練習逐步形成的。在練習過程中技能的提高可以用練習成績的統(tǒng)計曲線表示，這種曲線叫做練習曲線。特征：先快后慢、高原現(xiàn)象、起伏現(xiàn)象。安全教育的形式與方法。1廣告式2演講式3會議討論式4競賽式5聲像式6文藝演出式7學校正規(guī)教學。1無意識不安全行為:是一種非故意的行為，行為人沒有意識到其行為是不安全行為。就是在其信息處理工程中，由于感知的錯誤、判斷失誤和信息傳遞誤差造成的，典型因素：1視覺聽覺錯誤2感覺認知錯誤3遺忘4精神不集中5疲勞狀態(tài)下的行為6操作方向錯誤7異常狀態(tài)下的錯誤空間知覺：人生活在三維空間里，必須具有了解空間內(nèi)事物之間的關系及其變化的能力，視聽嗅等各種器官為人們提供了來自空間中的各種信息，如果不能把這些信息整合起來，在變幻莫測的現(xiàn)實世界里就無法生存。空間知覺是物體空間特性在人腦中的反映，是個體對物體空間特性即形狀，深度，方位，大小等的直覺。形狀知覺是個體對物體各個部分排列組合的反映，大小知覺是個體對物體空間尺寸或距離的反映，深度知覺又叫立體知覺或距離知覺，是個體對同一物體的凹凸或不同物體的遠近的反映。方位知覺是個體對自身或物體所處位置和方向的反映。作業(yè)姿勢異常:作業(yè)疲勞的姿勢特征主要有：頭部前傾；上身微區(qū)；脊柱彎曲；低頭行走；拖著腳步行走；雙肩下垂；姿勢變換次數(shù)增加，無法保持一定姿勢；站立困難；靠在椅背上坐著；雙手托腮；仰面而坐；關節(jié)部位僵直或松弛。亞急性疲勞:主要是指在反復作業(yè)中所產(chǎn)生的漸進性不適，它產(chǎn)生的原因，除了急性疲勞的原因以外，還包括休息不適當，作業(yè)環(huán)境不良。它會使人產(chǎn)生意欲減退，無力感，表現(xiàn)為協(xié)調(diào)動作的混亂，視覺疲勞，監(jiān)視能力下降。5應激的概念:應激是一種復雜的心理狀態(tài)，每當系統(tǒng)偏離最佳狀況而操作者又無法或不能輕易的校正這種偏離時，操作者呈現(xiàn)的狀態(tài)就為應激。應激現(xiàn)象可以從以下三個方面解釋：一應激是在系統(tǒng)偏離最佳狀況時出現(xiàn)的；二應激是環(huán)境要求與操作者能力之間不平衡引起的三應激的產(chǎn)生有動機因素的作用。6應激源:一環(huán)境因素；二工作因素，包括工作環(huán)境，工作任務，工作時間；三組織因素；四個性因素。7.與安全有關的行為共同特征：一人的空間行為包括親密距離，個人距離，社會距離，公眾距離；四躲避行為。當發(fā)生災害和事故時，人們都有一些共同的躲避行為。五從眾行為：人遇到突然事件時，許多人往往難以判斷事態(tài)和采取行動。8標志用色:標志作為一種特殊的形象語言接待傳遞信息。一紅色，停止禁止，高度危險防火；二橙色，危險色；三黃色，明視覺好，可喚起注意；四綠色，安全，正常運行；五藍色，警惕色；六紅紫，放射性，危險標志色；七白色，道路、整理、準備運行；八黑色，用作文字，符號，箭頭等標記。9彈性原則:彈性原則是指在對系統(tǒng)外部環(huán)境和內(nèi)部情況的不確定性給予事先考慮并對發(fā)展變化的各種可能性及其概率分布，做較充分認識，推斷的基礎上，在制定目標、計劃、策略等方面，相適應的留有余地，有所準備，以增強組織系統(tǒng)的可靠性和管理對未來態(tài)勢的應變能力。馬斯洛層次理論：按照重要性程度分為五個層次，1生理需要；2安全需要；3歸屬需要；4尊重需要；5自我實現(xiàn)需要。馬斯洛認為，人的五個層次的需要是由低向高排列的。溝通障礙:一，發(fā)送者的問題。1表達能力不佳2信息傳遞不佳3信息傳遞不及時4知識經(jīng)驗的缺陷5對信息的過濾；二，接收者的問題.1信息譯碼不準確2對信息的篩選3對信息量的承受力4心理上的障礙5過早的評價6情緒；三，溝通通道的問題。1選擇溝通媒介不當2幾種媒介互相沖突3溝通渠道過長4外部干擾。練習曲線:技能不是生下來就有的，是通過練習逐步形成的。在練習過程中技能的提高可以用練習成績的統(tǒng)計曲線表示，這種曲線叫做練習曲線。特征：先快后慢、高原現(xiàn)象、起伏現(xiàn)象。安全教育的形式與方法。1廣告式2演講式3會議討論式4競賽式5聲像式6文藝演出式7學校正規(guī)教學。1無意識不安全行為:是一種非故意的行為，行為人沒有意識到其行為是不安全行為。就是在其信息處理工程中，由于感知的錯誤、判斷失誤和信息傳遞誤差造成的，典型因素：1視覺聽覺錯誤2感覺認知錯誤3遺忘4精神不集中5疲勞狀態(tài)下的行為6操作方向錯誤7異常狀態(tài)下的錯誤空間知覺：人生活在三維空間里，必須具有了解空間內(nèi)事物之間的關系及其變化的能力，視聽嗅等各種器官為人們提供了來自空間中的各種信息，如果不能把這些信息整合起來，在變幻莫測的現(xiàn)實世界里就無法生存。空間知覺是物體空間特性在人腦中的反映，是個體對物體空間特性即形狀，深度，方位，大小等的直覺。形狀知覺是個體對物體各個部分排列組合的反映，大小知覺是個體對物體空間尺寸或距離的反映，深度知覺又叫立體知覺或距離知覺，是個體對同一物體的凹凸或不同物體的遠近的反映。方位知覺是個體對自身或物體所處位置和方向的反映。作業(yè)姿勢異常:作業(yè)疲勞的姿勢特征主要有：頭部前傾；上身微區(qū)；脊柱彎曲；低頭行走；拖著腳步行走；雙肩下垂；姿勢變換次數(shù)增加，無法保持一定姿勢；站立困難；靠在椅背上坐著；雙手托腮；仰面而坐；關節(jié)部位僵直或松弛。亞急性疲勞:主要是指在反復作業(yè)中所產(chǎn)生的漸進性不適，它產(chǎn)生的原因，除了急性疲勞的原因以外，還包括休息不適當，作業(yè)環(huán)境不良。它會使人產(chǎn)生意欲減退，無力感，表現(xiàn)為協(xié)調(diào)動作的混亂，視覺疲勞，監(jiān)視能力下降。5應激的概念:應激是一種復雜的心理狀態(tài)，每當系統(tǒng)偏離最佳狀況而操作者又無法或不能輕易的校正這種偏離時，操作者呈現(xiàn)的狀態(tài)就為應激。應激現(xiàn)象可以從以下三個方面解釋：一應激是在系統(tǒng)偏離最佳狀況時出現(xiàn)的；二應激是環(huán)境要求與操作者能力之間不平衡引起的三應激的產(chǎn)生有動機因素的作用。6應激源:一環(huán)境因素；二工作因素，包括工作環(huán)境