教學設(shè)計 《一個蘋果》

教學設(shè)計基本信息名稱一個蘋果執(zhí)教者常海燕課時1課時所屬教材目錄北師大版小學五年級語文上冊第46頁教材分析這是北師大版五年級上冊第五單元《水》里的第三篇主題課文，記敘了在抗美援朝時期的一個放炮洞中，八位志愿軍戰(zhàn)士盡管干渴得很厲害，卻舍不得吃完一個蘋果的故事，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士相互關(guān)懷體貼的深厚友情。這是一個香氣誘人的蘋果，對于一群嘴唇干裂、嗓子嘶啞、好幾天沒喝一口水、有些還身負重傷的志愿軍戰(zhàn)士來說，是多么具有誘惑力！然而，這個在敵人炮火嚴密封鎖下來之不易的蘋果，在8個喉嚨干得煙熏火燎的戰(zhàn)士手里轉(zhuǎn)了一圈，卻還剩下了大半個。課文《一個蘋果》是發(fā)生在上甘嶺戰(zhàn)役中的感人故事。正是這一個小小的蘋果，支撐著戰(zhàn)士們在坑道中堅守了14天，最終殲敵數(shù)百名，守住了陣地；正是這小小的蘋果，成為了上甘嶺一種巨大的精神力量，因為這小小的蘋果凝聚著戰(zhàn)友間的深情厚誼。文章脈絡(luò)清晰，全文以“一個蘋果”為線索展開情節(jié)。開頭交代了一個蘋果的來歷，再寫戰(zhàn)士們傳讓蘋果的情景，接著寫戰(zhàn)士們分吃蘋果，最后寫防炮洞里每個人被感動了。學情分析1、學生是10--12歲的五年級學生，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學習有濃厚的興趣；2、學生已有一定的閱讀能力，能通過有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容。3、在語言表達方面有的學生不能清晰的表達自己的想法和意見。所以，差生和優(yōu)生一起討論問題教學目標知識與能力目標1．學習生字新詞，積累好詞佳句。2.閱讀課文，能正確勾畫出文中描寫干渴情況的句子，體會人物的內(nèi)心活動，學習抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。3.有感情地朗讀課文，體會志愿軍戰(zhàn)士間的深厚友情，學習志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的條件下為他人著想，舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。過程與方法目標培養(yǎng)合作意識，放手讓學生自主學習。情感態(tài)度與價值觀目標在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受志愿軍戰(zhàn)士間的深厚友情，學習志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的條件下為他人著想，舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。教學重難點重點引導學生抓住文中描寫干渴情況的句子，體會人物的內(nèi)心活動，感受志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的條件下為他人著想，舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。難點引導學生用較快速度默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會志愿軍戰(zhàn)士間的深厚友情。教學策略與設(shè)計說明（1）談話激趣策略：通過交流對蘋果的感知（樣子、味道等）激發(fā)興趣，導入新課（2）自主學習策略：讓學生去自學生字，準確發(fā)音，理解詞語的含義，會造句。使學生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學生人人參與，以學生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實際，讓學生自己生字、詞語、句子、段落的問題，從而提高學生的分析、思考、發(fā)言能力為以后的終生學習打下基礎(chǔ)。（3）情境遷移策略：通過同學之間相互講解、演示、操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。教學過程教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）教師活動學生活動設(shè)計意圖導入新課（2分鐘）大家都見過也吃過蘋果，說說你吃的蘋果什么樣子，味道如何？2、教師總結(jié)，板書課題：同樣是蘋果，同樣是香美誘人的，抗美援朝的志愿軍戰(zhàn)士卻吃出了不一樣的味道，吃出了什么味道呢？讓我們一起走進《一個蘋果》去看看。思考交流，舉手回答（圓圓的、紅紅的、青色還沒熟透的、脆脆的、酸酸甜甜的、好吃）談話導入，設(shè)置問題，激發(fā)情趣，鍛煉學生口語表達能力布置預(yù)習組織自學（5分鐘）出示預(yù)習提綱，完成題目：默讀課文，標清段落，圈出好詞多音字的認讀組詞、重點詞語“煙熏火燎”“血跡斑斑”“呻吟”的理解3．找出故事發(fā)生的時間、地點、傳遞次數(shù)和結(jié)果、傳遞人員（教師巡視指導。）以學生的自學為主，注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標畫的方法。通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節(jié)。放手讓學生自學，在自讀中感悟、理解。出示思考題，點撥學生自學時的思考方向，幫助小學生快速閱讀和理解課文。檢查預(yù)習師生互動（10分鐘）詢問學生在預(yù)習中的不解之處。2、匯報預(yù)習的情況1、會讀多音字。2、理解重點詞。3、指名朗讀，參與評價。指導學生在交流中碰撞智慧認識多音字，理解重點詞，了解課文描寫的方法，整體感知課文內(nèi)容，初步理解志愿軍戰(zhàn)士間的深情厚誼，使學生自學能力得到錘煉。抓住重點深入理解（20分鐘）提問：這是個什么樣的蘋果、蘋果從哪兒來的？第一次蘋果傳遞的結(jié)果是什么(蘋果轉(zhuǎn)了個圈，最后又回到我的手中)第二次蘋果傳遞的結(jié)果怎樣（轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個）蘋果傳遞了兩圈，最后戰(zhàn)士們在“我”的帶領(lǐng)下開始吃蘋果，可是蘋果還剩下大半個。這是為什么呢？戰(zhàn)士們需要這個蘋果嗎?（特別需要）從課文的哪些地方可以看出來？文章最后“在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被這種出自戰(zhàn)友間的關(guān)懷友愛激動著，迸出了幸福的驕傲的淚花”為什么淚花是幸福的驕傲的（生活在團結(jié)友愛、舍己為人的集體）找出文中的外貌、動作、語言描寫，引導學生抓住文中描寫干渴情況的句子，體會人物的內(nèi)心活動，感受志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的條件下為他人著想，舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。。引導學生抓住關(guān)鍵部分語句，理解外貌、動作、語言描寫的作用，體會人物的心理，培養(yǎng)學生的預(yù)語感能力，體會課文語言的美妙，從而走向讀寫結(jié)合的境界。這樣在課堂教學中以點帶面，“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，”有利于豐富學生的語言積累課堂小結(jié)2分鐘這是一個香氣誘人的蘋果，對于一群嘴唇干裂、嗓子嘶啞、好幾天沒喝一口水、有些還身負重傷的志愿軍戰(zhàn)士來說，是多么具有誘惑力！然而，這個在敵人炮火嚴密封鎖下來之不易的蘋果，在8個喉嚨干得煙熏火燎的戰(zhàn)士手里轉(zhuǎn)了一圈，卻還剩下了大半個。正是這一個小小的蘋果，支撐著戰(zhàn)士們在坑道中堅守了14天，最終殲敵數(shù)百名，守住了陣地；正是這小小的蘋果，成為了上甘嶺一種巨大的精神力量，因為這小小的蘋果凝聚著戰(zhàn)友間的深情厚誼，中華民族的鐵漢柔情。布置作業(yè)1分鐘熟讀課文，用自己的話講講《一個蘋果》的故事完成練習冊中的題目板書設(shè)計一個蘋果時間：黃昏時候、戰(zhàn)火紛飛的年代、抗美援朝時期地點：防炮洞里、上甘嶺傳遞次數(shù)和結(jié)果:兩次。第一次蘋果轉(zhuǎn)了個圈，最后又回到我的手中；第二次轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個傳遞人員：火線運輸員—連長—步話機員小李—傷員通訊員小藍—司號員—衛(wèi)生員---小胡---小張（8個人）不一樣的味道:幸福的驕傲的教學反思本課的教學抓住了重點，對難點有所突破，在問題的設(shè)置和引導下，孩子們學習積極性很高，交流互動良好，基本達到了預(yù)期的教學目標。2、在學習過程中，由于教學環(huán)節(jié)之間銜接不當，課堂上的一個預(yù)設(shè)問題“課文內(nèi)容關(guān)于兩次傳