教學(xué)案例 蘇州園林課堂實(shí)錄

第13課《蘇州園林》課堂實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)1．領(lǐng)略我國(guó)江南宅第園林建筑的風(fēng)貌，了解蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)說(shuō)明文抓住特征說(shuō)明事物的特點(diǎn)。能力目標(biāo)1．感受字里行間所透出的蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)。2.理解課文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次3.品味文章語(yǔ)言，深入了解蘇州園林的特點(diǎn)。情感目標(biāo)了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造，從而得到美的享受和對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)。二、教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)說(shuō)明文抓住特征說(shuō)明事物的特點(diǎn)2.理解課文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)品味文章語(yǔ)言的方法。四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教學(xué)設(shè)想從文體上看，本單元是說(shuō)明文單元；從題材上看，本文是有關(guān)中國(guó)文化題材的文章。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)本著知識(shí)本位的語(yǔ)文觀，常常從說(shuō)明文的文體入手來(lái)解讀課文。而新課標(biāo)更強(qiáng)調(diào)文本的人文內(nèi)涵，淡化文體知識(shí)，在單元教材的編選上雖兼顧文體，但更注重題材內(nèi)容的相關(guān)性?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我把本課重點(diǎn)放在對(duì)文本內(nèi)容及內(nèi)容所反映的文化的理解上，而不只局限于文體知識(shí)的把握。此課設(shè)計(jì)本著對(duì)蘇州園林之“美”的解讀，來(lái)帶動(dòng)對(duì)中國(guó)文化的理解。教學(xué)過(guò)程：一、找美導(dǎo)入：同學(xué)們，很高興和大家共同學(xué)習(xí)！面對(duì)一個(gè)陌生的老師給大家上課，緊張嗎？那么同學(xué)們對(duì)這堂課有什么期待嗎？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。師：很好，就讓我們?yōu)榱诉@份期待，努力展示自己最優(yōu)秀的一面吧！我們這堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶的《蘇州園林》屏顯課題蘇州園林通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已對(duì)蘇州園林有一個(gè)大致的了解了吧，我們對(duì)蘇州園林總的印象可以用一個(gè)字概括，這個(gè)字是──生：美師：好，下面就讓我們?nèi)ノ闹姓摇懊馈薄Ｆ溜@找美生：圖畫美生：布局美生：映襯美生：自然美生：配合美生：語(yǔ)言美生：結(jié)構(gòu)美生：圖案美色彩美┉┉屏顯找美二、品美師：同學(xué)們找了蘇州園林的很多的美點(diǎn)，但我們這一堂課重點(diǎn)從三個(gè)方面去品味美，請(qǐng)看屏幕。屏顯品味圖畫美品味語(yǔ)言美品味結(jié)構(gòu)美師：很好接下來(lái)就讓我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：品味圖畫美。屏顯品味圖畫美教學(xué)目標(biāo)1：把握說(shuō)明事物的特點(diǎn)師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)文中最能體現(xiàn)蘇州園林特點(diǎn)的一句話是──生：務(wù)必使游覽著無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上眼前總是一幅完美的圖畫。師：為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)者和匠師們做了哪些努力？生：他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一句。師：哪兒體現(xiàn)了他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望？生：游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在畫圖中”的。師：這是用了什么說(shuō)明方法？生：舉例子。師：繼續(xù)瀏覽課文,找出能具體表現(xiàn)圖畫美的句子.生：“而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的?！笔菑耐づ_(tái)軒榭的布局方面，體現(xiàn)布局美。師：亭臺(tái)軒榭的布局方面，設(shè)計(jì)者和匠師們的追求是──生：自然之趣板書講究亭臺(tái)軒榭的布局布局美自然之趣師：為了說(shuō)明蘇州園林的布局美，文章用了什么說(shuō)明方法？它又有怎樣的作用呢？生：打比方，形象地突出了蘇州園林布局的特點(diǎn)——自然之趣。生：這一段還有作比較。用古代的宮殿到近代的一般住房，絕大多數(shù)是對(duì)稱的和蘇州園林絕不講究對(duì)稱作比較，來(lái)說(shuō)明蘇州園林的布局特點(diǎn)。師：很好！還有？生：或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。生：池沼：高低屈曲任其自然——自然。師：蘇州園林的池沼有什么特點(diǎn)？從課文中選兩個(gè)字回答。生：入畫。師：“入畫”扣住前文“圖畫”。還有？生：“還在那兒布置了幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草，這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。”師：為什么蘇州園林的“池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然”？生：體現(xiàn)美術(shù)畫的“自然之趣”？為了“入畫”。師：水是園林的血，假山是園林的骨。二者配合體現(xiàn)出園林剛?cè)嵯酀?jì)的自然靈動(dòng)之氣。這是假山和池沼的──生：配合美板書講究假山池沼的配合配合美自然之趣師：繼續(xù)找！生：第⑤段寫花草樹木的映襯美板書講究花草樹木的映襯映襯美師：怎樣表現(xiàn)映襯美的？生：高樹與低樹俯仰生姿、落葉樹與常綠樹相間、花時(shí)不同的多種花樹相間，就是一年四季也不感到寂寞。分別從空間上和時(shí)間上說(shuō)明映襯美。生：“沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)，這是不可取的。”從反面說(shuō)明蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼于畫意。師：想過(guò)為什么“沒(méi)有”嗎？生：因?yàn)樘K州園林講究的是自然美，而“寶塔樣的松柏、閱兵式似的道旁樹”就太整齊了。師：我們這一品就品出了一幅自然的圖畫。還有嗎？生：“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。”是舉例子說(shuō)明。師：接著找！生：第⑥段，有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見(jiàn)得多了。這是說(shuō)明近景、遠(yuǎn)景的層次美。板書講究近景遠(yuǎn)景的層次層次美師：完成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？生：不，第⑦段寫角落的圖畫美。“游覽者必然也不會(huì)忽略另外一點(diǎn)，就是蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。板書角落的圖畫美師：作者是如何說(shuō)明蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美的？生：列舉了三例：階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。”加以說(shuō)明。生：第⑧段“蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品。大致說(shuō)來(lái)，那些門和窗盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡(jiǎn)樸而別具匠心。四扇，八扇，十二扇，綜合起來(lái)看，誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖案美。”板書門和窗的圖案美師：如何說(shuō)明？生：舉攝影家的例子來(lái)說(shuō)明蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品。生：第⑨段是從色彩的角度寫的。板書色彩美師：如何說(shuō)明？生：與北京園林的色彩比較，說(shuō)明蘇州園林極少彩繪的特點(diǎn)。師：很好！蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進(jìn)一步說(shuō)明了蘇州園林的“處處入畫”。

而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。師：同學(xué)們，請(qǐng)看板書！我們是不是很輕松的就品出了文章的結(jié)構(gòu)美？師小結(jié)：這篇文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)緊，句句段段不離“圖畫美”三字，至此，我們也就完成了本節(jié)課的第一、第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。緊接著我們來(lái)完成第三個(gè)目標(biāo)。師：有人說(shuō)本文具有散文特色，正是因?yàn)樽髡咴谡f(shuō)明中運(yùn)用了形象的描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，使我們得到了美的享受，油然而生“眷念”之情。葉老先生不愧為是語(yǔ)言的大師，下面讓我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：品味語(yǔ)言美。品味語(yǔ)言該怎樣品？生：修辭、用詞、寫法，內(nèi)容，結(jié)構(gòu)、描寫方法、說(shuō)明方法等等。屏顯屏顯教學(xué)目標(biāo)3:品味文章語(yǔ)言(1)多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用(2)用詞準(zhǔn)確、精當(dāng)、周密(3)多種修辭方法的運(yùn)用師：好，誰(shuí)先來(lái)？生：第④段“池沼里的荷花到了夏秋季節(jié)爭(zhēng)相開放，再加上水中的魚兒游戲期間，”這里寫出了動(dòng)態(tài)美。師：的確很美。所以作者自然聯(lián)想到了漢樂(lè)府《江南》里的詩(shī)句，這里用了引用的修辭方法，更添了文章的美。生：“高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞?！保@是用了描寫的表達(dá)方式，從空間上和季節(jié)上說(shuō)明蘇州園林栽種樹木著眼于畫意“因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的”，是議論，說(shuō)明蘇州園林符合中國(guó)繪畫藝術(shù)美。“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)”，有記敘也有議論。生：這一句用了比喻的修辭方法寫出了蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)生：也是打比方的說(shuō)明方法，把藤蘿比作一幅好畫，說(shuō)明蘇州園林樹木的畫意美。師：自己放聲朗讀這一段，看看還可以從哪個(gè)詞中品出一幅畫？生：我從“俯仰”兩個(gè)字中讀懂了蘇州園林樹木的栽種講究圖畫美的特點(diǎn)。師：能做個(gè)“俯”的動(dòng)作嗎？（生彎腰俯身）“仰”又是什么樣？（生做挺胸仰頭狀），這一俯一仰之間你看到了一幅什么樣的圖畫？生：一幅高低錯(cuò)落、有層次的畫。生：一幅樹與樹互相照應(yīng)的畫。生：一幅和諧的畫。師：你用的這個(gè)詞真好！讀出這幅畫。一個(gè)“俯仰”中我們品出了那么多的畫面，留給我一點(diǎn)想像的空間，好不好？再讀?。ā案┭觥币辉~讀出了重音）師范讀（注意了“俯仰”兩字間的拖音）你再試著讀讀！（讀得很好）還有哪個(gè)詞里有一幅畫？生：我覺(jué)得“珠光寶氣”這個(gè)詞寫出了蘇州園林的繁華，挺美的！師：我也覺(jué)得挺美的，美在哪？生沉默。師：初讀這個(gè)詞，你首先想到的是什么？

生：金銀首飾。師：那把這個(gè)詞放在這你就看到了一個(gè)

的園林？生：一個(gè)繁花錦簇的園林。生；我看到了一個(gè)五彩繽紛的園林。生：是一個(gè)盛開各種鮮花、并且花朵上的露珠映著陽(yáng)光閃光的園林。師：你們說(shuō)的太美了，讀出這分美。（生齊讀）既然大家看到了這么多，我就把“開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣”這一句改改，改為開花的時(shí)候，你就看到了一個(gè)繁花錦簇、五彩繽紛、開各種鮮花、并且花朵上的露珠映著陽(yáng)光閃光的園林”行嗎？屏顯“開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣”，改為“開花的時(shí)候，你就看到了一個(gè)繁花錦簇、五彩繽紛、開各種鮮花、并且花朵上的露珠映著陽(yáng)光閃光的園林”師：好，這位同學(xué)的分析很到位。師：你已經(jīng)學(xué)會(huì)了賞析語(yǔ)言的方法。還有嗎？生：老師我可以不用剛才的方法品味語(yǔ)言嗎？（有些出乎我的意料）師：品味語(yǔ)言有很多種方式，你當(dāng)然可以跳出老師給你的示例。生：課文第⑥段中“實(shí)際是隔而未隔，界而未界”這句話我不理解什么意思，因?yàn)橄胂蟛怀鍪裁礃?，反倒覺(jué)得更有一種神秘的美。師：你是一個(gè)善于思考的孩子?！币?yàn)橄胂蟛怀鍪裁礃印币痪湓捓镂衣?tīng)懂了你想品出字里行間的畫面的，對(duì)嗎?(生點(diǎn)頭)誰(shuí)能結(jié)合上下文為他描繪一下?(無(wú)人回答)看看這幅圖片吧,你會(huì)豁然開朗的。（出示圖片）師：現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)“隔而未隔，界而未界”的意思了嗎？生：就是說(shuō)園林中雖有些墻、廊子，但因?yàn)閴κ腔▔?，很多地方是鏤空的，景色不但沒(méi)被隔開反透過(guò)那些小窗看到的更多了。師：你是一點(diǎn)就透啊，聰明！同學(xué)們，文字就是這樣一個(gè)博大精深的“東西”，它會(huì)帶給你許多想像的空間，因?yàn)椴恢卑锥嗔艘环萆衩?。就像《紅樓夢(mèng)》中對(duì)王熙鳳的外貌不必更多描繪，就那句：“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”就夠你想像的了。讀書吧，讀書你就知道了更多文字的魅力。接著我們的話題繼續(xù)說(shuō)。師：下面我們能不能從用詞的準(zhǔn)確、精當(dāng)、周密上賞析？生：第①段蘇州園林（據(jù)說(shuō)）有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處?！皳?jù)說(shuō)”表明不是作者親身考察的，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性.生：第②段“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！皠?wù)必”“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上”“總”“一切”等準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，這樣準(zhǔn)確說(shuō)明蘇州園林異中之同的整體特征。生：總之，（一切）都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，（絕不）容許有欠美傷美的敗筆?！耙磺小薄ⅰ敖^不”語(yǔ)氣肯定，強(qiáng)調(diào)了蘇州園林的共同特征?！鄙旱冖鄱危何覈?guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的。絕大部分”是從范圍上作出限制。生：第④段“假山的堆疊是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”行不行？

“僅”說(shuō)明沒(méi)有“技術(shù)”，也達(dá)不到“藝術(shù)”。生：“池沼大多引用活水”，“大多”起限制作用，表明蘇州園林中的池沼絕大部分引用的是活水，而并非是全部，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性生：水面假如成河道模樣，（往往）安排橋梁?！巴笔蔷鸵话闱闆r而言，是通常的意思，表明蘇州園林中的水面假如成河道模樣，通常是安排橋梁，但不排除不安排橋梁的特殊情況，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。生：“廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的”，“大多”一詞在數(shù)量上作了說(shuō)明，指出了蘇州園林講究近景遠(yuǎn)景的層次這一特點(diǎn)，但不排除有極少數(shù)廊子沒(méi)有關(guān)注這一特點(diǎn)。這詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。生：第⑨段“蘇州園林極少使用彩繪”——“極少”則從數(shù)量上加以限制。表明蘇州園林與北京園林不同,是很少很少使用彩繪的，但不排除用彩繪的特殊情況,體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。師小結(jié)：本文的語(yǔ)言準(zhǔn)確精練又生動(dòng)優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，從而可以看出說(shuō)明文的語(yǔ)言也可以是充滿情趣的。師：總之，《蘇州園林》突破時(shí)間和空間的限制，從欣賞者的角度抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn)，以精煉優(yōu)美的語(yǔ)言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，條分縷析地作了正確、深刻的介紹，讓我們領(lǐng)略了蘇州園林的風(fēng)采，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，感受到了濃厚的園林文化，此文章不僅給人以知識(shí)，更重要的是給人以美的享受。

同學(xué)們?cè)覆辉敢獍堰@份美的享受分享給沒(méi)有去過(guò)蘇州園林的朋友呢？假如他們要讓你做導(dǎo)游，那么就請(qǐng)你設(shè)計(jì)一篇導(dǎo)游詞，三、遷移

屏顯一篇完整的導(dǎo)游詞，其結(jié)構(gòu)一般包括習(xí)慣用語(yǔ)、概括介紹、重點(diǎn)講解三個(gè)部分。1.習(xí)慣用語(yǔ)：分為兩個(gè)部分——見(jiàn)面時(shí)的開頭語(yǔ)和離別時(shí)的告別語(yǔ)。開頭語(yǔ)包括問(wèn)候語(yǔ)、歡迎語(yǔ)、介紹語(yǔ)、游覽注意事項(xiàng)和對(duì)游客的希望五個(gè)方面，放在導(dǎo)游詞的最前面。2.概括介紹：用概述法介紹旅游景點(diǎn)的位