教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)語文教案《老人與海鷗》

老人與海鷗（第二課時(shí)）城北小學(xué)劉茹娜一、導(dǎo)入1、上節(jié)課，同學(xué)們初讀了21課。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)《老人與海鷗》這個(gè)真實(shí)感人的故事。板書：課題2、誰來說說課文的主要內(nèi)容，圍繞這個(gè)內(nèi)容課文分成了幾部分，每部分講什么呢？3、教師小結(jié)故事梗概。課文講述了一個(gè)真實(shí)感人的故事。十多年前，一位名叫吳慶恒的普通老人，在昆明市的翠湖邊偶遇一群從北京飛來過冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來臨，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來到翠湖之畔。老人也像趕赴約會(huì)似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無阻。他視海鷗為兒女，給他們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼，然而有一天，老人去世了。海鷗們圍在老人遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。4、多么感天動(dòng)地的人鳥情??！如果請(qǐng)你用一個(gè)詞概括老人與海鷗之間的關(guān)系，你會(huì)用什么詞？（朋友、父子、親人…………）5、課文中又是如何描述老人與海鷗的關(guān)系呢？翻開書，快速瀏覽課文，找到直接點(diǎn)明老人與海鷗關(guān)系的名子，并用“”線畫記下來。（“朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣”）二、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)第一部分（1—13自然段）1、課文中的哪些地方，能讓你體會(huì)到老人與海鷗之間親人般的濃厚感情呢？默讀第一大段，畫出老人愛海鷗的語句，并提出不懂的問題。2、學(xué)生質(zhì)疑，教師小結(jié)補(bǔ)充問題。（出示課件）a、為什么在喂海鷗的人群中，作者很容易地認(rèn)出了老人？b、老人為什么給海鷗起名字？海鷗為什么能聽懂老人的呼喚呢？c、為什么老人一談到海鷗，眼睛會(huì)立刻生動(dòng)起來，并說海鷗最講情誼呢？d、老人為什么說海鷗是吉祥鳥、幸福鳥？你是如何理解“白鷗飛處帶詩來”這名話的？3、學(xué)生小組討論以上問題4、小組匯報(bào)，師生交流。（1）為什么在喂海鷗的人群中，作者很容易地認(rèn)出了老人？A、老人穿著不同。師：老人穿得和其他人有什么不同？找出老人外表描寫的句子。生：（他背已經(jīng)駝了。穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。）師：通過三個(gè)“褪色”，你能感受到什么？（他是個(gè)生活十分儉樸的老人）師：就是這樣一個(gè)勤儉的老人，卻用自己每月三百零八元的退休工資給海鷗買食物，天天步行二十余里去喂海鷗，是什么給了老人這么大的動(dòng)力呢？（是老人對(duì)海鷗親人般的愛）師：多么善良，多么有愛心的老人??！誰來讀讀這句話。（指名朗讀）B、老人喂海鷗的樣子與眾不同。師：老人是怎樣喂海鷗的？找出老人動(dòng)作描寫的句子。（老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍樣上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。）師：老人喂海鷗的動(dòng)作怎么樣？（很熟練）海鷗吃食的心情又是怎樣的？（很開心）哪兒看出他們很開心？（他們幾下就掃得干干凈凈）為什么不用“吃”而用“掃”這個(gè)詞呢？（因?yàn)椤皰摺弊挚梢钥闯龊ｚt吃得快吃得開心）看來老人與海鷗配合的十分默契，讓我們師生也來配合一下，對(duì)讀這段和諧感人的場(chǎng)景吧?。◣熒鷮?duì)讀）小結(jié)：看來是老人儉樸的外表，嫻熟的動(dòng)作，讓作者很容易認(rèn)出了他。（2）老人為什么給海鷗起名字？海鷗為什么能聽懂老人的呼喚呢？（因?yàn)槔先税押ｚt當(dāng)作自己的孩子來起名字，而且每年都來看他們，親切的呼喚他們，所以海鷗能聽懂老人的呼喚）師：老人是怎樣呼喚海鷗的？找出相關(guān)句子讀一讀。（①在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”，“灰頭”，“紅嘴”，“老沙”，“公主”。）——這是老人對(duì)自己兒女親切的呼喚。（②“你看你看！那個(gè)腳上有環(huán)的是老沙！”老從得意地指給我看，他忽然對(duì)著水面大喊了一聲：“獨(dú)腳！老沙！起來一下！”）——這是老人對(duì)兒女得意的召喚。師：如此親切，善良的老人，誰愿意當(dāng)上一回呢？（分角色朗讀4—9自然段）小結(jié)：多么樸實(shí)的名字，多么親昵而自然地呼喚，怎能不讓我們感受到老人對(duì)海鷗親人般的愛呀?。?）老人一談到海鷗，眼睛為什么會(huì)立刻生動(dòng)起來，并說海鷗最重情誼呢？（因?yàn)橐徽勂鸷ｚt老人就興奮、就高興、就來神、所以他的眼睛會(huì)立刻生動(dòng)起來。老人說海鷗重情誼是因?yàn)?，前年有一只海鷗向老人告別，竟連續(xù)五次落在老人的帽子上。）（4）老人為什么說海鷗是吉祥鳥，幸福鳥呢？你是如何理解“白鷗飛處帶詩來”這句話呢？學(xué)生可根據(jù)課前搜集的資料來回答。（①海鷗極具靈性，可以預(yù)報(bào)天氣，又是航標(biāo)。因?yàn)楹ｚt愛在礁石附近飛鳴覓食，航船可以完全地繞過海上暗礁，所以說海鷗是吉祥鳥，幸福鳥）（②海鷗啄食完后，飄舉而飛，上下翔舞。潔白美麗的身影充滿詩意，所以說“白鷗飛處帶詩來”）（課件出示海鷗照片）小結(jié)：如此美麗又有靈性的海鷗，連我們都喜歡何況是疼他愛他的老人，讓我們也學(xué)老人的樣子，高興快樂地與人談海鷗吧！（齊讀11自然段）5、同學(xué)們，你們感受到老人對(duì)海鷗親人般的愛嗎？誰來說說，你是通過作者對(duì)老人哪些方面的描寫，感受到這份愛的？（作者通過老人儉樸的外表，熟練的動(dòng)作，親切的語言，得意的神情描寫，表達(dá)了老人對(duì)海鷗親人般的愛。）三、學(xué)習(xí)第二部分（14—19自然段）1、十多年來，每年的冬天，老人都會(huì)來翠湖邊喂海鷗?？墒怯幸惶炖先藚s沒有來，第二天也沒有來，十多天后，作者才從朋友那里知道老人去世的消息。為了悼念老人，作者把老人的遺像帶到了翠湖邊，意想不到的事情發(fā)生了……2、（課件出示學(xué)習(xí)提示）默讀課文15—17自然段。說說安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”？畫出令你感動(dòng)的句子，抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)海鷗的心情。3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)后交流A：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”？（1）意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。（課件出示句子）師：海鷗的叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)有什么不同？（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫）師：海鷗們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做？體會(huì)海鷗當(dāng)時(shí)的心情。（海鷗們焦急地等待老人十幾天了，可等來的卻是老人的遺像，它們驚恐萬分）師：假如，海鷗可以說話，它們連聲鳴叫，是在說什么呢？師：看來，海鷗們十分驚慌，不知所措，誰來讀讀這句話。（指導(dǎo)朗讀）過渡：海鷗還做了哪些意想不到而又令你感動(dòng)的感情呢？（2）海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。（課件出示句子）師：這句話為什么令你感動(dòng)？（海鷗很有靈性，有了人的感情，這句話能感受到海鷗對(duì)老人的一片深情）①你是從哪此詞語當(dāng)中體會(huì)到的？理解“瞻仰”“瞻仰”什么意思？（恭敬地看）海鷗們恭敬地看誰？（看老人）為什么要這樣看？（因?yàn)楹ｚt覺得老人是值得尊敬的長輩）看來海鷗確實(shí)有了人的感情，所以作者說海鷗像是前來瞻仰遺容的親屬。②從“急速”一詞你又能感受到什么？（體會(huì)海鷗的心情）（感受到海鷗焦慮急切的心情）③誰來讀讀這句話。（指導(dǎo)朗讀）（3）過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行，它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。（課件出示句子）師：①“站成兩行，肅立不動(dòng)”這情形仿佛和生活中什么樣的場(chǎng)景類似？（告別遺體，掃墓、升國旗……）②這莊嚴(yán)和安靜的場(chǎng)面，讓你們感受到了海鷗對(duì)老人的什么？（尊敬，懷念，一片情深……）③此時(shí)此刻，海鷗們的心情是怎么樣的？（悲痛欲絕，心如刀絞）④誰懷著這樣的心情，朗讀這句話呢？（詩組賽讀）（4）當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來。師：①“炸了營似的撲過來”這是怎樣的一種場(chǎng)面呢？（學(xué)生用自己的話描述）②這里兩次用了“撲”這個(gè)詞，為什么不用“飛”呢？（因?yàn)楹ｚt們意識(shí)到就要和老人永別了，所以希望能阻止我們拿走遺像，希望能再多看一眼，希望老人的遺像能多停留一會(huì)兒，所以用“撲”比較好，顯得速度快，同時(shí)也體現(xiàn)出海鷗悲傷的心情）。③（誰來讀這句話）指導(dǎo)學(xué)生師生賽讀。④這片“飛動(dòng)的白色旋渦“是指什么？（海鷗們）為什么作者說好不容易才從白色的旋渦中脫出身來？（因?yàn)楹ｚt們舍不得我們拿走老人的遺像，舍不得與他們朝夕相伴的親人分開）⑤此時(shí)，如果你是旋渦中的一只小海鷗，你會(huì)說些什么呢小結(jié)：從同學(xué)樣的話語中，我感受到了海鷗對(duì)老人的依依不舍之情。板書：依依不舍4、多么感人的情景呀，這感人之舉還會(huì)陸續(xù)出現(xiàn)嗎？作者用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符合來表達(dá)這未盡的語意呢？（18自然段的省略號(hào)）5、同學(xué)樣，海鷗為什么會(huì)做出這么多意想不到的事情呢？（正是老人生前對(duì)海鷗如親人般的愛，去世后才換來海鷗依依不舍情）（教師將板書連成愛心）四、拓展練習(xí)，升華感情1、假如，當(dāng)時(shí)你就在美麗的翠湖邊，你想對(duì)遺像中的老人說什么，對(duì)那群知恩圖報(bào)的海鷗說些什么，又想對(duì)圍觀的群眾和地球上所有的人與動(dòng)物說些什么呢？我會(huì)說。（課件出示練習(xí)）假如，我在美麗的翠湖邊，我會(huì)對(duì)老人深情地說，對(duì)海鷗深情地說，對(duì)圍觀的群眾深情的說，對(duì)地球上所有的人和動(dòng)物說。2、千言萬語都難以表達(dá)老人與海鷗所帶給我們的震撼，這不僅僅是個(gè)感人的故事，更是一首感恩的歌，最后，讓我們用一首詩來盡情的贊美。（出示課件）永遠(yuǎn)在一起怎能忘，那只為了海鷗的每一個(gè)冬日，怎能忘，那天地間有聲有色的樂章。肅立不動(dòng)的守護(hù)，卻留不住往日的歡樂，翻飛盤旋的旋渦，卻挽不回親人的腳步。讓我們對(duì)老人深情地說一句。您，放心吧！一路走好。讓我們對(duì)海鷗深情地說一句：讓我們對(duì)圍觀的人深情地說一句：在我們心里永遠(yuǎn)銘刻下這動(dòng)人的一幕。讓