教學(xué)設(shè)計 《心靈天使與我同行》教學(xué)設(shè)計

《心靈天使與我同行》教學(xué)方案單元第七講：學(xué)習(xí)篇單元課時4主題積極面對挫折總課時16第4課時背景分析本課的地位：現(xiàn)實(shí)和未來都要求人們從小學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)?？梢哉f，如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競爭。另外，現(xiàn)代社會的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得初中生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展變化對學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。

如今的孩子大多是獨(dú)生子女，從小就備受寵愛。七年級又是個特殊的群體，年齡在14歲左右，心理正處于似成熟非成熟的階段，這個階段的孩子在遇到挫折時，或多或少地會產(chǎn)生消極的心理，耐挫能力差一點(diǎn)的學(xué)生，往往引發(fā)厭學(xué)情緒，甚至逃避挫折，無法正視現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致不思進(jìn)取或引起焦慮抑郁情緒，影響正常的學(xué)習(xí)生活。設(shè)計此次心理輔導(dǎo)活動，旨在讓學(xué)生認(rèn)識在人生的旅途中難以避免困難、挫折和逆境，我們要勇敢面對困難和挫折，培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的心理素質(zhì)，掌握應(yīng)對挫折的方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。懂得不但要有強(qiáng)健的體魄，更要有健康的個性心理品質(zhì)和良好的社會適應(yīng)能力。能夠正確對待生活與學(xué)習(xí)中的挫折和壓力，具備一定的心理承受能力和抗挫能力。七年級學(xué)情：認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面，七年級學(xué)生對困難與逆境可能已有不同程度的認(rèn)識，但是對于挫折內(nèi)涵尤其是挫折的兩重性則不一定有較準(zhǔn)確的認(rèn)識。

情感方面，七年級學(xué)生由于身心發(fā)展和社會閱歷等方面條件的限制，還不能對自己和社會有清楚的認(rèn)識和評價，他們的目標(biāo)期望值往往比較高，因而挫折就成為生活和學(xué)習(xí)中時常會遇到的問題。由于缺乏對挫折的承受能力，特別是不能正確認(rèn)識挫折的普遍性，有些學(xué)生因而情緒消沉低落，行為紊亂偏激，甚至導(dǎo)致各種心理疾病。

生活背景方面：七年級血色很難過還欠缺豐富的人生閱歷，因此他們對挫折問題缺乏綜合認(rèn)識。而且，事實(shí)上，許多學(xué)生正是因?yàn)闊o法面對挫折，不能勇敢地挑戰(zhàn)挫折而產(chǎn)生了種種令人遺憾的行為。因此，加強(qiáng)對初中學(xué)生的挫折進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識挫折的心理特征，對挫折正確歸因，掌握一些挫折心理的自我調(diào)節(jié)方法，顯得非常必要。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白挫折是學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常遇到的，是不可避免的，要學(xué)會正確面對挫折。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生反省自己面對挫折時的習(xí)慣反應(yīng)，做好應(yīng)對挫折的心理準(zhǔn)備，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的信心，掌握抵抗挫折的方法，結(jié)合自己的實(shí)際情況，找到適合自己戰(zhàn)勝挫折的方法。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解挫折的內(nèi)涵，挫折產(chǎn)生的原因，認(rèn)識挫折和逆境是人生不可避免的。明白挫折的兩重性，樹立積極對待挫折的人生態(tài)度。

能力目標(biāo)：使學(xué)生了解造成挫折的多種因素，幫助學(xué)生學(xué)會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因，初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生不畏挫折的可貴的心理品質(zhì)和樂觀向上的生活態(tài)度；每個人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功。評價設(shè)計（針對上述目標(biāo)，設(shè)計評價任務(wù)）學(xué)與教活動設(shè)計一、交流談話，導(dǎo)入新課

人生之路，總是會有坎坎坷坷的。俗話說得好：一帆風(fēng)順無一二，不如意事常八九。古今中外，任何一個人在成長的道路上，都會遇到這樣那樣的困難和挫折。請同學(xué)們說一說，自己生活中有哪些不愉快的事情發(fā)生？你是怎么處理這些事情的？學(xué)生活動：1.講一講：自己生活中不愉快的事情。2.說一說：我是怎么處理的.生1：進(jìn)入七年級后，由于知識難度加大，我的學(xué)習(xí)成績不斷下降，受到了老師的批評，家長的指責(zé)。我覺得很傷心，覺得上學(xué)太累了，真沒有意思，我不想上了。生2：我是一個內(nèi)向的女孩，一上課，我的心里就惴惴不安，就怕老師讓我站起來發(fā)言。因?yàn)橛幸淮挝覜]舉手，卻被老師叫了起來。我吞吞吐吐說了半天，也沒說對，老師送給我一個白眼。從此，我又自卑，又苦惱，對課堂充滿了恐懼。生3：有一次我不小心把同桌新買的鋼筆弄斷了尖，他很生氣，好幾天不理我。我很苦惱，于是我主動用我的零花錢給她買了一只新的，并真誠的賠禮道歉，同桌原諒了我，我們又和好了等等。第二個環(huán)節(jié)、引用事例，進(jìn)行疏導(dǎo)教師：同學(xué)們在生活中遇到的這些挫折，老師向你們這樣大的時候也遇到過，只要我們處理得當(dāng)，能夠積極、樂觀地面對，就會迎來雨后的彩虹。1、通過正面事例，引導(dǎo)學(xué)生積極、樂觀地面對挫折，會迎來雨后陽光。首先教師講述四川無臂男孩彭超用腳答題，2022年高考成績603分的成績的故事。師：彭超，男，1995年生，四川攀枝花人，就讀于四川省攀枝花市第七高級中學(xué)高三（6）班。6歲那年彭超不慎被高壓變壓器擊中，手術(shù)前后做了5次，命保住了，兩條胳膊被從肩膀處截掉。失去雙臂的彭超并未向命運(yùn)低頭，他樂觀面對生活，克服常人難以想象的困難，通過艱辛訓(xùn)練學(xué)會了用腳穿衣、寫字、上網(wǎng)等，日常生活起居基本能夠自理。班主任老師孔榮介紹說，彭超的成績在全年級排名靠前，用腳寫字做題的速度不比正常人差，每次模擬考試總分均超過重本線二三十分，但他對現(xiàn)在的成績并不滿意。他希望通過自身努力，實(shí)現(xiàn)去北方高等院校土木工程系上大學(xué)的夢想。2014年6月22日晚7點(diǎn)過，彭超得知了自己的高考成績——538分（加上攀枝花地區(qū)5分的加分，共543分），比540分差了兩分，聽到成績后，彭超有些失望，但他說，無論什么樣的結(jié)果都會坦然接受。在志愿填報中，彭超填報了四川大學(xué)、電子科技大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)三所一本院校，并未填報二本、三本院校。一本學(xué)校錄取工作結(jié)束，彭超落榜了，雖然有些遺憾，但他并不氣餒，準(zhǔn)備復(fù)讀高三，明年再戰(zhàn)。2022年是彭超第二次參加高考，成績超過今年四川的一本線75分，也比去年的成績提高了65分，獲603分。這是正常人無法想到的事，一個殘疾人以驚人的毅力，堅(jiān)韌不拔的意志，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，戰(zhàn)勝一個又一個困難，書寫了自己的精彩人生?？赏瑢W(xué)們知道嗎？為了這一刻的到來，他曾經(jīng)付出什么樣子的代價（播放課件：無臂男孩彭超的故事）師：一次意外讓彭超付出了難以想像的慘痛代價。同學(xué)們請想一想，如果你是，你這時候會怎么樣？學(xué)生活動：說一說——談感悟生1、我會感到很絕望。生2、我會覺得活著真沒意思，還不如死了，一了百了。生3、如果是我，我會笑著面對人生?；钪陀邢Ｍ?。師：那桑蘭又是怎么想的呢？（點(diǎn)擊課件）我找全班朗讀最好的同學(xué)讀桑蘭的話：學(xué)生讀完后，教師小結(jié)：你讀到了桑蘭的內(nèi)心世界里了，面對挫折，樂觀面對，讓人心動，讓人感動。她是這么說的，也是這么做的。請看（播放課件：桑蘭殘疾后積極面對生活的事跡）同學(xué)們，你現(xiàn)在想說什么？1、桑蘭姐姐真?zhèn)ゴ螅軌蛐θ松?、我要像桑蘭姐姐一樣，敢于面對挫折。3、陽光總在風(fēng)雨后，桑蘭姐姐的人生一定會更加精彩。接著教師進(jìn)行小結(jié)：桑蘭面對人生挫折，沒有自暴自棄，她選擇了與命運(yùn)抗?fàn)帲〉昧顺晒?。你還知道哪些名人抗挫折的故事，講出來與同學(xué)分享。有的學(xué)生講述海倫.凱勒的故事，有的學(xué)生講述霍金的故事。還有的學(xué)生講述張海迪的故事。最后通過以上故事的交流，再次讓學(xué)生談感受。生1.我覺得只要有驚人的毅力和頑強(qiáng)的斗志，就能戰(zhàn)勝挫折。生2.海倫凱勒不僅是美國人心目中的英雄，更是世界人民心目中的英雄，一個生活在黑暗中卻給人類帶來光明的女性！是我們學(xué)習(xí)的榜樣

生3.“雖然生命中有很多缺陷，世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此，無論處于什么環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會滿足。教師小結(jié)：通過以上正面事例的引導(dǎo)，通過學(xué)生交流的感受?？梢钥闯鰧W(xué)生對身殘志堅(jiān)的這些生活的強(qiáng)者，充滿了敬佩之情。2、通過反面事例，引導(dǎo)學(xué)生明確消極面對挫折，不利于自己的健康成長。老師引導(dǎo)學(xué)生回顧去年的籃球賽。當(dāng)二校男同學(xué)被我校男同學(xué)打敗了的時候，他們沮喪，他們憤怒。于是選擇了用拳頭解決一切，他們來毆打我校男運(yùn)動。他們輸?shù)牟粏问乔?，更是他們的人品。如果我們不正確面對挫折，你覺得會造成哪些后果？生討論后，回答。如果不能正確面對挫折，如果連起碼的抗挫折能力都沒有，很可能會誤入歧途，給他人造成傷害，也給自己帶來困擾。教師小結(jié)：通過以上事例的交流討論，學(xué)生認(rèn)識到，如果消極面對挫折，很不利于自己的成長。3、通過身邊鮮活的事例，引導(dǎo)學(xué)生要正確對待挫折。我請同學(xué)們講述發(fā)生在身邊的能夠積極面對挫折的人與事，與大家分享。生講述：我的叔叔上學(xué)時是個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，大學(xué)畢業(yè)后他應(yīng)聘到青島一家外企工作，每月有很好的工資。正當(dāng)他的人生像鮮花一樣燦爛開放時，一場車禍奪去了他的兩條腿，工作沒了，女朋友也離他而去。他痛苦，他悲觀失望，他甚至想到了自殺。但最終，他戰(zhàn)勝了自己，決定重新為自己找一條出路。于是根據(jù)自己的特點(diǎn)，在家里學(xué)習(xí)動漫?，F(xiàn)在，他在家里就能工作，月薪上萬。生講述：我姐姐是一個特別要強(qiáng)的女孩，無論做什么，都想要爭第一?？墒窃谏龑W(xué)考試中，成績很不理想。沒有考上重點(diǎn)高中，為此她覺得愧對家人，心情沮喪，情緒低落，不想上學(xué)了?？勺詈?，她戰(zhàn)勝了自己，刻苦努力，勤奮好學(xué)，最終以優(yōu)異的成績考上了大學(xué)。通過以上發(fā)生在學(xué)生身邊的鮮活事例，學(xué)生更加清醒的認(rèn)識到：只有正確面對挫折，才能迎來雨后陽光。第三個環(huán)節(jié)、提供抗挫折的方法，培養(yǎng)抗挫折的能力首先小品表演：“他落入了情緒的深淵”。內(nèi)容：學(xué)生小方、小勇各自在看發(fā)下的數(shù)學(xué)試卷。小方自言自語：“唉，這下完了，才考到及格，我怎么都考不上優(yōu)秀，爸爸媽媽一定對我很失望?！@道題對了兩步，老師都不給分，老師不喜歡我?！比缓笈吭谧郎蠍瀽灢粯?。下課了，小勇過來說，“小方，走，打球去?！毙》讲焕怼Ｐ∮律锨跋肟葱》降脑嚲?，小方?jīng)]好氣地說：“看什么看，沒你考得好，開心了吧?”小勇委屈地愣在那兒。旁白：第二天，小方在上學(xué)的路上見到數(shù)學(xué)老師就躲開，數(shù)學(xué)課上無精打采，作業(yè)也越來越不認(rèn)真，還常不交。師：這個小品就是我們身邊發(fā)生的事，看了這個小品，你有什么想法？生1.我覺得小方太不應(yīng)該了。遇到一丁點(diǎn)挫折，就不能承受。這怎么行呢？生2.小方做的不對，這樣只能影響自己的學(xué)習(xí)情緒，與事無補(bǔ)。我趁機(jī)讓學(xué)生“出謀劃策”請同學(xué)們針對小方的情況為他想想辦法，勸勸他，幫他盡快消除沮喪心情，盡快投入到正常的學(xué)習(xí)中來。在學(xué)生的“出謀劃策中”，引導(dǎo)學(xué)生正確對待挫折，從挫折中發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，吸取教訓(xùn)，鼓起勇氣，迎接新的挑戰(zhàn)。接著提供抗挫折的方法：先小組討論，假如你的同學(xué)遇到挫折，你會教他一招戰(zhàn)勝挫折的方法嗎？在小組討論的基礎(chǔ)上，開展班級交流，老師也借助課件，提供一些戰(zhàn)勝挫折解決問題的辦法。最后回歸課前，解決問題。現(xiàn)在，請那些遇到不愉快事情就煩惱不堪，不知所措的同學(xué)說說，以后該怎樣面對挫折。生答：今后我會更加努力學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，課下多學(xué)習(xí)，有不會的向老師、家長和同學(xué)請教，我一定要相信自己能行。生答：今后我會多跟父母、老師、同學(xué)交談自己的學(xué)習(xí)生活情況，課堂勇敢發(fā)言，鍛煉自己的膽量。第四個環(huán)節(jié)、利用名言，樹立抗挫折的信心

首先、課件出示關(guān)于抗挫折的名人名言，請學(xué)生朗讀并背誦這些名言。

教師小結(jié)：名言是我們的指路明燈,激勵自己勇敢地與挫折作斗爭,請你創(chuàng)作一句，贈與好朋友共勉。接著學(xué)生創(chuàng)作名言，互贈名言

最后教師總結(jié)：（背景音樂《陽光總在風(fēng)雨后》）

成長的路上有陽光，有風(fēng)雨，就看我們?nèi)绾蚊鎸?要學(xué)會與命運(yùn)抗?fàn)?笑著完成每一次作業(yè),笑著面對每一次考試，笑著度過每一天，讓挫折成為你成長的階梯,挫折就會為你更為精彩的人生喝彩

（點(diǎn)擊課件），讓學(xué)生在《陽光總在風(fēng)雨后》這優(yōu)美而熟悉的旋律中結(jié)束這節(jié)課！

教后反思：本節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠正確對待生活與學(xué)習(xí)中的挫折和壓力，具備一定的心理承受能力和抗挫能力。對于小學(xué)高年級學(xué)生，尤其是那些抗挫折能力弱的學(xué)生，要讓他們知道困難與挫折是伴隨每個人一生而存在的，誰也無法逃避。福樓拜有一句名言：“人的一生中最光輝的一天并非是功成名就的那天，而是從悲哀與絕望中產(chǎn)生的人生挑戰(zhàn)，與勇敢邁向意志的那一天?！币虼?，只有迎著困難與挫折奮勇向上，不斷地戰(zhàn)勝它，才能成為人生的強(qiáng)者?？勾煺勰芰Φ呐囵B(yǎng)，在一定意義上講只有在學(xué)生經(jīng)歷了一次一次的挫折之后，經(jīng)受了鍛煉，逐漸養(yǎng)成的。因此，本節(jié)課教師精心創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生正視挫折，把困難與挫折作為人生中的一次次考驗(yàn)，是磨練自己的契機(jī)，激發(fā)他們敢于挑戰(zhàn)困難、挫折的信心和勇氣。這樣，一方面增加了他們經(jīng)歷挫折的體驗(yàn)，有利于他們總結(jié)功過得失，增強(qiáng)他們的抗挫折意識；另一方面，逐漸讓學(xué)生學(xué)會以冷靜、穩(wěn)妥、積極的態(tài)度認(rèn)識環(huán)境，對待生活，從容地面對挫折，增強(qiáng)他們的抗挫折的免疫力；更重要的是，在活動的交往過程中，拓寬了他們的心理空間，使他們逐步形成了敢于拼搏、頑強(qiáng)果斷、勇于挑戰(zhàn)、自強(qiáng)不息等良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)他們的抗挫折能力。

我們班的一些學(xué)生，在次活動結(jié)束后，開始反思自己的行為。認(rèn)識到：只有正視挫折，從容面對，才能解決問題。因此，引導(dǎo)學(xué)生怎樣面對挫折，解決問題，調(diào)空情緒，不能拘泥于一次的心理輔導(dǎo)活動，更應(yīng)該與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。如何培養(yǎng)戰(zhàn)勝心理挫折的品質(zhì)所謂心理挫折，就是指一個人的某種目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)，某一需要不能滿足時產(chǎn)生的一種消極的感受式體驗(yàn)。主要表現(xiàn)為：沮喪、失望、焦慮、憤懣等情緒體驗(yàn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此，同樣也會遇到挫折。那么，該如何幫助七年級學(xué)生培養(yǎng)自己戰(zhàn)勝心理挫折的品質(zhì)呢？1、升華行為就是讓自己在遭受挫折后，不怨天尤人，也不文過飾非，而是把沮喪、失望等消極情緒轉(zhuǎn)化為激勵