教學設計 《廬山的云霧》教案第二課時

《廬山的云霧》一、教學內容：《廬山的云霧》第二課時二、教學目的：1．理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

2．學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。三、重點難點：體會課文遣詞造句的優(yōu)美，感受廬山云霧的奇幻和神秘。四、教學過程1、知識鞏固（1．聽寫生字詞。

（2．指名學生朗讀課文。2、學習新課（一）細讀課文第1自然段（1．默讀細讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

（2．指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。

第一句：“秀麗”是什么意思？第二句：“尤其”是什么意思？廬山的云霧特別在哪里？指導有感情地朗讀一、二兩句。

第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象。

（3．有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。

（4．小結：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺?？倢懥俗兓脽o常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

（二）、細讀課文第二自然段

1．自讀課文，找出中心句。

2．齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態(tài)）

3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）

4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）

5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～6．指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。

7．聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習用“千姿百態(tài)”造句。

8．小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。

9．討論學法：畫出中心句——認識云霧特點——理請總分關系——感受云霧現(xiàn)象——練習背誦課文（以讀貫穿學習的全過程）。

（三）、運用學法，自學第三自然段

（四）、檢查自學情況

（五）、齊讀最后一個自然段3、學習小結（1．小結：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。

（2．引導學生逐段背誦課文。4、知識拓展：請你說說你看到過的云霧景象，也可以畫一幅畫或寫一段話，和同學們共同欣賞。5、課堂檢測（1.為括號內的字選擇正確的讀音。（籠）罩（lónglǒng）（系）扣子（xìjì）一（縷）（lǔlǚ）山腰(間)(jiānjiàn)(似)乎(sìshì)(轉)眼間(zhuǎnzhuàn)（2.句子分析（1）那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在上頂上的白色絨帽。這句是句，把比作。（2）云霧彌漫在山谷，它是茫茫的大海。這句是