數(shù)學(xué)課堂中如何讓學(xué)生動起來

第頁數(shù)學(xué)課堂中如何讓學(xué)生動起來注重啟發(fā)引導(dǎo)

初中同學(xué)的心理特點是模仿性強，富于好勝心，依據(jù)這一點，在教學(xué)中可通過討論分析、查找答案、角色互換等形式，培養(yǎng)同學(xué)主動參加教學(xué)過程的意識，并在啟發(fā)式教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)同學(xué)的思維能力和自學(xué)能力。如講有理數(shù)運算法則、一元一次方程的一般解題步驟時，可通過題組學(xué)習(xí)，啟發(fā)誘導(dǎo)同學(xué)去分析，尋找規(guī)律，從而歸納出法則和解法。對一些較易掌握的內(nèi)容，教師只給同學(xué)提供自學(xué)提綱，讓他們在教師點撥下自學(xué)完成。

對各別單元的教學(xué)，也可大膽地讓同學(xué)走上講臺，充當(dāng)教師的角色來完成，同學(xué)開始僅僅是模仿教師的教學(xué)方法、教學(xué)過程，慢慢地，有的同學(xué)就會自出心裁，或者別具匠心地顯示自己的才干。這樣教學(xué)，能大大調(diào)動同學(xué)主動參加的積極性，并強化他們的主體意識，加強學(xué)習(xí)的興趣和自信心，相應(yīng)地，其自學(xué)能力也就自然提升了。

施行學(xué)講模式

在新課改實施過程中，我們學(xué)校借鑒外地經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，推出了學(xué)講教學(xué)模式，即改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，打破教師唱獨角戲，一講到底，同學(xué)被動學(xué)習(xí)的局面，將學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)主動權(quán)還給同學(xué)，讓他們在教學(xué)過程中真正動起來。事實證實，此法非常有效。以前，同學(xué)被老師牽著鼻子走，聽課時心中無數(shù)，無論教師講得頭頭是道，他們或者昏昏欲睡，或者心不在焉，何談效果?施行學(xué)講教學(xué)模式，同學(xué)先自學(xué)，教師后點撥。

這樣，同學(xué)的主體作用得到了體現(xiàn)，個個主動，人人參加，動口、動腦、動手，學(xué)得積極，學(xué)得興致盎然，學(xué)得信心十足。在自學(xué)中，他們嘗到了成功的快樂，發(fā)現(xiàn)了疑難，明確了重點和難點，同時，展開了思維，提升了能力。教師點撥時，講的是他們急于知道的問題，自然精力集中，聽得明白，效果當(dāng)然大大加強。通過見疑質(zhì)疑釋疑的過程，不同層次的同學(xué)都學(xué)有收獲，自然避免了吃不飽、吃不了的現(xiàn)象。不僅同學(xué)加強了主動積極性，而且教師也避免了隨意性和盲目性，可謂一石二鳥!

2數(shù)學(xué)課堂怎樣讓同學(xué)動起來

營造優(yōu)良的課堂氣氛，讓同學(xué)的情緒高起來

心理學(xué)研究證實，優(yōu)良的心境對同學(xué)提升學(xué)習(xí)效率是很有好處的。那么，在教育教學(xué)中我們應(yīng)該如何關(guān)注同學(xué)的肯定情緒呢?我覺得“愉快教育〞、“和諧教育〞和“成功教育〞作了很好的嘗試。所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要深挖自身的情緒因素，傾注滿腔熱情，以飽滿的情緒、生動的語言去創(chuàng)設(shè)一個富有激情和感染力的教學(xué)情境，從而產(chǎn)生"近朱者赤"的同化效應(yīng)。當(dāng)每位同學(xué)都與教師的情緒產(chǎn)生共鳴，獲得優(yōu)良的情緒體驗時，同學(xué)的積極性、主動性才干得以發(fā)揮，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成自覺自愿的學(xué)習(xí)行為。

在同學(xué)已有知識基礎(chǔ)上開始教學(xué)，讓同學(xué)有能力動起來

由于數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的抽象性、邏輯性的特點，同學(xué)已有的知識經(jīng)驗對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響就顯得尤為重要。不能只關(guān)注在課上講了些什么，更要關(guān)注同學(xué)學(xué)到些什么，會對他們的行為產(chǎn)生什么影響，或者會產(chǎn)生什么潛在的影響。而要做到這一點，就必須要了解同學(xué)已有的知識基礎(chǔ)，并以此作為教學(xué)的基點，選擇、組織、浮現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，開展教學(xué)工作。教師備課的角度要變，要將“備教材〞、“備同學(xué)〞、“用同學(xué)的眼光看教材〞三者結(jié)合起來，以充分體現(xiàn)同學(xué)的主體地位。

有效地組織課前“熱身活動〞，讓同學(xué)的手動起來

一個好的課前“熱身活動〞能充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動同學(xué)的情緒，讓同學(xué)堅持最正確的心理狀態(tài)，從而為后繼的學(xué)習(xí)鋪平道路。比如說在講授二次函數(shù)的圖象及其解析式時，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很容易混淆相關(guān)的概念，于是讓同學(xué)自己制作小卡片，同桌一人畫圖象，另一人依據(jù)對方所畫圖象寫上函數(shù)解析式或用語言描述圖象特征，然后把卡片分小組集中、混合，在每節(jié)課組織課前“熱身活動〞時，都隨機(jī)分發(fā)給同學(xué)，由圖象找解析式，由解析式找圖象，每次3～5分鐘。如此反復(fù)鞏固，同學(xué)興趣盎然，參加面很廣。同學(xué)在動手施行、合作的過程中熟悉了圖象及其性質(zhì)，可謂事半功倍。此法可引申到一切函數(shù)，如一次函數(shù)、反比例函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)等。讓同學(xué)在合作、施行中輕松愉悅的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3數(shù)學(xué)課堂應(yīng)怎樣讓同學(xué)動起來

營造氛圍，主動思索

小同學(xué)富于想象，且易于激發(fā)。在教學(xué)中，教師要創(chuàng)造機(jī)會讓他們?nèi)ヂ?lián)想，喚起已有知識經(jīng)驗來解決問題，從而學(xué)會思索。同時要充分利用教材優(yōu)勢，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會動腦筋，逐步掌握思索的方法，教師要充分肯定同學(xué)新穎想法和獨到見解，要形成一種同學(xué)敢想敢說的學(xué)習(xí)氛圍，使他們能獨立思索，勇于革新。

例如：在教學(xué)二年級下冊的《識別方向》一課時，由于一年級已經(jīng)掌握了"東、南、西、北"四個方向，這節(jié)課主要熟悉"東南、東北、西南、西北"四個新方向，課前我先引領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)"東、南、西、北"四個方向，然后，提出問題，在"東和南"、"東和北"、"西和南"、"西和北"中間的方向應(yīng)叫什么方向呢?讓小組討論研究，這時，同學(xué)積極性特別高，主動思索，大膽猜測。在匯報時，有同學(xué)把東和北中間的方向，稱為"北東"，老師給予肯定，這種說法也對，按照習(xí)慣，我們應(yīng)把"東和北"中間的方向，稱為"東北"方向。這樣，同學(xué)在積極動腦，主動思索中掌握了新知識，而且興趣特別濃。

給予時間，充分活動

波利亞說："學(xué)習(xí)任何知識的最正確途徑是由同學(xué)自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)同學(xué)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系"。小同學(xué)以形象思維為主，而思維往往離不開具體事物的支撐。要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性和同學(xué)思維的形象性之間的矛盾，就要更多地組織同學(xué)動手操作。兒童的本性是愛活動，好奇心會促使他們什么事都要自己去嘗試。動手操作能豐富兒童的感性熟悉，建立清楚的表象，打好理性熟悉的基礎(chǔ)，因此，強化施行活動是小同學(xué)獲取知識，解決實際問題的一種重要方法。

例如：在教學(xué)二年級的《我們贏了》(熟悉時、分)一課時，在新課開始，我便讓同學(xué)拿出學(xué)具"鐘表"，先觀察鐘面，然后再撥一撥，數(shù)一數(shù)，算一算，回答問題，(1)鐘面上有__個大格，______個小格?(2)時針走1大格是____時?(3)分針走1小格是_____分，走1大格是___分?(4)時針走1大格，分針正好走_(dá)___圈。同學(xué)在操作、討論中完成了問題，學(xué)會了新知識。總之，要讓同學(xué)在操作中感知，在操作中體會，在操作中獲得成功的體驗。

4數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓同學(xué)動起來

動手操作，自主解疑

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常碰到理解概念，法則，顯示數(shù)學(xué)規(guī)律等知識，這些知識邏輯性強，也比較抽象。小同學(xué)的思維特點又多以具體形象為主，知識的特點與小同學(xué)的思維特點之間存在較大的距離，同學(xué)理解起來比較困難。因此，在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法縮短這個距離。

比如：在教學(xué)《千米的熟悉》一課時，我把同學(xué)帶到操場，用米尺畫一條10米的線段，然后，讓同學(xué)用步子量一量，10米大約幾步，最后，告訴同學(xué)100個10米是1000米(1千米)。我又讓10名同學(xué)伸開手臂連在一起，老師告訴同學(xué)，這個長度大約是10米，1000名同學(xué)伸開手臂連在一起就是1千米。這樣，通過動手操作，親自實驗，同學(xué)掌握了新知識，而且印象深入。

提供機(jī)會，發(fā)表見解

語言是思維的外殼，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)。解放同學(xué)的嘴巴，就是使他們有提出問題和發(fā)表自己見解的自由。不僅同意和幫助同學(xué)在課堂上敢于積極發(fā)言，更為重要的是養(yǎng)成優(yōu)良的習(xí)慣，不管碰到什么問題都有發(fā)表自己觀點的欲望。對學(xué)習(xí)中的問題要堅持高度的思維敏感。雖然同學(xué)的語言還很稚嫩，但教師應(yīng)激勵他們說出自己的想法和感受，并逐步規(guī)范，使他們慢慢學(xué)會表達(dá)。

在課堂上，要給同學(xué)多說的機(jī)會，盡量不要用老師的嘴代替同學(xué)的嘴，給同學(xué)充分"講話"的自由，比如，在教學(xué)"十幾減幾"時，我讓同學(xué)借助小棒來研究算法，邊擺邊說出自己的想法，給每個人說話的結(jié)合。讓同學(xué)動腦、動口、動手，調(diào)動多種感官參加，獨立解決問題，最后交流感情。有的說："我是一個一個地數(shù)出來的，12-9=3"。有的說