教學(xué)設(shè)計(jì)“”進(jìn)一法和“去尾法”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱(chēng)解決問(wèn)題執(zhí)教者石云課時(shí)1課時(shí)所屬教材目錄人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第39頁(yè)例10教材分析例10是根據(jù)實(shí)際需要用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值，教材安排了兩道小題進(jìn)行教學(xué)。這兩道小題的結(jié)果都是小數(shù)，而實(shí)際生活中，所用瓶子和禮盒的個(gè)數(shù)都應(yīng)是整數(shù)，這事不能急鞋底使用“四舍五入”法，而應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，從數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系的角度看待問(wèn)題，解決問(wèn)題，本部分的愛(ài)拍既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，要根據(jù)實(shí)際確定是“入”還是“舍”。既有趣味性又有挑戰(zhàn)性。學(xué)情分析我班學(xué)生，都生活在農(nóng)村，是家里的小主人、小幫手，經(jīng)常參與生活實(shí)踐活動(dòng)，在小組合作學(xué)習(xí)中，不少問(wèn)題都可以自行解決，他們對(duì)與生活聯(lián)系密切的數(shù)學(xué)問(wèn)題很感興趣。本節(jié)問(wèn)題應(yīng)是他們樂(lè)于探索的。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解有時(shí)需要用“去尾”或“進(jìn)一”的方法求近似值，進(jìn)一步理解小數(shù)近似值的含義，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的自覺(jué)性。過(guò)程與方法目標(biāo)在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中拓展學(xué)生解決問(wèn)題的思路，讓學(xué)生掌握分析問(wèn)題的基本方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，提高解決實(shí)際問(wèn)題的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：用“進(jìn)一法”或“去尾法”取商的近似數(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)能結(jié)合實(shí)際情況靈活選擇用“進(jìn)一法”或“去尾法”取商的近似數(shù)。難點(diǎn)能結(jié)合實(shí)際情況靈活選擇用“進(jìn)一法”或“去尾法”取商的近似數(shù)。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明采用生活實(shí)例引入法，充分挖掘?qū)W生的生活實(shí)踐，還課堂于學(xué)生，還數(shù)學(xué)于生活。讓學(xué)生在生活情境的數(shù)學(xué)問(wèn)題中充分思考，交流、最終達(dá)成共識(shí)。本節(jié)知識(shí)也就自然內(nèi)化成為他們的本領(lǐng)。。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話(huà)導(dǎo)課（1分鐘）二、合作探究新知（27分）三、聯(lián)系實(shí)際知識(shí)拓展（10分鐘）上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?我們是用什么方法來(lái)取商的近似值的？（板書(shū)“四舍五入”法）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)跟商的近似值有關(guān)的知識(shí)。（板書(shū)課題：解決問(wèn)題）1、幻燈片出示例10第（1）小題（小強(qiáng)的媽媽要將2.5kɡ香油分裝在一些玻璃瓶里，每個(gè)瓶最多可盛0.4kɡ，需要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶？）你獲得哪些信息？你認(rèn)為最少應(yīng)該準(zhǔn)備多少個(gè)瓶呢？質(zhì)疑：這道題能除盡，是不是最少要準(zhǔn)備6.25個(gè)？根據(jù)學(xué)生分析總結(jié)：這種取近似數(shù)的方法叫“進(jìn)一法”，也就是無(wú)論整數(shù)個(gè)位后面的數(shù)夠不夠“五”都得向前一位進(jìn)“一”。（板書(shū)：“進(jìn)一法”）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你在生活中遇到的哪些問(wèn)題需要用到“進(jìn)一法”呢？幻燈片出示例10第（2）小題（王阿姨用一根25m長(zhǎng)的紅絲帶包裝禮盒。每個(gè)禮盒要用1.5m長(zhǎng)的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個(gè)禮盒？）質(zhì)疑：：禮盒數(shù)能用小數(shù)表示嗎？用“四舍五入”法結(jié)果是17個(gè)禮盒，絲帶夠嗎？為什么？根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)：根據(jù)實(shí)際情況，在整數(shù)個(gè)位后面出現(xiàn)了5也要把尾數(shù)舍去，我們把這種取近似值的方法叫做“去尾法”。說(shuō)一說(shuō)生活中應(yīng)用“去尾法“解決問(wèn)題的實(shí)例。根據(jù)例題，比較“進(jìn)一法”和“去尾法”的異同①題目沒(méi)有要求，都是根據(jù)實(shí)際情況自覺(jué)取商的近似值②都不同于“四舍五入”法③第一小題那種類(lèi)型的只能在商的個(gè)位加“1”，第二小題類(lèi)型的部關(guān)于書(shū)或小數(shù)部分是幾，只能舍去。（幻燈片出示習(xí)題）1、做一塊小奶油蛋糕需要6可奶油，50可奶油可做出多少塊這樣的蛋糕？2、商店進(jìn)了55千克白糖，每2.3千克分裝一小袋，最少需要多少個(gè)小袋？3、一批13.6噸的貨物，用一輛載重4噸的卡車(chē)最少要幾次運(yùn)完？4、每套服裝用2.2米布，50彌補(bǔ)能做幾套這樣的服裝？學(xué)生回憶回答獨(dú)立列式計(jì)算，在小組內(nèi)交流思考過(guò)程，計(jì)算結(jié)果2.5÷0.4=6.25（個(gè)）全班交流商取那一個(gè)數(shù)學(xué)生交流舉例，并說(shuō)明理由審題、分析題目找到相關(guān)數(shù)據(jù)關(guān)系列式計(jì)算25÷1.5=16.666…（個(gè)）組內(nèi)交流，指名回答，舉手補(bǔ)充發(fā)言：因?yàn)?.5×16=24（米），包裝16個(gè)禮盒需要24米，剩下的一米不夠包裝1個(gè)禮盒，所以只能包裝16個(gè)禮盒。學(xué)生交流，舉手發(fā)言學(xué)生思考，組內(nèi)交流，全班交流。一生讀題，其他學(xué)生思考，獨(dú)立解答，交流想法通過(guò)提問(wèn)的形式自然過(guò)渡到本課新知讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際取商的近似值，并合理解釋加強(qiáng)理解進(jìn)一步體會(huì)“進(jìn)一法”在實(shí)際生活中的用處讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析、取舍拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更好地理解新知學(xué)生對(duì)取商的近似值有更全面的理解和認(rèn)識(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用“進(jìn)一法”“去尾法”求商的近似值的使用價(jià)值。提高思維的靈活性，準(zhǔn)確判斷取商的近似值的方法。課堂小結(jié)2分鐘今天，我們一起探討了商的近似值的兩種新方法——“進(jìn)一法”“去尾法”，在解決實(shí)際問(wèn)題中，不管使用這兩種辦法還是使用以前學(xué)的“四舍五入”法，都要根據(jù)實(shí)際情況而定，靈活運(yùn)用。我相信大家一定會(huì)尊重事實(shí)，學(xué)以致用。你今天有哪些新的收獲呢？布置作業(yè)1分鐘1、把這節(jié)課的收獲說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)；2、在生活中處處多留心，事事多思考，搜集與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題并與老師、同學(xué)交流解決。板書(shū)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題商的近似數(shù)：“四舍五入”法“進(jìn)一法”“去尾法“教學(xué)反思通過(guò)生活實(shí)例，把學(xué)生引入研究討論問(wèn)題的情境中，學(xué)生對(duì)這類(lèi)問(wèn)題也產(chǎn)生了很濃的興趣，通過(guò)對(duì)大量實(shí)例的討論，學(xué)生明白在解