教學(xué)設(shè)計(jì) 《電和磁》教學(xué)設(shè)計(jì)

電和磁教材分析

“電和磁”是新教科版六上《科學(xué)》教材“能量”單元的第一課。本課將“重演”科學(xué)史上著名發(fā)現(xiàn)電磁現(xiàn)象的過(guò)程，讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”通電導(dǎo)線(xiàn)能使小磁針偏轉(zhuǎn)，從而認(rèn)識(shí)電可以產(chǎn)生磁。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的探究性、趣味性。本課有兩個(gè)活動(dòng)。第一、指導(dǎo)學(xué)生做科學(xué)家?jiàn)W斯特做過(guò)的實(shí)驗(yàn)——通電導(dǎo)線(xiàn)使指南針偏轉(zhuǎn)，經(jīng)歷對(duì)新現(xiàn)象進(jìn)行分析、解釋的思維過(guò)程；第二，做通電線(xiàn)圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)。用線(xiàn)圈代替直導(dǎo)線(xiàn)做電生磁實(shí)驗(yàn)，為理解電磁鐵原理打下基礎(chǔ)也為研究玩具小電動(dòng)機(jī)伏筆。

學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)電有初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)磁也很好奇，但把電和磁聯(lián)系起來(lái)，好多同學(xué)都沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生動(dòng)手操作能力還是不行，做實(shí)驗(yàn)時(shí)速度有些慢，合作能力在本課有進(jìn)一步培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性。

2、過(guò)程與方法：做通電直導(dǎo)線(xiàn)和通電線(xiàn)圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過(guò)分析建立解釋。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程，意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)的重要。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：如何使通電導(dǎo)線(xiàn)使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象更明顯實(shí)驗(yàn)討論和設(shè)計(jì)（短路；用通電線(xiàn)圈代替通電直導(dǎo)線(xiàn)）。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通電直導(dǎo)線(xiàn)使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)的提出、操作、觀察和解釋。

教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、電能使小燈泡發(fā)光的實(shí)二、磁能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)三、提出研究問(wèn)題：“電”和“磁”之間有聯(lián)系嗎？四、探究磁能否產(chǎn)生電五、探究有什么方法能使指南針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯

六、拓展

七、小結(jié)今天，我們做了一回小奧斯特，同學(xué)們有哪些收獲？……我們下節(jié)課再去繼續(xù)探究！1、教師出示小燈泡，向?qū)W生提問(wèn)：“有什么辦法能使小燈泡發(fā)光？”2、出示指南針

3、提出研究問(wèn)題：我們通過(guò)復(fù)習(xí)知道了電能使小燈泡發(fā)光，磁鐵具有磁性，能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，那么電和磁之間有什么聯(lián)系嗎？4、提出假設(shè)：剛才我們看見(jiàn)電路中有電池，小燈泡能發(fā)光，如果我現(xiàn)在把電池?fù)Q成一塊條形磁鐵，你覺(jué)得小燈泡還會(huì)發(fā)光嗎？為什么？5、探究實(shí)驗(yàn)：老師請(qǐng)學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證6、提出探究電能否產(chǎn)生磁。剛才我們沒(méi)有找到磁能產(chǎn)生電的證據(jù)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)找一找電能否產(chǎn)生磁的證據(jù)。7、學(xué)生做通電線(xiàn)圈和指南針的實(shí)驗(yàn)1、一名學(xué)生說(shuō)辦法，并上講臺(tái)演示。2、學(xué)生說(shuō)出“電”。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示3、學(xué)生猜測(cè)，說(shuō)理由4、學(xué)生猜測(cè)，并說(shuō)說(shuō)這樣猜測(cè)的理由。5、小燈泡亮了嗎？實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)小燈泡沒(méi)有亮。6、引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)。復(fù)習(xí)電能小燈泡發(fā)光的實(shí)驗(yàn)，引出“電”。

磁能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，但指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)并不一定是磁引起的。提出研究的問(wèn)題，明確怎樣才能說(shuō)電和磁之間有聯(lián)系通過(guò)學(xué)生在電路中用磁鐵去代替電池，結(jié)果小燈泡沒(méi)有發(fā)光，找不到磁能產(chǎn)生電的證據(jù)，不能說(shuō)電和磁有聯(lián)系。用排除法引出研究“電能否產(chǎn)生磁”。本環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，目的是讓學(xué)生通過(guò)短路和用通電線(xiàn)圈的方法都能使指南針發(fā)生比較明顯的偏轉(zhuǎn)，進(jìn)一步證明電能否產(chǎn)生磁。