教學(xué)設(shè)計(jì) 假如沒有灰塵

【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法；了解點(diǎn)光源(點(diǎn)光源在現(xiàn)實(shí)中也是不存在的，指的是從一個(gè)點(diǎn)向周圍空間均勻發(fā)光的光源)。、散射(光線通過有塵土的空氣或膠質(zhì)溶液等媒質(zhì)時(shí)，部分光線向多方面改變方向的現(xiàn)象。叫做光的散射)、日暈等詞的大致含義?！窘虒W(xué)過程】一、引入師：灰塵有哪些危害。在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而，灰塵還有鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。今天我們一起學(xué)習(xí)《假如沒有灰塵》。（板書：假如沒有灰塵。）二、朗讀與理解師：朗讀全文并思考“灰塵有哪些特點(diǎn)和作用”，用直線畫出“特點(diǎn)”，用曲線畫出“作用”。（學(xué)生活動(dòng)。）師：默讀第3自然段，說說灰塵有哪些特點(diǎn)？（生１讀畫出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。）師：灰塵有什么特點(diǎn)？生３：微小。師：你怎么知道的？生：百萬分之一毫米，幾百分之一毫米。師：這些是什么？生：數(shù)字。師：用數(shù)字說明物體的性質(zhì)和特點(diǎn)，這種方法就叫──列數(shù)字。（板書：列數(shù)字。）師：作者又介紹說：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什么意思？生：很大的東西。師：為什么作者要稱細(xì)小的灰塵為“龐然大物”？生探討。師輔助：作者說哪些灰塵是“龐然大物?！鄙喝庋劭吹降?。師：拿看得到的灰塵和誰比？生：和小的灰塵比。生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。師輔助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬分之一毫米的多少倍？生計(jì)算：一千倍。師：一千比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。師：這里用了什么方法？生探討，師輔助：作比較。（板書：做比較）師：還有其它特點(diǎn)嗎？（生２：灰塵在吸收太陽(yáng)部分光線的同時(shí)向四周散射光線，如同無數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。）（師板書：散光。）師：有什么作用？生１：假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的日光將使人無法睜開眼睛。生２：使陽(yáng)光變?nèi)岷?。（師板書：柔和。）師：怎么說明灰塵這一作用的？生：如果光太強(qiáng)，人就睜不開眼。師：“如果”是什么意思？生：假如。師：假設(shè)一種情況，這種方法就叫“假設(shè)?！保◣煱鍟杭僭O(shè)。）師：灰塵能散射那些顏色的光？生：不加選擇的散射七色光。（師板書：白光）師：用了什么什么方法說明這一特性的？生探討。師輔助：“遙遠(yuǎn)的天空隨著高度降低而逐漸由藍(lán)變白”中有一對(duì)反義詞，請(qǐng)找出來。生：高和低。師：這是作者在作??生：作比較。（師板書：作比較。）師：灰塵除了微小散光還有其它特點(diǎn)嗎？生：灰塵大多具有吸濕性能。（師板書：吸濕。）師：吸濕有什么作用？生１：凝結(jié)成小水滴，地上不會(huì)濕漉漉的。生２：最終形成云霧，雨雪調(diào)節(jié)氣候，保護(hù)生物。生３：形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈的美景。（師板書：干燥保護(hù)生物氣象萬千。）師：說明干燥作用時(shí)，用了那個(gè)詞？生：假如。師：這是什么方法？生：假設(shè)。（師板書：假設(shè)。）師：還有哪里也是假設(shè)？生探究：更嚴(yán)重的是──生物的生存。師：這是真的嗎？生：是假設(shè)的。（師板書：假設(shè)。）師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀？生齊讀課文倒數(shù)第二句。師：全文只有一個(gè)嘆號(hào)，作者為甚用嘆號(hào)？生：感情強(qiáng)烈。師：讀讀這唯一一句有嘆號(hào)的話。生齊讀最后一句。師：同學(xué)們，作者用嘆號(hào)要表達(dá)什么？很討厭灰塵嗎？生：贊美灰塵。師：讀第一段。生讀第一段。師：灰塵古來讓人討厭，為什么作者要贊美它？生：它有它的作用。師：是啊！小小灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面?？磥硎澜缟系拇嬖诙际怯袃擅嫘缘陌?！三、拓展師：誰來用簡(jiǎn)短的一段話概括灰塵的特點(diǎn)、作用？用“假如??”的形式。生嘗試概括文章大意。師：雖然灰塵有礙環(huán)境，危害人類健康，但是人類生息離不開灰塵。假如沒有灰塵散射強(qiáng)烈的陽(yáng)光，人無法睜開眼睛，天空將只有單調(diào)的藍(lán)色；假如沒有灰塵凝結(jié)小水滴，就沒有云霧雨雪來調(diào)節(jié)氣候，會(huì)影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。）師：換個(gè)方式說。用“正因?yàn)??”的句式。生嘗試敘述。師：雖然灰塵污染環(huán)境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因?yàn)橛辛嘶覊m散射強(qiáng)烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五顏六色；正因?yàn)橛辛嘶覊m吸濕，萬物才不會(huì)濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長(zhǎng)；正因?yàn)橛辛嘶覊m，才有氣象萬千的自然景色。看來讓人討厭的灰塵是不可少的，世界上的物質(zhì)都有它存在的理由和價(jià)值啊！師：在摘錄本上摘抄描寫灰塵的特點(diǎn)和作用的句子。學(xué)生活動(dòng)。《假如沒有灰塵》課堂實(shí)錄(2022-01-1807:54:06)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽：雜談分類：原創(chuàng)博文教材簡(jiǎn)析在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)住Ｈ欢?，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將只有單調(diào)的蔚藍(lán)色；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，地球上的水就會(huì)越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。全文層次分明，條理清晰。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。設(shè)計(jì)理念重視學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的自讀自悟與教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)、領(lǐng)悟方法與感知特點(diǎn)、獲取知識(shí)與啟迪思維有機(jī)地融在一起，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，習(xí)得方法，懂得道理。課時(shí)安排１課時(shí)。課前準(zhǔn)備收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系教學(xué)過程一、說話導(dǎo)入1、灰塵你在哪里感受過？或者說哪里見過？生：早晨起床，掀開被子，在陽(yáng)光照射下，我們就能看到許多灰塵。師：順著光柱就看到了。生：書架的最上一層，用手一抹，就有許多灰塵。生：什么東西，很久沒用了，上面就會(huì)有灰塵。2、灰塵在日常生活中經(jīng)常被我們認(rèn)為是污染環(huán)境，傳播病菌的罪魁禍?zhǔn)?，但如果沒有灰塵，又會(huì)怎么樣呢？今天，我們要從另一個(gè)角度去看灰塵。二、初讀課文1、請(qǐng)同學(xué)們趕快打開課文，去看一看文章是怎么寫灰塵的，用了哪些說明方法？找到灰塵有哪些特點(diǎn)和作用。三分鐘后交流。2、生默讀，并作記號(hào)。師及時(shí)表?yè)P(yáng)：在標(biāo)句的時(shí)候就應(yīng)該標(biāo)上序號(hào)。三、交流反饋1、生：灰塵的第一個(gè)作用是使陽(yáng)光變得柔和。師：這是結(jié)果，那它的作用是什么呢？生讀句：（第4自然段中）陽(yáng)光經(jīng)過灰塵的散射，強(qiáng)度大大削弱，因而變得柔和。師：這里有一個(gè)多音字，板書：削xuēxiāo，在這里讀xuē弱，還有什么詞也讀xuē。生：xuē皮，xuē鉛筆。師：這兩個(gè)都讀xiāo，板書削皮、削鉛筆，還有一個(gè)固定的詞剝削念xuē，剛才是不是一下子想不起來了？板書：剝削。師：把削弱代入句中讀一讀。生又讀錯(cuò)，全體再讀削弱三次。2、師：剛才XX說灰塵使陽(yáng)光變?nèi)岷?，那么我們不妨再看看第四?jié)，灰塵到底是什么作用使陽(yáng)光變得柔和的。生：它容易吸收太陽(yáng)光。生：它吸收光波，吸收長(zhǎng)光波。師板書：吸收光波。3、師：我們繼續(xù)交流：生讀句：空氣中的水蒸汽必須依附在灰塵上才能粘結(jié)成小水滴。這樣，當(dāng)空氣中的水蒸汽達(dá)到飽和時(shí)，分散的水汽便依附著灰塵而形成穩(wěn)定的水滴。可以在空中長(zhǎng)時(shí)間地漂浮。師：你總結(jié)一下，剛才的話里邊灰塵的作用是什么？師提醒：注意哦，這樣的文章有時(shí)要多讀讀開頭的地方和末尾的地方。這樣的地方往往會(huì)有提示性很強(qiáng)的句子。生：灰塵具有吸濕性能。師：板書：具吸濕性4、師：剛才，灰塵的特性和作用我們已經(jīng)了解了，那么課文是怎樣把灰塵寫得這么有意思的呢？生讀：由于這些小水滴對(duì)陽(yáng)光的折射作用，才會(huì)有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬千的自然景色。師：剛才他在晚霞朝暉的地方卡了一下。師板書：朝zhāocháo,講解：當(dāng)它表示早上的意思的時(shí)候，讀zhāo，當(dāng)它表示朝向的時(shí)候讀cháo。如zhāo夕、cháo東。5、師：你覺得哪些句子很有特點(diǎn)？值得你去學(xué)習(xí)的？生：讀句子。師：你覺得這句的“必須”用得好，是吧？生點(diǎn)頭。生：有的地方用了做假設(shè)。讀句子舉例。生：還有作比較，他將有灰塵和沒有灰塵做了比較。讀句子舉例。師：我們通過讀，把這些都表達(dá)出來。6、師：灰塵中還有哪些特點(diǎn)？課文中有一處很明顯的地方。生沒找出來，師點(diǎn)撥：還有一個(gè)灰塵最明顯的地方。生：小。師：不僅僅是小，而是微小、細(xì)小。板書細(xì)小。師：課文里是怎么說的？生讀句子。（列數(shù)字的那句）課文中寫灰塵微小的句子，還用了一種表達(dá)方法。生讀：人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物。細(xì)小的灰塵只有在顯微鏡下才能看見。這里用了作比較。師：我們把列數(shù)字和作比較的句子讀一讀。7、課文中用了列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法，又一次讓我們領(lǐng)略了說明方法在說明事物中的作用。8、同學(xué)們，不妨讓我們把目光聚集到第一小節(jié)，第一小節(jié)也寫得非常好。我們來讀一讀。生讀（指名）師：什么叫生息？生指——（生活），息指——（休息）。師：這句話“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃”用得非常好。不知道“拂拭”你們懂不懂？可以用哪兩個(gè)字代？我們把這句話積累下來。古往今來，人們一提到灰塵，就——生：時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。9、假如沒有灰塵，那會(huì)怎么樣呢？給學(xué)生思考。能交流了嗎？誰先來？找一個(gè)這節(jié)課都沒有發(fā)言的孩子。生：假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無法睜眼。師：你不僅找得非常正確，而且讀得也很好。（屏幕出示：陽(yáng)光將使人無法睜眼）。生：假如沒有灰塵，天空將始終蔚藍(lán)。（屏幕出示：天空將始終蔚藍(lán)）。生：地面上的萬物都是濕漉漉的。（屏幕出示：地面上的萬物都是濕漉漉的。）生：假如沒有灰塵，大氣中的濕度不斷上升，影響生命生存。（屏幕出示：濕度不斷上升，影響生命生存）生：假如沒有灰塵，大自然將變得非常單調(diào)。（屏幕出示：大自然將變得非常單調(diào)）10、生質(zhì)