教學(xué)案例 讓機(jī)器人轉(zhuǎn)向說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好！今天我說課的課題是《讓機(jī)器人轉(zhuǎn)向》說課教師：李元元年級：六年級一、教材分析1、教材地位和作用本課選自人民教育出版社《信息技術(shù)

三年級起點(diǎn)版

智能機(jī)器人》教材第2單元第5課中的內(nèi)容，是在學(xué)生能初步靈活運(yùn)用“直行”模塊編寫程序，并初步了解參數(shù)作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會在仿真環(huán)境中根據(jù)需要進(jìn)行顯示軌跡的設(shè)置。在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)信息技術(shù)，同時也擴(kuò)展他們的社會知識，培養(yǎng)他們信息素養(yǎng)、信息的收集與處理能力。2、學(xué)生狀況分析學(xué)生學(xué)習(xí)成績可能有差距，班里學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同會對教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。3、教學(xué)目標(biāo)的確立知識與技能：1、學(xué)會設(shè)置轉(zhuǎn)向模塊的屬性。2、學(xué)會控制機(jī)器人轉(zhuǎn)身的角度。3、能利用多次循環(huán)模塊讓人重復(fù)動作。4、理解多次循環(huán)在程序中的執(zhí)行過程。過程與方法：1．在調(diào)試程序完成對機(jī)器人控制的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及分析問題和解決問題的能力。2.使用任務(wù)驅(qū)動的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度和價值觀：１.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動手實(shí)踐的能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。２.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和勇于探索的精神。３．激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人進(jìn)一步探究的興趣。4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會控制機(jī)器人轉(zhuǎn)身的角度及角度與時間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解“多次循環(huán)”的程序結(jié)構(gòu)和作用。二、教學(xué)方法

1、任務(wù)驅(qū)動法2、協(xié)作學(xué)習(xí)法3、分層教學(xué)法4、賞識教育法三、教學(xué)過程課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實(shí)現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學(xué)生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。積極性，對當(dāng)前所學(xué)的知識進(jìn)行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實(shí)際問題。本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于開放的信息化資源環(huán)境中，通過親身體驗(yàn)，以小組合作的方式進(jìn)行研究，積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，更進(jìn)一步地提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生探索能力。1、任務(wù)一——如何讓機(jī)器人先左轉(zhuǎn)，后右轉(zhuǎn)，并在仿真環(huán)境中留下軌跡。（1）任務(wù)啟動：興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學(xué)過程中來。激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生主動地進(jìn)入探求的氛圍之中。（2）操作指導(dǎo)：教師演示操作過程。（3）學(xué)生操作：學(xué)生可以通過教師的講解進(jìn)行操作，也可自主合作探究完成。（4）信息反饋：學(xué)生就進(jìn)入具體的操作過程。（5）歸納總結(jié)：在“轉(zhuǎn)向模塊”對話框中設(shè)置速度參數(shù)，可以確定轉(zhuǎn)速與方向。速度參數(shù)是正數(shù)時，轉(zhuǎn)向模塊是模塊，可以控制機(jī)器人按順時針方向轉(zhuǎn)動，參數(shù)值越大，機(jī)器人轉(zhuǎn)得越快。速度參數(shù)是負(fù)數(shù)時，轉(zhuǎn)向模塊是模塊，可以控制機(jī)器人按逆時針方向轉(zhuǎn)動，參數(shù)中負(fù)號后面的數(shù)值越大，機(jī)器人轉(zhuǎn)得越快。速度參數(shù)是0時，轉(zhuǎn)向模塊會變成模塊。2、任務(wù)二——讓機(jī)人行走一段距離后右轉(zhuǎn)90度。培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)和方法自己進(jìn)行上機(jī)嘗試編寫模塊。讓學(xué)生體會轉(zhuǎn)向的角度，在速度一定的情況下，與時間參數(shù)的關(guān)系，為總結(jié)畫正多邊形的規(guī)律做準(zhǔn)備。（1）任務(wù)啟動：（2）操作指導(dǎo)：教師操作演示讓機(jī)器人自轉(zhuǎn)360度，讓學(xué)生觀察速度參數(shù)與時間參數(shù)的關(guān)系。（3）學(xué)生操作：學(xué)生認(rèn)真觀察老師每一步的演示并聆聽老師的講解，讓學(xué)生自己去分析思考，去嘗試完成任務(wù)二。（4）信息反饋：學(xué)生通過上機(jī)操作，以小組合作匯報或展開答辯會等形式反饋如何讓機(jī)器人轉(zhuǎn)直角（速度與時間參數(shù)的設(shè)置）。展示的過程不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)及語言組織能力，這也是與語文學(xué)科知識的結(jié)合，通過交流，分享成果，拓展了思路，使認(rèn)識和情感得到提升。（5）歸納總結(jié)：新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個體差異的同時，讓每一個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會，體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅。學(xué)生在展示作品時，教師多給學(xué)生揚(yáng)長性地評價，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。

3、任務(wù)三——同學(xué)們，你們知道了轉(zhuǎn)向模塊的設(shè)置，那么你們能不能讓機(jī)器人走一個直角的數(shù)字7呢？（1）學(xué)生操作，反饋，請學(xué)生上臺演示。引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)果（2）教師歸納總結(jié)。4、任務(wù)四——剛才老師巡視了一邊，我想我們的機(jī)器人是否也可以學(xué)學(xué)老師，來走一個正方形巡視一下，請你在上面的這個程序基礎(chǔ)上繼續(xù)編程，注意，是正方形。（1）任務(wù)啟動。（2）學(xué)生操作：教師巡視，并引導(dǎo)學(xué)生完成正方形的順序結(jié)構(gòu)編程。（3）信息反饋：不錯，我們的機(jī)器人可以當(dāng)保安了，想一想，它能重復(fù)巡邏兩邊就是一個正方形走兩遍，請學(xué)生說說，巡邏10遍可以嗎？一直巡邏呢？（4）歸納總結(jié)：程序太長、不能這樣編程。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這個程序，你看，前進(jìn)、右轉(zhuǎn)、前進(jìn)……，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生說說，進(jìn)行引導(dǎo)：前進(jìn)、右轉(zhuǎn)因?yàn)閰?shù)一樣，所以重復(fù)了4次。5、任務(wù)五——出示控制模塊庫圖片，循環(huán)模塊一共有三個，分別是多次循環(huán)、永遠(yuǎn)循環(huán)和條件循環(huán)，都在控制模塊庫中。那么我們剛才的這個正方形任務(wù)應(yīng)該讓機(jī)器人用哪一種循環(huán)模塊呢？請大家自學(xué)書42—43頁的動手做，小組討論得出結(jié)論。（1）啟動任務(wù)：（2）學(xué)生操作：學(xué)生自學(xué)、討論、反饋。（3）教師巡視，及時出示各種錯誤情況進(jìn)行引導(dǎo)，提出循環(huán)次數(shù)的改變和永遠(yuǎn)循環(huán)如何處理。（4）歸納總結(jié)：和同學(xué)們一起進(jìn)行歸納總結(jié)并找出規(guī)律來，從中讓學(xué)生體會在編程控制機(jī)器人的過程中運(yùn)用到了數(shù)學(xué)知識，各個學(xué)科的知識之間都存在某種聯(lián)系，我們要注意知識的積累開闊視野，這樣才能增強(qiáng)我們的解決實(shí)際問題的能力6、評價總結(jié)，再次深入展開，周而復(fù)始最后，用1－2分鐘的時間簡單與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的知識技能得到提升。并對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的新問題到下一課再次展開研究學(xué)習(xí)，讓研究再次深入，從而培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，做到研究不止追求可持續(xù)發(fā)展。四、設(shè)計理念

在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：

1、學(xué)科整合的問題，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。

2、講練結(jié)合。堅持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識精講。

3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。

4、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。5、注重學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。6、協(xié)調(diào)學(xué)生與教師之間平等和諧的師生關(guān)系。7、注重分層教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。本課，教師由學(xué)科專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者，學(xué)生更注重問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。注重分層