名師教案 十幾減8、7、6

十幾減8、7、6（第1課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容義務(wù)教育教科書(shū)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第13頁(yè)，練習(xí)三的第1—2題。十幾減8是20以內(nèi)退位減法的第二課時(shí)，是在學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生已經(jīng)掌握十幾減9的退位減法，初步掌握了“破十法”，在計(jì)算時(shí)能夠理解運(yùn)用，但是還不夠熟練。本課是對(duì)上節(jié)課方法的鞏固、延伸和遷移類(lèi)推，也是學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)掌握方法必須經(jīng)歷的“內(nèi)化”過(guò)程。教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生思考角度不同，尊重學(xué)生的想法。既提倡算法多樣化，還要引導(dǎo)學(xué)生在眾多方法中選擇自己喜歡的方法去計(jì)算、去嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，在掌握新知規(guī)律的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法，用“想加算減”等方法提高運(yùn)算速度做鋪墊。（二）核心能力《20以內(nèi)退位減法》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容，20以內(nèi)退位減法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)的最基礎(chǔ)的基石。通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生能正確地口算20以內(nèi)的加減法，經(jīng)歷與他人交流各自算法，說(shuō)算理的過(guò)程，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過(guò)情境圖了解數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，探究十幾減8的多種計(jì)算方法，進(jìn)一步理解其中的算法和算理，解決生活中的問(wèn)題。2．能利用舊知遷移，直觀操作、獨(dú)立思考，自我發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，在十幾減8的多種方法中選擇合理、簡(jiǎn)潔的計(jì)算方法。（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握十幾減8的計(jì)算方法。（五）教學(xué)難點(diǎn)熟練掌握“破十法”，加強(qiáng)“想加算減”這兩種常用的簡(jiǎn)潔的計(jì)算方法。（六）配套資源實(shí)施資源：《十幾減8》名師教學(xué)課件、《十幾減8》課時(shí)作業(yè)。二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．填空。12＝10＋（）＝8＋（）15＝10＋（）＝8＋（）2游戲：擊鼓傳花，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？3．填一填。8＋()＝138＋()＝15 8＋（）＝148＋（）＝12 8＋（）＝16 8＋（）＝17師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)十幾減8的退位減法。（板書(shū)：十幾減8）（二）探究新知1．觀察主題圖，尋找已知信息師：游園會(huì)上真熱鬧，上節(jié)課我們和小丑一起賣(mài)氣球，今天讓我們繼續(xù)逛游園，和大熊貓一起賣(mài)風(fēng)車(chē)怎么樣？師：觀察風(fēng)車(chē)圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？師：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出什么問(wèn)題？生：還剩多少個(gè)風(fēng)車(chē)？2．嘗試解決問(wèn)題師：要求“還剩多少個(gè)風(fēng)車(chē)？”怎樣列式？生：12－8＝？師：為什么用減法解決呢？師：想一想：你準(zhǔn)備用什么方法計(jì)算12－8＝？師：請(qǐng)同學(xué)們嘗試解決，盡可能地把你的思考過(guò)程表示出來(lái)。3．重點(diǎn)理解并熟練掌握方法同桌交流師：誰(shuí)愿意把自己的方法展示給大家？生：我用12個(gè)圓形代替12個(gè)風(fēng)車(chē)，把12分成10和2，從10里面去掉8個(gè)，還剩下2個(gè)，2與2合起來(lái)就是4個(gè)。10－8＝2，2＋2＝4。課件出示12個(gè)風(fēng)車(chē)，分成左邊10個(gè)，右邊2個(gè)。把左邊10個(gè)中圈出8個(gè)，還剩2個(gè)；讓學(xué)生結(jié)合自己畫(huà)的圖，邊指邊說(shuō)出整個(gè)過(guò)程并用算式表示出來(lái)。師：這個(gè)方法你是怎么想到的？生：這個(gè)方法和十幾減9的方法一樣，都是破十法。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合對(duì)舊知十幾減9計(jì)算方法的回憶，再通過(guò)畫(huà)圖操作，過(guò)程歸納，課件演示，逐一將思考過(guò)程表征出來(lái)，理解算理，歸納算法?！繋煟哼€有其它的口算方法嗎？預(yù)設(shè)：（1）“想加算減”，想8＋（）＝12，8＋4＝12，所以12－8＝4。（2）“連減法”，把8分成2和6，從12里面先去掉2，再去掉6，也就是12－2＝10，10－6＝4。思考過(guò)程課件逐步演示，加深學(xué)生對(duì)操作過(guò)程中分解各步的理解。師：對(duì)這幾種方法你想說(shuō)什么？【設(shè)計(jì)意圖：借助操作，引發(fā)學(xué)生思考，在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表征、符號(hào)表征、直觀演示，來(lái)深入體會(huì)“想加算減”的算理過(guò)程，體會(huì)以學(xué)為主體的教學(xué)理念?！浚ㄈ╈柟叹毩?xí)1．圈一圈，算一算（做一做第1題）。獨(dú)立完成，全班交流。2．做一做第2題。（1）邊做邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）你能照樣子再出三組題嗎？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。3．用你喜歡的方法計(jì)算（做一做第3題）。10－8＝ 13－8＝ 16－8＝11－8＝ 14－8＝ 17－8＝12－8＝ 15－8＝ 18－8＝師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生從算法上比較：如果用“破十法”計(jì)算，都是先算10－8＝2，再算2加幾；如果用“想加算減”計(jì)算，被減數(shù)增加幾（或減少幾），減數(shù)不變，差也隨著增加幾（或減少幾），結(jié)合具體的算式說(shuō)明變化規(guī)律，便于低年級(jí)孩子理解?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)3個(gè)層次的口算練習(xí)，幫助學(xué)生理解掌握兩種常用的方法，其中第3題以題組的形式出現(xiàn)，便于學(xué)生比較，感悟方法的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，滲透函數(shù)思想?！浚ㄋ模┱n堂總結(jié)全班交流：你更喜歡哪種計(jì)算方法？（五）課時(shí)作業(yè)1．圈一圈，算一算?！局R(shí)點(diǎn)】結(jié)合直觀圖讓學(xué)生圈一圈，算一算，說(shuō)一說(shuō)，感受“破十法”的思維過(guò)程?！敬鸢浮?3－8＝516－8＝8【解析】根據(jù)題意，先把左邊10個(gè)里面的8個(gè)圈起來(lái)，再把剩余的2個(gè)物品與右邊的物品個(gè)數(shù)合起來(lái)就是最后的結(jié)果。2．看圖列式。（1）（2）【知識(shí)點(diǎn)】利用直觀圖寫(xiě)出加、減法算式，使學(xué)生初步感受加法與減法之間的關(guān)系，鞏固“想加算減”的口算方法?！敬鸢浮浚?）8＋9＝179＋8＝1717－8＝917－9＝8（2）8＋8＝1616－8＝8【解析】看圖寫(xiě)算式，滲透“想加算減”的算理。第二題中的兩個(gè)加數(shù)相同，加法和減法算式只能各寫(xiě)一道。3．課本第15頁(yè)練習(xí)三第1題?！局R(shí)點(diǎn)】鞏固所學(xué)20以內(nèi)的退位減法，激發(fā)興趣，提高學(xué)生運(yùn)算能力?！敬鸢浮?9436【解析】通過(guò)不同的練習(xí)方式，幫助學(xué)生理解算理和掌握“破十法”。4．解決問(wèn)題。一共有13人玩捉迷藏游戲，外面有幾人？【知識(shí)點(diǎn)】用減法解決實(shí)際問(wèn)題，其中一個(gè)信息需要學(xué)生從圖中獲得，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力?！敬鸢浮?3－8＝5（人）【解析】讓學(xué)生根據(jù)具體的情境，理解與問(wèn)題相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，感受運(yùn)用數(shù)