生物的分類單位教學(xué)設(shè)計(jì)

生物的分類單位教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)目標(biāo)①說(shuō)出生物的分類等級(jí)以及生物分類的基本單位。(重難點(diǎn))②嘗試鑒別生物。(難點(diǎn))2．能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和實(shí)踐能力，能對(duì)生物進(jìn)行初步分類，并能判斷生物之間親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)關(guān)注生物的多樣性，初步形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件，動(dòng)植物檢索表的查詢?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣1．教師課件展示生馬上意識(shí)到這是身份證號(hào)碼，其中劉文婷同學(xué)會(huì)反應(yīng)的更強(qiáng)烈一些，因?yàn)檫@是她的身份證號(hào)碼。教師：大家知道這組數(shù)字一共多少個(gè)？代表什么含義？有什么規(guī)律嗎？劉文婷：這18個(gè)數(shù)字組成了我的身份證號(hào)碼。它是有規(guī)律的：前6位為地址碼，第7至14位為出生日期碼，第15位至17位為順序碼，第18位為校驗(yàn)碼。師生補(bǔ)充：37代表山東省，前一個(gè)04代表?xiàng)椙f市，后一個(gè)04代表嶧城區(qū)，2000，04，22代表出生于2000年4月22日，002代表順序碼表示在同一地址碼所標(biāo)識(shí)的區(qū)域范圍內(nèi)對(duì)同年同月同日出生的人編定的順序號(hào)(奇數(shù)分配給男性，偶數(shù)分配給女性)，5是一般是隨計(jì)算機(jī)隨機(jī)產(chǎn)生的校檢碼，有時(shí)也用x表示。它們是按照地址和出生年月日的從大到小的順序排列的。教師：你們的身份證號(hào)碼和她的有相同的嗎？學(xué)生：沒有。每個(gè)人的身份證號(hào)碼都是不同的，都是唯一的。教師：作為中華人民共和國(guó)的每一個(gè)公民，我們每個(gè)人都有著自己的身份證，它包含我們的一些重要的個(gè)人信息，也是證明公民身份的法定證件。作為生物圈中的生物家族的一員，人類在生物圈中的身份證又是怎樣的呢？每一種生物是不是也都有著證明自己身份的身份證呢？這節(jié)課讓我們來(lái)共同揭開這個(gè)謎題。導(dǎo)入新課。【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的生活實(shí)際入手，使學(xué)生在上課伊始就把注意力集中到問(wèn)題上來(lái)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣，而且很自然的引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到每種生物的在生物圈中的分類地位，從而導(dǎo)入新課。二、引導(dǎo)探究、層層推進(jìn)1．教師展示圖片，問(wèn)：這些植物的標(biāo)牌是不是就是它們的身份證呢？這些標(biāo)牌中，共同具有的是哪些項(xiàng)目？學(xué)生觀察交流：可以看作是這些植物的身份證。分別寫有各自的中文名字、學(xué)名、所屬的科、特征等。共同具有的項(xiàng)目是學(xué)名和所屬的科。教師：這個(gè)“科”就是確定某種生物身份所必需的項(xiàng)目之一。下面同學(xué)們根據(jù)教師提出的相關(guān)問(wèn)題，閱讀教材127頁(yè)，思考：生物的分類地位是如何來(lái)確定的？【設(shè)計(jì)意圖】教師展示學(xué)校里一些植物的標(biāo)牌，讓學(xué)生感受到分類就在我們身邊，讓學(xué)生對(duì)分類有些感性的認(rèn)識(shí)，也很自然地過(guò)渡到分類的基本單位。2．教師出示相關(guān)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材127頁(yè)。（1）生物學(xué)家把生物的分類單位劃分為幾個(gè)分類等級(jí)？（2）生物分類的基本單位有哪些？請(qǐng)按照從小到大的順序排列。（3）生物分類中最大的一級(jí)分類單位和最基本的單位？（4）一個(gè)物種就是一個(gè)生物，這句話對(duì)嗎？如果不對(duì)，應(yīng)該怎樣解釋？（5）分別描述蘿卜和小麥的分類地位。學(xué)生閱讀后，師生共同交流。生1：7個(gè)等級(jí)。生2：種、屬、科、目、綱、門、界。生3：界和種。生4：不對(duì)，物種包含這一種類的所有生物。生5：蘿卜：植物界-種子植物門-雙子葉植物綱-十字花目-十字花科-蘿卜屬-蘿卜種。生6：小麥：植物界-種子植物門-單子葉植物綱-禾本目-禾本科-小麥屬-小麥種?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作交流，對(duì)分類單位有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)和理解。3．教師展示圖片，并提出問(wèn)題。（1）分別描述出虎、貓、狼的分類地位，并進(jìn)行比較。（2）目前動(dòng)物界中，已經(jīng)被人類識(shí)別的動(dòng)物就有150多萬(wàn)，節(jié)肢動(dòng)物門的動(dòng)物種數(shù)超過(guò)100多萬(wàn)，哺乳綱的動(dòng)物種數(shù)大約有4000多種。通過(guò)以上數(shù)據(jù)分析，生物的分類單位的大小與包含的生物種類的數(shù)量之間有什么關(guān)系？（3）所有的虎都是一個(gè)物種，虎與兔同屬于哺乳綱，不同目。那么東北虎與華南虎之間的共同特征多，還是虎與兔之間的共同特征多？由此可以看出，生物的分類單位的大小與包含的生物之間的共同特征有什么關(guān)系？（4）對(duì)于虎、貓和狼，你認(rèn)為哪兩類生物之間親緣關(guān)系較近？并說(shuō)出你判斷的理由。(學(xué)生不難看出：貓與老虎的親緣關(guān)系較近，因?yàn)樗鼈兊墓餐卣鞫?同屬于貓科；而貓與狼的親緣關(guān)系較遠(yuǎn)，它們同屬于食肉目。)（5）請(qǐng)同學(xué)們綜合以上題目分析，歸納總結(jié)分類單位的特點(diǎn)。學(xué)生識(shí)圖，分析交流：生1：虎和貓同科不同屬；虎、貓和狼同目不同科。生2：分類單位越大，包含的生物種類越多；分類單位越小，包含的生物種類越少。生3：分類單位越大，包含的生物的共同特征越少；分類單位的越小，包含的生物的共同特征越多。生4：虎和貓；虎和貓同科不同屬；虎、貓和狼同目不同科?；⒑拓堉g的共同特征多，親緣關(guān)系較近。生5：分類單位越大，包含物種越多，共同特征越少，親緣關(guān)系越遠(yuǎn)；分類單位越小，包含物種越少，共同特征越多，親緣關(guān)系越遠(yuǎn)。【設(shè)計(jì)意圖】教師將教材中的分類地位圖解，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行刪減和增添，并通過(guò)進(jìn)一步深入的提問(wèn)，逐層深入，層層剖析，幫助學(xué)生真正的理解和掌握分類單位的特點(diǎn)?！具^(guò)渡】同學(xué)們你們想不想知道人的分類地位？怎么辦呢？教師課件展示：biosphere問(wèn)：你知道這個(gè)英文什么意思嗎？怎么辦呢？生：查英漢詞典。(生物圈)師：最快速度要查到，有何規(guī)律呢？生：b…bi…bio…是個(gè)范圍逐漸縮小的查找依據(jù)。師：有沒有這樣一個(gè)工具來(lái)查找人和其他的一些動(dòng)植物的分類地位呢？由此過(guò)渡到“檢索表”的學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】將學(xué)生熟知的字典和檢索表進(jìn)行比較，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，檢索表就是一個(gè)查閱生物分類地位的工具；同時(shí)也引發(fā)學(xué)生思考，能否按照查字典的方法，來(lái)鑒別生物的分類地位呢？4．教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材128--129頁(yè)，思考并回答以下問(wèn)題：（1）檢索表依據(jù)什么編制出來(lái)的？(根據(jù)生物之間的相似和差異程度)【教師點(diǎn)撥】檢索表是根據(jù)生物之間的相似和差異程度，按照生物分類單位編織出來(lái)的。目前，常用的是二歧分類檢索表。這種檢索表把同一類別的動(dòng)植物，根據(jù)一對(duì)或幾對(duì)相對(duì)性狀的區(qū)別，分成相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)分支。接著，再根據(jù)另一對(duì)或幾對(duì)相對(duì)性狀，把上面的每個(gè)分支再分成相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)分支，好像二歧式分枝一樣，如此，逐級(jí)排列下去，直到編制出包括全部生物類群的分類檢索表。（2）根據(jù)哺乳動(dòng)物檢索表，說(shuō)出教材圖2.4-3圖中的5中哺乳動(dòng)物分別屬于什么目？(大猩猩屬于靈長(zhǎng)目，坡鹿屬于偶蹄目，斑馬屬于奇蹄目，狼屬于食肉目，大象屬于長(zhǎng)鼻目。)(3)分析交流，怎樣利用檢索表鑒別生物？(①利用檢索表中特征的描述，對(duì)照生物的特征進(jìn)行鑒別；②逐條對(duì)照，選擇符合的項(xiàng)目；③最終找到該生物屬于哪一位置。)(4)練習(xí)使用檢索表，完成教材129頁(yè)“鞏固提高”的第2題。并通過(guò)查閱本題的檢索表，判斷向日葵、玉米和銀杏的親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近，并說(shuō)明理由。(從檢索表可以看出，向日葵和玉米的共同特征多，它們之間的親緣關(guān)系近。)(5)歸納總結(jié)，檢索表有什么作用？(①利用檢索表可以方便快捷鑒別每種生物的分類地位；②利用檢索表可以判斷不同生物之間親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近。)5．教師點(diǎn)撥：隨著生物學(xué)的發(fā)展，生物分類已經(jīng)發(fā)展為生物學(xué)的一門分支學(xué)科---《生物分類學(xué)》，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)家現(xiàn)在已經(jīng)能夠根據(jù)生物在分子水平上的差異大小進(jìn)行分類研究，從而能夠更準(zhǔn)確地確定生物之間的關(guān)系。例如：科學(xué)家們研究黑猩猩基因組草圖得知，組成人類和黑猩猩的基因組的堿基對(duì)序列，僅有1.23%的差異。這就更有力的證實(shí)黑猩猩與人的親緣關(guān)系最近。三、知識(shí)整合、遷移應(yīng)用1．鑒別人的分類地位？2．森林里有一只老虎，已年屆垂暮，可是無(wú)兒無(wú)女，正在發(fā)愁讓誰(shuí)來(lái)繼承遺產(chǎn)。它委托律師狐貍先生幫忙尋找繼承人?；?、豹、貓、狼、熊、兔和蛇都來(lái)了，你幫助狐貍先生判斷一下，誰(shuí)能夠繼承老虎的遺產(chǎn)呢？3．在生活的各個(gè)領(lǐng)域，都需要分類的智慧。學(xué)會(huì)正確地分類，你的工作、學(xué)習(xí)將更有條理，你的生活將變得更加和諧。運(yùn)用你掌握的分類方法，整理自己的衣柜、書架、旅行袋、書包等。注意觀察動(dòng)物園、植物園、圖書館、中藥房、超市中的分類方法，你認(rèn)為有什么需要改進(jìn)的地方？【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的能力，并將分類學(xué)延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中分類的好處，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和生活。四、課堂總結(jié)：用生物分類來(lái)確定一個(gè)物種是最正規(guī)的、最科學(xué)、最準(zhǔn)確的方法。通過(guò)生物分類，能知道生物間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系，了解生物的進(jìn)化歷程，同時(shí)更好地區(qū)別不同的生物，并進(jìn)行研究。生物分類也是了解和保護(hù)生物多樣性的基礎(chǔ)。(生物分類的意義)五、課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題：A類：1．下面是小麥、滿江紅、棉花、水稻的分類等級(jí)圖，請(qǐng)用所學(xué)的知識(shí)回答下列問(wèn)題：界植物界植物界植物界植物界門種子植物門蕨類植物門種子植物門種子植物門綱單子葉植物綱真蕨綱雙子葉植物綱單子葉植物綱目禾本目槐葉萍目錦葵目禾本目科禾本科滿江紅科錦葵科禾本科屬小麥屬滿江紅屬棉屬稻屬種小麥種滿江紅陸地棉種稻種（1）在生物的分類單位中，包含種類最多和共同特征最多的分別是________、_________。（2）如果增加“亞綱”這一分類單位，其分類地位應(yīng)處于______和______之間。（3）從生物在分類中的位置可以看出生物之間的哪種關(guān)系()A.親緣 B.食物 C.環(huán)境 D.外形（4）親緣關(guān)系最近的兩種植物是______________，判斷的理由是___________________。（5）在進(jìn)化上比較低等的植物是_______________。（6）請(qǐng)寫出小麥隸屬的分類地位：________________________。（6）確定小麥和水稻分類等級(jí)的主要依據(jù)是_____________________。B類：2．如果有A、B、C、D、E、F六種生物，其中A、C同屬不同種，B、C同科不同屬，C、D同目不同科，D、E同綱不同目，E、F同門不同綱，請(qǐng)問(wèn)：(1)與C同科的生物有________________；(2)與A同目的生物有___________________；(3)與A同綱的生物有___________________；(4)與F同門的生物有___________________；【學(xué)生的解析方法】①解析：A、C同屬不同種，在屬上寫上A、C表示是同屬的，同時(shí)它們一定是同科、同目、