1.2-孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.2--孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)(二)教學(xué)設(shè)計(jì)LtD第1章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)第2節(jié)孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（二）一、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：闡明孟德爾兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)及自由組合定律。說(shuō)出基因型、表現(xiàn)型和等位基因的含義。分析孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因。（2）能力目標(biāo)：孟德爾對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋及雜交試驗(yàn)分析圖解對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證——測(cè)交試驗(yàn)及其圖解（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)假說(shuō)演繹法，并認(rèn)同這一方法在科學(xué)探究中的重要作用。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)（1）對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋，闡明自由組合定律。（2）分析孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因。2.教學(xué)難點(diǎn)：利用假說(shuō)-----演繹法對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋。三、教學(xué)方法：設(shè)計(jì)系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生以“自學(xué)、探究、合作”的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

采用直觀、討論、演繹、比較等方法實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。四、課時(shí)安排：2課時(shí)。五、教具準(zhǔn)備四、自由組合定律總結(jié)：控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的；在形成配子時(shí)，決定同一性狀的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合。五、孟德爾實(shí)驗(yàn)方法的啟示——成功的原因：1.選用豌豆做雜交實(shí)驗(yàn)材料是成功的首要條件。豌豆適于作雜交實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)有：（1）具有穩(wěn)定的易于區(qū)分的相對(duì)性狀；（2）豌豆嚴(yán)格自花受粉，在自然狀態(tài)下獲得純種，純種雜交獲得雜合子；（3）花比較大，易于做人工雜交實(shí)驗(yàn)。2.在對(duì)生物的相對(duì)性狀進(jìn)行分析時(shí)，首先針對(duì)一對(duì)相對(duì)性狀進(jìn)行研究，再對(duì)多對(duì)相對(duì)性狀進(jìn)行研究(單因子分析)。3.對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。4.科學(xué)地設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)的程序。按提出問(wèn)題→實(shí)驗(yàn)→

假說(shuō)(解釋)→驗(yàn)證→總結(jié)規(guī)律的科學(xué)實(shí)驗(yàn)程序而講行。5.扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，勤于實(shí)踐，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和合作精神；也讓他們體會(huì)孟德爾的成功原因。六、孟德爾遺傳規(guī)律的再發(fā)現(xiàn)1、基因——控制生物體性狀的基本單位。2、表現(xiàn)型——生物個(gè)體表現(xiàn)出來(lái)的性狀。如高度（高莖、矮莖）3、基因型——與表現(xiàn)型有關(guān)的基因的基因組成。如DD、Dd—高莖；dd—矮莖4、等位基因——控制相對(duì)性狀的基因（D和d）表現(xiàn)型＝基因型＋環(huán)境條件七、作業(yè)布置課后基礎(chǔ)題1、2八、板書設(shè)計(jì)第二節(jié)孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)(二)兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)二.對(duì)自