高中語文教學(xué)研究論文：整本書閱讀題的命題困境與突破方向_第1頁
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文檔簡介

整本書閱讀是統(tǒng)編高中語文教材18個任務(wù)群中的一個，如何教并獨立命題的京津滬三地，在2022年的高考卷中對整本書閱讀的檢配的試卷，但海南、遼寧與未使用新教材的重慶使用全國新高考II考I卷：這樣一來，新高考I卷和Ⅱ卷都只能照顧未使用新教材地區(qū)的方式無論是以《鄉(xiāng)土中國》為代表的社科類著作，還是以《紅樓夢》然而，無論哪一種情況，相較于整本書閱讀的“整”,還顯得力如何讀懂一本書?如何從整體上把握一本書?首先肯定要依賴單篇作品獲得的閱讀技巧，其次，還要有更多的閱讀整本書的策略。物”等角度去分析人物形象；讀《孟子》,可從原文中提煉出“義”夢》,從人物之間的關(guān)系、人物的多面性、廣闊的社會生活圖景等方目前出現(xiàn)的最大偏差是將文本本身而不是將閱讀策略當(dāng)作檢測二、在情境設(shè)置上的突破：變“解答題目”為“解決問題”圖案的原因。這種命題思路，表明了命題者對檢測學(xué)生“解決問題”友對其中的連環(huán)畫(或剪紙，或郵票)很感興趣，但不懂得這里面的有了特定的交際對象(初一學(xué)生),有了明確的交際目的(介紹情節(jié)，讓感興趣的人更喜歡),這道題在檢測考生對整本書故事情節(jié)的了解之外，還檢測了其解決實際問題的能力(包括言語交際能力、下臺詞最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)寫”,如果在教學(xué)中關(guān)注典型的細(xì)節(jié)，如鳳嬌從香雪手中抽回自己的虛擬自己是編劇(導(dǎo)演),為特殊場景中不同人物設(shè)計凸顯其性格特 內(nèi)容),但那樣的答題將變成一篇小論文。在目前試卷的框架下，增(空空道人)因空見色，由色生情，傳情入色，自色悟空，遂易魯孔梅溪則題曰《風(fēng)月寶鑒》,后因曹雪芹于悼紅軒中披閱十載，增中任選三個，解釋這些書名和作品內(nèi)容有何關(guān)聯(lián)。(6分)(1)請從情節(jié)、主題、人物形象中任選一個角度，分析“石頭”(2)在《邊城》和《子夜》中任選一部，解讀書中重要意象與所以，A不只是清教主義范疇的罪行，更表達(dá)了從體現(xiàn)原罪意識的“Aple”(禁果)到體現(xiàn)創(chuàng)造意識的“Able”(能干)這樣一

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