以本為本分析詩評+教案-2023屆高考語文復(fù)習(xí)

(一)詩評題內(nèi)涵(二)考察角度(3)只有評語2.開放設(shè)問總之，解答詩論評析就是結(jié)合詩論具體評析作品，一般是古代名家或近代名家就對某首古人評論的詩發(fā)表意見，表示看法，或贊，或批或分析指瑕等。它在題型設(shè)計上多采用古評今釋方式(即就后人對某首古句本身的含意，這樣才便于對癥答題。當(dāng)然，詩論許多時候只需明白其基本大意，答題時不需在題中答出來。(三)理清思路(一)評價思想內(nèi)容15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()(3分)析。(6分)(二)評價寫法特點【長郡中學(xué)2022屆高三月考試卷(八)】閱讀下面兩首唐詩，完成題目。功業(yè)飄零五丈原③,如今局促傍誰轅?俯眉北去明妃淚，啼血南飛望帝魂。骨肉凋15.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是(3分)A.作者被俘北上，路過家鄉(xiāng)，感慨萬千，自傷功業(yè)不成，而今局促舟中，無車可坐D.“蘭作行舟柳作樊”,意為心似蘭而身在樊，柳枝在此時文天祥的眼里，卻成了羈析。(6分)今日廷論，局趣效轅下駒，吾并斬若屬矣?！薄熬执佟本褪恰稗@下”就是說車下。此句反用其意，謂局促相似，但欲伴車而不可得，表明國勢不濟(jì)，大廈將傾，實在已難有依傍，問中的深憂無奈“啼血南飛”,表現(xiàn)作者一路難以排解的悲辛和企望南歸的苦愿，從表及里，勾連合③諸葛亮、昭君、望帝都是人們熟悉的典故。作者不言實事實情，而以之類比于已，時空、人事擴(kuò)而廣之，引人聯(lián)想而返照彼身，其事不。言而自(每點2分。意思答對即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)(三)評價詩歌風(fēng)格①虎嘯龍吟與和緩相對，分別指詩人用典大氣、意境宏闊與情感的細(xì)膩。②詩人(一)【長郡中學(xué)2022屆高三月考試卷(七)】B.第二聯(lián)采用虛寫，寓意深長，既寫住房破陋，寒夜難眠，也寫夢想破滅。句中的答15.B(“采用虛寫”錯，應(yīng)是虛實結(jié)合。)16.①仕途失意孤單之愁。首聯(lián)“老客”包含其畢生奔波、仕途失意的遭遇，“單”字透漏出人單勢孤的感慨。②生活窮困難耐之愁。住房破陋，冷風(fēng)吹骨，寒夜難眠，既實寫居處的簡陋，生活窮(6分，每點2分。意思答對即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)(二)閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。題崔公池亭舊游溫庭筠皎鏡方塘菡苕秋，此來重見采蓮舟。誰能不逐當(dāng)年樂，還恐添成異日愁。紅艷影多風(fēng)裊裊，碧空云斷水悠悠。檐前依舊青山色，盡日無人獨上樓。清代詩人屈復(fù)《唐詩成法》評此詩曰：“情景兼到，照應(yīng)有法?！闭埥Y(jié)合全詩，談?wù)勀愕睦斫?。①全詩情景交融，意蘊(yùn)綿長。首聯(lián)和頸聯(lián)，詩人描繪出荷花盛開、波光搖曳、碧空云斷、池水悠悠的秋日荷塘之景，清馨幽靜的景致中透露出物是人非的空闊失落之感；