(綜合性學習教案)棗核教學設(shè)計(蘇教版八年級上冊)

(綜合性學習教案)棗核教學設(shè)計(蘇教版八年級上冊)LtD棗核教學設(shè)計(蘇教版八年級上冊)綜合性學習教案【學習目標】【知識與能力】1、理解棗核在文中的線索作用。2、學習本文選材具體，小中見大的寫作手法；3、學習本文圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法；【過程與方法】1、抓住線索梳理內(nèi)容，簡要概括故事情節(jié)。2、學習使用圈點批注的方法咬文嚼字，揣摩人物內(nèi)心世界，品味簡潔質(zhì)樸卻飽含深情的語言。【情感態(tài)度價值觀】體會海外華人對故土的依戀之情，激發(fā)學生的愛國情懷?！窘虒W重點】體會文章飽含深情地語言，理解海外華人對故土的依戀之情，激發(fā)學生的愛國情懷?！窘虒W難點】學習本文以具體事物為線索設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。教師：這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。五、小議棗核，揭示題意：1、有人說：“幾顆棗核，作者這樣反復渲染，是不是有點小題大做？”種棗人已是風燭殘年，到哪一年才能看到棗樹長大？有種棗樹的必要嗎？你對這樣的說法是怎樣看的？有必要，種棗人已是風燭殘年，她種棗核并不是為了等棗樹長大后吃棗，而是為了寄托自己的思想愛國之情。這樣，見到棗樹，就如同回到了祖國的懷抱，以慰思鄉(xiāng)之苦。2、這篇文章，表現(xiàn)的是一位遠離祖國近半個世紀的美籍華人思戀故土的民族深情，為什么以“棗核”命題？（1）從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。（2）從結(jié)構(gòu)上看，棗核是本文敘事線索。（3）從寫法上看，是以小見大。師小結(jié)：感受生活，要由表及里，做深入思考；反映生活，要獨具慧眼，從小處著筆、從大處著眼，寓情于物，以小見大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個有深意的重大主題。俗話說，一滴水可以反映太陽的光輝。我們要學習這種小中見大的寫法。六、學習寫法1、從寫法上看，是以小見大。2、結(jié)構(gòu)精巧。以具體事物為線索，設(shè)置懸念。七、拓展延伸積累抒寫游子思鄉(xiāng)情懷的古詩句，吟哦諷誦，感悟民族情感。八、作業(yè)：風燭殘年的美籍華人要了幾顆棗核，想把它們種在自己的花園里，以解思鄉(xiāng)之情。我們相信它們一定會茁壯地成長。試想一下，在這些棗樹下將發(fā)生怎樣的故事？請發(fā)揮想象，以《棗樹下的故事》為題，寫一篇300字的作文?！景鍟O(shè)計】棗核蕭乾索棗核——用途蹊蹺（設(shè)置懸念）棗核見棗