寧波市2023部編人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)-第25課《王戎不取道旁李》教學(xué)資源包-教案-說課稿-課堂實(shí)錄

部編人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第25課王戎不取道旁李教學(xué)資源包，包括相關(guān)資料說課稿課堂實(shí)錄教案1教案2類文《王戎不取道旁李》教學(xué)反思

《王戎不取道旁李》選自《世說新語(yǔ)》，講述的是一個(gè)善于觀察并分析的一個(gè)機(jī)智少年的故事，全文僅49字，學(xué)生理解和掌握這篇文章是不難的，因此，對(duì)這篇文言文我的教學(xué)重點(diǎn)并沒有放在文言文的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)上，而是放在培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上。

這節(jié)課上下來，我是不太滿意的，由于本人的疏忽，將上課的時(shí)間記錯(cuò)，都上課幾分鐘后，教研組長(zhǎng)胡廷俊去四樓喊我，等我走進(jìn)教室，發(fā)完資料，時(shí)間已經(jīng)過去了將近5分鐘，沒有與學(xué)生簡(jiǎn)短交流的過程使學(xué)生沒有進(jìn)入狀態(tài)，但我經(jīng)過調(diào)整，很快就調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。

這節(jié)課總的說來，有以下幾點(diǎn)缺乏：

一、上課節(jié)奏太快，學(xué)生明顯跟不上節(jié)奏。從我進(jìn)教室開始，因?yàn)橐馔猓瑳]有思想準(zhǔn)備，大腦出現(xiàn)暫時(shí)的空白，沒有上課的激情，缺少激情的我當(dāng)然就處于應(yīng)付的狀態(tài)。再加上時(shí)間已經(jīng)過去將近5分鐘，因此，喜歡快節(jié)奏的我就必然要犯這個(gè)致命的錯(cuò)誤。

二、出現(xiàn)了一些知識(shí)錯(cuò)誤，在舉例時(shí)誤將“錢學(xué)森〞說成“鄧稼先〞等。

三、為追求快節(jié)奏，對(duì)學(xué)生的讀音沒有糾正。

如果說這節(jié)課有點(diǎn)作用的話，我認(rèn)為首先是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了摸索，我讓他們參與到問題探究的過程中來；其次引導(dǎo)他們從不同的角度進(jìn)行摸索，甚至推翻已有的理論重新進(jìn)行摸索，并摘用模擬網(wǎng)上發(fā)帖的方式對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。從中對(duì)“王戎識(shí)李〞這個(gè)故事和故事中的王戎說出自己的獨(dú)創(chuàng)性見解。第三就是知識(shí)的拓展環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生知道王戎識(shí)李，還讓他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)更多的機(jī)智少年，從而到達(dá)拓寬知識(shí)面的效果。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的主體，只有讓他們主動(dòng)來學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯?shí)踐中真正地自覺地操練，學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立摸索的意識(shí)，舉一反三的能力，使他們學(xué)會(huì)讀書，提高分析解決問題的能力。

正如新課程所提倡的那樣：“要珍惜學(xué)生的特殊感受，體驗(yàn)和理解。〞把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人，起到主體的作用，讓他們插上翅膀，然后放飛。這是新課程中應(yīng)有的理念。從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好入手，聯(lián)系生活實(shí)際，注重所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，是這節(jié)課的重要的內(nèi)容。閱讀淺易文言文，積存文言詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。王戎識(shí)李劉義慶《世說新語(yǔ)》王戎①七歲，嘗與諸②小兒游③?？吹肋吚顦涠嘧英?，折枝⑤，諸兒競(jìng)走⑦取之，唯⑧戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道旁而多子，此必苦李。〞取之信然⑥。詞解:

①〔王戎〕是西晉瑯琊〔今屬山東〕人，自幼就聰明過人，好清淡，為＂竹林七賢＂之一，官至尚書令，司徒。②〔諸〕眾。③〔游〕玩。④〔子〕果實(shí)。⑤〔折枝〕壓彎了樹枝。⑥〔信然〕真是這樣。⑦競(jìng)走:爭(zhēng)相地跑過去,競(jìng):爭(zhēng)逐,走：跑。⑧唯：只有【9】然：這樣

譯文:

王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和小朋友們一起玩耍。看見路邊有株李子樹，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友都爭(zhēng)先恐后地跑去摘。只有王戎沒有動(dòng)。大家問他為什么不去摘李子，王戎答復(fù)說：“這樹長(zhǎng)在路邊上，還有這么多李子，這一定是苦李子。〞摘來一嘗，果然是這樣。問題探究：1、王戎為什么事先就知道李子是苦的？這給我們什么啟示？2、七年級(jí)一班的王恒同學(xué)在學(xué)完《王戎識(shí)李》后，在網(wǎng)上，在網(wǎng)上發(fā)表了一個(gè)貼子，網(wǎng)友們紛紛發(fā)表自己的看法，請(qǐng)你在讀完貼子后發(fā)表自己的看法。對(duì)王戎識(shí)李的重新摸索這是一個(gè)中國(guó)人用來教育下一代的經(jīng)典的例子，意思是說“要觀察仔細(xì)，善于動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷〞。但是如果對(duì)這個(gè)故事重新摸索，這不就是教唆我們下一代去想當(dāng)然嗎？我覺得我長(zhǎng)這么大，受這種思想影響非常嚴(yán)重。我們應(yīng)該多一些實(shí)踐的精神！知識(shí)拓展文彥博灌水取球，王戎識(shí)李，諸葛恪得驢，曹沖稱象，司馬光砸缸，曹植七步成詩(shī)，孔融讓梨，匡衡鑿壁借光。文彥博灌水取球文彥博是北宋杰出的政治家，他自小聰明過人。一次，他和幾個(gè)小朋友在草地上踢球，一不小心，球掉進(jìn)一棵大樹的樹洞里去。小朋友嘗試伸手進(jìn)樹洞取球，可是樹洞太深，怎麼也摸不到底。怎麼辦呢？小朋友們你一言我一語(yǔ)的，都想不出方法來。他叫小朋友幫助提來幾桶水，把水一桶一桶往樹洞里灌，不一會(huì)，水就把樹洞給灌滿了。皮球也浮上來了！諸葛恪得驢孫權(quán)經(jīng)常和大臣開玩笑。諸葛恪六歲時(shí)，值東吳筵會(huì)，恪隨父諸葛瑾〔諸葛亮之兄〕在座。諸葛瑾臉長(zhǎng)，孫權(quán)令人牽一驢來，用粉筆書其面曰：“諸葛子瑜〞。眾皆大笑。恪趨至前，取粉筆添二字于其下曰：“諸葛子瑜之驢〞。滿座之人，無不驚訝。曹沖稱象曹沖生五六歲，智意所及，有假設(shè)成人之智。時(shí)孫權(quán)曾致巨象，太祖欲知其斤重，訪之群下，咸莫能出其理。沖曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，那么?？芍印（曁鎼?，即施行焉。司馬光砸缸司馬光七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大旨。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄，光持石擊甕，水迸，兒得活。曹植的七步成詩(shī)煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。據(jù)《世說新語(yǔ)》中說，曹丕做了皇帝以后，對(duì)才華橫溢的胞弟曹植一直心懷忌恨，有一次，他命曹植在七步之內(nèi)作詩(shī)一首，如做不到就將處死，而曹植不等其話音落下，便應(yīng)聲而說出六句詩(shī)來，就是上面的這首膾炙人口的詩(shī)。因?yàn)橄拗乖谄卟街凶鞒?，故后人稱之為《七步詩(shī)》。據(jù)說曹丕聽了以后“深有慚色〞僅因?yàn)椴苤苍谠佋?shī)中表達(dá)了特殊的才華，具有出口成章的本領(lǐng)，使得文帝自覺不如，而且由于詩(shī)中以淺顯生動(dòng)的比喻說明兄弟本為手足，不應(yīng)互相猜忌與怨恨，曉之以大義，自然令文帝慚愧萬(wàn)分，無地自容。孔融“小時(shí)了了，大未必佳〞《三字經(jīng)》有云：融四歲，能讓梨，弟與長(zhǎng)，宜先知。一個(gè)四歲的孩子就懂得謙讓之道，不能不說是一種奇跡。有關(guān)孔融，還有一個(gè)“小時(shí)了了，大未必佳〞的典故?？兹谑畾q，隨父到洛陽(yáng)，時(shí)李元禮有威名，登門者須雋才之士或有清譽(yù)，又或是中表親戚，閣人始肯通傳，孔融單獨(dú)到李府，向門官言道：“我是李府君親。〞門官為他通傳后請(qǐng)人府相見，李元禮問道：“君與仆有何親？〞，孔融對(duì)日：“昔先祖仲尼〔孔子〕與君先人伯陽(yáng)〔老子〕有問禮之誼，是以仆與君奕世為通好也。〞此言出自一個(gè)十歲幼童之口，李元禮及在座賓客莫不奇之。時(shí)有太中大夫陳韙后至，得聞此事，便道：“小時(shí)了了，大未必佳。〞——小時(shí)候聰明，長(zhǎng)大了未必能佳。這倒是很常見的事，不過卻是對(duì)孔融的不以為然。沒想到孔融應(yīng)聲答道：“想君小時(shí)，乃當(dāng)了了。〞匡衡鑿壁借光匡衡很勤學(xué)，但沒有蠟燭，鄰居有蠟燭卻照不到〔他的房間〕。匡衡于是就在墻上打了一個(gè)洞用來引進(jìn)燭光，用書映著光來讀書。當(dāng)?shù)赜幸淮髴羧思医形牟蛔R(shí)，家里十分富有，書又很多，匡衡就給他家作雇工，辛苦勞動(dòng)而不要求酬勞，主人感到奇怪，就問匡衡，匡衡答復(fù)說：“希望可以讀遍主人的書。〞主人感慨，就把書借給他，〔匡衡〕終于成了大學(xué)問家。王戎識(shí)李新傳自王戎識(shí)李后，伙伴們都對(duì)他敬慕不已。

有一天，他們幾個(gè)到某中學(xué)校園附近玩，校園里栽著不少李樹，李子很多，熟得誘人。

王戎先流出了口水：“這一定是甜李子！但是……〞伙伴們都流著口水問：“但是怎么？〞

王戎指著幾個(gè)鬼鬼崇崇的中學(xué)生說，看他們就行了。

果然，那幾個(gè)中學(xué)生很快爬到李子樹邊，賊頭賊腦剛要摘，幾個(gè)老師像突然從地下鉆出來一樣來到他們面前：“幾年級(jí)幾班的？叫什么名字？〞

結(jié)果，他們一個(gè)個(gè)被罰在李子樹下站著。

幾個(gè)伙伴欽佩地看著王戎：“你怎么知道……〞王戎說：“首先，學(xué)校不可能栽棵苦李，所以我知道這個(gè)李子是甜的；但正因?yàn)槔钭佣际炝耍€這么多，沒有幾個(gè)像警察一樣看管的老師才怪呢。他們被逮著，肯定得通報(bào)批評(píng)。〞

(摘自《中國(guó)教師報(bào)》)王戎識(shí)李教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能

1、掌握文言文中的詞語(yǔ)解釋，積存常用文言詞語(yǔ)。

2、借助注釋，學(xué)會(huì)口譯文章，從而理解文章所傳達(dá)的信息。

教程與方法通過朗讀、討論等說出文中兒童所具有的品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

2、通過不同角度的分析與引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、思維能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀1、學(xué)習(xí)中華民族自古就不乏聰明少年，學(xué)習(xí)他們善于觀察、縝密摸索的精神。2、會(huì)聯(lián)系實(shí)際對(duì)事件進(jìn)行不同角度的分析，培養(yǎng)求異思維。教學(xué)重點(diǎn)

1.用現(xiàn)代文翻譯全文。

2.了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)他們聰明、老實(shí)、守信，尊重他人的美德。

教學(xué)難點(diǎn)

能準(zhǔn)確識(shí)別并翻譯文言文中的省略句。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入司馬光砸缸的故事我們每一位同學(xué)都應(yīng)該是非常熟悉的?！舱?qǐng)一位學(xué)生講故事〕〔司馬光七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大旨。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄，光持石擊甕，水迸，兒得活?！?/p>

這個(gè)故事中的司馬光留給我們最深的印象就是很聰明，充滿聰明，一個(gè)七歲的孩子在面對(duì)如此緊急的情況能果斷地摘取措施，是非常了不起的，因此這個(gè)故事流傳了下來。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰(shuí)呢?讓我們一起來認(rèn)識(shí)他，和他交個(gè)朋友。整體感知

1.教師簡(jiǎn)單介紹王戎：王戎簡(jiǎn)介：

王戎是西晉瑯琊〔今屬山東〕人，自幼就聰明過人，好清淡，為＂竹林七賢＂之一，官至尚書令，司徒．2.范讀：注意字詞的讀音和語(yǔ)句的停頓。王戎識(shí)李劉義慶《世說新語(yǔ)》王戎①七歲，嘗與諸②小兒游③?？吹肋吚顦涠嘧英埽壑Β?，諸兒競(jìng)走⑦取之，唯⑧戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道旁而多子，此必苦李。〞取之信然⑥。

3.請(qǐng)學(xué)生自己找出本文應(yīng)注意的字詞：〔諸〕眾。〔游〕玩?！沧印彻麑?shí)?！舱壑Α硥簭澚藰渲?。〔信然〕真是這樣。競(jìng)走:爭(zhēng)相地跑過去，競(jìng):爭(zhēng)逐，走：跑。唯：只有然：這樣4.學(xué)生自由朗讀

5.齊讀

三、疏通文意

1.剛剛同學(xué)們?cè)诶蠋煼蹲x的根底上進(jìn)行了朗讀，但是對(duì)于有的語(yǔ)句的停頓，可能同學(xué)們還有疑問，為什么在這里要斷句呢？這就需要對(duì)文意有比擬深入的理解，下面，我給大家?guī)追昼姇r(shí)間，小組內(nèi)的同學(xué)借助書下注釋和工具書疏通文意。小組內(nèi)四人討論合作解決。小組內(nèi)解決不了的記下來。

2.文言文語(yǔ)言的特點(diǎn)之一就是比擬簡(jiǎn)潔，正因?yàn)槿绱?，有的?nèi)容因?yàn)榕c上文重復(fù)，作者就會(huì)將其省略，這在一定程度上給文言文初學(xué)者，像我們各位同學(xué)，帶來一些閱讀困難，所以我們要學(xué)會(huì)在翻譯之前將省略的局部補(bǔ)充出來。我們?cè)囍鴮⑾旅孢@個(gè)句子補(bǔ)充完整：

〔〕看道邊李樹多子，〔〕折枝。3.這句話只是一個(gè)例子，文中還有幾處省略的地方，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，將本文中你認(rèn)為是省略的局部補(bǔ)充完整。4.質(zhì)疑〔關(guān)于字詞句〕5.關(guān)于文章字、詞、句的難點(diǎn)我們大體已經(jīng)梳理了一遍，有沒有同學(xué)可以給我們把這篇文章大意的大意概述出來。譯文:

王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和小朋友們一起玩耍?？匆娐愤呌兄昀钭訕?，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友都爭(zhēng)先恐后地跑去摘。只有王戎沒有動(dòng)。大家問他為什么不去摘李子，王戎答復(fù)說：“這樹長(zhǎng)在路邊上，還有這么多李子，這一定是苦李子。〞摘來一嘗，果然是這樣。

6.文章的意思理解了，我相信同學(xué)們的朗讀肯定會(huì)有所進(jìn)步，我們?cè)侔盐恼慢R讀一遍。

四、問題探究：1、王戎為什么事先就知道李子是苦的？這給我們什么啟示？明確：因?yàn)樵诼愤?，如果是甜的，早就被別人摘光了。

啟示：

1、善于觀察，對(duì)事物有強(qiáng)力好奇心，且有豐富想象力

2、觀察事物時(shí)善于動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，從而得出正確的結(jié)論

我們應(yīng)該：

我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王戎的觀察仔細(xì)，善于動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智的推理判斷。文章最后講“取之信然〞說明他的推理是正確的，他是一個(gè)聰明、機(jī)智、善于動(dòng)腦的孩子。

2、換個(gè)角度，你會(huì)更優(yōu)秀。七年級(jí)〔1〕班的王恒同學(xué)在學(xué)完《王戎識(shí)李》后，在網(wǎng)上，在網(wǎng)上發(fā)表了一個(gè)貼子，網(wǎng)友們紛紛發(fā)表自己的看法，請(qǐng)你在讀完貼子后發(fā)表自己的看法。對(duì)王戎識(shí)李的重新摸索這是一個(gè)中國(guó)人用來教育下一代的經(jīng)典的例子，意思是說“要觀察仔細(xì)，善于動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷〞。但是如果對(duì)這個(gè)故事重新摸索，這不就是教唆我們下一代去想當(dāng)然嗎？我覺得我長(zhǎng)這么大，受這種思想影響非常嚴(yán)重。我們應(yīng)該多一些實(shí)踐的精神！評(píng)論梅南翔發(fā)表:呵呵，是的啊。很多事情去做才會(huì)有更切實(shí)際的想法。12月7日陳小玉發(fā)表:有些事情想得太多沒結(jié)果吧12月7日梅南翔發(fā)表:Re：芹菜

奧，好似你說得也很有道理哈。

沒有絕對(duì)的真理吧，就是不能把一種理論信得太真吧。應(yīng)該正反都去摸索吧，呵呵12月7日芹菜發(fā)表:有些事情還是想清楚了在干比擬好

實(shí)踐雖然出真知，但如果不摸索就直接實(shí)踐，

那種叫做事盲目不動(dòng)腦子12月7日五、小結(jié)

希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)，能夠努力的學(xué)做一個(gè)講誠(chéng)信的人，從一點(diǎn)一滴的小事培養(yǎng)自己的誠(chéng)信觀念。

六、作業(yè)

1.背誦全文。2.有感情地朗讀下面這首詩(shī)歌，結(jié)合原文寫寫讀后感。苦李－－破譯＂王戎識(shí)李＂為了最初的緣分

我站在古道旁

化作一棵李樹

等了你千年萬(wàn)年

年年

我都舒展著綠蔭

是為了

能讓清新的微風(fēng)

吹轉(zhuǎn)每個(gè)過客的笑臉

年年

我都長(zhǎng)滿了碩果

是為了

能讓美麗的容顏

吸引每個(gè)路人的視線

好讓我逐個(gè)地識(shí)別

不無視你的出現(xiàn)

千萬(wàn)次的盼望

不見你來

千萬(wàn)年的等待

是多么的無奈

千萬(wàn)年不變的期盼

終于從遠(yuǎn)處透出一絲云彩

我已看見了這群小孩中的你呀

你怎么還不快快地向我奔來

你對(duì)我不理又不睬

只丟下了冷冷的一句：

＂樹在道旁而多子，此必苦李＂

世人都為你聰明而飲彩可是你怎么知道

你已錯(cuò)過了我

錯(cuò)過了自己

錯(cuò)過了這千萬(wàn)年恒古不變的情愛

瑯玡王氏

發(fā)源地：瑯玡臨沂〔今山東省臨沂市〕。

魏晉著名人物：“臥冰求鯉〞的大孝子王祥、“竹林名士〞王戎、“中朝名士〞王衍、“江左名士〞王導(dǎo)、“二王〞書圣王羲之和其子王獻(xiàn)之、“一問三不知〞的王徽之。

家風(fēng)：傳統(tǒng)儒學(xué)世家轉(zhuǎn)為傳統(tǒng)玄學(xué)世家。

《世說新語(yǔ)》一書中，記載瑯玡王氏子弟的條目最多，這也反映出了瑯玡王氏魏晉第一豪門的地位。當(dāng)然，在個(gè)人積分榜上，諸王沒有敵過陳郡謝氏的謝安。

瑯玡王氏是魏晉時(shí)最著名的美男家族。成語(yǔ)“琳瑯滿目〞最早出處，就是用來形容王戎、王衍、王敦、王導(dǎo)、王澄、王詡等共八位瑯玡王氏的美男子聚在一起的樣子。

瑯玡王氏最早發(fā)跡于大孝子王祥。王祥“臥冰求鯉〞的故事，為《二十四孝》之一，婦孺皆知。盡管這個(gè)故事聽起來很有傳說的感覺，但王祥確實(shí)是因?yàn)樗凇靶ⅷ暦矫娴闹孛?，而被人舉薦為官的?，槴e王氏最早也是由“孝〞發(fā)跡，而躋身貴族行列的。

盡管瑯玡王氏是以“孝〞聞名的儒學(xué)世家，但從王戎開始，瑯玡王氏的子弟就大都藐視禮法，放縱不羈。而且，瑯玡王氏家風(fēng)的變化符合了當(dāng)時(shí)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的文化潮流，受到了社會(huì)上下的一片歡送和認(rèn)可。晉武帝司馬炎還公開夸獎(jiǎng)過王戎在母喪期間飲酒，是“死孝〞的行為，值得朝臣們學(xué)習(xí)。所以，瑯玡王氏家風(fēng)的180°轉(zhuǎn)變，讓人不得不感慨“不是我不明白，是這世界變化快〞。

王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑ΓT兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。〞取之，信然?！妒勒f新語(yǔ)?雅量》

這那么《世說》的記載，便是成語(yǔ)“王戎識(shí)李〞的由來。而七歲的王戎，所顯露出來的善于分析、審時(shí)度勢(shì)、察言觀色、進(jìn)退得當(dāng)?shù)奶刭|(zhì)，后來也成為他一生行事作風(fēng)的縮影。

王戎，字濬沖，瑯玡王氏晉升為超級(jí)豪門的關(guān)鍵家庭成員之一。王戎的祖父、父親雖然在曹魏時(shí)都做到了刺史，但也只是聲名不顯的普通官僚，而不是叱咤風(fēng)云的社會(huì)名流。王戎那么比他的祖輩和父輩有眼光，會(huì)投機(jī)得多了。

王戎十多歲的時(shí)候，便以最年輕成員的身份，參加了當(dāng)時(shí)最著名的偶像團(tuán)體“竹林七賢〞，并且還憑借著團(tuán)內(nèi)老大嵇康和阮籍的奪目光輝，成功躋身于當(dāng)時(shí)第一流的名士行列。此外，通過與嵇康、阮籍等玄學(xué)名士為伍，王戎也走出了瑯玡王氏從傳統(tǒng)儒學(xué)世家轉(zhuǎn)為傳統(tǒng)玄學(xué)世家的第一步，為他們家族，應(yīng)