高三物理“探究平拋運動規(guī)律”教學(xué)設(shè)計人教版

人教版高一年級“研究平拋運動的規(guī)律”的教課方案寧海縣第三中學(xué)施建廣315601【設(shè)計思想】在教課過程中，突出要點、攻破難點的要點是讓學(xué)生清楚地認識平拋運動的特色；辦理方法是一定做好演示實驗和計算機模擬演示，使學(xué)生能清楚地察看和剖析平拋運動。依據(jù)教材的特色和《浙江省一般高中新課程學(xué)科教課指導(dǎo)建議》的要求，由物體做平拋運動的實驗特色和對學(xué)生的剖析要求，教課中合適于采納直觀、感性的實驗概括，演示實驗與多媒體的模擬剖析有機地聯(lián)合起來的教課方法，以便學(xué)生對平拋運動的特色有明確深入的認識。整個教課過程采納“指引研究式”模式進行教課，以學(xué)生自主研究為主體，據(jù)已學(xué)知識勇敢猜想、科學(xué)假定，是研究的前提，要親自體驗擬訂并實行實驗計劃、剖析實驗現(xiàn)象、總結(jié)實驗結(jié)論的整個研究過程，充散發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，主動地去研究規(guī)律。教師作為一個技術(shù)顧問指導(dǎo)和總結(jié)。本課教課方案過程為：播放視頻片段（美國B2隱形轟炸機轟炸實錄）惹起學(xué)生興趣的同時，提出為何會命中的問題。為了學(xué)生能夠更好的認識今日的主題教師采納把轟炸實錄取轟炸機轟炸過程進行FLASH模擬來引入研究的主題。從平拋運動的軌跡是曲線，由曲線運動的條件推出平拋運動的條件，再引入而提出如何去研究平拋運動。學(xué)生議論且猜想獲得分解成水平方向和豎直方向的運動對研究平拋運動方法提出科學(xué)猜想（將未知的曲線運動變成已知的直線運動進行研究），培育學(xué)生創(chuàng)建性思想能力。由學(xué)生設(shè)計實驗，并分組實驗加以考證，培育學(xué)生的實驗?zāi)芰翱茖W(xué)態(tài)度。更精美的剖析，研究頻閃照片。結(jié)論：實驗考證猜想是正確的?！窘滩钠饰觥科綊佭\動的規(guī)律是前一節(jié)運動的合成與分解的具體應(yīng)用,是此后電磁場中帶電粒子做“類平拋運動”的辦理方法，平拋運動是學(xué)生第一次應(yīng)用運動的分解和合成剖析曲線運動的規(guī)律，對掌握研究平拋運動的方法有必定的難度，但學(xué)生已有曲線運動知識準備及牛頓第一定律、第二定律作為基礎(chǔ)，是能夠接受和深入理解用兩個運動的合成的方法議論平拋運動，但不宜進一步深入拓展。應(yīng)把主要精力放在研究平拋運動方法的打破為今后學(xué)生研究其余曲線運動確立堅固的基礎(chǔ)。也使學(xué)生明確學(xué)習(xí)物理更重要的是掌握方法、培育能力，所以這一節(jié)很重要。本節(jié)課要點是明確平拋運動能夠用兩個簡單的直線運動來等效取代，領(lǐng)會研究曲線運動的基本方法，難點是如何指引學(xué)生設(shè)計實驗來考證平拋運動在水平方向上的勻速直線運動和豎直方向上的自由落體運動?！緦W(xué)情剖析】本節(jié)認識平拋運動采納的是運動的合成與分解的方法，它是一種研究問題的方法，這類方法在“力的合成與分解”的學(xué)習(xí)中學(xué)生已有基礎(chǔ)，所以，在教課中應(yīng)讓學(xué)生主動試試應(yīng)用這類方法來解決平拋物體運動規(guī)律這個新問題。這一學(xué)習(xí)過程的經(jīng)歷，能激發(fā)學(xué)生研究未知問題的樂趣，意會如何將復(fù)雜的問題化為簡單的問題，將未知問題化為已知問題。讓學(xué)生真實理解運動合成與分解這類方法的意義，理解為何平拋運動能夠分解成水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)運動中的一個轉(zhuǎn)折點，從前學(xué)生接觸的都是直線運動，而本節(jié)內(nèi)容是比較典型的曲線運動，關(guān)于直線運動的規(guī)律學(xué)生特別熟習(xí)，而對曲線運動的辦理方法及運動規(guī)律是陌生的。所以本節(jié)教課經(jīng)過實驗、頻閃照片等手段研究出平拋運動的規(guī)律，讓學(xué)生從中領(lǐng)會運動合成和分解的方法，重視培育學(xué)生研究曲線運動的方法，提升對運動合成與分解方法的運用能力?！救S目標】1．知識與技術(shù)：（1）知道什么是平拋及物體做平拋運動的條件。2）知道拋體運動的特色3）研究平拋運動在水平方向上是勻速直線運動和豎直方向自由落體運動，而且這兩個運動互不影響。4）理解和掌握運動的獨立性原理，并學(xué)會用這類方法解決平拋運動問題。2．能力與方法1）初步領(lǐng)會力學(xué)學(xué)習(xí)的一般程序和方法，培育自主學(xué)習(xí)的能力。2）經(jīng)過平拋運動的研究方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠綜合運用已學(xué)知識，使學(xué)生體驗研究新問題的研究方法。3）經(jīng)過實驗、課件、頻閃照片，完整由感性認識到理性認識，培育察看能力和剖析能力。4）浸透物理學(xué)研究方法的教育,認識平拋運動的辦理方法是從復(fù)雜到簡單，先分解再合成，這個規(guī)律是物理學(xué)研究的重要方法。5）浸透物理方法（實驗的方法，辯證的思想方式和方法）的教育，培育學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、研究知識的精神。3．感情、態(tài)度與價值觀（1）經(jīng)過平拋的理論推證和實考證明，浸透實踐是檢驗真諦的標準。2）復(fù)雜的問題能夠簡化為一系列簡單的問題來辦理，使學(xué)生認識到復(fù)雜的物理現(xiàn)象能夠用簡單的公式反應(yīng)，體驗研究物理規(guī)律的艱辛與愉悅。3）利用已知的直線運動的規(guī)律來研究復(fù)雜的曲線運動，浸透物理學(xué)“化曲為直”、“化繁為簡”的方法及“等效代換”的思想。4）在知識教課中應(yīng)同時進行科學(xué)研究過程教育,本節(jié)課以研究平拋物體運動所睜開的講堂教課,應(yīng)突出一條研究物理科學(xué)的一般思想方法的主線:察看現(xiàn)象,提出問題→猜想與假定→擬訂計劃與設(shè)計實驗→進行實驗的采集數(shù)據(jù)→剖析與論證→評估→溝通與合作.【要點難點】要點1）學(xué)會研究新問題的研究方法，經(jīng)過實驗研究平拋運動的規(guī)律。2）掌握平拋運動的研究方法，使學(xué)生學(xué)會用運動的分解和合成來研究復(fù)雜的曲線運動。難點1）經(jīng)過實驗讓學(xué)生理解平拋運動是水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動的合成，且雙方向的運動互不影響。2）經(jīng)過實驗研究剖析、概括出其運動規(guī)律，要打破這一難點，要點是設(shè)計實驗及多媒體演示，使學(xué)生簡單察看、剖析?！窘陶n策略與手段】講解課（理論剖析、實驗考證）實驗察看法、推理概括法、講練法【課前準備】視頻片段（美國B2隱形轟炸機轟炸實錄）請你來當飛翔員（課件）3．演示平拋的物體與自由落體同時落地：平拋與自由落體實驗器（包含兩個不一樣顏色、相同大小的小球、小錘、支架等）；4．演示平拋運動和它的兩個分運動（多媒體頻閃）：平拋豎落演示器（包含電源、三個鋼球）5．平拋物體的閃光照片（有網(wǎng)格的）【教課流程】新課引入：播放視頻片段（美國B2隱形轟炸機轟炸實錄）（播放一段近代軍事上的一些高科技成就旨在惹起學(xué)生的求知欲念，惹起他們的興趣。）師：這是一段美國B2隱形轟炸機轟炸實錄的視頻片段，我們看了此后會發(fā)現(xiàn)B2隱形轟炸機能夠正確命中預(yù)約目標，且予以摧毀。這是如何做到的呢？關(guān)于從轟炸機上投放下來的炸彈是如何運動的？軌跡是怎么樣的？學(xué)生思慮：師：為認識決方才的問題，此刻我們提取轟炸機轟炸過程進行FLASH模擬FLASH模擬：請你來當飛翔員（課件）（網(wǎng)上找到此動畫，此動畫經(jīng)過對飛機和輪船速度的設(shè)定，算出飛機在哪處丟炸彈可將輪船炸掉，教師操作將輪船炸掉。）師:要想投得很準,百步穿楊,預(yù)先要“對準”，即一定使飛機離目標的水平距離為必定值,詳細值是多少？為何是這個值?這就要波及到我們今日要上的平拋運動，所以，要解決這樣的問題一定對平拋運動進行研究，這就是我們今日要學(xué)的課題：研究平拋運動的規(guī)律。（引入平拋運動）板書：第三節(jié)研究平拋運動的規(guī)律師：關(guān)于方才的飛機投彈過程中炸彈的運動軌跡為平拋運動，那么平拋運動的究竟有什么特色呢？學(xué)生思慮：師提示：我們上節(jié)課講了物體作曲線運動的條件。是怎么說的?。可哼\動物體所受合外力的方向跟它的速度方向不在同向來線上——F與V有夾角。師：那么平拋運動也是曲線運動依據(jù)曲線運動的條件我們能夠得出平拋運動的特色師生議論，得出：板書：平拋運動條件{只受重力(a=g,勻變速)擁有水平初速VO師：那么我們能夠得出平拋運動的定義：板書：平拋運動：水平拋出的物體在只有重力作用下（不考慮空氣阻力）的運動畫出平拋運動條件表示圖。接著教師提出二問題：

VOa=g師：①若物體擁有水平初速度Vo，但不受重力。將如何運動？生：在水平方向大將做勻速直線運動。師：②若物體只受重力，沒有水平初速度Vo，將如何運動？生：在豎直方向?qū)⒆鲎杂陕潴w運動。（以上二個問題學(xué)生回答后，為研究平拋運動提供了一條思路。讓學(xué)生思慮、設(shè)計并提出猜想：如何研究平拋運動。）師：平拋運動是曲線運動是一種較為復(fù)雜的運動，有何方法使研究的問題簡單化？學(xué)生思慮：師提示：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了運動的合成和分解,應(yīng)當知道兩個直線運動的合運動能夠是曲線運動,那行一個曲線運動也能夠分解為兩個方向上的直線運動.（浸透遷徙原則、激勵逆向思想）師生議論并提出猜想：水平方向上可能是勻速直線運動，因為水平方向有初速度，且不受任何力的作用豎直方向上可能是自由落體運動，因為豎直方向初速度為零，且只受重力的作用水平方向做勻速直線運動板書：猜平拋運動{豎直方向做自由落體運動想師：關(guān)于你們提出的猜想究竟正確與否，一定進行實驗論證，我們?nèi)绾蝸砜甲C這一假定呢？要考證第一一定獲得這一運動，如何獲得呢？學(xué)生思慮一段時間后，基本上會在教師的指引下得到一個方案，我們能夠?qū)@個方案進行詳解.師：下邊我們先看你們的猜想：水平方向做勻速直線運動，那么如何來證明呢，應(yīng)如何設(shè)計你們的實驗來說明呢？一、水平方向做勻速直線運動學(xué)生能夠直接得出實驗設(shè)計最好，但有時有些學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)其實不是很好時，我們能夠指引學(xué)生。指引提示：師：關(guān)于我們而言，我說你們中間的某人他的身高為1.70m，那么怎么樣來確立我的話正確與否呢？生：能夠用一把尺子來量一下這個人的高度。師：假如沒有尺子呢？生：那能夠找一個是1.70m高的人和他站上去比比看，能否是恰好相同高?假如是相同高，則說明這個人的身高恰好為1.70m。師：那好，那么此刻應(yīng)如何確立你們的猜想：水平方向上做勻速直線運動呢？生：那能夠再找一個水平方向上的勻速直線運動來進行比較。學(xué)生思慮經(jīng)議論提出：能夠用一個平拋運動和一個水平方向上的勻速直線運動同時以相同的初速度運動而后比較它們能否是同時達到同一個豎直平面或是兩小球碰在一同。師：那么假如取到相同的速度呢？生：關(guān)于取相同的初速度我們能夠讓他們在相同的資料及坡度相同從同一高度落下來保證。接下去教師叫一個學(xué)生到黑板上畫出實驗的設(shè)計圖形，并加以說明學(xué)生利用教師課前準備的實驗器械進行組裝，且用組裝的實驗來進行實驗操作，教師從旁指導(dǎo)一些意點。最后經(jīng)學(xué)生實驗與察看，最后的確獲得實驗所估計的結(jié)果。教師進行剖析推理：因為兩球運動時間較短，空氣阻力和軌道對B球的摩擦阻力可不計，B球的運動可視為勻速直線運動，A、B從開釋到斜槽尾端水平部分的高度差相同，故A球拋出時的水平初速度與B球沿水平軌道運動的速度相同，再由A、B運動時間相同，或從兩球相碰可推知：平拋運動的水均分運動是勻速直線運動二、平拋運動的豎直分運動是自由落體運動師生可依據(jù)以上的剖析同理能夠得出考證豎直方向上的自由落體運動的實驗圖教師演示：用小錘擊打彈性鋼片,鋼球A沿水平方向飛出,做平拋運動;同時鋼球B被松開,做自由落體運動。學(xué)生察看實驗現(xiàn)象：實驗現(xiàn)象1，不論A球的初速度多大，它老是與B球同時落地。實驗現(xiàn)象2，A球水平拋出時的速度愈大，它飛出的水平距離也就愈遠。師：聽兩小球落地聲音一致，這說明什么問題?生：說明兩小球同時落地。師：假如每次都同時落地，說了然什么問題？生：這說明：不論平拋的速度為多少大，平拋運動在豎直方向上和自由落體的運動是相同的。師：這也就是說平拋運動在豎直方向上的運動不會遇到水平方向拋出速度的影響師：這就是分運動的獨立性原理：分運動之間互不影響板書：分運動的獨立性原理：分運動之間互不影響教師總結(jié)：由方才的幾個實驗我們能夠證明大家的猜想是正確的，下邊為了大家更好的認識平拋運動，我們能夠看一下平拋運動的頻閃實驗。師：所謂頻閃照片就是每隔必定的時間間隔就會拍一張照片，而后把這些照片疊在一同。師：下邊我們看一下用多媒體模擬的頻閃照片實驗師解說：此圖是以間隔1/30s拍攝的頻閃照片，即每隔1/30s暴光一次,拍攝小球一個地點,得出一系列地點即此圖。師：為了更好的研究我們把上邊的頻閃實驗照片提取，以下列圖師：如何確立水平方向做勻速直線運動生：假如在水平向上在相等的時間內(nèi)經(jīng)過的位移相等，那么它在水平方向上就是做勻速直線運動。師：那么也就是說假如我們能丈量幾段相等的時間間隔內(nèi)物體在水平方向的位移，看看這些位移能否相等，就能知道我們的猜想能否正確，那么你們有沒有看出來呢？學(xué)生思慮并最后回答：頻閃照片中小球的地點在水平方向上的投影是等間距散布的，所以說水平方向上是勻速直線運動。師：那么如何確立在豎直方向上是自由落體呢？生：既然閃光照相記錄物體每經(jīng)相等的時間所在的地點，那么說明物體所在的每個地點之間的時間間隔也是相等的，根椐自由落體的特色去看在豎直方向上的物體運動在相等的時間內(nèi)位移之比能否是1：3：5：7，且一直與自由落休的連線在同一水平面上，假如是則在做自由落體運動.師總結(jié):經(jīng)過同學(xué)們的研究議論，可知小球在相等時間內(nèi)水平方向行進的距離是相等的,獲得平拋運動的水均分運動是勻速直線運動，豎直方向的位移與自由落體運動著落同步,說明平拋運動的豎直分運動是自由落體運動。師：所以我們能夠知道關(guān)于復(fù)雜運動的研究，我們能夠把它分解為我們已知的簡單的直線運動進行辦理，這是一種思想方法。在此后平拋運動的辦理一般狀況下就是把它分解為水平方向上的勻速直線運動和豎直方向上的自由落體運動來進行辦理。師：經(jīng)過對本節(jié)課的研究我們能夠總結(jié)研究物理問題的一般方法：板書：察看現(xiàn)象,提出問題→猜想與假定→擬訂計劃與設(shè)計實驗→進行實驗的采集數(shù)據(jù)→剖析與論證→評估→溝通與合作.【板書設(shè)計】第三節(jié)研究平拋運動平拋運動條件{只受重力(a=g,勻變速)擁有水