金色的魚鉤教案三篇

Don'tthinkaboutcreatingthesea,youmustfirststartwithsmall（頁(yè)眉可刪）金色的魚教案三篇色鉤1課題：《金的魚鉤》第課時(shí)課文說(shuō)明：這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托為照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士自己卻犧牲在草地上的感人事跡。教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)課文了解紅軍長(zhǎng)征途中，一位老炊事班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的動(dòng)人事跡。2有感情的朗讀課文。3能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的想感情。教學(xué)難點(diǎn)

深刻理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新1課文的題目是“金色的魚鉤”請(qǐng)你讀課文后想一想，這個(gè)魚鉤是金色的嗎？這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤為什么說(shuō)它“金色的？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)課1默讀讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長(zhǎng)的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句。板書：老班長(zhǎng)2這幾次描寫班長(zhǎng)的外貌什么不同，明了什么討論明確：第一次炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。明確：這時(shí)的炊事班長(zhǎng)飽經(jīng)風(fēng)霜，然而可敬可親。

第二次他那十分嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛明確日夜為小戰(zhàn)士們操勞，睡眠不足，老班長(zhǎng)的眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他照顧小紅軍，表現(xiàn)了他對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。板書：照顧、三病號(hào)1/眉頭擰成了疙瘩2/臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意。明確：1/老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒(méi)能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。2/戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開(kāi)，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷下去明確：老班長(zhǎng)歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照顧小孩一樣，照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步是高度的革命責(zé)任感讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友把死的危險(xiǎn)留給了自己表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。板書：救

理解個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。明確：這個(gè)魚鉤是老班長(zhǎng)的遺物，有很大的紀(jì)念意義。老班長(zhǎng)生前用這個(gè)魚鉤給三個(gè)小戰(zhàn)士釣魚補(bǔ)養(yǎng)身體他們能順利地走出草地，這個(gè)魚鉤挽救的是三個(gè)年輕戰(zhàn)士的生命。從這個(gè)長(zhǎng)滿紅繡的魚鉤上，我們可以看出老班長(zhǎng)無(wú)限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質(zhì)，這崇高的品質(zhì)永放異彩，光芒萬(wàn)丈。板書：懷念過(guò)渡從老班長(zhǎng)的外貌變化我們看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友唯獨(dú)沒(méi)有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。要求：預(yù)習(xí)上面的問(wèn)題，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。色鉤2在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)緊緊抓住每篇課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)即課文的縱思路和橫思路來(lái)整體設(shè)計(jì)教學(xué)文的縱思路就是作者的寫作順序__條理。它就像一棵樹(shù)的主干。課文的橫思路就是作者怎樣把各個(gè)部分寫具體它是一棵樹(shù)的枝葉教師只有抓住主線來(lái)整體設(shè)計(jì)，分步施教，才能把作者的寫路，教者的教路，學(xué)

生的學(xué)路融為一體真正提高學(xué)生的理解能力概括能力和表達(dá)能力?！督鹕聂~鉤這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)呢？在縱思路上，作者是圍繞著“兩救”來(lái)寫的，即班長(zhǎng)救病號(hào)—23），病號(hào)救班長(zhǎng)（24—33）。因此，全文分為四段較妥，即節(jié)為一段，“兩救”各為一段，最后一節(jié)為一段。在橫思路上，作者抓住班長(zhǎng)的外貌（人物外表）描寫，來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)。如何設(shè)計(jì)教學(xué)呢？第一步：掌特點(diǎn)，理清路作為理解課文的第一步，就是要把作者圍繞著“兩救”這個(gè)特點(diǎn)明確地告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己讀書，理清思路，劃分段落。為了讓學(xué)生循思路進(jìn)行第二步的學(xué)習(xí)師應(yīng)該把全文的思路板書出來(lái)：照顧病號(hào)——班長(zhǎng)救病號(hào)——病號(hào)救班長(zhǎng)——懷念班長(zhǎng)。第二步：引讀書，劃出寫班長(zhǎng)外貌詞句全文有六處描寫班長(zhǎng)的外貌這是課文橫思路的主線這六處是：課文第2節(jié)，班長(zhǎng)一“出場(chǎng)”就寫了他的外貌：“個(gè)兒挺高，……兩鬢都斑白了?！?/p>

第二次描寫是在第8節(jié)，小梁看見(jiàn)班長(zhǎng)吃病號(hào)吃剩的魚骨頭，他“皺緊眉頭硬咽下去。”課文21里，寫病號(hào)們不肯喝魚湯時(shí)班長(zhǎng)皺起眉頭”。課文22，寫班長(zhǎng)看見(jiàn)大家把魚湯喝完后，“臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意”。課文23里，當(dāng)大家走到草地邊上時(shí)，又對(duì)班長(zhǎng)的外貌進(jìn)行描述班長(zhǎng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們?！闭n文里最后一次寫老班長(zhǎng)的外貌，是在28里，班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了，但“他微微地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)我端著的魚湯”。對(duì)老班長(zhǎng)外貌的描寫是這篇課文橫思路的一條主線而每次描寫，都有它的含義作用，引導(dǎo)學(xué)生逐一理解，無(wú)疑是學(xué)習(xí)這篇__重點(diǎn)和難點(diǎn)。第三步：分組讀議，匯報(bào)交流教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著已經(jīng)劃出描寫老班長(zhǎng)外貌的詞句，讀書自學(xué)，議論交流，深入理解每次描寫老班長(zhǎng)外貌的作用，從而使學(xué)生理解人物的外表進(jìn)而理解人物內(nèi)心最后理解人物的優(yōu)秀品質(zhì)，達(dá)到自我領(lǐng)悟，滲透教育的目的。

課文一開(kāi)始就仔細(xì)地勾畫出一位老紅軍戰(zhàn)士的外貌一位未滿40歲而駝背，皺紋滿臉，兩鬢斑白的戰(zhàn)士，以長(zhǎng)者的身份，帶領(lǐng)三位有病的小戰(zhàn)士在茫茫的草海里一步一滑地行進(jìn)著這些描述告訴人們，老班長(zhǎng)歷盡了人間的辛酸苦難，但他樂(lè)觀，充滿對(duì)同志的階級(jí)情誼。老班長(zhǎng)救病號(hào)部分課文對(duì)老班長(zhǎng)的外貌作了四次描述而每次描述與救病號(hào)有什么聯(lián)系給讀者什么啟示？這是我們引導(dǎo)學(xué)生理解的重點(diǎn)教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文從課文中尋找答案，深刻領(lǐng)會(huì)。接下來(lái)號(hào)為什么要救老班長(zhǎng)？怎樣救老班長(zhǎng)？結(jié)果怎么樣呢？這是必須引導(dǎo)學(xué)生理解的問(wèn)題理解這些問(wèn)題要同對(duì)老班長(zhǎng)外貌的描寫，聯(lián)系起來(lái)。為了把二個(gè)病號(hào)最后帶出草地，老班長(zhǎng)硬是支撐著“皮包骨頭”的身軀，拿起釣魚鉤去找水塘鉤魚去了?？墒?，當(dāng)同志們發(fā)現(xiàn)時(shí)，老班長(zhǎng)為了救病號(hào)，長(zhǎng)期忍饑挨餓，終于累垮了。這是病號(hào)要救老班長(zhǎng)的原因。老班長(zhǎng)用縫衣針彎成釣魚鉤，一路上，用它釣魚，做魚湯給病號(hào)吃，救活了三個(gè)病號(hào)?？墒?，當(dāng)病號(hào)用它釣魚做成魚湯送到老班長(zhǎng)嘴里時(shí)老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了這描述告訴我們，三個(gè)病號(hào)已成了四個(gè)病號(hào)，而老班長(zhǎng)是個(gè)重病號(hào)。第四步：自我設(shè)計(jì)，自我教育

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)達(dá)到自我教育的目的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從以下幾方面設(shè)計(jì)。受老班長(zhǎng)精神鼓舞方面：我們要走出草地。引導(dǎo)學(xué)生想象，在老班長(zhǎng)舍己救人的精神鼓舞下三個(gè)小戰(zhàn)士互相幫助艱難地走出草地的情景。從懷念老班長(zhǎng)方面：老班長(zhǎng)活在我們心中。引導(dǎo)學(xué)生想象，小戰(zhàn)士們掩埋老班長(zhǎng)的遺體后，他們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，又是怎樣做的。從向上級(jí)講述老班長(zhǎng)犧牲的經(jīng)過(guò)方面：老班長(zhǎng)救活了我們。讓學(xué)生回述故事內(nèi)容，并簡(jiǎn)談體會(huì)。色鉤3教學(xué)目標(biāo):1.準(zhǔn)字音，掌握字詞。2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情3.了解紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。教學(xué)重、難:練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)時(shí)間：2時(shí)教學(xué)過(guò)程:一課時(shí)一.語(yǔ)

魚鉤是什么顏色的?可是,篇__的題目卻是《金色的魚鉤》是怎么回事呢?(書:金色的魚鉤)二.查預(yù)習(xí)1.課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái)，多讀幾遍。2.系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間點(diǎn)、和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。4.劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子三.段1.篇課文主要講了幾件事(件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚；一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。2.速默讀課文，思考：全文可分幾段說(shuō)說(shuō)段意。(第一段：1---2然段；第二段：然段；第三段：23---33自然段；第四：34自然段。四通過(guò)自學(xué)，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

1.讀第一段，說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象?2.讀第二段邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)可引導(dǎo)討論：(1)覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)？(2)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時(shí)老班長(zhǎng)的神態(tài)有什么變化?出有關(guān)詞句。(3)象一下班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)(4)出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣(5)老班長(zhǎng)的一憂一喜什么憂么喜?這說(shuō)明了什么第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.習(xí)第三段學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。2.過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。3.感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情，練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)過(guò)程一.結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。二.習(xí)第三段1.讀課文第三段。2.住有關(guān)