集體備課心得體會

集體備課得體會體心會1回顧這學(xué)期教學(xué)教研工作的感受是既辛苦緊張又快樂充實(shí)。取得了些成績，也有不足的地方，為了在今后的工作中揚(yáng)長避短，現(xiàn)將集體備課工作總結(jié)如下：1制定并完成既定的工作劃開學(xué)初，我們?nèi)M群策群力，針對本校學(xué)生的實(shí)際情況，本著“低起點(diǎn)，滲透新課改，夯實(shí)基本功”的指導(dǎo)思想，制定了切實(shí)可行的教學(xué)教研工作計(jì)劃現(xiàn)在全組教師的積極努力下，計(jì)劃中的任務(wù)和工作已經(jīng)基本完成。2集體備課，結(jié)協(xié)作，形合力本組有4名教師我們組活動開展得有聲有色有成效。每周一次的集體備課都是在輕松愉快的氛圍下完成的我們一起研究教材、研究教法，分析學(xué)生，探究教材處理方法和課堂教學(xué)的藝術(shù)等等。教師之間毫無保留，資源共享。充分發(fā)揮各自的特長勢互補(bǔ)成了相互協(xié)作共同提高的良性的競爭氛圍，收到了“1+12的效果。3聽課評課，相學(xué)習(xí)，取補(bǔ)短

一個(gè)再優(yōu)秀的教師也需要不斷學(xué)習(xí)斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外，更主要地是組內(nèi)互相聽課、評課。從備課組長開始到每個(gè)成員每個(gè)人都輪流上公開課都參與聽課和評課，總結(jié)教學(xué)過程中的出彩點(diǎn)、缺陷和漏洞，提高每個(gè)人的業(yè)務(wù)水平。4狠抓常規(guī)教教學(xué)活動，高實(shí)效本學(xué)期組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結(jié)合強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。在常規(guī)的教學(xué)檢查中，我們組教師的工作，盡管并非盡善盡美每次測試之后組織進(jìn)行試卷分析和學(xué)生分析和總結(jié)工作。提高試卷評講的針對性和有效性。通過集體備課以來組教師普遍認(rèn)為體備課效果不錯(cuò)，收獲頗深。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進(jìn)、互相提高。另外，這樣節(jié)省了很多時(shí)間，我們可以來干更多的事。學(xué)生好象也在教師集體備課的影響下始了一些原來沒有的活動破班的界限交流之我們組好象真的成為了一個(gè)整體，一個(gè)密不可分的整體，一個(gè)向上的整體。雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方何提高課堂教學(xué)質(zhì)量何養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹立更高的目標(biāo)，不能安于現(xiàn)狀，得過且過，要多思考，

多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步，這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。沒有最好，只有更好，我們會一直努力下去的。體心會2通過這次的集體備課讓我解了集體備課的好處對集體備課的具體體會如下：第一，開展時(shí),教學(xué)工作分有利。集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。主講這的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，討論，形成授課思路老師可以根據(jù)自己班孩子的情最況進(jìn)行教學(xué)這樣可以提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。第二，新老相啟發(fā)，充集體智慧。集體備課要求教師在備課時(shí)不僅要設(shè)計(jì)好備課方案還應(yīng)針對本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會、教學(xué)心得及自己對教材、教案、講稿設(shè)計(jì)的理由和意圖同時(shí)還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時(shí)交流、研討。通過教師參與討論，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗(yàn)，并對自己的教案、講稿、教學(xué)

設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對新來的教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。第三，突出新，經(jīng)驗(yàn)寶。集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會到，集體備課可以使教師們在標(biāo)準(zhǔn)、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識。同時(shí)，鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解?？傊w備課能發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有益處在保持個(gè)人特點(diǎn)的同時(shí)還可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)讓自己的教學(xué)方法很快成熟起來。體心會3學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量我校采取了年級組集中備課每月推出一人講課的方式，進(jìn)行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提,面我也就我校實(shí)施集體備課的情況談幾點(diǎn)看法第一集體備課有許多可取之處集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧取長補(bǔ)短為促進(jìn)教師同富裕"大開便之

門其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長引領(lǐng)新教師早日入門快熟悉教育教學(xué)以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)第二個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來越落后完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。第三集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識凝聚教師的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學(xué)會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍集體備課中備人選擇要備的課備人先備課好后，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后主備人進(jìn)行整合。本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。

體心會4在順店鎮(zhèn)教育總支和學(xué)區(qū)的精心組織下學(xué)期順店鎮(zhèn)初中七年級，小學(xué)三年級同時(shí)開展了集體備課活動。在集體備課時(shí)，大家都有備而來發(fā)言踴躍不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點(diǎn)體會：一集體備節(jié)省了大量備課時(shí)間，減了勞動強(qiáng)過去是一個(gè)人獨(dú)立思考，而現(xiàn)在，是幾個(gè)人合起來，共同來完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。二、集備課能使們資源共享，提教學(xué)效率為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了除了可利用自有的一些資料外能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)了因此我們將上查找的一些信息進(jìn)行整合組內(nèi)人員共享補(bǔ)了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。三、能揚(yáng)長避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平高教學(xué)的質(zhì)量次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞一次碰撞就會有一次的提升就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧

和特點(diǎn)展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人所長、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)能及時(shí)將教學(xué)過程中反饋來的信息及時(shí)處理不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。例如集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果?？傊?，在集體備課中，也有存在的問題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來破過去一個(gè)人獨(dú)立思考靠一本教材和一本教參書來完成課堂教學(xué)今天已不能滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點(diǎn)取有效的教學(xué)手段計(jì)趣味教學(xué)來吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學(xué)。而今，通過多人合作，共同探討，將一項(xiàng)任務(wù)分開化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時(shí)間里通過互聯(lián)獲取了更多的資料和信息我會繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合在互動提高的過程中不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。體心會5從踏上語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的道路到現(xiàn)在，一路走，一路學(xué)，在摸索實(shí)踐的過程中，有困惑也有收獲。困惑一師們?yōu)樯弦还?jié)研究課讀各類教參集圖片，制作卡片和課件設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)思考每個(gè)環(huán)節(jié)間的過渡語……

事無巨細(xì)，不遺余力。到上課之前仍感覺準(zhǔn)備不充分，課堂上出現(xiàn)新的生成時(shí)還是不知道如何去指導(dǎo)學(xué)生完課后往往又為設(shè)想與實(shí)際教學(xué)的落差而懊惱什么飽滿的教研熱情達(dá)不到應(yīng)有的課堂效果呢？困惑二課本配套的語文主題叢書不能和語文教材揉合在一起需要時(shí)就生拉硬拽的從叢書中摘上幾篇來用怎樣使叢書的使用與日常課堂教學(xué)不脫節(jié)，達(dá)到最大限度的使用效果呢？小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)下的單元整合式集體備課以年級學(xué)科備課組為單位面閱讀單元教材和配套叢書內(nèi)容析學(xué)內(nèi)容，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確單元教學(xué)主題和單元教學(xué)目標(biāo)充分研究課本和叢書選文的不同特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M與整合根據(jù)實(shí)際需要確定單元教學(xué)所需課型和課時(shí)描繪出單元整體教學(xué)主線接下來就是確定整體與部分間的內(nèi)在聯(lián)系足在單元整體的高度上確定每一課型要進(jìn)行哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)與單元總目標(biāo)之間的關(guān)系使各個(gè)課型和每個(gè)課時(shí)的教學(xué)能夠前后照應(yīng)形成有遞進(jìn)關(guān)系的單元課型鏈最后就是精化每一個(gè)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理清每課時(shí)要承擔(dān)單元目標(biāo)中的哪些子目標(biāo)將目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化分解，刪繁就簡，注重一課一得，避免單篇授課時(shí)的“面面俱到又面面得不到”的弊端。

開學(xué)前參加了語文主題學(xué)習(xí)下的單元整合式集體備課模式，充分發(fā)揮教師的群體智慧，博采眾長，對整單元的教材進(jìn)行深層次解讀。基本流程分以下兩大步一、文本解活動一：素讀文本，整合內(nèi)容活動二：查閱資料，補(bǔ)充歸納二、教學(xué)設(shè)活動一：確定單元教學(xué)主線，制定單元目標(biāo)；活動二：找準(zhǔn)語用點(diǎn)（可以從單元導(dǎo)讀、課后習(xí)題、課程標(biāo)準(zhǔn)、泡泡語、交流平臺中尋找，結(jié)合學(xué)情，結(jié)合自己對文本的解讀教師共同商討后確定）；活動三：確定主題（內(nèi)容情感主題和語言文字運(yùn)用主題）；活動四：確定課型和課時(shí)數(shù)（基本課型包括：單元預(yù)習(xí)課、精講悟法課、略讀實(shí)踐課（讀寫結(jié)合課）、閱讀拓展課、綜合實(shí)踐課、習(xí)作表達(dá)課。）；活動五：制定每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)（要與單元目標(biāo)相呼應(yīng)，具體到要落實(shí)大目標(biāo)中的哪些子目標(biāo)。）；

活動六設(shè)計(jì)每課時(shí)的教學(xué)流（重點(diǎn)考慮用什么樣的形式來開展教學(xué)讓孩子能以積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中還能夠落實(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)。）通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)文主題學(xué)習(xí)下的單元整合式集體備課模式從整體入手，解讀單元教學(xué)內(nèi)容，首先明確了“教什么”，教學(xué)目標(biāo)更加明確，有針對性，能夠做到一課一得，教學(xué)效果大大提高。另外，抓住每篇教材與單元教學(xué)主題之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成具有遞進(jìn)關(guān)系和讀寫結(jié)合序列的課型鏈現(xiàn)了課本與叢書內(nèi)容整合，有效地提高單元整體教學(xué)效果。同時(shí)，在設(shè)計(jì)每一課時(shí)教學(xué)流程時(shí)整合教學(xué)方式學(xué)生學(xué)習(xí)空間養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)、討論、展示等方面的能力。單元整合式集體備課模式改變過去教師“閉門造車單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人所長、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能將教學(xué)過程中反饋來的信息及時(shí)處理不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完善教案，改進(jìn)教法，在互動中提高了工作效率，營造了團(tuán)結(jié)、合作、探究的教研氛圍每位備課教師能夠做到胸