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文檔簡介

【熱門】高中信息技術(shù)說課稿三篇作為一名教職工,時常需要編寫說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的高中信息技術(shù)說課稿3篇,歡迎大家分享。高中信息技術(shù)說課稿篇1一、課題:《網(wǎng)頁制作—站點的規(guī)劃與建立》——信息技術(shù)與物理整合課。二、課時安排:1課時。三、教學(xué)環(huán)境:1、硬件環(huán)境:微機(jī)室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。2、軟件環(huán)境:電子教室控制系統(tǒng)預(yù)先安裝好的FTP共享平臺、BBS專欄等。四、教材分析。1、教材所處的地位與作用?!罢军c的規(guī)劃與建立”是華中師范大學(xué)出版社出版的全日制普通高級中學(xué)教科書《信息技術(shù)》第四冊第二章“網(wǎng)頁制作”的第一節(jié)。本套教材共四冊,分別通過“通過因特網(wǎng)獲取信息”、“收發(fā)郵件”、“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”、“網(wǎng)頁制作”這四個章節(jié),逐步深入地安排有關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而形成一條“網(wǎng)絡(luò)”線。第四冊中的“網(wǎng)頁制作”是將學(xué)生從“使用者”引導(dǎo)到“制作者”的一個轉(zhuǎn)折點,而“站點的規(guī)劃與建立”是“網(wǎng)頁制作”的靈魂,它既為學(xué)生們揭開了網(wǎng)頁的神秘面紗,也是規(guī)范網(wǎng)頁制作必要的出發(fā)點,起到了承上啟下的橋梁作用。2、教學(xué)目標(biāo)?;谝詫W(xué)生的發(fā)展為核心的理念,根據(jù)教學(xué)大綱對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:(1)知識目標(biāo):使學(xué)生了解并理解站點的概念,掌握使用FrontPage20xx創(chuàng)建并保存站點、設(shè)置網(wǎng)頁、設(shè)計網(wǎng)頁版式,了解高中物理知識基本分類。(2)能力目標(biāo):由站點的規(guī)劃方式,培養(yǎng)學(xué)生懂得協(xié)作意識、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力,對已學(xué)物理知識進(jìn)行規(guī)劃管理的能力。通過小組之間交流評價,培養(yǎng)學(xué)生分析信息、利用信息的能力和信息創(chuàng)新能力。(3)情感目標(biāo):通過學(xué)生之間的討論和交流,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,通過問題的提出、思考、解決的過程,培養(yǎng)學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。3、教學(xué)重、難點。(1)教學(xué)重點:站點的規(guī)劃、建立與保存。(2)教學(xué)難點:站點的規(guī)劃。五、教法分析。在我國,高中階段教育目標(biāo)強(qiáng)調(diào):高中學(xué)生要“能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí),解決問題”;同時,高中信息技術(shù)課程的基本理念提出要“營造良好的信息環(huán)境”、“注重交流與合作?!币虼?,以信息技術(shù)與課程整合為主線來設(shè)計這堂課,利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境,使該環(huán)境能支持實現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式,將有利于這節(jié)課的教學(xué)活動的開展。在整合中創(chuàng)設(shè)小組合作——遠(yuǎn)程協(xié)商的學(xué)習(xí)環(huán)境,以制作高中物理站為任務(wù)驅(qū)動,將學(xué)生分成若干小組,小組成員共同完成一個站點的制作,使學(xué)生在獲取物理知識、探究物理規(guī)律、解決物理問題等方面都有所收獲,大大提高了其協(xié)作意識、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力。同時,不同小組又圍繞同一主題進(jìn)行分工協(xié)作學(xué)習(xí),建立小組站點,這樣在小組成員之間及小組之間,形成良好的協(xié)作、交流、競爭氛圍。六、過程分析。首先將學(xué)生們“網(wǎng)站即網(wǎng)頁”的錯誤理解引導(dǎo)入正確的站點概念,再以“制作高中物理站”為切入點,將信息技術(shù)與高中物理學(xué)科整合,創(chuàng)設(shè)情景與任務(wù)驅(qū)動融合。將學(xué)生分組,簡要講解站點規(guī)劃,演示、講解網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計后,要求學(xué)生以小組為單位制作“高中物理站”,學(xué)生們首先進(jìn)行網(wǎng)站規(guī)劃,然后進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計操作,在完成任務(wù)的過程中實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合,在此過程中教師適當(dāng)引導(dǎo)。完成任務(wù)后,各小組將成果打包上傳至FTP,實現(xiàn)小組間互相瀏覽,并通過教師在學(xué)校網(wǎng)站BBS里開辟的專供整合課程學(xué)習(xí)討論的專欄,實現(xiàn)相互交流、評價,教師適時加入評價;同時,各小組可以根據(jù)評價對自己的站點進(jìn)行修改。最后教師進(jìn)行課堂小結(jié),回顧站點的概念,創(chuàng)建及保存站點、設(shè)置網(wǎng)頁、設(shè)計網(wǎng)頁版式的操作,并引導(dǎo)學(xué)生通過因特網(wǎng)獲取信息進(jìn)一步補(bǔ)充物理知識、完善網(wǎng)頁內(nèi)容。1、教學(xué)流程設(shè)計:(1)結(jié)束。課堂小結(jié)回顧站點的概念,創(chuàng)建及保存站點、設(shè)置網(wǎng)頁、設(shè)計網(wǎng)頁版式的操作;延伸出通過因特網(wǎng)獲取信息進(jìn)一步補(bǔ)充物理知識、完善網(wǎng)頁內(nèi)容。(2)導(dǎo)語。(3)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。(4)設(shè)置任務(wù)。學(xué)生分組練習(xí);自主學(xué)習(xí)、互相交流,在完成任務(wù)過程中學(xué)習(xí)站點規(guī)劃、網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計;并對物理知識、物理規(guī)律、物理問題等方面的加深認(rèn)識(5)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。(6)教師個別輔導(dǎo)。①簡介FrontPage20xx。②講解站點規(guī)劃。③演示、講解網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計。(7)開始。①學(xué)生上傳(修改完善)任務(wù)成果。②學(xué)生相互交流、評價;教師評價。③學(xué)生修改完善。④任務(wù)成果。2、教學(xué)內(nèi)容與過程:(1)創(chuàng)設(shè)情景。任務(wù)驅(qū)動:①分別打開兩個網(wǎng)頁(一個某網(wǎng)站的首頁,一個通過該首頁鏈接到的二級頁面),提出問題:它們之間有什么關(guān)系?②引出站點的概念,引導(dǎo)學(xué)生將站點、網(wǎng)站首頁、與網(wǎng)頁之間的關(guān)系,與“房子”、“客廳”、“房間”之間的關(guān)系進(jìn)行類比。③要求以小組為單位制作高中物理站。④觀看電腦屏幕,思考教師提出的問題,聯(lián)想以往的上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁的經(jīng)歷,回答問題。⑤主動思考教師提出的類比關(guān)系,得出正確結(jié)論,加深對站點概念的理解。部分同學(xué)通過對站點概念的理解,摒棄“網(wǎng)站就是網(wǎng)頁”的錯誤觀念。⑥接受教師所給的任務(wù)。⑦創(chuàng)設(shè)情境能有效地激發(fā)聯(lián)想思維,喚醒記憶中有關(guān)的知識,使學(xué)生能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗,去同化和索引當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識,從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系。⑧通過“制作高中物理站”任務(wù)驅(qū)動,使教學(xué)活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變,使學(xué)生從獨立學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,讓他們化被動為主動,嘗試在互相交流、合作中共同進(jìn)步。(2)協(xié)作探究。(3)因勢利導(dǎo)。①簡介FrontPage20xx,講解站點的規(guī)劃,演示網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計。②對于學(xué)生在站點規(guī)劃過程中遇到的困難,教師根據(jù)小組成員實際組成情況推薦站點規(guī)劃模式讓每個學(xué)生都能參與其中。③初步了解FrontPage20xx,理解站點的規(guī)劃,掌握網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計操作后,開始執(zhí)行任務(wù)。④每組自行挑出一位組長,負(fù)責(zé)該組網(wǎng)頁的整體規(guī)劃、人員分工協(xié)調(diào)、網(wǎng)頁制作督促與實施工作。同學(xué)們得到明確的任務(wù)后,各小組開始熱切的討論,確定分工,著手建立站點并進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計。站點的規(guī)劃既是對小組成員分工的規(guī)劃,也是要求學(xué)生們對已學(xué)的物理知識進(jìn)行規(guī)劃管理。學(xué)生始終處于主動探索、主動思考、主動建構(gòu)知識的認(rèn)知主體位置,但是又離不開教師事先所作的、精心的教學(xué)設(shè)計;教師在整個教學(xué)過程中說的話很少,但是對學(xué)生建構(gòu)知識的幫助卻很大,充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的結(jié)合。教師根據(jù)該小組成員實際組成情況,給予不同方向的引導(dǎo)和建議,力求創(chuàng)造出最有利于學(xué)生們互相協(xié)作、互補(bǔ)長短的學(xué)習(xí)環(huán)境。(4)交流評價。(5)自我完善。(6)提供FTP共享平臺。(7)在學(xué)校網(wǎng)站BBS里開辟專供整合課程學(xué)習(xí)討論的專欄。(8)對于學(xué)生成果作出評價。(9)各小組將初步的站點規(guī)劃制作完成后,壓縮打包,上傳到FTP上。并通過FTP下載其他小組制作的站點進(jìn)行瀏覽。(10)通過教師在學(xué)校網(wǎng)站BBS里開辟的專欄,暢所欲言,發(fā)表意見,并作出評價。(11)各小組根據(jù)評價對自己的站點規(guī)劃進(jìn)行修改。(12)在此過程中,學(xué)生要學(xué)會理清和表達(dá)自己的見解,學(xué)會聆聽、理解他人的想法,他們要不斷對自己和別人的看法進(jìn)行反思和評判。通過這種合作和溝通,學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑。這樣大大提高了其協(xié)作意識、信息分析能力和信息交流能力。同時,在評價過程中,學(xué)生們得到了成功的體驗,學(xué)習(xí)的熱情和責(zé)任感高漲;也對于自己的不足有了客觀的認(rèn)識,激發(fā)了不斷自我充實、完善的決心,形成了一種良性競爭環(huán)境。(13)課堂小結(jié)。(14)課外延伸:回顧站點的概念,創(chuàng)建及保存站點、設(shè)置網(wǎng)頁、設(shè)計網(wǎng)頁版式的操作。(15)延伸:①通過因特網(wǎng)獲取信息補(bǔ)充物理知識、完善網(wǎng)頁內(nèi)容。②跟隨教師回顧總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,③課后通過因特網(wǎng)獲取信息補(bǔ)充物理知識、完善網(wǎng)頁內(nèi)容。高中信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)結(jié)合高中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際設(shè)計問題,讓學(xué)生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí),許多學(xué)生意識到這是對其掌握的物理知識查漏補(bǔ)缺的一個過程。五、評價分析。本節(jié)課通過在整合中創(chuàng)設(shè)小組合作——遠(yuǎn)程協(xié)商的學(xué)習(xí)環(huán)境,小組成員共同完成一個站點的制作,不同小組圍繞同一主題進(jìn)行分工協(xié)作學(xué)習(xí),建立小組站點,互相瀏覽,交流意見,進(jìn)行評比。在整合過程中,學(xué)生們是用一種新的方式和角度來溫故、知新,這不單單使他們原有的物理學(xué)科知識得以鞏固,其分析信息、利用信息的能力和信息創(chuàng)新能力的提高都產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。高中信息技術(shù)說課稿篇2一、教學(xué)指導(dǎo)思想高中信息技術(shù)教學(xué)從最初將計算機(jī)當(dāng)作學(xué)習(xí)的對象,已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計算機(jī)當(dāng)作收集、整理、辯析信息的工作,我們的信息技術(shù)教學(xué)活動不單是讓學(xué)生掌握一些計算機(jī)的基本操作,還應(yīng)是努力讓學(xué)生通過我們的教學(xué)活動養(yǎng)成使用計算機(jī)這個工具的能力,提高信息素養(yǎng),促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高,促進(jìn)他們各項能力的綜合發(fā)展。二、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容:單元格三、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的要求,我把培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),自主探討的能力,以及在實際生活中的應(yīng)用能力,作為計算機(jī)教學(xué)的根本目標(biāo),從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和知識點的方面出發(fā),確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。(一)知識目標(biāo):A、單元格的基本概念;B、單元格的選定;(二)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的操作技能的綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與互相協(xié)作精神(三)情感態(tài)度與價值觀:通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對電腦的學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣,在同學(xué)之間的交流合作中,培養(yǎng)學(xué)生相互幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。四、說教材分析Excel電子表格軟件是信息技術(shù)等級考試的模塊之一。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,介紹了單元格的相關(guān)知識,在Excel中是比較重要的一節(jié)。本節(jié)課的教學(xué)重點是單元格選定的方法。難點是選定局部連續(xù)總體不連續(xù)的單元格的方法。五、教學(xué)方法1、為了使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí),我繼續(xù)使用“任務(wù)驅(qū)動”法,通過“任務(wù)驅(qū)動”的長期使用逐漸培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的綜合習(xí)慣與能力。2、以“小組協(xié)作”的方法,通過“小組協(xié)作”來培養(yǎng)學(xué)生的'各方面的“人際”關(guān)系能力。六、學(xué)法學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù),通過小組協(xié)作、實際操作、探究學(xué)習(xí)等方式,逐步完成任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”目的是考慮到整個班級水平差異,分4個小組,在每組中設(shè)立一位電腦較好的學(xué)生擔(dān)任組長,負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等,這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān),而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識,并且有問題可以及時解決,充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。七、教學(xué)輔助工具教學(xué)輔助工具:計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、Windows操作系統(tǒng)、Excel20xx、多媒體、課件八、教學(xué)過程(一)組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問(二)新授課內(nèi)容1、教師指導(dǎo)學(xué)生打開課件,展示一段選定單元格操作的錄像,然后教師提出問題,從而引出本節(jié)課的內(nèi)容。〔設(shè)計思想〕(1)通過布置這樣的“任務(wù)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(2)這樣能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性2、指導(dǎo)學(xué)生打開課件,并作如下任務(wù)布置(1)自學(xué)單元格、行號、列號、單元格地址、單元格區(qū)域地址、單元格選定的方法。(2)將自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題記錄下來,并與小組其他成員交流解決,不能解決的問題由組長將問題提交教師〔學(xué)生活動〕根據(jù)布置的任務(wù)進(jìn)行小組內(nèi)的自主學(xué)習(xí)〔教師活動〕1、巡視了解學(xué)生自學(xué)的情況,接受組長提交的疑難問題并輔導(dǎo)個別學(xué)生。2、觀察研究統(tǒng)計小組協(xié)作有效的和無效的各組各種因素?!苍O(shè)計思想〕以上(1)、(2)兩步是本節(jié)課的教學(xué)核心,也是我整個“任務(wù)驅(qū)動,小組協(xié)作”的主要教學(xué)方法之一,通過學(xué)生的自學(xué),自己解決問題,合作解決問題來達(dá)到相應(yīng)的教育活動目的。讓學(xué)生自學(xué)問題還能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性,避免個性的壓抑。同時解放教師,讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和空間。3、自學(xué)反饋值日小組講解單元格、行號、列號、單元格地址、單元格區(qū)域地址、單元格選定的方法,以及他們所遇到的問題和他們解決問題的方法;其他小組進(jìn)行補(bǔ)充?!矊W(xué)生活動〕值日組講評,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充〔教師活動〕根據(jù)學(xué)生自學(xué)的具體情況進(jìn)行簡單的講評,在知識方面和小組自學(xué)活動方面。4、練習(xí)〔學(xué)生活動〕打開課件,根據(jù)要求做練習(xí)〔教師活動〕根據(jù)學(xué)生練習(xí)的實際情況進(jìn)行知識講評和學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)講評。5、課后總結(jié):對知識內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價,總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情況,學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)情況(以鼓勵表揚(yáng)為主),并對學(xué)生下一步學(xué)習(xí)提出更高要求。6、布置作業(yè):利用本節(jié)課所學(xué)的知識布置作業(yè)。高中信息技術(shù)說課稿篇3一、說教材:1、教材地位和作用《版面的美化藝術(shù)》選自廣西科學(xué)技術(shù)出版和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中信息技術(shù)第一冊第二單元第一章第三節(jié),本課是在學(xué)會了對文字進(jìn)行簡單修飾的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)邊框、底紋的設(shè)置,從而為板報錦上添花。本課的知識點既用到了工具欄,又用到了菜單命令,它既告訴同學(xué)們word20xx中的一些常用操作可以通過工具欄來完成,快捷、方便,又可用菜單的形式來補(bǔ)充工具欄無法實現(xiàn)的強(qiáng)大功能。這為以后更深入地學(xué)習(xí)文字的排版及表格、圖形打下基礎(chǔ),做好鋪墊。2、學(xué)生狀況分析從學(xué)生角度看:高一學(xué)生已能夠簡單運(yùn)用所學(xué)的知識對文字進(jìn)行處理,但白紙黑字的老面孔讓他們感覺不再新鮮,一份成功的電子板報,不但要文章精彩,還應(yīng)該有豐富多彩的色彩。因此為了能讓自己的電子板報色彩豐富、美觀大方,把原來單調(diào)的白底黑字進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?、符合人們視覺效果的修飾,學(xué)生有著很強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力,興趣很濃。通過本課的操作,學(xué)生即可完成一個簡單單頁電子板報的雛形,將使學(xué)生在感受到成功愉悅的同時,更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的興趣。二、說教學(xué)目標(biāo):鑒于上述分析,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會為文本設(shè)置邊框和底紋。2、能力目標(biāo):通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的知識遷移能力;通過生動有趣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及對文字的創(chuàng)新設(shè)計能力。3、情感與價值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的濃厚興趣;在同學(xué)之間的交流合作中,培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì);讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗成功。三、教學(xué)重難點:1、教學(xué)重點:設(shè)置邊框和底紋。2、教學(xué)難點:設(shè)置邊框和底紋。四、教法學(xué)法:所謂“教無定法,貴在得法”,根據(jù)本課的課程特征及學(xué)生的特點,教學(xué)過程中我采用了以下的教學(xué)法:“演示法”、“任務(wù)驅(qū)動”等教學(xué)方法。教師活動圖:設(shè)計任務(wù)啟發(fā)討論講解輔導(dǎo)歸納問題學(xué)法:為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣,我進(jìn)行了以下學(xué)法指導(dǎo):一是創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生時刻保持良好的學(xué)習(xí)心境;二是提供更多表達(dá)、交流的機(jī)會,鼓勵學(xué)生敢想敢說,培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;三是通過積極鼓勵學(xué)生大膽操作實踐,發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題,讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲;四是讓學(xué)生通過成功的作品,更多地體驗一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。以下是學(xué)生活動圖:仔細(xì)觀察思考討論探索質(zhì)疑總結(jié)心得自主創(chuàng)造評價定位學(xué)生在完成每一個任務(wù)的過程中,總是先觀察再思考討論完成任務(wù)的辦法,對討論結(jié)果進(jìn)行探究驗證,找到答案之后,總結(jié)心得,自主創(chuàng)造,最后通過自評、互評、師評來自我定位。五、說教學(xué)過程:(一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。示文件:“版面的美化藝術(shù)”對比(一個白底黑字的“版面的美化藝術(shù)”,一個加了邊框和底紋的“版面的美化藝術(shù)”)師:這里有兩段文字,它們的區(qū)別在那里?你更喜歡哪一篇?為什么?(修飾了顏色的文章更加漂亮,美觀,特別是標(biāo)題經(jīng)過修飾以后還更醒目了。)原來,這些呆板的文字經(jīng)過顏色的加工,可以變得如此的生動活潑、多彩多姿呀!怎樣把文字加上豐富多彩的修飾呢?導(dǎo)入課題:今天我們就來學(xué)習(xí)如何“版面的美化藝術(shù)”。(板書)[通過對比作品,讓學(xué)生感知藝術(shù),培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識。利用學(xué)生對美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情境中主動地、積極地接受任務(wù),從而樂學(xué)。](二)合作交流;探求方法[任務(wù)一:給文字加邊框和底紋]在《文字的修飾方法》一課中我們學(xué)習(xí)了通過改變文字的字體和字號來美化標(biāo)題,那么如何來給文字加邊框和底紋呢?嘗試用多種方法修飾。學(xué)生自主探究。打開“版面的美化藝術(shù)”文件,給“版面的美化藝術(shù)”加上邊框和底紋。提示學(xué)生有幾種求助方式:⑴書是我們的好老師,向書本求助。⑵向同學(xué)求助。⑶向老師求助。(提前完成的可以幫助同組的同學(xué),幫助的方式是教會他方法,而不是直接幫他操作。)請全組都完成的小組派一名代表上臺當(dāng)小老師展示給大家看。上臺后向這位小老師提出要求:為了讓你的學(xué)生們聽清,學(xué)會,請邊說邊做,仔細(xì)講清每一個步驟。這樣既可以增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。通過提問不同的學(xué)生,找到多種修改的方法。(1)單擊“格式”工具欄中的“底紋”“邊框”按鈕。(2)選擇“格式”——“邊框和底紋”菜單命令。告訴學(xué)生條條道路通羅馬,只要能完成任務(wù),可以選用自己喜歡的方法,但原則是越簡單越方便越好。學(xué)生提出問題:為何不能設(shè)置邊框和底紋的顏色?師重點講解:(1)設(shè)置前必須要選中要設(shè)置的內(nèi)容。(2)“邊框和底紋”菜單中有二個小卡片,每個卡片中分別對應(yīng)著不同的選項。(3)可以通過對話框中的預(yù)覽看到設(shè)置后的效果。學(xué)生練習(xí):給“版面的美化藝術(shù)”加上不同的邊框和底紋。展示學(xué)生作品。師故意選出幾幅具有

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