03專升本教育理論考試大綱1

03專升本教育理論考試大綱1LtD教育代表作：〔英〕洛克的《教育漫話》、［法］盧梭的《愛彌兒》、[瑞>裴斯泰洛齊的《林哈德與葛篤德》[德>赫爾巴特的《普通教育學(xué)》、[德>福祿倍爾的《人的教育》、[英>斯賓塞的《教育論》、〔沙俄〕烏申斯基的《人是教育的對象》、[美>杜威的《人本主義與教育》?？涿兰~斯、赫爾巴特、杜威的最主要的觀點。3．馬克思主義教育學(xué)的建立〔蘇〕克魯普斯卡婭的《國民教育與民主制度》、〔蘇〕加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》、〔蘇〕馬卡連柯的《論共產(chǎn)主義教育》和《教育詩》、（蘇〕凱洛夫的《教育學(xué)》、我國楊賢江的《新教育大綱》（1930年）。4．現(xiàn)代教育理論的發(fā)展[蘇>贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》，其中提出了五條新的教學(xué)原則?！裁馈巢剪敿{的《教育過程》、[德>瓦·根舍因的“范例方式教學(xué)理論”?！踩稹称喗艿摹督逃茖W(xué)與兒童心理學(xué)》?！蔡K〕蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》。（三）學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義①有助于樹立正確的教育思想，提高貫徹我國社會主義教育方針、政策的自覺性；②有助于鞏固熱愛教育事業(yè)的專業(yè)思想，全面提高教師的素養(yǎng)；③有助于認(rèn)識和掌握教育規(guī)律，提高從事學(xué)校教育工作的水平和能力；④有助于推動學(xué)校教育改革和教育科學(xué)研究。二、教育的本質(zhì)和教育的基本規(guī)律【要求】1．識記教育、遺傳、環(huán)境等概念以及各個社會歷史時期有關(guān)的教育內(nèi)容、目的。2．掌握和理解教育的社會屬性及教育的兩大基本規(guī)律。3．運用上述教育基本原理解釋和說明有關(guān)教育現(xiàn)象。（一）教育的本質(zhì)1．教育的基本概念（1）廣義的概念泛指一切有目的地增進人的知識和技能，發(fā)展人的智力和體力，影響人的思想品德的活動，包括社會教育、學(xué)校教育和家庭教育。（2）狹義的概念指學(xué)校教育，是教育者按一定社會（或階級）的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，對受教育者所進行的一種有目的、有計劃、有組織的系統(tǒng)影響的社會活動。（3）有時作為思想品德教育的同義語使用2．教育的屬性（1）教育的本質(zhì)屬性教育是培養(yǎng)人的社會活動。（2）教育的社會屬性①教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一個永恒的范疇。教育的兩大職能：一是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)力，作為生產(chǎn)斗爭的工具；二是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)關(guān)系，在階級社會作為階級斗爭的工具。②教育具有歷史性。③教育具有相對獨立性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系；教育要受其他社會意識形態(tài)的影響；教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。不能將其獨立性絕對化。3．教育的起源和發(fā)展（1）教育的起源歷來存在的兩種錯誤的教育起源理論：以法國利托爾諾為代表的教育生物起源論；以美國孟祿為代表的教育心理起源論。馬克思主義的勞動起源說。（2）教育的發(fā)展①原始社會的教育概況。②古代社會的教育，包括奴隸社會和封建社會教育。我國奴隸社會學(xué)校名稱——庠、序、校等，教育內(nèi)容是六藝——禮、樂、射、御、書、數(shù)；歐洲奴隸社會曾出現(xiàn)過兩種著名的教育體系——斯巴達(dá)教育和雅典教育，前者重視培養(yǎng)驍勇的軍人、武士，教育內(nèi)容幾乎完全是軍事體操教育，后者重視培養(yǎng)多方面發(fā)展的人，教育內(nèi)容包括政治、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、體操等許多方面。歐洲封建社會的兩種教育體系——教會教育和騎士教育，前者培養(yǎng)教士和僧侶，教育內(nèi)容是七藝：包括三科（文法、修辭、辯證法），四學(xué)（算術(shù)、幾何、天文、音樂），但各科都貫穿神學(xué)；后者培養(yǎng)封建騎士，教育內(nèi)容是騎士七技：騎馬、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋、吟詩。③現(xiàn)代社會的教育，包括資本主義社會的教育和社會主義社會的教育。資本主義社會的教育概況及出現(xiàn)的新的改革；社會主義教育的特點。（二）教育的基本規(guī)律1．教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律（1）教育與生產(chǎn)力相互制約①生產(chǎn)力對教育的制約作用（生產(chǎn)力對教育目的、內(nèi)容，教育發(fā)展的規(guī)模、速度，學(xué)校結(jié)構(gòu)以及教學(xué)方法、手段、組織形式的制約）；②教育對生產(chǎn)力的促進作用（教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段；教育是科學(xué)知識技術(shù)再生產(chǎn)的手段；教育是生產(chǎn)新的科學(xué)知識技術(shù)的手段）。（2）教育與社會政治經(jīng)濟制度相互制約①社會政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用（政治經(jīng)濟制度對教育性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)等方面的制約）；②教育對社會政治經(jīng)濟制度的反作用（教育培養(yǎng)出具有一定階級意識的人，維護和鞏固一定的社會政治經(jīng)濟制度；教育通過影響社會輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟制度服務(wù)；教育對社會政治經(jīng)濟制度不起決定作用）。2．教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律（1）影響人的發(fā)展的主要因素①遺傳的概念，遺傳在人的發(fā)展中的作用；②環(huán)境的概念，環(huán)境在人的發(fā)展中的作用，人對環(huán)境的反映是能動的反映；③教育對人的發(fā)展的制約，教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，教育起主導(dǎo)作用的原因。（2）人的發(fā)展對教育的制約①教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的發(fā)展；②教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性，在身心發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育；③教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，既考慮穩(wěn)定性，不任意改動教育內(nèi)容和方法，又注意可變性，充分挖掘兒童的發(fā)展?jié)摿?；④教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。三、教育目的【要求】1．識記教育目的、體育、美育等概念以及我國新時期的教育方針。2．理解教育目的的理論依據(jù)和馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。3．明確體育、美育的意義、任務(wù)，體育的組織形式和美育的實施途徑。（一）教育目的的意義1．教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的概念教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對受教育者的一個總的要求。培養(yǎng)目標(biāo)一般是指教育目的在各級各類教育機構(gòu)的具體化。2．教育目的的意義（1）教育目的既是教育工作的出發(fā)點，也是教育工作的歸宿；（2）教育目的對提高教育質(zhì)量有指導(dǎo)意義。（二）確立教育目的的依據(jù)1．馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說（1）舊式分工造成了人的片面發(fā)展（2）機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能（3）社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑2．社會生產(chǎn)方式（1）教育目的受社會生產(chǎn)力制約（2）教育目的也受一定的生產(chǎn)關(guān)系和以這種生產(chǎn)關(guān)系為基礎(chǔ)的政治觀點、政治制度和政治設(shè)施的制約3．人的自身發(fā)展需要4．教育目的的確立在教育目的的確立依據(jù)問題上教育史上形成的兩大理論觀點：（1）個人本位論及主要觀點（2）社會本位論及主要觀點（三）我國的教育目的1．我國社會主義教育目的的基本點（1）培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動者，或者說培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是我國教育目的的本質(zhì)要求（2）使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展，是我國教育目的中對受教育者的素質(zhì)要求（3）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑2．我國的教育方針（1）1957年頒布的教育方針（2）1958年頒布的教育方針（3）1981年頒布的教育方針（4）我國新時期的教育方針教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。3．素質(zhì)教育（1）概念素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。（2）意義（四）全面發(fā)展教育的組成部分1．德育（詳見德育理論與實踐部分）2．智育（1）智育的意義①智育在社會文明建設(shè)中起著不可缺少的和越來越重要的作用；②智育在全面發(fā)展教育中占有十分重要的地位。（2）智育的任務(wù)①向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本技能技巧；②發(fā)展學(xué)生的智力。智力是指保證人們有效地進行認(rèn)識活動的那些比較穩(wěn)定的心理特征的綜合；它包括觀察力、想像力、思維力、記憶力、注意力等因素，其中思維能力是決定性的因素。3．體育（1）體育的概念以身體活動為基本內(nèi)容，促進人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程。（2）體育的意義①促進學(xué)生身體健康發(fā)展，增強學(xué)生的體質(zhì)；②體育是促進學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的重要條件；③青少年一代的身心健康水平，關(guān)系到整個國家、民族的強弱盛衰。（3）體育的任務(wù)①增強學(xué)生體質(zhì)（根本任務(wù)），其中包括促使學(xué)生正常發(fā)育和身體各器官機能的發(fā)展，全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和人體基本活動能力，提高適應(yīng)環(huán)境的能力；②向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能；③通過體育對學(xué)生進行思想品德教育；④向國家輸送優(yōu)秀體育運動員，促進我國體育水平的提高。（4）體育的內(nèi)容田徑、體操、球類、游戲、游泳、武術(shù)、軍事體育。（5）體育的組織形式①體育課（基本組織形式）；②早操、課間操；③課外體育鍛煉；④運動隊訓(xùn)練；⑤運動競賽。4．美育（1）美育的概念是通過現(xiàn)實美和藝術(shù)美打動學(xué)生感情，使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。（2）美育對促進學(xué)生全面發(fā)展的意義①美育能促進學(xué)生智力發(fā)展，擴大和加深他們對客觀世界的認(rèn)識；②美育能促進學(xué)生科學(xué)世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成；③美育能促進體育，美育有怡情健身作用。（3）美育的任務(wù)①使學(xué)生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識和能力；②培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；③培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。（4）美育的實施途徑①通過各科教學(xué)和課外文藝活動實施美育；②通過大自然實施美育；③通過社會日常生活實施美育。5．勞動技術(shù)教育（1）勞動技術(shù)教育的意義①勞動技術(shù)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的重要組成部分，能促進學(xué)生優(yōu)良品德的發(fā)展，有利于掌握知識，形成技能，發(fā)展智力，還能促進學(xué)生體質(zhì)增強；②有利于完成升學(xué)和就業(yè)雙重任務(wù)，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要。（2）勞動技術(shù)教育的任務(wù)①培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點，養(yǎng)成正確的勞動態(tài)度和習(xí)慣；②教育學(xué)生初步掌握一些基本的生產(chǎn)知識和勞動技能。（3）勞動技術(shù)教育的內(nèi)容①現(xiàn)代工業(yè)和手工工藝生產(chǎn)勞動的知識和技能；②農(nóng)、副業(yè)生產(chǎn)勞動的知識和技能；③服務(wù)性勞動的知識和技能。（4）勞動技術(shù)教育的途徑①通過校辦工廠（或車間）和農(nóng)場（或?qū)嶒瀳@地）的勞動進行勞動技術(shù)教育；②通過參加校外的工廠、農(nóng)場或農(nóng)村的勞動進行勞動技術(shù)教育；③通過服務(wù)性勞動，尤其是社會公益勞動進行勞動技術(shù)教育。四、教育制度【要求】1．識記教育制度的概念和建立學(xué)制的依據(jù)。2．了解我國現(xiàn)代學(xué)制的沿革概況，主要指現(xiàn)代學(xué)制頒布的年代及學(xué)制名稱。（一）教育制度的概述1．教育制度的概念（1）廣義概念指國民教育制度，是一個國家為實現(xiàn)其國民教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設(shè)施和有關(guān)制度。（2）狹義的概念指學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制，是一個國家各級各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、學(xué)制年限及它們之間的相互關(guān)系。2．建立學(xué)制的依據(jù)（1）生產(chǎn)力水平和科學(xué)技術(shù)狀況（2）社會政治經(jīng)濟制度（3）青少年身心發(fā)展規(guī)律（4）本國學(xué)制的歷史發(fā)展和國外學(xué)制的影響（二）我國現(xiàn)代學(xué)制的沿革1．舊中國的學(xué)制（1）1902年頒布“壬寅學(xué)制”（未實行）（2）1903年頒布“癸卯學(xué)制”（實行新學(xué)制的開端）（3）1912年頒布“壬子癸丑學(xué)制”（4）1922年頒布“壬戌學(xué)制”（又稱新學(xué)制，六三三制，以美國學(xué)制為藍(lán)本）2．新中國的學(xué)制改革（1）1951年頒布中華人民共和國新學(xué)制（2）1958年的學(xué)制改革確定了“兩條腿走路”的辦學(xué)方針和“三個結(jié)合”、“六個并舉”的具體辦學(xué)原則。（3）1985年頒布《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》①改革的根本目的是提高中華民族素質(zhì)，多出人才，出好人才；②把普及九年制義務(wù)教育的責(zé)任交給地方，有計劃、有步驟地普及九年制義務(wù)教育；③中等教育改革；④高等教育改革；⑤加強領(lǐng)導(dǎo)，保證改革順利進行。（4）我國學(xué)制改革的基本原則①教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)，以利于國民經(jīng)濟和社會的發(fā)展；②統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合；③普及與提高相結(jié)合；④穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。五、教師與學(xué)生【要求】1．了解教師的作用。2．理解教師的勞動特點、學(xué)生在教育過程中的地位以及正確的師生關(guān)系。3．掌握教師應(yīng)具備的素養(yǎng)。（一）教師1．教師的作用（1）教師是人類文化知識的傳遞者，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展有承前啟后的橋梁作用（2）教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關(guān)鍵作用（3）教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用2．教師的任務(wù)和教師勞動的特點（1）教師的任務(wù)教師的根本任務(wù)是教書育人。（2）教師勞動的特點①復(fù)雜性、創(chuàng)造性；②連續(xù)性、廣延性；③長期性、間接性；④主體性、示范性。3．教師的素養(yǎng)（1）職業(yè)道德素養(yǎng)①忠誠于人民的教育事業(yè)；②熱愛學(xué)生；③集體協(xié)作的精神；④嚴(yán)格要求自己，為人師表。（2）知識素養(yǎng)①比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；②精深的專業(yè)知識；③廣博的文化基礎(chǔ)知識；④必備的教育科學(xué)知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方面的知識。（3）能力素養(yǎng)①組織教育和教學(xué)的能力；②語言表達(dá)能力；③組織管理能力；④自我調(diào)控能力。（二）學(xué)生1．特點（1）學(xué)生是教育的對象（客體）①依據(jù)；②表現(xiàn)。（2）學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體①依據(jù)；②表現(xiàn)在三個方面：自覺性，獨立性，創(chuàng)造性。（3）學(xué)生是發(fā)展中的人2．發(fā)展階段（1）學(xué)生年齡特征的概念是指青少年學(xué)生在一定社會和教育條件下不同年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的生理和心理上的特征。（2）青少年學(xué)生的年齡分期①嬰兒期（又稱先學(xué)前期，相當(dāng)于托兒所階段）——出生至三歲；②幼兒期（又稱學(xué)前期，相當(dāng)于幼兒園階段）——三歲至五六歲；③童年期（又稱學(xué)齡初期，相當(dāng)于小學(xué)階段）——五六歲至十一二歲；④少年期（又稱學(xué)齡中期，相當(dāng)于初中階段）——十一二歲至十四五歲；⑤青年初期（又稱學(xué)齡晚期，相當(dāng)于高中階段）——十四五歲至十七八歲。（三）師生關(guān)系1．師生關(guān)系的意義2．我國新型師生關(guān)系的特點（1）尊師愛生（2）民主平等（3）教學(xué)相長3．良好師生關(guān)系的建立和發(fā)展六、教學(xué)理論與實踐【要求】1．識記教學(xué)、課程、課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程、教學(xué)原則、教學(xué)方法、班級授課制、課的類型和結(jié)構(gòu)等概念。2．理解和掌握國內(nèi)外課程改革的趨勢、我國基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)、教學(xué)過程的本質(zhì)和規(guī)律、教學(xué)原則、教學(xué)方法及其改革、教學(xué)基本環(huán)節(jié)等內(nèi)容。3．能運用教學(xué)過程的規(guī)律、教學(xué)原則解釋說明有關(guān)教學(xué)實踐的具體問題。（一）教學(xué)概述1．教學(xué)的概念教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。2．教學(xué)的作用與地位（1）教學(xué)的作用教學(xué)是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。（2）教學(xué)的地位教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作必須堅持以教學(xué)為主、全面安排的原則。3．教學(xué)的任務(wù)（1）使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，形成基本技能、技巧（2）發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力（3）發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平（4）培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美倩趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)和良好的個性心理品質(zhì)（二）課程與教材1．課程的意義（1）課程的概念廣義的課程是指：為了實現(xiàn)教育目的而規(guī)定的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的所有學(xué)科與應(yīng)該從事的所有活動的總和及其有計劃的進程。狹義的課程是指：學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該學(xué)習(xí)的一門學(xué)科或應(yīng)該從事的一種活動的內(nèi)容及其有計劃的進程。（2）課程與教學(xué)的關(guān)系（3）課程的意義2．課程內(nèi)容（1）關(guān)于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識（2）關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗（3）關(guān)于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗3．課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃（教學(xué)計劃）、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）和教材。（1）課程計劃①課程計劃的概念：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。②課程計劃的組成部分：課程設(shè)置，課程開設(shè)順序，教學(xué)時數(shù)，學(xué)年編制和學(xué)周安排。③制定課程計劃的原則：教學(xué)為主，全面安排；互相銜接，相對完整；突出重點，注意聯(lián)系；統(tǒng)一性、穩(wěn)定性和靈活性相結(jié)合。（2）學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材①學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，它規(guī)定課程的知識范圍、深度、體系、教學(xué)進度和教學(xué)法的要求，一般包括說明、正文兩部分。②教材：是知識授受活動中的主要信息媒介，是課程標(biāo)準(zhǔn)的進一步展開和具體化。教材可以是印刷品（包括教科書、教學(xué)指導(dǎo)用書、補充讀物、圖表等），也可以是聲像制品（包括幻燈片、電影片、錄音帶、錄像帶、磁盤、光盤等）。③編寫課程標(biāo)準(zhǔn)和教材應(yīng)遵循的原則：思想性和科學(xué)性統(tǒng)一；理論聯(lián)系實際；穩(wěn)定性和時代性結(jié)合；系統(tǒng)性和可接受性。④教科書的編排形式。4．國外的課程與教學(xué)內(nèi)容的改革（1）在指導(dǎo)思想上，各種課程理論相互滲透與融合（2）在課程內(nèi)容上，重視教材的現(xiàn)代化和理論化（3）學(xué)科類型上，趨于綜合化和一體化（4）在課程結(jié)構(gòu)上，普通課程和職業(yè)課程相結(jié)合（5）加大課程難度，進行“尖子生”的篩選和培養(yǎng)5．我國當(dāng)前的課程與教學(xué)內(nèi)容的改革（1）我國基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)①課程任務(wù)方面的改革目標(biāo)；②課程結(jié)構(gòu)方面的改革目標(biāo)；③課程內(nèi)容方面的改革目標(biāo)；④課程實施方面的改革目標(biāo)；⑤課程評價方面的改革目標(biāo)；⑥課程管理方面的改革目標(biāo)。（2）我國各級學(xué)校課程設(shè)置的特點①小學(xué)階段以綜合課程為主；②初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程；③高中階段則以分科課程為主。從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務(wù)。在課程標(biāo)準(zhǔn)方面，也提出了一些適應(yīng)我國當(dāng)前國情的一些新的要求。（三）教學(xué)過程的本質(zhì)及其規(guī)律1．教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是教師根據(jù)一定社會的要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，同時身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德的過程。2．教學(xué)過程的本質(zhì)教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，它是以認(rèn)識過程為基礎(chǔ)，促進學(xué)生發(fā)展的過程。3．教學(xué)過程的基本規(guī)律（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律（3）掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律（4）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教學(xué)的教育性規(guī)律）4．教學(xué)過程的基本階段（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動機（2）感知教材（3）理解教材（4）鞏固知識（5）運用知識（四）教學(xué)原則1．教學(xué)原則的概念教學(xué)原則是有效地進行教學(xué)必須遵循的基本要求。2．教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系教學(xué)規(guī)律是教學(xué)內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系，是客觀的；教學(xué)原則是第二性的，是人們制定的。教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律在教學(xué)中的反映；不同的教學(xué)體系有不同的教學(xué)原則。3．我國目前主要的教學(xué)原則及其運用（1）科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則①基本涵義；②貫徹此原則的要求。（2）理論聯(lián)系實際原則①基本涵義；②貫徹此原則的要求。（3）直觀性原則①基本涵義；②直觀手段（實物直觀、模象直觀、語言直觀）；③貫徹此原則的要求。（4）啟發(fā)性原則①基本涵義；②貫徹此原則的要求。（5）循序漸進原則①基本涵義；②貫徹此原則的要求。（6）鞏固性原則①基本涵義；②貫徹此原則的要求。（7）因材施教原則①基本涵義；②貫徹此原則的要求。（五）教學(xué)方法1．教學(xué)方法的概述（1）教學(xué)方法的概念是教師和學(xué)生為實現(xiàn)教育目的、完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段和一整套工作方式。（2）教學(xué)方法的意義（3）兩種對立的教學(xué)方法思想啟發(fā)式和注入式。2．常用的教學(xué)方法（1）以語言傳遞為主的教學(xué)方法①講授法，其中包括講述、講解、講讀、學(xué)校講演等方式；②談話法；③討論法；④讀書指導(dǎo)法。（2）以直觀感知為主的教學(xué)方法①演示法；②參觀法。（3）以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法①練習(xí)法；②實驗法；③實習(xí)作業(yè)法；④實踐活動法。（4）以探究活動為主的教學(xué)方法（5）以情感陶冶（體驗）為主的教學(xué)方法①欣賞教學(xué)法；②情境教學(xué)法。3．教學(xué)方法的改革（1）“讀讀、議議、練練、講講”八字教學(xué)法（2）“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法（3）快樂教學(xué)法（4）合作教學(xué)法（5）掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法（6）綱要、信號、圖表式教學(xué)法4．學(xué)生的學(xué)習(xí)方式（1）學(xué)習(xí)方式的概念（2）接受學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)的概念（3）接受學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)的比較5．教學(xué)方法的選擇與運用（1）選擇與運用教學(xué)方法的基本依據(jù)①教學(xué)任務(wù)；②教學(xué)內(nèi)容；③學(xué)生年齡特征。（2）教學(xué)方法運用的綜合性、靈活性、創(chuàng)造性6．教學(xué)手段及其現(xiàn)代化（1）教學(xué)手段的概念（2）教學(xué)手段的演變階段口耳相傳；文字教材；直觀教具；電教工具；電子計算機；多媒體；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。（3）現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展趨勢①教學(xué)媒體日益自動化、微型化；②新的教學(xué)媒體不斷涌現(xiàn)；③教學(xué)手段運用的多媒體化、綜合化和網(wǎng)絡(luò)化；④現(xiàn)代化教學(xué)的服務(wù)目標(biāo)多樣化。（4）現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的作用①教材建設(shè)的突破；②教學(xué)組織形式的突破；③師生關(guān)系的突破；④提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率；⑤擴大了教學(xué)規(guī)模。（六）教學(xué)組織形式1．教學(xué)的基本組織形式——班級授課制（或課堂教學(xué)）（1）班級授課制的概念（2）班級授課制的意義及存在問題2．課的類型和結(jié)構(gòu)（1）課的類型指按課的任務(wù)將課劃分為不同的種類，大致分單一課和綜合課兩大類。（2）課的結(jié)構(gòu)指課的組成部分的順序和時間分配。綜合課的結(jié)構(gòu)包括：①組織教學(xué)；②復(fù)習(xí)過渡；③講授新教材；④鞏固新教材；⑤布置課外作業(yè)。3．教學(xué)的輔助形式——個別教學(xué)、分組教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)的概念4．教學(xué)的特殊形式——復(fù)式教學(xué)的概念（七）教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)1．備課（1）備課的意義（2）備課的要求①做好三方面的工作，即鉆研教材，了解學(xué)生，設(shè)計教法；②寫好三種計劃，即學(xué)年（或?qū)W期）教學(xué)進度計劃、單元（或課題）計劃、課時計劃（教案）。2．上課（一節(jié)好課的基本要求）教學(xué)目的明確、內(nèi)容正確、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、語言藝術(shù)、板書有序、態(tài)度從容自如。3．課外作業(yè)的布置與批改（1）課外作業(yè)的形式①閱讀教科書和參考書；②各種口頭作業(yè)和口頭答問；③各種書面作業(yè)；④各種實際作業(yè)。（2）布置課外作業(yè)的要求①作業(yè)內(nèi)容符合教學(xué)大綱和教科書要求；②作業(yè)分量適宜，難易適度，形式多樣；③向?qū)W生提出明確要求，規(guī)定完成時間；④及時批改作業(yè)。4．課外輔導(dǎo)（1）輔導(dǎo)內(nèi)容①給學(xué)生解答疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生做好作業(yè)；②為基礎(chǔ)差和因事、因病缺課的學(xué)生補課；③給成績特別優(yōu)異的學(xué)生作個別輔導(dǎo)；④給學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)；⑤對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。（2）輔導(dǎo)要求①從輔導(dǎo)對象實際出發(fā)確定輔導(dǎo)內(nèi)容和措施；②輔導(dǎo)只是對課堂教學(xué)的補充，不能將主要精力放在輔導(dǎo)上。5．學(xué)業(yè)成績的檢查與評定（1）學(xué)業(yè)成績檢查與評定的意義（2）學(xué)業(yè)成績檢查的方式①平時考查，包括口頭提問，檢查書面作業(yè)和單元測驗等；②考試包括朝中考試、期末考試和畢業(yè)考試?？荚嚨姆绞接锌谠?、筆試（開卷、閉卷）和實踐考核。（3）學(xué)業(yè)成績檢查的基本要求根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定評價標(biāo)準(zhǔn)；編制測驗藍(lán)圖。（4）學(xué)業(yè)成績評定的方法①百分制記分法；②等級制記分法（文字等級記分法和數(shù)字等級記分法）。（5）學(xué)業(yè)成績評定的基本要求①客觀公正；②向?qū)W生指出學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點和努力方向。（八）教學(xué)評價1．教學(xué)評價的概念概括地說，教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對教學(xué)活動及其結(jié)果給以價值上的判斷。2．教學(xué)評價的意義3．教學(xué)評價的原則客觀性、全面性、指導(dǎo)性、科學(xué)性。4．常用的教學(xué)評價診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價。5．當(dāng)前我國教學(xué)評價的新理念——發(fā)展性評價七、德育理論與實踐【要求】1．識記德育、德育過程、各種德育方法的概念以及德育內(nèi)容。2．理解和掌握德育過程的規(guī)律、德育原則和德育途徑的主要內(nèi)容。3．能運用德育過程規(guī)律、德育原則，解釋、說明有關(guān)德育實踐的具體問題。（一）德育的概述1．德育的概念德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動，它包括思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德品質(zhì)教育四個基本方面。2．德育的重要意義（1）德育是進行社會主義精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)的重要條件；（2）德育在青少年思想品德的形成與發(fā)展中起著主導(dǎo)作用，是培養(yǎng)社會主義新人的條件（3）德育是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本組成部分，是實現(xiàn)教育目的的重要保證3．德育的任務(wù)（1）培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅定正確的政治方向（2）引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀（3）逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣（4）培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)（二）德育的內(nèi)容1．愛國主義教育2．理想教育3．集體主義教育4．勞動教育5．自覺紀(jì)律教育6．民主和法制教育7．科學(xué)世界觀和人生觀教育8．道德教育（三）德育過程1．德育過程的概念德育過程是教育者根據(jù)一定社會的德育要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律，把一定社會的品德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者品德的過程。2．德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾。3．德育過程的基本規(guī)律（1）德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程（2）德育過程是促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程（3）德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程（4）德育過程是一個長期的反復(fù)的逐步提