03專(zhuān)升本教育理論考試大綱1

03專(zhuān)升本教育理論考試大綱1LtD教育代表作：〔英〕洛克的《教育漫話(huà)》、［法］盧梭的《愛(ài)彌兒》、[瑞>裴斯泰洛齊的《林哈德與葛篤德》[德>赫爾巴特的《普通教育學(xué)》、[德>福祿倍爾的《人的教育》、[英>斯賓塞的《教育論》、〔沙俄〕烏申斯基的《人是教育的對(duì)象》、[美>杜威的《人本主義與教育》。夸美紐斯、赫爾巴特、杜威的最主要的觀點(diǎn)。3．馬克思主義教育學(xué)的建立〔蘇〕克魯普斯卡婭的《國(guó)民教育與民主制度》、〔蘇〕加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》、〔蘇〕馬卡連柯的《論共產(chǎn)主義教育》和《教育詩(shī)》、（蘇〕凱洛夫的《教育學(xué)》、我國(guó)楊賢江的《新教育大綱》（1930年）。4．現(xiàn)代教育理論的發(fā)展[蘇>贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》，其中提出了五條新的教學(xué)原則?！裁馈巢剪敿{的《教育過(guò)程》、[德>瓦·根舍因的“范例方式教學(xué)理論”。〔瑞〕皮亞杰的《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》。〔蘇〕蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》。（三）學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義①有助于樹(shù)立正確的教育思想，提高貫徹我國(guó)社會(huì)主義教育方針、政策的自覺(jué)性；②有助于鞏固熱愛(ài)教育事業(yè)的專(zhuān)業(yè)思想，全面提高教師的素養(yǎng)；③有助于認(rèn)識(shí)和掌握教育規(guī)律，提高從事學(xué)校教育工作的水平和能力；④有助于推動(dòng)學(xué)校教育改革和教育科學(xué)研究。二、教育的本質(zhì)和教育的基本規(guī)律【要求】1．識(shí)記教育、遺傳、環(huán)境等概念以及各個(gè)社會(huì)歷史時(shí)期有關(guān)的教育內(nèi)容、目的。2．掌握和理解教育的社會(huì)屬性及教育的兩大基本規(guī)律。3．運(yùn)用上述教育基本原理解釋和說(shuō)明有關(guān)教育現(xiàn)象。（一）教育的本質(zhì)1．教育的基本概念（1）廣義的概念泛指一切有目的地增進(jìn)人的知識(shí)和技能，發(fā)展人的智力和體力，影響人的思想品德的活動(dòng)，包括社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育。（2）狹義的概念指學(xué)校教育，是教育者按一定社會(huì)（或階級(jí)）的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，對(duì)受教育者所進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的系統(tǒng)影響的社會(huì)活動(dòng)。（3）有時(shí)作為思想品德教育的同義語(yǔ)使用2．教育的屬性（1）教育的本質(zhì)屬性教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。（2）教育的社會(huì)屬性①教育具有永恒性。教育是人類(lèi)所特有的社會(huì)現(xiàn)象，它是一個(gè)永恒的范疇。教育的兩大職能：一是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)力，作為生產(chǎn)斗爭(zhēng)的工具；二是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)關(guān)系，在階級(jí)社會(huì)作為階級(jí)斗爭(zhēng)的工具。②教育具有歷史性。③教育具有相對(duì)獨(dú)立性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系；教育要受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響；教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。不能將其獨(dú)立性絕對(duì)化。3．教育的起源和發(fā)展（1）教育的起源歷來(lái)存在的兩種錯(cuò)誤的教育起源理論：以法國(guó)利托爾諾為代表的教育生物起源論；以美國(guó)孟祿為代表的教育心理起源論。馬克思主義的勞動(dòng)起源說(shuō)。（2）教育的發(fā)展①原始社會(huì)的教育概況。②古代社會(huì)的教育，包括奴隸社會(huì)和封建社會(huì)教育。我國(guó)奴隸社會(huì)學(xué)校名稱(chēng)——庠、序、校等，教育內(nèi)容是六藝——禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)；歐洲奴隸社會(huì)曾出現(xiàn)過(guò)兩種著名的教育體系——斯巴達(dá)教育和雅典教育，前者重視培養(yǎng)驍勇的軍人、武士，教育內(nèi)容幾乎完全是軍事體操教育，后者重視培養(yǎng)多方面發(fā)展的人，教育內(nèi)容包括政治、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、體操等許多方面。歐洲封建社會(huì)的兩種教育體系——教會(huì)教育和騎士教育，前者培養(yǎng)教士和僧侶，教育內(nèi)容是七藝：包括三科（文法、修辭、辯證法），四學(xué)（算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)），但各科都貫穿神學(xué)；后者培養(yǎng)封建騎士，教育內(nèi)容是騎士七技：騎馬、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋、吟詩(shī)。③現(xiàn)代社會(huì)的教育，包括資本主義社會(huì)的教育和社會(huì)主義社會(huì)的教育。資本主義社會(huì)的教育概況及出現(xiàn)的新的改革；社會(huì)主義教育的特點(diǎn)。（二）教育的基本規(guī)律1．教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律（1）教育與生產(chǎn)力相互制約①生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用（生產(chǎn)力對(duì)教育目的、內(nèi)容，教育發(fā)展的規(guī)模、速度，學(xué)校結(jié)構(gòu)以及教學(xué)方法、手段、組織形式的制約）；②教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用（教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段；教育是科學(xué)知識(shí)技術(shù)再生產(chǎn)的手段；教育是生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)技術(shù)的手段）。（2）教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度相互制約①社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用（政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)等方面的制約）；②教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用（教育培養(yǎng)出具有一定階級(jí)意識(shí)的人，維護(hù)和鞏固一定的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度；教育通過(guò)影響社會(huì)輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)；教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用）。2．教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律（1）影響人的發(fā)展的主要因素①遺傳的概念，遺傳在人的發(fā)展中的作用；②環(huán)境的概念，環(huán)境在人的發(fā)展中的作用，人對(duì)環(huán)境的反映是能動(dòng)的反映；③教育對(duì)人的發(fā)展的制約，教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，教育起主導(dǎo)作用的原因。（2）人的發(fā)展對(duì)教育的制約①教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展；②教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性，在身心發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育；③教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，既考慮穩(wěn)定性，不任意改動(dòng)教育內(nèi)容和方法，又注意可變性，充分挖掘兒童的發(fā)展?jié)摿?；④教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教。三、教育目的【要求】1．識(shí)記教育目的、體育、美育等概念以及我國(guó)新時(shí)期的教育方針。2．理解教育目的的理論依據(jù)和馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。3．明確體育、美育的意義、任務(wù)，體育的組織形式和美育的實(shí)施途徑。（一）教育目的的意義1．教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的概念教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教育者的一個(gè)總的要求。培養(yǎng)目標(biāo)一般是指教育目的在各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)的具體化。2．教育目的的意義（1）教育目的既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教育工作的歸宿；（2）教育目的對(duì)提高教育質(zhì)量有指導(dǎo)意義。（二）確立教育目的的依據(jù)1．馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)（1）舊式分工造成了人的片面發(fā)展（2）機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能（3）社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑2．社會(huì)生產(chǎn)方式（1）教育目的受社會(huì)生產(chǎn)力制約（2）教育目的也受一定的生產(chǎn)關(guān)系和以這種生產(chǎn)關(guān)系為基礎(chǔ)的政治觀點(diǎn)、政治制度和政治設(shè)施的制約3．人的自身發(fā)展需要4．教育目的的確立在教育目的的確立依據(jù)問(wèn)題上教育史上形成的兩大理論觀點(diǎn)：（1）個(gè)人本位論及主要觀點(diǎn)（2）社會(huì)本位論及主要觀點(diǎn)（三）我國(guó)的教育目的1．我國(guó)社會(huì)主義教育目的的基本點(diǎn)（1）培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動(dòng)者，或者說(shuō)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是我國(guó)教育目的的本質(zhì)要求（2）使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展，是我國(guó)教育目的中對(duì)受教育者的素質(zhì)要求（3）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑2．我國(guó)的教育方針（1）1957年頒布的教育方針（2）1958年頒布的教育方針（3）1981年頒布的教育方針（4）我國(guó)新時(shí)期的教育方針教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。3．素質(zhì)教育（1）概念素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。（2）意義（四）全面發(fā)展教育的組成部分1．德育（詳見(jiàn)德育理論與實(shí)踐部分）2．智育（1）智育的意義①智育在社會(huì)文明建設(shè)中起著不可缺少的和越來(lái)越重要的作用；②智育在全面發(fā)展教育中占有十分重要的地位。（2）智育的任務(wù)①向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本技能技巧；②發(fā)展學(xué)生的智力。智力是指保證人們有效地進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的那些比較穩(wěn)定的心理特征的綜合；它包括觀察力、想像力、思維力、記憶力、注意力等因素，其中思維能力是決定性的因素。3．體育（1）體育的概念以身體活動(dòng)為基本內(nèi)容，促進(jìn)人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過(guò)程。（2）體育的意義①促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)；②體育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的重要條件；③青少年一代的身心健康水平，關(guān)系到整個(gè)國(guó)家、民族的強(qiáng)弱盛衰。（3）體育的任務(wù)①增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)（根本任務(wù)），其中包括促使學(xué)生正常發(fā)育和身體各器官機(jī)能的發(fā)展，全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和人體基本活動(dòng)能力，提高適應(yīng)環(huán)境的能力；②向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識(shí)和基本技能；③通過(guò)體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；④向國(guó)家輸送優(yōu)秀體育運(yùn)動(dòng)員，促進(jìn)我國(guó)體育水平的提高。（4）體育的內(nèi)容田徑、體操、球類(lèi)、游戲、游泳、武術(shù)、軍事體育。（5）體育的組織形式①體育課（基本組織形式）；②早操、課間操；③課外體育鍛煉；④運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練；⑤運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽。4．美育（1）美育的概念是通過(guò)現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美打動(dòng)學(xué)生感情，使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點(diǎn)，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。（2）美育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義①美育能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，擴(kuò)大和加深他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)；②美育能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成；③美育能促進(jìn)體育，美育有怡情健身作用。（3）美育的任務(wù)①使學(xué)生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識(shí)和能力；②培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；③培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。（4）美育的實(shí)施途徑①通過(guò)各科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)實(shí)施美育；②通過(guò)大自然實(shí)施美育；③通過(guò)社會(huì)日常生活實(shí)施美育。5．勞動(dòng)技術(shù)教育（1）勞動(dòng)技術(shù)教育的意義①勞動(dòng)技術(shù)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的重要組成部分，能促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的發(fā)展，有利于掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力，還能促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)；②有利于完成升學(xué)和就業(yè)雙重任務(wù)，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要。（2）勞動(dòng)技術(shù)教育的任務(wù)①培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成正確的勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣；②教育學(xué)生初步掌握一些基本的生產(chǎn)知識(shí)和勞動(dòng)技能。（3）勞動(dòng)技術(shù)教育的內(nèi)容①現(xiàn)代工業(yè)和手工工藝生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)和技能；②農(nóng)、副業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)和技能；③服務(wù)性勞動(dòng)的知識(shí)和技能。（4）勞動(dòng)技術(shù)教育的途徑①通過(guò)校辦工廠（或車(chē)間）和農(nóng)場(chǎng)（或?qū)嶒?yàn)園地）的勞動(dòng)進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育；②通過(guò)參加校外的工廠、農(nóng)場(chǎng)或農(nóng)村的勞動(dòng)進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育；③通過(guò)服務(wù)性勞動(dòng)，尤其是社會(huì)公益勞動(dòng)進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育。四、教育制度【要求】1．識(shí)記教育制度的概念和建立學(xué)制的依據(jù)。2．了解我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的沿革概況，主要指現(xiàn)代學(xué)制頒布的年代及學(xué)制名稱(chēng)。（一）教育制度的概述1．教育制度的概念（1）廣義概念指國(guó)民教育制度，是一個(gè)國(guó)家為實(shí)現(xiàn)其國(guó)民教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來(lái)的一切教育設(shè)施和有關(guān)制度。（2）狹義的概念指學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制，是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、學(xué)制年限及它們之間的相互關(guān)系。2．建立學(xué)制的依據(jù)（1）生產(chǎn)力水平和科學(xué)技術(shù)狀況（2）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度（3）青少年身心發(fā)展規(guī)律（4）本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和國(guó)外學(xué)制的影響（二）我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的沿革1．舊中國(guó)的學(xué)制（1）1902年頒布“壬寅學(xué)制”（未實(shí)行）（2）1903年頒布“癸卯學(xué)制”（實(shí)行新學(xué)制的開(kāi)端）（3）1912年頒布“壬子癸丑學(xué)制”（4）1922年頒布“壬戌學(xué)制”（又稱(chēng)新學(xué)制，六三三制，以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本）2．新中國(guó)的學(xué)制改革（1）1951年頒布中華人民共和國(guó)新學(xué)制（2）1958年的學(xué)制改革確定了“兩條腿走路”的辦學(xué)方針和“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”的具體辦學(xué)原則。（3）1985年頒布《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》①改革的根本目的是提高中華民族素質(zhì)，多出人才，出好人才；②把普及九年制義務(wù)教育的責(zé)任交給地方，有計(jì)劃、有步驟地普及九年制義務(wù)教育；③中等教育改革；④高等教育改革；⑤加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證改革順利進(jìn)行。（4）我國(guó)學(xué)制改革的基本原則①教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)，以利于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展；②統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合；③普及與提高相結(jié)合；④穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。五、教師與學(xué)生【要求】1．了解教師的作用。2．理解教師的勞動(dòng)特點(diǎn)、學(xué)生在教育過(guò)程中的地位以及正確的師生關(guān)系。3．掌握教師應(yīng)具備的素養(yǎng)。（一）教師1．教師的作用（1）教師是人類(lèi)文化知識(shí)的傳遞者，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展有承前啟后的橋梁作用（2）教師是人類(lèi)靈魂的工程師，對(duì)青少年一代的成長(zhǎng)起關(guān)鍵作用（3）教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用2．教師的任務(wù)和教師勞動(dòng)的特點(diǎn)（1）教師的任務(wù)教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人。（2）教師勞動(dòng)的特點(diǎn)①?gòu)?fù)雜性、創(chuàng)造性；②連續(xù)性、廣延性；③長(zhǎng)期性、間接性；④主體性、示范性。3．教師的素養(yǎng)（1）職業(yè)道德素養(yǎng)①忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)；②熱愛(ài)學(xué)生；③集體協(xié)作的精神；④?chē)?yán)格要求自己，為人師表。（2）知識(shí)素養(yǎng)①比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；②精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；③廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)；④必備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方面的知識(shí)。（3）能力素養(yǎng)①組織教育和教學(xué)的能力；②語(yǔ)言表達(dá)能力；③組織管理能力；④自我調(diào)控能力。（二）學(xué)生1．特點(diǎn)（1）學(xué)生是教育的對(duì)象（客體）①依據(jù)；②表現(xiàn)。（2）學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體①依據(jù)；②表現(xiàn)在三個(gè)方面：自覺(jué)性，獨(dú)立性，創(chuàng)造性。（3）學(xué)生是發(fā)展中的人2．發(fā)展階段（1）學(xué)生年齡特征的概念是指青少年學(xué)生在一定社會(huì)和教育條件下不同年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的生理和心理上的特征。（2）青少年學(xué)生的年齡分期①嬰兒期（又稱(chēng)先學(xué)前期，相當(dāng)于托兒所階段）——出生至三歲；②幼兒期（又稱(chēng)學(xué)前期，相當(dāng)于幼兒園階段）——三歲至五六歲；③童年期（又稱(chēng)學(xué)齡初期，相當(dāng)于小學(xué)階段）——五六歲至十一二歲；④少年期（又稱(chēng)學(xué)齡中期，相當(dāng)于初中階段）——十一二歲至十四五歲；⑤青年初期（又稱(chēng)學(xué)齡晚期，相當(dāng)于高中階段）——十四五歲至十七八歲。（三）師生關(guān)系1．師生關(guān)系的意義2．我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)（1）尊師愛(ài)生（2）民主平等（3）教學(xué)相長(zhǎng)3．良好師生關(guān)系的建立和發(fā)展六、教學(xué)理論與實(shí)踐【要求】1．識(shí)記教學(xué)、課程、課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)原則、教學(xué)方法、班級(jí)授課制、課的類(lèi)型和結(jié)構(gòu)等概念。2．理解和掌握國(guó)內(nèi)外課程改革的趨勢(shì)、我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)和規(guī)律、教學(xué)原則、教學(xué)方法及其改革、教學(xué)基本環(huán)節(jié)等內(nèi)容。3．能運(yùn)用教學(xué)過(guò)程的規(guī)律、教學(xué)原則解釋說(shuō)明有關(guān)教學(xué)實(shí)踐的具體問(wèn)題。（一）教學(xué)概述1．教學(xué)的概念教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。2．教學(xué)的作用與地位（1）教學(xué)的作用教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。（2）教學(xué)的地位教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主、全面安排的原則。3．教學(xué)的任務(wù)（1）使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧（2）發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力（3）發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平（4）培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美倩趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)和良好的個(gè)性心理品質(zhì)（二）課程與教材1．課程的意義（1）課程的概念廣義的課程是指：為了實(shí)現(xiàn)教育目的而規(guī)定的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的所有學(xué)科與應(yīng)該從事的所有活動(dòng)的總和及其有計(jì)劃的進(jìn)程。狹義的課程是指：學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該學(xué)習(xí)的一門(mén)學(xué)科或應(yīng)該從事的一種活動(dòng)的內(nèi)容及其有計(jì)劃的進(jìn)程。（2）課程與教學(xué)的關(guān)系（3）課程的意義2．課程內(nèi)容（1）關(guān)于自然、社會(huì)和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)（2）關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（3）關(guān)于對(duì)待世界和他人的態(tài)度的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)3．課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式在我國(guó)，課程主要由三部分組成，即課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）和教材。（1）課程計(jì)劃①課程計(jì)劃的概念：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類(lèi)型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門(mén)制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。②課程計(jì)劃的組成部分：課程設(shè)置，課程開(kāi)設(shè)順序，教學(xué)時(shí)數(shù)，學(xué)年編制和學(xué)周安排。③制定課程計(jì)劃的原則：教學(xué)為主，全面安排；互相銜接，相對(duì)完整；突出重點(diǎn)，注意聯(lián)系；統(tǒng)一性、穩(wěn)定性和靈活性相結(jié)合。（2）學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材①學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)課程計(jì)劃以綱要的形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，它規(guī)定課程的知識(shí)范圍、深度、體系、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法的要求，一般包括說(shuō)明、正文兩部分。②教材：是知識(shí)授受活動(dòng)中的主要信息媒介，是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開(kāi)和具體化。教材可以是印刷品（包括教科書(shū)、教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)、補(bǔ)充讀物、圖表等），也可以是聲像制品（包括幻燈片、電影片、錄音帶、錄像帶、磁盤(pán)、光盤(pán)等）。③編寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材應(yīng)遵循的原則：思想性和科學(xué)性統(tǒng)一；理論聯(lián)系實(shí)際；穩(wěn)定性和時(shí)代性結(jié)合；系統(tǒng)性和可接受性。④教科書(shū)的編排形式。4．國(guó)外的課程與教學(xué)內(nèi)容的改革（1）在指導(dǎo)思想上，各種課程理論相互滲透與融合（2）在課程內(nèi)容上，重視教材的現(xiàn)代化和理論化（3）學(xué)科類(lèi)型上，趨于綜合化和一體化（4）在課程結(jié)構(gòu)上，普通課程和職業(yè)課程相結(jié)合（5）加大課程難度，進(jìn)行“尖子生”的篩選和培養(yǎng)5．我國(guó)當(dāng)前的課程與教學(xué)內(nèi)容的改革（1）我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)①課程任務(wù)方面的改革目標(biāo)；②課程結(jié)構(gòu)方面的改革目標(biāo)；③課程內(nèi)容方面的改革目標(biāo)；④課程實(shí)施方面的改革目標(biāo)；⑤課程評(píng)價(jià)方面的改革目標(biāo)；⑥課程管理方面的改革目標(biāo)。（2）我國(guó)各級(jí)學(xué)校課程設(shè)置的特點(diǎn)①小學(xué)階段以綜合課程為主；②初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程；③高中階段則以分科課程為主。從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。在課程標(biāo)準(zhǔn)方面，也提出了一些適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前國(guó)情的一些新的要求。（三）教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)及其規(guī)律1．教學(xué)過(guò)程的概念教學(xué)過(guò)程是教師根據(jù)一定社會(huì)的要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德的過(guò)程。2．教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，它是以認(rèn)識(shí)過(guò)程為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。3．教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律（3）掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律（4）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教學(xué)的教育性規(guī)律）4．教學(xué)過(guò)程的基本階段（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（2）感知教材（3）理解教材（4）鞏固知識(shí)（5）運(yùn)用知識(shí)（四）教學(xué)原則1．教學(xué)原則的概念教學(xué)原則是有效地進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本要求。2．教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系教學(xué)規(guī)律是教學(xué)內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系，是客觀的；教學(xué)原則是第二性的，是人們制定的。教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律在教學(xué)中的反映；不同的教學(xué)體系有不同的教學(xué)原則。3．我國(guó)目前主要的教學(xué)原則及其運(yùn)用（1）科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則①基本涵義；②貫徹此原則的要求。（2）理論聯(lián)系實(shí)際原則①基本涵義；②貫徹此原則的要求。（3）直觀性原則①基本涵義；②直觀手段（實(shí)物直觀、模象直觀、語(yǔ)言直觀）；③貫徹此原則的要求。（4）啟發(fā)性原則①基本涵義；②貫徹此原則的要求。（5）循序漸進(jìn)原則①基本涵義；②貫徹此原則的要求。（6）鞏固性原則①基本涵義；②貫徹此原則的要求。（7）因材施教原則①基本涵義；②貫徹此原則的要求。（五）教學(xué)方法1．教學(xué)方法的概述（1）教學(xué)方法的概念是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目的、完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段和一整套工作方式。（2）教學(xué)方法的意義（3）兩種對(duì)立的教學(xué)方法思想啟發(fā)式和注入式。2．常用的教學(xué)方法（1）以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法①講授法，其中包括講述、講解、講讀、學(xué)校講演等方式；②談話(huà)法；③討論法；④讀書(shū)指導(dǎo)法。（2）以直觀感知為主的教學(xué)方法①演示法；②參觀法。（3）以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法①練習(xí)法；②實(shí)驗(yàn)法；③實(shí)習(xí)作業(yè)法；④實(shí)踐活動(dòng)法。（4）以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法（5）以情感陶冶（體驗(yàn)）為主的教學(xué)方法①欣賞教學(xué)法；②情境教學(xué)法。3．教學(xué)方法的改革（1）“讀讀、議議、練練、講講”八字教學(xué)法（2）“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法（3）快樂(lè)教學(xué)法（4）合作教學(xué)法（5）掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法（6）綱要、信號(hào)、圖表式教學(xué)法4．學(xué)生的學(xué)習(xí)方式（1）學(xué)習(xí)方式的概念（2）接受學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)的概念（3）接受學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)的比較5．教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用（1）選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)①教學(xué)任務(wù)；②教學(xué)內(nèi)容；③學(xué)生年齡特征。（2）教學(xué)方法運(yùn)用的綜合性、靈活性、創(chuàng)造性6．教學(xué)手段及其現(xiàn)代化（1）教學(xué)手段的概念（2）教學(xué)手段的演變階段口耳相傳；文字教材；直觀教具；電教工具；電子計(jì)算機(jī)；多媒體；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。（3）現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展趨勢(shì)①教學(xué)媒體日益自動(dòng)化、微型化；②新的教學(xué)媒體不斷涌現(xiàn)；③教學(xué)手段運(yùn)用的多媒體化、綜合化和網(wǎng)絡(luò)化；④現(xiàn)代化教學(xué)的服務(wù)目標(biāo)多樣化。（4）現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的作用①教材建設(shè)的突破；②教學(xué)組織形式的突破；③師生關(guān)系的突破；④提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率；⑤擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模。（六）教學(xué)組織形式1．教學(xué)的基本組織形式——班級(jí)授課制（或課堂教學(xué)）（1）班級(jí)授課制的概念（2）班級(jí)授課制的意義及存在問(wèn)題2．課的類(lèi)型和結(jié)構(gòu)（1）課的類(lèi)型指按課的任務(wù)將課劃分為不同的種類(lèi)，大致分單一課和綜合課兩大類(lèi)。（2）課的結(jié)構(gòu)指課的組成部分的順序和時(shí)間分配。綜合課的結(jié)構(gòu)包括：①組織教學(xué)；②復(fù)習(xí)過(guò)渡；③講授新教材；④鞏固新教材；⑤布置課外作業(yè)。3．教學(xué)的輔助形式——個(gè)別教學(xué)、分組教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的概念4．教學(xué)的特殊形式——復(fù)式教學(xué)的概念（七）教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)1．備課（1）備課的意義（2）備課的要求①做好三方面的工作，即鉆研教材，了解學(xué)生，設(shè)計(jì)教法；②寫(xiě)好三種計(jì)劃，即學(xué)年（或?qū)W期）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、單元（或課題）計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃（教案）。2．上課（一節(jié)好課的基本要求）教學(xué)目的明確、內(nèi)容正確、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、語(yǔ)言藝術(shù)、板書(shū)有序、態(tài)度從容自如。3．課外作業(yè)的布置與批改（1）課外作業(yè)的形式①閱讀教科書(shū)和參考書(shū)；②各種口頭作業(yè)和口頭答問(wèn)；③各種書(shū)面作業(yè)；④各種實(shí)際作業(yè)。（2）布置課外作業(yè)的要求①作業(yè)內(nèi)容符合教學(xué)大綱和教科書(shū)要求；②作業(yè)分量適宜，難易適度，形式多樣；③向?qū)W生提出明確要求，規(guī)定完成時(shí)間；④及時(shí)批改作業(yè)。4．課外輔導(dǎo)（1）輔導(dǎo)內(nèi)容①給學(xué)生解答疑難問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生做好作業(yè)；②為基礎(chǔ)差和因事、因病缺課的學(xué)生補(bǔ)課；③給成績(jī)特別優(yōu)異的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)；④給學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)；⑤對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。（2）輔導(dǎo)要求①?gòu)妮o導(dǎo)對(duì)象實(shí)際出發(fā)確定輔導(dǎo)內(nèi)容和措施；②輔導(dǎo)只是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，不能將主要精力放在輔導(dǎo)上。5．學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定（1）學(xué)業(yè)成績(jī)檢查與評(píng)定的意義（2）學(xué)業(yè)成績(jī)檢查的方式①平時(shí)考查，包括口頭提問(wèn)，檢查書(shū)面作業(yè)和單元測(cè)驗(yàn)等；②考試包括朝中考試、期末考試和畢業(yè)考試?？荚嚨姆绞接锌谠?、筆試（開(kāi)卷、閉卷）和實(shí)踐考核。（3）學(xué)業(yè)成績(jī)檢查的基本要求根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；編制測(cè)驗(yàn)藍(lán)圖。（4）學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的方法①百分制記分法；②等級(jí)制記分法（文字等級(jí)記分法和數(shù)字等級(jí)記分法）。（5）學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的基本要求①客觀公正；②向?qū)W生指出學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點(diǎn)和努力方向。（八）教學(xué)評(píng)價(jià)1．教學(xué)評(píng)價(jià)的概念概括地說(shuō)，教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果給以?xún)r(jià)值上的判斷。2．教學(xué)評(píng)價(jià)的意義3．教學(xué)評(píng)價(jià)的原則客觀性、全面性、指導(dǎo)性、科學(xué)性。4．常用的教學(xué)評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)。5．當(dāng)前我國(guó)教學(xué)評(píng)價(jià)的新理念——發(fā)展性評(píng)價(jià)七、德育理論與實(shí)踐【要求】1．識(shí)記德育、德育過(guò)程、各種德育方法的概念以及德育內(nèi)容。2．理解和掌握德育過(guò)程的規(guī)律、德育原則和德育途徑的主要內(nèi)容。3．能運(yùn)用德育過(guò)程規(guī)律、德育原則，解釋、說(shuō)明有關(guān)德育實(shí)踐的具體問(wèn)題。（一）德育的概述1．德育的概念德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)，它包括思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德品質(zhì)教育四個(gè)基本方面。2．德育的重要意義（1）德育是進(jìn)行社會(huì)主義精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)的重要條件；（2）德育在青少年思想品德的形成與發(fā)展中起著主導(dǎo)作用，是培養(yǎng)社會(huì)主義新人的條件（3）德育是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要保證3．德育的任務(wù)（1）培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立堅(jiān)定正確的政治方向（2）引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀（3）逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣（4）培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)（二）德育的內(nèi)容1．愛(ài)國(guó)主義教育2．理想教育3．集體主義教育4．勞動(dòng)教育5．自覺(jué)紀(jì)律教育6．民主和法制教育7．科學(xué)世界觀和人生觀教育8．道德教育（三）德育過(guò)程1．德育過(guò)程的概念德育過(guò)程是教育者根據(jù)一定社會(huì)的德育要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律，把一定社會(huì)的品德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者品德的過(guò)程。2．德育過(guò)程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾。3．德育過(guò)程的基本規(guī)律（1）德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程（2）德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程（3）德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程（4）德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的逐步提