六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃集合15篇

-1-六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃集合15篇六班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案集合15篇時(shí)間飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們又將續(xù)寫新的詩(shī)篇，開放新的旅程，此時(shí)此刻我們需要開始制定一個(gè)方案。堅(jiān)信大家又在為寫方案犯愁了？下面是搜集整理的六班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所關(guān)懷。六班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案1教材分析這一冊(cè)教材包括負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)、圓柱與圓錐、比例、數(shù)學(xué)廣角、整理與復(fù)習(xí)等。經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題，提出問題，處理問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問處理問題的力氣。體會(huì)處理問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方式處理問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看，分析及推理的力氣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)，圓柱與圓錐，比例等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用。教學(xué)任務(wù)或目標(biāo)1．理解負(fù)數(shù)的意義，能在具體情境中使用負(fù)數(shù)。2．進(jìn)一步深化理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。3．理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)處理有關(guān)比例的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。4．掌握?qǐng)A柱和圓錐的特征，探究并掌握他們的.面積和體積公式，能夠正確計(jì)算。5．?dāng)?shù)學(xué)廣角：鴿巢問題。6．整理與復(fù)習(xí)。主要措施減負(fù)提質(zhì)：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，讀懂新課標(biāo)，領(lǐng)悟精神，吃透教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到超周備課2、接受合作探究式教學(xué)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，建立適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制。3、平常多看一些訓(xùn)練書籍，掌握最新的訓(xùn)練動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)時(shí)有效地把一些好的訓(xùn)練方式運(yùn)用到教學(xué)中。學(xué)生指導(dǎo)：1．上課多加提問，在基本練習(xí)的基礎(chǔ)下，為學(xué)優(yōu)生的提升，增加一些有梯度的練習(xí)；2、多和學(xué)困生進(jìn)行課下溝通，做到因材施教。3、強(qiáng)化課外指導(dǎo)，成立學(xué)生指導(dǎo)小組；4、做好家訪工作。教學(xué)檢測(cè)及評(píng)價(jià)：每個(gè)單元學(xué)完以后準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè)，再加期中和期末各一次。教學(xué)進(jìn)度及活動(dòng)支配內(nèi)容課時(shí)第一周第一單元負(fù)數(shù)3第二、三周第二單元百分?jǐn)?shù)（二）6第四、五、六周第三單元圓柱與圓錐12第七、八、九周第四單元比例12第十周第五單元數(shù)學(xué)廣角——鴿巢問題3第十一——十八周第六單元整理與復(fù)習(xí)32六班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案2以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)爭(zhēng)論與改革為切入口，加大教研、教改力度，以吃透教材、探究教法、穩(wěn)步推動(dòng)、和諧發(fā)展為理念，深化開展教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的爭(zhēng)論。強(qiáng)化課堂教學(xué)的爭(zhēng)論，整合本校的校本課程，加大對(duì)新老師的培養(yǎng)指導(dǎo)力度，全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練，提升訓(xùn)練質(zhì)量。一、教學(xué)目標(biāo)：（一）學(xué)問與技能方面。1．讓學(xué)生經(jīng)受探究分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算方式的過程，進(jìn)一步去完善對(duì)乘除法運(yùn)算意義的熟識(shí)和理解，形成必要的計(jì)算技能；經(jīng)受熟識(shí)比以及百分?jǐn)?shù)意義的過程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問和方式的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問題中數(shù)量關(guān)系的理解，提升綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方式處理簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的力氣。2．讓學(xué)生通過操作，試驗(yàn)，觀看和思考等活動(dòng)，熟識(shí)長(zhǎng)方體，正方體的開放圖；理解并掌握長(zhǎng)方體，正方體表面積的計(jì)算方式，能依據(jù)對(duì)長(zhǎng)方體，正方體的表面積及其計(jì)算方式的`理解處理相關(guān)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。3．讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義，初步掌握用分?jǐn)?shù)表示具體情境中簡(jiǎn)潔大事發(fā)生的可能性的方式，能依據(jù)指定的可能性設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案。（二）數(shù)學(xué)思考方面。1。在解方程以及列方程處理簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步感受方程的思想方式和價(jià)值，發(fā)展抽象思維，增加符號(hào)感。2。在探究分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方式，比的基本性質(zhì)，以及長(zhǎng)方體和正方體的體積公式的過程中，能夠主動(dòng)聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷進(jìn)行觀看和操作，比較和分析，猜想和驗(yàn)證，歸納和推理等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展合情合理與初步的演繹推理力氣。（三）處理問題方面。1。能應(yīng)用在本冊(cè)數(shù)學(xué)書學(xué)校到的學(xué)問，處理生活中的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用力氣。2。能在理解體積含義及理解長(zhǎng)方體、正方體體積計(jì)算方式的基礎(chǔ)上，主動(dòng)處理一些有關(guān)的問題，進(jìn)一步體會(huì)與他人溝通的重要性，提升合作溝通的力氣。（四）情感與態(tài)度方面。在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問處理自己身邊的實(shí)際問題，獲得成功的體現(xiàn)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，增加創(chuàng)新意識(shí)，熬煉實(shí)踐力氣。二、本冊(cè)教材教學(xué)重難點(diǎn)：1．能理解并掌握長(zhǎng)方體，正方體表面積，體積的計(jì)算方式，能依據(jù)對(duì)長(zhǎng)方體，正方體的表面積，體積及其計(jì)算方式的理解處理相關(guān)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。2．掌握分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方式，嫻熟進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。3．熟識(shí)比和百分?jǐn)?shù)增加數(shù)感。4．能應(yīng)用在本冊(cè)數(shù)學(xué)書學(xué)校到的學(xué)問，處理生活中的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用力氣。三、本學(xué)期改進(jìn)教學(xué)具體措施：1．認(rèn)真鉆研教材，努力實(shí)踐“五步走”課堂教學(xué)新模式，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2．激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，以基礎(chǔ)學(xué)問切入口，培養(yǎng)學(xué)生的多種力氣。3．保持不懈地抓好學(xué)生較好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學(xué)生分析、處理問題的力氣。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。4。重視學(xué)生學(xué)問形成和探究過程中獲得的閱歷和方式的積累，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上可以多接受手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，爭(zhēng)辯、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從四周情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)學(xué)問處理問題的力氣。5。在探究數(shù)學(xué)學(xué)問的過程中，感受數(shù)學(xué)思考過程條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，初步體驗(yàn)探究問題的科學(xué)方式，初步形成科學(xué)地探究問題的意識(shí)與態(tài)度。創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提升。六班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案3一、原有狀況分析（雙基掌握程度、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等）所帶班級(jí)共有學(xué)生37人，從上學(xué)期考試成果分析，學(xué)生的基礎(chǔ)的學(xué)問、概念、定義掌握比較結(jié)實(shí)，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。但馬虎大意的還比較多，靈敏性不夠，應(yīng)用力氣不夠強(qiáng)。但總的來說大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感愛好，接受力氣較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；也有部分學(xué)生自覺性不夠，不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力氣，以提升成果。本班有幾名學(xué)困生。這些同學(xué)自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要連續(xù)提升要求，只有讓學(xué)生在認(rèn)真書寫的基礎(chǔ)上才有可能認(rèn)真思考。其次，這學(xué)期分?jǐn)?shù)的計(jì)算占了極大一塊內(nèi)容，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算力氣是關(guān)鍵。另外比例是本學(xué)期的重點(diǎn)，在教學(xué)中強(qiáng)化數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審題，提升解題力氣。最終在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好方面多查找方式，使他們樂學(xué)，愿學(xué)。努力提升他們的學(xué)習(xí)成果。二、本冊(cè)教材分析（教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn)）這冊(cè)教材包括下面地些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱和圓錐、比例、確定位置、正反比例、處理問題的策略、統(tǒng)計(jì)以及學(xué)校六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。本冊(cè)教材的這些內(nèi)容是在前幾冊(cè)的基礎(chǔ)上依據(jù)完成學(xué)校數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)支配的，著重使學(xué)生熟識(shí)一些常見的立體圖形，掌握它們的體積等計(jì)算方式，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)的觀念，掌握用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方式，提升依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析、猜想、推斷力氣；理解比例、正比例、反比例的概念，加深熟識(shí)一些常見的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用比例學(xué)問解答比較簡(jiǎn)潔的應(yīng)用題。然后把學(xué)校數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問處理比較簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題；結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展思維力氣，培養(yǎng)思維品質(zhì)，進(jìn)行思想品德訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)：本冊(cè)教材中的圓柱和圓錐、比例都是學(xué)校數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。首先，熟識(shí)圓柱和圓錐的特征，掌握?qǐng)A柱和圓錐的一些計(jì)算，既可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他形體的表面積和體積及其計(jì)算打好基礎(chǔ)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，也可以增加處理問題的策略和方式，逐步增加學(xué)生搜集、處理信息的意識(shí)和力氣。最終學(xué)習(xí)好比例的學(xué)問，不僅可以增加學(xué)生用數(shù)學(xué)方式處理數(shù)學(xué)問題的力氣，而且也使學(xué)生獲得初步的”函數(shù)觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問作初步的預(yù)備。因此，讓學(xué)生熟識(shí)這些內(nèi)容的概念，學(xué)會(huì)應(yīng)用這些概念、方式和計(jì)算處理一些實(shí)際問題，是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方式的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的推斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈敏運(yùn)用。三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)（包括學(xué)問、智能、情意）1、使學(xué)生在經(jīng)受觀看、操作等活動(dòng)的過程中熟識(shí)圓柱和圓錐的特征，能正確地推斷圓柱和圓錐，理解、掌握?qǐng)A柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方式，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。2、、讓學(xué)生聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，熟識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能依據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或處理一些簡(jiǎn)潔的問題；結(jié)合實(shí)例，初步熟識(shí)眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會(huì)求一組簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會(huì)眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計(jì)量的不同特點(diǎn)。3、讓學(xué)生經(jīng)受應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的學(xué)問處理生活中一些常見問題的過程，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分，加深對(duì)方程思想方式的熟識(shí)，提升處理相關(guān)問題的力氣；在具體情境中理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例；熟識(shí)比例尺，會(huì)看比例尺，會(huì)進(jìn)行比例尺的有關(guān)計(jì)算；理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方式，學(xué)會(huì)用比例學(xué)問解答比較簡(jiǎn)潔的應(yīng)用題。4、使學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈敏的計(jì)算力氣，進(jìn)一步提升綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方式解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的水平，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探究處理問題方式的力氣，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐力氣，思維力氣和空間觀念。四、教學(xué)措施1、認(rèn)真做好教學(xué)“六認(rèn)真”工作⑴走進(jìn)新課程，決勝新課程。認(rèn)真搞好課堂教學(xué)爭(zhēng)論工作，找課堂要質(zhì)量。充分利用學(xué)生熟識(shí)、感愛好的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)加入到各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，提升學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，增加學(xué)習(xí)信念。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。⑵認(rèn)真研讀教材，明確本冊(cè)課本的編寫意圖，留意老師之間的溝通與切磋，循序漸進(jìn)地采取有效、易懂教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展。⑶切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)關(guān)心用書、教具、學(xué)具；盡可能制作好課件。⑷強(qiáng)化計(jì)算教學(xué)。計(jì)算是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，一方面引導(dǎo)學(xué)生探究并理解基本的計(jì)算方式，另一方面也通過相應(yīng)的練習(xí)，關(guān)懷學(xué)生形成必要的計(jì)算技能，同時(shí)留意教材之間的連接，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，提升處理實(shí)際問題的力氣。⑸強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)學(xué)問。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展供應(yīng)豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的勝勢(shì)，在教學(xué)過程中，親熱數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)學(xué)問基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力氣的目的。⑹介紹課外數(shù)學(xué)學(xué)問與方式，拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。2、認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。⑴開展幫教結(jié)對(duì)活動(dòng)，與后進(jìn)生家長(zhǎng)常常聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)反映學(xué)校里的學(xué)習(xí)狀況，促使其提升成果，關(guān)懷他們樹立學(xué)習(xí)的信念與決心。⑵對(duì)基礎(chǔ)較好學(xué)生要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，大力開展數(shù)學(xué)課外愛好小組活動(dòng)，適時(shí)開展小型多樣的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，認(rèn)真落實(shí)義務(wù)訓(xùn)練“下要保底，上不封頂”的要求。⑶留意講練結(jié)合，使學(xué)生理解學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，課后多關(guān)懷學(xué)困生，他們的作業(yè)盡量面批。⑷每堂課設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo)，較難的問題讓優(yōu)等生回答，以開發(fā)他們的智力。課后設(shè)計(jì)選做題，讓優(yōu)等生做，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的思維力氣。⑸利用小組爭(zhēng)辯的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在爭(zhēng)辯中人人加入，各抒己見，相互啟發(fā),自己找出處理問題的方式，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡快。六班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案4一、學(xué)情分析本期六（3）班共有學(xué)生48人，從上學(xué)期考試成果分析，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問、概念、定義掌握比較結(jié)實(shí)，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。但馬虎大意的還比較多，靈敏性不夠，應(yīng)用力氣不夠強(qiáng)?？偟膩碚f，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感愛好，接受力氣較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；也有部分學(xué)生自覺性不夠，不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力氣，以提升成果。二、教材分析1、教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊(cè)教材重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。2、教學(xué)目標(biāo)①了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。②理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問處理比較簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能依據(jù)其中一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的值。③會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)潔圖形放大或縮小。④熟識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。⑤能從統(tǒng)計(jì)圖表精確?????提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的推斷或簡(jiǎn)潔的猜想；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤區(qū)。⑥經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、處理問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問處理問題的力氣。⑦經(jīng)受對(duì)“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”處理簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，發(fā)展分析、推理的力氣。⑧通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和掌握，形成比較合理的、靈敏的計(jì)算力氣，發(fā)展思維力氣和空間觀念，提升綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問處理問題的力氣。⑨體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.樂趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。⑩養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫潔凈的較好習(xí)慣。3、教具和學(xué)具：三角板直尺圓柱、圓錐的實(shí)物及模型方格作圖紙三、教學(xué)措施1、充分利用遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化訓(xùn)練資源，提升課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提升教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。2、主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程改革的理論和閱歷，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)力氣，使他們學(xué)的輕松歡快，使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。3、老師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課，批改好作業(yè)，以主動(dòng)認(rèn)真的態(tài)度來影響學(xué)生，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的愛好，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。4、抓好單元檢測(cè)，把好單元教學(xué)關(guān)。5、加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中開放競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，對(duì)后進(jìn)生賜予更多的關(guān)懷，做到課堂上多提問，課下多關(guān)懷，作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信念，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提升。四、課時(shí)支配一、負(fù)數(shù)（3課時(shí)）第一至二周二、圓柱與圓錐（9課時(shí)）第二至五周1．圓柱…………6課時(shí)左右2．圓錐…………2課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)………1課時(shí)三、比例（14課時(shí)）第六至九周1．比例的意義和基本性質(zhì)………………4課時(shí)左右2．正比例和反比例的意義…4課時(shí)左右3．比例的應(yīng)用…………………5課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)……1課時(shí)自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)……………1課時(shí)四、統(tǒng)計(jì)（2課時(shí)）第十周節(jié)約用水………1課時(shí)五、數(shù)學(xué)廣角（3課時(shí)）第十一周六、整理和復(fù)習(xí)（27課時(shí)）第十二至二十一周1．?dāng)?shù)與代數(shù)……10課時(shí)左右2．空間與圖形…………………9課時(shí)左右3．統(tǒng)計(jì)與概率…………………4課時(shí)左右4．綜合應(yīng)用……4課時(shí)六班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案5一、學(xué)情分析本班共有學(xué)生xx人，從總體上看，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，上課能專心聽講，認(rèn)真思考問題，能按時(shí)完成作業(yè)。但是自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，依靠性太強(qiáng)，有的學(xué)生計(jì)算力氣比較差，有的學(xué)生動(dòng)手力氣比較差，獨(dú)立處理問題的力氣也很差，存在很明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是大，針對(duì)這些狀況，本學(xué)期在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)學(xué)問指導(dǎo)的同時(shí)，強(qiáng)化后進(jìn)生的指導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提升及格率和優(yōu)秀率。二、教材分析本冊(cè)教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“比例”、“圖形的運(yùn)動(dòng)”、“正比例和反比例”、“數(shù)學(xué)好玩”和“總復(fù)習(xí)”六部分?！翱倧?fù)習(xí)”包括4個(gè)單元。（一）圓柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個(gè)課題。（二）比例：包括“比例的熟識(shí)”、“比例的應(yīng)用”、“比例尺”、“圖形的放大和縮小”4個(gè)課題。（三）圖形的運(yùn)動(dòng)：包括“圖形的旋轉(zhuǎn)（一）”、“圖形的旋轉(zhuǎn)（二）”“圖形的”運(yùn)動(dòng)”“欣賞與設(shè)計(jì)”4個(gè)課題。（四）正比例和反比例：包括“變化的量”、“正比例”、“畫一畫”、“反比例”4個(gè)課題。（五）數(shù)學(xué)好玩：包括“繪制校園平面圖”、“奇異的帶子”、“可愛的小貓”3個(gè)課題。（六）總復(fù)習(xí)：包括“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“處理問題的策略”。三、教學(xué)目標(biāo)1、熟識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的特征，會(huì)求圓柱的側(cè)面積和表面積，掌握?qǐng)A柱、圓錐的體積計(jì)算方式。2、理解、掌握比例、正反比例的意義，能正確推斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會(huì)使用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置，懂得將圖形按一定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計(jì)算平面圖形的比例尺。3、學(xué)生在圖形的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中，通過觀看、操作、想象，經(jīng)受一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程，發(fā)展空間觀念；經(jīng)受運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈敏運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案；結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的奇異。4、比較系統(tǒng)地結(jié)實(shí)地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡(jiǎn)易方程、比和比例等基礎(chǔ)學(xué)問；具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的力氣，會(huì)使用學(xué)過的簡(jiǎn)便算法，合理、靈敏地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步提升計(jì)算力氣；會(huì)解簡(jiǎn)易方程；養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。5、結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步掌握一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較嫻熟地計(jì)算一些幾何形體表面積和體積。6、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的應(yīng)用范圍，結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較嫻熟地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)潔換算。7、結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方式，能夠比較靈敏地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和處理問題的力氣。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、理解正比例和反比例的概念，會(huì)運(yùn)用比例學(xué)問處理問題。能運(yùn)用不同的學(xué)問解答問題，強(qiáng)化整數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算和比例之間的聯(lián)系。2、熟識(shí)圓柱和圓錐，理解特征；學(xué)會(huì)計(jì)算圓柱的側(cè)面積、表面積；了解體積的推導(dǎo)過程。3系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問得到鞏固和加深，計(jì)算力氣和解答應(yīng)用題的力氣得到進(jìn)一步的提升，更好達(dá)到學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)。五、教學(xué)措施1、強(qiáng)化計(jì)算訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)合理、靈敏地進(jìn)行計(jì)算的力氣；強(qiáng)化口算練習(xí)，學(xué)會(huì)解答比較簡(jiǎn)潔的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，逐步提升學(xué)生四則計(jì)算的力氣。2、在教學(xué)中以學(xué)生為學(xué)習(xí)的仆人，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的力氣，提升學(xué)生的分析、比較和綜合力氣；培養(yǎng)抽象、概括的力氣和推斷、推理力氣，以及遷移類推的力氣；培養(yǎng)思維的靈敏性和靈敏性。3、強(qiáng)化數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合運(yùn)用學(xué)問處理實(shí)際問題的力氣。讓學(xué)生掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方式，逐步提升解答應(yīng)用題的力氣。4、重視學(xué)法指導(dǎo)提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，達(dá)到“教是為不教”的目的。5、轉(zhuǎn)變觀念，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，正確計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。六、課時(shí)支配1、圓柱和圓錐…………………7課時(shí)2、比例…………7課時(shí)3、圖形的運(yùn)動(dòng)…………………7課時(shí)4、正比例和反比例……………7課時(shí)數(shù)學(xué)好玩……………………3課時(shí)整理與復(fù)習(xí)…………………3課時(shí)總復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)……………15課時(shí)總復(fù)習(xí)圖形與幾何…………9課時(shí)總復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率…………5課時(shí)總復(fù)習(xí)處理問題的策略……………15課時(shí)六班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案6學(xué)情分析本學(xué)期我連續(xù)教六班級(jí)1、2兩個(gè)班。學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中，慢慢形成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了較好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，愛學(xué)、會(huì)學(xué)、勤學(xué)、主動(dòng)學(xué)是他們大部分學(xué)生的共同特點(diǎn)。家長(zhǎng)和同學(xué)都滿懷期望以優(yōu)異的成果進(jìn)入學(xué)校的大門，這一個(gè)目的成為家長(zhǎng)、學(xué)生和老師的共同奮斗目標(biāo)。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度端正認(rèn)真，上課專心聽講，主動(dòng)舉手回答問題，勤于思考，寵愛學(xué)習(xí)；從上學(xué)期學(xué)習(xí)狀況來看，大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，各方面表現(xiàn)突出，學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀。十多位學(xué)生聰慧伶俐，勤奮好學(xué)，學(xué)習(xí)比較努力，學(xué)習(xí)成果優(yōu)異。絕大部分的學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)，每次作業(yè)都能自覺完成，而且字跡工整、清晰，但也有個(gè)別同學(xué)要在老師監(jiān)督下才能完成，而且這些學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不夠靈敏，學(xué)習(xí)不夠努力，缺乏學(xué)習(xí)自覺性，主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)成果不理想。少數(shù)學(xué)生計(jì)算不過關(guān)，馬虎大意，計(jì)算馬虎；概念理解有偏差，對(duì)靈敏狀況不會(huì)靈敏分析，學(xué)習(xí)較為呆板；在解答應(yīng)用題中，理解不仔細(xì)不深刻，不能很好地去審題，變化一下數(shù)據(jù)、轉(zhuǎn)變一下問題就不會(huì)解答了。教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)書的內(nèi)容包括：百分?jǐn)?shù)的”應(yīng)用、圓柱和圓錐、比例和比例尺、確定位置、正比例與反比例、處理問題的策略、統(tǒng)計(jì)、學(xué)?？倧?fù)習(xí)教材簡(jiǎn)析數(shù)與代數(shù)方面：這一冊(cè)教材支配了百分?jǐn)?shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步熟識(shí)負(fù)數(shù)，了解百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例學(xué)問處理問題。空間與圖形方面：這一冊(cè)教材支配了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方式，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。統(tǒng)計(jì)方面：本冊(cè)教材支配了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤區(qū)的內(nèi)容。通過簡(jiǎn)潔事例，使學(xué)生熟識(shí)到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出推斷或猜想，但如不認(rèn)真分析也有可能獲得不精確?????的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤推斷或猜想，明確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真、客觀、全面的分析的重要性。數(shù)學(xué)處理問題方面：教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問處理生活中的簡(jiǎn)潔問題；另一方面支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)受探究“抽屜原理”的過程，體會(huì)怎么對(duì)一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以處理，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生處理問題的力氣。整理和復(fù)習(xí)單元是在完成學(xué)校數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回憶與整理，這是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的學(xué)問得以梳理，由數(shù)學(xué)的學(xué)問點(diǎn)串成學(xué)問線，由學(xué)問線構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)，從而關(guān)懷學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)；同時(shí)進(jìn)一步提升學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析問題和處理問題的力氣。六班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案7一、指導(dǎo)思想：從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維力氣、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。二、學(xué)情分析今年將連續(xù)擔(dān)當(dāng)六班級(jí)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。大部分學(xué)生能掌握本冊(cè)應(yīng)掌握的基本學(xué)問，學(xué)習(xí)較主動(dòng)，但有個(gè)別學(xué)生依靠性較強(qiáng)，思維力氣和分析力氣都較差，聽課時(shí)較易分神，學(xué)習(xí)成果較不理想。應(yīng)用類，如應(yīng)用題，還有個(gè)別學(xué)生對(duì)題目難以理解，解題困難。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣大多較好，課堂聽課認(rèn)真，作業(yè)基本上都能按時(shí)完成。只有少數(shù)潛能生學(xué)習(xí)上仍有惰性，完成作業(yè)處于應(yīng)付狀態(tài)。本學(xué)期盡量多設(shè)計(jì)分層次作業(yè)，讓潛能生得到提升，優(yōu)生得到發(fā)展。三、教材分析這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)（二）、圓柱與圓錐、比例、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。本冊(cè)教材重視學(xué)生經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題，提出問題，處理問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的.作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問處理問題的力氣。體會(huì)處理問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方式處理問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看，分析及推理的力氣。重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)，圓柱與圓錐，比例等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用。學(xué)校數(shù)學(xué)有關(guān)學(xué)問體系的建構(gòu)。四、教學(xué)目標(biāo)1．理解負(fù)數(shù)的意義，能在具體情境中使用負(fù)數(shù)。2．進(jìn)一步深化理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。3．理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)處理有關(guān)比例的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。4．掌握?qǐng)A柱和圓錐的特征，探究并掌握他們的面積和體積公式，能夠正確計(jì)算。5．?dāng)?shù)學(xué)廣角：鴿巢問題。6．整理與復(fù)習(xí)。五、教學(xué)措施1、減負(fù)提質(zhì)：1）認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，讀懂新課標(biāo)，領(lǐng)悟精神，吃透教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到超周備課2）接受合作探究式教學(xué)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，建立適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制。3）平常多看一些訓(xùn)練書籍，掌握最新的訓(xùn)練動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)時(shí)有效地把一些好的訓(xùn)練方式運(yùn)用到教學(xué)中。2、學(xué)生指導(dǎo)：1）上課多加提問，在基本練習(xí)的基礎(chǔ)下，為學(xué)優(yōu)生的提升，增加一些有梯度的練習(xí)；2）多和學(xué)困生進(jìn)行課下溝通，做到因材施教。3）強(qiáng)化課外指導(dǎo)，成立學(xué)生指導(dǎo)小組；4）做好家訪工作。3、教學(xué)檢測(cè)及評(píng)價(jià)：每個(gè)單元學(xué)完以后準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè)，再加期中和期末各一次。六班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案8一、指導(dǎo)思想：從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維力氣、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。二、學(xué)情分析今年將連續(xù)擔(dān)當(dāng)六班級(jí)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。大部分學(xué)生能掌握本冊(cè)應(yīng)掌握的基本學(xué)問，學(xué)習(xí)較主動(dòng)，但有個(gè)別學(xué)生依靠性較強(qiáng)，思維力氣和分析力氣都較差，聽課時(shí)較易分神，學(xué)習(xí)成果不理想。還有部分學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的題目不能理解，解題困難。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，課堂聽課認(rèn)真，作業(yè)基本上都能按時(shí)完成。只有少數(shù)潛能生學(xué)習(xí)上仍有惰性，完成作業(yè)處于應(yīng)付狀態(tài)。本學(xué)期盡量多設(shè)計(jì)分層次作業(yè)，讓潛能生得到提升，優(yōu)生得到發(fā)展。三、教材分析這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)（二）、圓柱與圓錐、比例、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。本冊(cè)教材重視學(xué)生經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題，提出問題，處理問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問處理問題的.力氣。體會(huì)處理問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方式處理問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看，分析及推理的力氣。重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)，圓柱與圓錐，比例等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用。學(xué)校數(shù)學(xué)有關(guān)學(xué)問體系的建構(gòu)。四、教學(xué)目標(biāo)1.理解負(fù)數(shù)的意義，能在具體情境中使用負(fù)數(shù)。2.進(jìn)一步深化理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。3.理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)處理有關(guān)比例的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。4.掌握?qǐng)A柱和圓錐的特征，探究并掌握他們的面積和體積公式，能夠正確計(jì)算。5.數(shù)學(xué)廣角：鴿巢問題。6.整理與復(fù)習(xí)。五、教學(xué)措施1、減負(fù)提質(zhì)：1）認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，讀懂新課標(biāo)，領(lǐng)悟精神，吃透教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到提前備課2）接受合作探究式教學(xué)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，建立適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制。3）平常多看一些訓(xùn)練書籍，掌握最新的訓(xùn)練動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)時(shí)有效地把一些好的訓(xùn)練方式運(yùn)用到教學(xué)中。2、學(xué)生指導(dǎo)：1）上課多加提問，在基本練習(xí)的基礎(chǔ)下，為學(xué)優(yōu)生的提升，增加一些有難度的練習(xí)；2）多和學(xué)困生進(jìn)行課下溝通，做到因材施教。3）強(qiáng)化課外指導(dǎo)，成立學(xué)生指導(dǎo)小組，做好指導(dǎo)紀(jì)錄。4）做好和家長(zhǎng)的溝通工作。3、教學(xué)檢測(cè)及評(píng)價(jià)：每個(gè)單元學(xué)完以后準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè)，再加期中和期末各一次。六、教學(xué)進(jìn)度第1周第一單元負(fù)數(shù)第2-3周第二單元百分?jǐn)?shù)（二）第4-6周第三單元圓柱與圓錐第7-9周第四單元比例第10周第五單元數(shù)學(xué)廣角——鴿巢問題第11-17周第六單元整理與復(fù)習(xí)第18周期末考試六班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案9一、指導(dǎo)思想義務(wù)訓(xùn)練階段的數(shù)學(xué)課程，其基本動(dòng)身點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維力氣、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。二、學(xué)情分析本班學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，基礎(chǔ)差的學(xué)生偏多，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好不高。新的學(xué)期里，我將依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，采取不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下能夠?qū)檺蹟?shù)學(xué)，我還要強(qiáng)化培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力氣，利用小組爭(zhēng)辯的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在爭(zhēng)辯中人人加入，各抒己見，相互啟發(fā),自己找出處理問題的方式，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡快。三、教材分析這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)（二）、圓柱與圓錐、比例、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)、綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)等。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)（二）和比例三個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步熟識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)會(huì)處理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題是強(qiáng)化問題處理教學(xué)的重要方面之一。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例、比例尺的概念，會(huì)解比例和用比例學(xué)問處理問題，會(huì)把一個(gè)圖形在方格紙上放大或縮小。在圖形與幾何方面，這一冊(cè)教材支配了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方式，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。在用數(shù)學(xué)處理問題方面，教材一方面結(jié)合百分?jǐn)?shù)（二）、圓柱與圓錐、比例、等學(xué)問的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問處理生活中的簡(jiǎn)潔問題；另一方面支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)受探究的過程，體會(huì)怎么對(duì)一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題“模型化”，體會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方式處理問題的有效性，優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生處理問題的力氣。本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問處理問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐力氣。整理和復(fù)習(xí)單元是在完成學(xué)校數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回憶與整理，這是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的學(xué)問得以梳理，由數(shù)學(xué)的學(xué)問點(diǎn)串成學(xué)問線，由學(xué)問線構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)，從而關(guān)懷學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)；同時(shí)進(jìn)一步提升學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析問題和處理問題的力氣。四、教學(xué)目標(biāo)這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生：1、了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。2、能夠處理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。3、熟識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積，能夠處理簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。4、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問處理比較簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能依據(jù)其中一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的值。5、會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)潔圖形放大或縮小。6、經(jīng)受對(duì)“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”處理簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，發(fā)展分析、推理的力氣。7、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、處理問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問處理問題的力氣。8、通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和掌握，形成比較合理的、靈敏的`計(jì)算力氣，發(fā)展思維力氣和空間觀念，提升綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問處理問題的力氣。9、體會(huì)處理問題策略的多樣性及運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方式處理問題的有效性，優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力。10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫潔凈的較好習(xí)慣。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方式、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方式、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方式的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的推斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈敏運(yùn)用。六、教學(xué)措施（一）教學(xué)方式：1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。2、老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，接受“激勵(lì)性、自主性、制造性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升教與學(xué)的效益。3、不增減課程和課時(shí)，不留機(jī)械、重復(fù)、懲處性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時(shí)間，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度處理問題。4、強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)學(xué)問。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展供應(yīng)豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的勝勢(shì)，在教學(xué)過程中，親熱數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)學(xué)問基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力氣的目的。5、在教學(xué)中留意接受開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方式處理實(shí)際問題的意識(shí)。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)問面，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變力氣。6、練習(xí)的支配，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。增加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生熟識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生寵愛數(shù)學(xué)的情感。7、強(qiáng)化對(duì)家庭訓(xùn)練的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循訓(xùn)練規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、科學(xué)育人。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。（二）學(xué)習(xí)方式：1、預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。2、通過查閱資料找出處理問題的方式。3、老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作力氣和發(fā)散思維力氣。4、利用小組爭(zhēng)辯的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在爭(zhēng)辯中人人加入，各抒己見，相互啟發(fā),自己找出處理問題的方式，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡快。七、奮斗目標(biāo)質(zhì)量目標(biāo)：在新的學(xué)期里努力教學(xué)，力爭(zhēng)使五班級(jí)數(shù)學(xué)合格率、優(yōu)秀率名次排到鄉(xiāng)鎮(zhèn)前矛。育人目標(biāo)：在老師的鼓舞和指導(dǎo)下，能主動(dòng)地加入觀看、操作、探究、溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)與數(shù)學(xué)有關(guān)的身邊的某些事物有驚奇???心，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)感愛好，有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。在老師和同學(xué)的鼓舞關(guān)懷下，能g服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，初步獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)好數(shù)學(xué)的信念。在老師的指導(dǎo)和關(guān)懷下，能夠熟識(shí)到自己的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程和結(jié)果的正確與錯(cuò)誤之處，并作出認(rèn)定和修正，初步感受數(shù)學(xué)思考的合理性，初步培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。安全目標(biāo)：在一學(xué)期的教學(xué)中，采取一切措施做到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和課外探究實(shí)踐安全無事故，并為學(xué)校的整體安全時(shí)刻盡好自己的責(zé)任。六班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案11本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六班級(jí)數(shù)學(xué)科任老師，也是壓力比較大的一個(gè)學(xué)期，由于這個(gè)學(xué)期大家要畢業(yè)了，務(wù)必?利用幾個(gè)月時(shí)間鞏固學(xué)問點(diǎn)，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生實(shí)際狀況，制定切實(shí)有效的方案。一、指導(dǎo)思想認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，努力提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成果，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷胗?xùn)練，培養(yǎng)其成為新時(shí)間現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。認(rèn)真培養(yǎng)其數(shù)感，提升其計(jì)算力氣，培養(yǎng)其空間觀念，并能把所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到生活實(shí)際中去，處理實(shí)際生活中的問題。二、班級(jí)學(xué)生狀況分析六班級(jí)現(xiàn)有學(xué)生25人，，學(xué)生成果兩級(jí)分化很嚴(yán)峻，學(xué)生靈敏運(yùn)用學(xué)問的力氣還有待提升。從新課程的角度來講，由于是畢業(yè)生最終緊急的學(xué)習(xí)階段，本學(xué)期一定要重視學(xué)生的思想工作。所以開學(xué)第一個(gè)月的工作重點(diǎn)是關(guān)懷學(xué)生，了解學(xué)生，多與學(xué)生溝通，讓他們清除焦慮心理，多鼓舞，提升他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)上，本學(xué)期重點(diǎn)是在教學(xué)中，面對(duì)全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉悅情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。抓好學(xué)困生的輔差教學(xué)。三、教材分析：這一冊(cè)教材內(nèi)容包括：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角和整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，教材支配了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步熟識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例，正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例學(xué)問處理問題。在空間與圖形方面，教材支配了圓柱和圓錐的教學(xué)。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方式，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)方面教材支配了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤區(qū)的內(nèi)容。通過簡(jiǎn)潔事例，使學(xué)生熟識(shí)到利用統(tǒng)計(jì)圖雖便于作出推斷或猜想，但如不認(rèn)真分析也有可能獲得不精確?????的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤推斷或猜想，明確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真、客觀、全面的分析的重要性。在用數(shù)學(xué)處理問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)學(xué)問處理生活中的簡(jiǎn)潔問題；另一方面支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)受探究“抽屜原理”的過程，體會(huì)怎么處理，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生處理問題的力氣。本冊(cè)教材支配了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問處理問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐力氣。四、努力方向：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課堂的理念，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，努力提升自身的業(yè)務(wù)水平。2、課堂上連續(xù)落實(shí)”雙基雙培”教學(xué)模式，并做到不搞形式化，以學(xué)生為本，提升課堂效率。3、主動(dòng)加入集體備課，備出實(shí)效的教案，做好表率作用。4、多聽老師的課，多聽取別人的看法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短。5、激發(fā)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，努力提升本班的數(shù)學(xué)成果。6、照看到每個(gè)層次的學(xué)生，減少學(xué)困生的數(shù)量，爭(zhēng)取把不及格的學(xué)生人數(shù)控制在3人以內(nèi)。7、多反思、勤總結(jié)，把自己的真實(shí)感受準(zhǔn)時(shí)的記錄下來，寫出高質(zhì)量的教學(xué)隨筆。五、教學(xué)措施：1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，認(rèn)真制定每課的教學(xué)目標(biāo)，并圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，課上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要特別照看到后進(jìn)生。2、平常的練習(xí)要有針對(duì)性，對(duì)于后進(jìn)生和優(yōu)秀的學(xué)生要分別出一些適合他們的練習(xí)。3、強(qiáng)化操作、直觀的教學(xué)，例如教學(xué)圓柱和圓錐時(shí)，就要利用操作、直觀教學(xué)，以發(fā)展他們的空間觀念。4、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)學(xué)問處理實(shí)際問題的力氣。5、強(qiáng)化力氣的培養(yǎng)。主要培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合力氣；抽象概括力氣；推斷、推理力氣；遷移類推力氣；揭示學(xué)問間的聯(lián)系，探究規(guī)律，總結(jié)規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性和靈敏性。6、設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的家庭作業(yè)，要少而精，并設(shè)計(jì)有效的預(yù)習(xí)作業(yè)。7、做好后進(jìn)生輔差工作，接受兵教兵的方式。8、制定好總復(fù)習(xí)方案，把復(fù)習(xí)工作做細(xì)，做實(shí)，爭(zhēng)取提升六班級(jí)畢業(yè)成果六班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案10一、教材總體分析：這冊(cè)教材包括下面地些內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱和圓錐、比例、確定位置、正反比例、處理問題的策略、統(tǒng)計(jì)以及學(xué)校六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。本冊(cè)教材的這些內(nèi)容是在前幾冊(cè)的基礎(chǔ)上依據(jù)完成學(xué)校數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)支配的，著重使學(xué)生熟識(shí)一些常見的立體圖形，掌握它們的體積等計(jì)算方式，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)的觀念，掌握用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方式，提升依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析、猜想、推斷力氣；理解比例、正比例、反比例的概念，加深熟識(shí)一些常見的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用比例學(xué)問解答比較簡(jiǎn)潔的應(yīng)用題。然后把學(xué)校數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問處理比較簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題；結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展思維力氣，培養(yǎng)思維品質(zhì)，進(jìn)行思想品德訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)：本冊(cè)教材中的圓柱和圓錐、比例都是學(xué)校數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。首先，熟識(shí)圓柱和圓錐的特征，掌握?qǐng)A柱和圓錐的一些計(jì)算，既可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他形體的表面積和體積及其計(jì)算打好基礎(chǔ)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，也可以增加處理問題的策略和方式，逐步增加學(xué)生搜集、處理信息的意識(shí)和力氣。最終學(xué)習(xí)好比例的學(xué)問，不僅可以增加學(xué)生用數(shù)學(xué)方式處理數(shù)學(xué)問題的力氣，而且也使學(xué)生獲得初步的函數(shù)觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問作初步的預(yù)備。因此，讓學(xué)生熟識(shí)這些內(nèi)容的概念，學(xué)會(huì)應(yīng)用這些概念、方式和計(jì)算處理一些實(shí)際問題，是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方式的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的推斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈敏運(yùn)用。二、教學(xué)目的要求：1、使學(xué)生在經(jīng)受觀看、操作等活動(dòng)的過程中熟識(shí)圓柱和圓錐的特征，能正確地推斷圓柱和圓錐，理解、掌握?qǐng)A柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方式，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。2、。讓學(xué)生聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，熟識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能依據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或處理一些簡(jiǎn)潔的問題；結(jié)合實(shí)例，初步熟識(shí)眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會(huì)求一組簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會(huì)眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計(jì)量的不同特點(diǎn)。3、讓學(xué)生經(jīng)受應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的學(xué)問處理生活中一些常見問題的過程，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分，加深對(duì)方程思想方式的`熟識(shí)，提升處理相關(guān)問題的力氣；在具體情境中理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例；熟識(shí)比例尺，會(huì)看比例尺，會(huì)進(jìn)行比例尺的有關(guān)計(jì)算；理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方式，學(xué)會(huì)用比例學(xué)問解答比較簡(jiǎn)潔的應(yīng)用題。4、使學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈敏的計(jì)算力氣，進(jìn)一步提升綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方式解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的水平，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探究處理問題方式的力氣，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐力氣，思維力氣和空間觀念。三、學(xué)生狀況簡(jiǎn)析本班共有學(xué)生76人，大部分都是農(nóng)村出來的小孩，從學(xué)生的摸底考試成果分析，學(xué)生的基礎(chǔ)的學(xué)問、概念、定義掌握比較結(jié)實(shí)，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。但馬虎大意的還比較多，靈敏性不夠，應(yīng)用力氣不夠強(qiáng)。但總的來說大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感愛好，接受力氣較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；也有部分學(xué)生自覺性不夠，不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力氣，以提升成果。本班學(xué)困生也不少。這些同學(xué)自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要連續(xù)提升要求，只有讓學(xué)生在認(rèn)真書寫的基礎(chǔ)上才有可能認(rèn)真思考。其次，這學(xué)期分?jǐn)?shù)的計(jì)算占了極大一塊內(nèi)容，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算力氣是關(guān)鍵。另外百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是本學(xué)期的重點(diǎn)，在教學(xué)中強(qiáng)化數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審題，提升解題力氣。最終在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好方面多查找方式，使他們樂學(xué)，愿學(xué)。努力提升他們的學(xué)習(xí)成果。四、方式與措施1、認(rèn)真做好教學(xué)“常規(guī)”工作⑴走進(jìn)新課程，決勝新課程。認(rèn)真搞好課堂教學(xué)爭(zhēng)論工作，找課堂要質(zhì)量。充分利用學(xué)生熟識(shí)、感愛好的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)加入到各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，提升學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，增加學(xué)習(xí)信念。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。⑵認(rèn)真研讀教材，明確本冊(cè)課本的編寫意圖，留意老師之間的溝通與切磋，循序漸進(jìn)地采取有效、易懂教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展。⑶切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)關(guān)心用書、教具、學(xué)具；盡可能制作好課件。⑷強(qiáng)化計(jì)算教學(xué)。計(jì)算是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，一方面引導(dǎo)學(xué)生探究并理解基本的計(jì)算方式，另一方面也通過相應(yīng)的練習(xí)，關(guān)懷學(xué)生形成必要的計(jì)算技能，同時(shí)留意教材之間的連接，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，提升處理實(shí)際問題的力氣。⑸介紹課外數(shù)學(xué)學(xué)問與方式，拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。2、認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。⑴開展幫教結(jié)對(duì)活動(dòng)，與后進(jìn)生家長(zhǎng)常常聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)反映學(xué)校里的學(xué)習(xí)狀況，促使其提升成果，關(guān)懷他們樹立學(xué)習(xí)的信念與決心。⑵留意講練結(jié)合，使學(xué)生理解學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，課后多關(guān)懷學(xué)困生，他們的作業(yè)盡量面批。⑶每堂課設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo)，較難的問題讓優(yōu)等生回答，以開發(fā)他們的智力。課后設(shè)計(jì)選做題，讓優(yōu)等生做，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的思維力氣。⑷利用小組爭(zhēng)辯的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在爭(zhēng)辯中人人加入，各抒己見，相互啟發(fā)，自己找出處理問題的方式，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡快。六班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案11一、學(xué)情分析：本學(xué)期六一班有學(xué)生37人。從總體上看，學(xué)生都能主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，上課能專心聽講，基本上轉(zhuǎn)變了“裝模作樣”認(rèn)真思考問題的現(xiàn)象，由于“以生為本”，“把課堂還給學(xué)生”，加上每時(shí)每刻鼓舞“能把自己不懂的提出來”，而且“由于自己的不懂，老師會(huì)補(bǔ)充更多的東西”而有更多的嘉獎(jiǎng)，所以現(xiàn)在絕大多數(shù)孩子都能主動(dòng)主動(dòng)地發(fā)言，提出不同的看法，絕大多數(shù)學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)。部分同學(xué)在學(xué)業(yè)上還是存在一些困難：1、是一到五班級(jí)的陋俗：懶散、不做作業(yè)、圓謊不心慌。2、是非不分，沒有自己的目標(biāo)。沒有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。3、家長(zhǎng)不知道怎么管理自己的孩子。接手時(shí)間大多數(shù)孩子都是這樣，鑒于這樣的狀況，光憑數(shù)學(xué)老師的說教，已經(jīng)沒有任何價(jià)值，作為數(shù)學(xué)老師的我來說，能做的就是利用學(xué)生的“好表現(xiàn)、好共享”的天性來分散學(xué)生的留意力，用“自主學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)環(huán)境來干預(yù)“權(quán)威意識(shí)”，喚醒學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)。下學(xué)期連續(xù)思考怎么提升學(xué)生成果的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛好，把不必要的不利于學(xué)習(xí)的關(guān)注轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。二、學(xué)期教學(xué)任務(wù)和目的任務(wù)：本冊(cè)教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三部分。（一）圓柱和圓錐：面的旋轉(zhuǎn)、圓柱的表面積、圓柱的體積、圓錐的體積。（二）正比例和反比例：變化的量、正比例、畫一畫、反比例、觀看與探究、圖形的放縮、比例尺。（三）總復(fù)習(xí)：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、處理問題的策略。目標(biāo)：1、使學(xué)生熟識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的特征，熟識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高，熟識(shí)圓錐的底面和高，會(huì)求圓柱的側(cè)面積和表面積，掌握?qǐng)A柱圓錐的體積計(jì)算方式。2、使學(xué)生理解并掌握正、反比例的意義，能正確推斷兩種量是否成正、反比例。學(xué)會(huì)使用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置，并能將圖形按一定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義，并能正確計(jì)算相關(guān)問題。提升學(xué)生利用已有學(xué)問、技能處理問題的力氣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和周密思考問題的較好習(xí)慣。3、通過對(duì)“生活與體育”的實(shí)踐理解，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用包括算式與方程在內(nèi)的相關(guān)學(xué)問和技能，發(fā)展抽象思維力氣和處理問題的力氣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。4、通過對(duì)生活中與科技相關(guān)問題的處理，使學(xué)生擴(kuò)展數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維力氣，提升處理問題的力氣和增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。5、使學(xué)生比較系統(tǒng)地結(jié)實(shí)地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡(jiǎn)易方程、比和比例等基礎(chǔ)學(xué)問；具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的力氣，會(huì)使用學(xué)過的簡(jiǎn)便算法，合理、靈敏地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步提升計(jì)算力氣；會(huì)解簡(jiǎn)易方程；養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。6、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的應(yīng)用范圍，結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較嫻熟地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)潔換算。7、使學(xué)生結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步掌握一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較嫻熟地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)潔畫圖、測(cè)量等技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。8、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問，能夠看懂和繪制簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表，能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)潔的分析，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問題。9、使學(xué)生結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方式，能夠比較靈敏地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維力氣。三、提升教學(xué)質(zhì)量達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的措施1、強(qiáng)化口算練習(xí)，學(xué)會(huì)解答比較簡(jiǎn)潔的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，逐步提升學(xué)生四則混合運(yùn)算計(jì)算的力氣。進(jìn)一步培養(yǎng)合理、靈敏地演練計(jì)算力氣。2、能掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方式，提升學(xué)生的分析、比較綜合、舉一反三的力氣。逐步提升解答應(yīng)用題的`力氣。3、增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，正確計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積。能掌握單位間的進(jìn)率，能夠正確進(jìn)行名數(shù)的換算。強(qiáng)化學(xué)生的空間立體感。4、適度提升難度，用以實(shí)現(xiàn)孩子們的擇校希望5、連續(xù)完善在“學(xué)情分析”里說到的一些策略，爭(zhēng)取下學(xué)期更好的用“一幫一”的策略。四、教學(xué)進(jìn)度（一）圓柱和圓錐面的旋轉(zhuǎn)13。2————3。61圓柱的表面積2圓柱的體積2圓錐的體積23。9—————3。132練習(xí)一2單元復(fù)習(xí)檢測(cè)2（二）比例比例的熟識(shí)13。16—————3。203比例的基本性質(zhì)2比例的應(yīng)用2比例尺23。22——————3。274圖形的放大與縮小1練習(xí)二2單元復(fù)習(xí)檢測(cè)23。30——————4。35（三）圖形的運(yùn)動(dòng)圖形的旋轉(zhuǎn)（一）1圖形的旋轉(zhuǎn)（二）1圖形的運(yùn)動(dòng)1欣賞與設(shè)計(jì)14。7———————4。106清明假期三天練習(xí)三2單元復(fù)習(xí)檢測(cè)2（四）正比例和反比例變化的量14。13——————4。177正比例2畫一畫2六班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案12以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)爭(zhēng)論與改革為切入口，加大教研、教改力度，以吃透教材、探究教法、穩(wěn)步推動(dòng)、和諧發(fā)展為理念，深化開展教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的爭(zhēng)論。強(qiáng)化課堂教學(xué)的爭(zhēng)論，整合本校的校本課程，加大對(duì)新老師的培養(yǎng)指導(dǎo)力度，全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練，提升訓(xùn)練質(zhì)量。一、教學(xué)目標(biāo)：（一）學(xué)問與技能方面。1．讓學(xué)生經(jīng)受探究分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算方式的過程，進(jìn)一步去完善對(duì)乘除法運(yùn)算意義的熟識(shí)和理解，形成必要的計(jì)算技能；經(jīng)受熟識(shí)比以及百分?jǐn)?shù)意義的過程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問和方式的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問題中數(shù)量關(guān)系的理解，提升綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方式處理簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的力氣。2．讓學(xué)生通過操作，試驗(yàn)，觀看和思考等活動(dòng)，熟識(shí)長(zhǎng)方體，正方體的開放圖；理解并掌握長(zhǎng)方體，正方體表面積的計(jì)算方式，能依據(jù)對(duì)長(zhǎng)方體，正方體的表面積及其計(jì)算方式的理解處理相關(guān)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。3．讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義，初步掌握用分?jǐn)?shù)表示具體情境中簡(jiǎn)潔大事發(fā)生的可能性的方式，能依據(jù)指定的可能性設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案。（二）數(shù)學(xué)思考方面。1.在解方程以及列方程處理簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的`過程中，進(jìn)一步感受方程的思想方式和價(jià)值，發(fā)展抽象思維，增加符號(hào)感。2.在探究分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方式，比的基本性質(zhì)，以及長(zhǎng)方體和正方體的體積公式的過程中，能夠主動(dòng)聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷進(jìn)行觀看和操作，比較和分析，猜想和驗(yàn)證，歸納和推理等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展合情合理與初步的演繹推理力氣。（三）處理問題方面。1.能應(yīng)用在本冊(cè)數(shù)學(xué)書學(xué)校到的學(xué)問，處理生活中的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用力氣。2.能在理解體積含義及理解長(zhǎng)方體、正方體體積計(jì)算方式的基礎(chǔ)上，主動(dòng)處理一些有關(guān)的問題，進(jìn)一步體會(huì)與他人溝通的重要性，提升合作溝通的力氣。（四）情感與態(tài)度方面。在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問處理自己身邊的實(shí)際問題，獲得成功的體現(xiàn)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，增加創(chuàng)新意識(shí)，熬煉實(shí)踐力氣。二、本冊(cè)教材教學(xué)重難點(diǎn)：1．能理解并掌握長(zhǎng)方體，正方體表面積，體積的計(jì)算方式，能依據(jù)對(duì)長(zhǎng)方體，正方體的表面積，體積及其計(jì)算方式的理解處理相關(guān)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。2．掌握分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方式，嫻熟進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。3．熟識(shí)比和百分?jǐn)?shù)增加數(shù)感。4．能應(yīng)用在本冊(cè)數(shù)學(xué)書學(xué)校到的學(xué)問，處理生活中的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用力氣。三、本學(xué)期改進(jìn)教學(xué)具體措施：1．認(rèn)真鉆研教材，努力實(shí)踐“五步走”課堂教學(xué)新模式，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2．激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，以基礎(chǔ)學(xué)問切入口，培養(yǎng)學(xué)生的多種力氣。3．保持不懈地抓好學(xué)生較好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學(xué)生分析、處理問題的力氣。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。4.重視學(xué)生學(xué)問形成和探究過程中獲得的閱歷和方式的積累，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上可以多接受手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，爭(zhēng)辯、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從四周情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)學(xué)問處理問題的力氣。5.在探究數(shù)學(xué)學(xué)問的過程中，感受數(shù)學(xué)思考過程條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，初步體驗(yàn)探究問題的科學(xué)方式，初步形成科學(xué)地探究問題的意識(shí)與態(tài)度。創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提升。六班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案13一、教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三部分?！翱倧?fù)習(xí)”包括4個(gè)單元。（一）圓柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個(gè)課題。（二）正比例和反比例：包括“變化的量”“正比例”“畫一畫”“反比例”“觀看與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個(gè)課題。（三）總復(fù)習(xí)：包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“處理問題的策略”。二、學(xué)生狀況分析：本年度班級(jí)學(xué)生有46人，其中男生有27人，女生有19人。從總體上看，學(xué)生都能主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，上課能專心聽講，認(rèn)真思考問題，主動(dòng)主動(dòng)地發(fā)言，提出不同的看法，絕大多數(shù)學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)。部分同學(xué)在學(xué)業(yè)上還是存在一些困難，例如：有些題目反反復(fù)復(fù)的跟他講解，他仍不明白或過后仍犯同樣的錯(cuò)誤。三、教學(xué)目的和要求：1、使學(xué)生熟識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的特征，熟識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高，熟識(shí)圓錐的底面和高，會(huì)求圓柱的側(cè)面積和表面積，掌握?qǐng)A柱圓錐的體積計(jì)算方式。2、使學(xué)生理解、掌握正比例、反比例的意義，能正確推斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會(huì)使用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置，懂得將圖形按一定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計(jì)算平面圖的比例尺。提升學(xué)生利用已有學(xué)問、技能處理問題的力氣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和周密思考問題的較好習(xí)慣。3、通過對(duì)生活中與體育相關(guān)問題的處理，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用包括算式與方程在內(nèi)的相關(guān)學(xué)問和技能處理問題，發(fā)展抽象思維力氣和處理問題的力氣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。4、通過對(duì)生活中與科技相關(guān)問題的處理，使學(xué)生擴(kuò)展數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維力氣，提升處理問題的力氣和增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。5、使學(xué)生比較系統(tǒng)地結(jié)實(shí)地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡(jiǎn)易方程、比和比例等基礎(chǔ)學(xué)問；具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的力氣，會(huì)使用學(xué)過的簡(jiǎn)便算法，合理、靈敏地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步提升計(jì)算力氣；會(huì)解簡(jiǎn)易方程；養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。6、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的應(yīng)用范圍，結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較嫻熟地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)潔換算。7、使學(xué)生結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步掌握一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較嫻熟地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)潔畫圖、測(cè)量等技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。8、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問，能夠看懂和繪制簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表，能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)潔的分析，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問題。9、使學(xué)生結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方式，能夠比較靈敏地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維力氣。四、教學(xué)措施：1、進(jìn)一步培養(yǎng)合理、靈敏地進(jìn)行計(jì)算的力氣；2、提升學(xué)生的分析、比較和綜合力氣；3、培養(yǎng)抽象、概括的力氣和推斷、推理力氣，以及遷移類推的力氣；4、培養(yǎng)思維的靈敏性和靈敏性。5、培養(yǎng)綜合運(yùn)用學(xué)問處理實(shí)際問題的力氣。6、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。7、強(qiáng)化口算練習(xí)，學(xué)會(huì)解答比較簡(jiǎn)潔的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，逐步提升學(xué)生四則計(jì)算的力氣。8、能掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方式，逐步提升解答應(yīng)用題的力氣。9、增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，正確計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積。10、能掌握單位間的進(jìn)率，能夠正確進(jìn)行名數(shù)的換算。五、教學(xué)課時(shí)支配：（一）圓柱和圓錐13課時(shí)（二）正比例和反比例14課時(shí)總復(fù)習(xí)31課時(shí)數(shù)與代數(shù)20課時(shí)空間與圖形8課時(shí)統(tǒng)計(jì)與概率2課時(shí)處理問題的策略1課時(shí)一、全冊(cè)教材分析蘇教版六班級(jí)《數(shù)學(xué)》教材下冊(cè)在原有基礎(chǔ)上稍有變動(dòng)，新增選擇統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容，刪去眾數(shù)和中位數(shù)。前移轉(zhuǎn)化的策略，增設(shè)選擇策略處理問題，合理整合“綜合與實(shí)踐”部分的內(nèi)容。此外，教材還前移了試驗(yàn)教材中《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》，支配在六班級(jí)上冊(cè)；增設(shè)了“探究規(guī)律”的活動(dòng)——《面積的變化》。本冊(cè)教材把教學(xué)內(nèi)容編排成七個(gè)單元，前六個(gè)單元教學(xué)新學(xué)問，第七單元是總復(fù)習(xí)，教學(xué)的新學(xué)問照舊有四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容?！皵?shù)與代數(shù)”領(lǐng)域：一共支配了3個(gè)單元，包括《處理問題的策略》、《比例》和《正比例和反比例》?！短幚韱栴}的策略》該單元沒有支配新的策略，只是應(yīng)用前面教材教學(xué)的策略，處理稍復(fù)雜的問題。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)策略在處理新穎問題、復(fù)雜問題時(shí)的作用，體會(huì)處理同一個(gè)問題的方式多樣、策略靈敏，體會(huì)各種策略之間的相互協(xié)作、相互補(bǔ)充。《比例》該單元的教學(xué)內(nèi)容是圖形的放大與縮小，比例的意義與性質(zhì)。兩個(gè)內(nèi)容分別屬于兩個(gè)學(xué)問領(lǐng)域，前者是圖形與幾何的內(nèi)容，后者是數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容。該單元把圖形的放大與縮小、比例的意義與性質(zhì)結(jié)合起來教學(xué)，是由于這兩個(gè)內(nèi)容能夠相互利用、相互支持。比例是表示兩個(gè)比相等的式子，這個(gè)相當(dāng)抽象的數(shù)學(xué)概念和圖形的放大或縮小聯(lián)系起來，就有了具體的含義，圖形的放大、縮小有助于學(xué)生形成比例的概念。該單元還增設(shè)了“探究規(guī)律”的活動(dòng)——《面積的變化》，主要引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)覺平面圖形按比例放大后，面積的變化規(guī)律。《正比例和反比例》該單元在比和比例，以及常見數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上編排。通過兩個(gè)數(shù)量保持商一定或者積一定的變化，教學(xué)正比例和反比例關(guān)系。讓學(xué)生在建立正比例和反比例概念的同時(shí)，受到函數(shù)思想的熏陶，為第三學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)打基礎(chǔ)。與過去教材相比，該單元不要求應(yīng)用正比例、反比例處理實(shí)際問題?！皥D形與幾何”領(lǐng)域：教材支配了2個(gè)單元，《圓柱和圓錐》和《確定位置》?！秷A柱和圓錐》是在圓的學(xué)問與長(zhǎng)方體、正方體學(xué)問的基礎(chǔ)上編排的，圓柱和圓錐都是平面與曲面圍成的立體圖形，該單元主要是熟識(shí)圓柱和圓錐的特征，理解圓柱側(cè)面積和表面積的含義及計(jì)算方式，探究并應(yīng)用圓柱和圓錐的體積計(jì)算公式處理問題，擴(kuò)高校生熟識(shí)幾何形體的范圍，豐富對(duì)形體的熟識(shí)，發(fā)展空間觀念和思維力氣，培養(yǎng)轉(zhuǎn)化力氣和推理力氣?！洞_定位置》該單元教學(xué)用方向和距離確定物體所在的位置。確定位置的教學(xué)很早就開始了，但那些表示和描述只是指出了物體的大致位置，不夠精確?????。該單元連續(xù)教學(xué)確定位置，把方向和距離結(jié)合起來，精確?????地描述物體所在的位置。為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域：教材支配了1個(gè)單元《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。該單元是在統(tǒng)計(jì)表以及條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上編排的。扇形統(tǒng)計(jì)圖不僅表示各個(gè)部分?jǐn)?shù)量的多少，而且側(cè)重于用同一個(gè)圓里的大大小小的扇形，表示各個(gè)部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系，表示各個(gè)部分?jǐn)?shù)量分別占總數(shù)量的百分之幾。教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖，要使學(xué)生熟識(shí)它的特點(diǎn)，了解它的用處，體會(huì)條形圖、折線圖、扇形圖的不同，體會(huì)依據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容合理選擇統(tǒng)計(jì)圖的必要性，不要求制作扇形統(tǒng)計(jì)圖。“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域：這部分的內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)心篩選與重新整合。全冊(cè)共支配了三次活動(dòng)，分別是結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容支配的《大樹有多高》，以及在《總復(fù)習(xí)》單元支配的《制訂旅游方案》和《繪制平面圖》。其中，《大樹有多高》由試驗(yàn)教材六班級(jí)上冊(cè)移來，主要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用比例等有關(guān)學(xué)問處理問題；《制訂旅游方案》由試驗(yàn)教材中的《旅游費(fèi)用的預(yù)算》改編而成，主要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用”數(shù)與代數(shù)””統(tǒng)計(jì)與概率”部分的學(xué)問，處理旅游行程規(guī)劃、旅游費(fèi)用預(yù)算等問題；《繪制平面圖》是新編的內(nèi)容，主要引導(dǎo)學(xué)生通過測(cè)量和計(jì)算，繪制簡(jiǎn)潔的平面圖。此外，第七單元是總復(fù)習(xí)，該單元全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)學(xué)校階段教學(xué)的.數(shù)學(xué)學(xué)問，既是全冊(cè)教材的一個(gè)重要單元，也是全套學(xué)校數(shù)學(xué)教材的重要組成部分。通過該單元的教學(xué)，將圓滿完成學(xué)校階段的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，并為第三學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)打下扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)。總復(fù)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容分“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與可能性”“綜合與實(shí)踐”四部分編排。二、全冊(cè)教材重難點(diǎn)分析1．理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例。2．使學(xué)生能夠應(yīng)用比例的學(xué)問，求出平面圖的比例尺。3．使學(xué)生掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征，理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方式，并會(huì)計(jì)算。4．使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積，處理實(shí)際問題。5．使學(xué)生進(jìn)一步熟識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的意義和作用。6．使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例，簡(jiǎn)潔方程等基礎(chǔ)學(xué)問，具有進(jìn)行四則混合運(yùn)算的力氣。讓學(xué)生熟識(shí)這些內(nèi)容的概念，學(xué)會(huì)應(yīng)用這些概念、方式和計(jì)算處理一些實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：1．使學(xué)生理解正、反比例的意義，能夠正確推斷成正、反比例的量，會(huì)用比例學(xué)問解答比較簡(jiǎn)潔的應(yīng)用題。2．使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的簡(jiǎn)便算法，合理、靈敏地進(jìn)行計(jì)算。3．使學(xué)生結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方式，能夠較靈敏地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問三、學(xué)情分析本班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，兩級(jí)分化嚴(yán)峻，有部