初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃【四篇】

初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃【四篇】【第一篇】學(xué)校辦學(xué)的宗旨是以育人為本，意在從教育教學(xué)2個(gè)方面，持續(xù)提升學(xué)生的思想素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的道德行為，提升學(xué)生的文化水平，培養(yǎng)學(xué)生的各種水平。所以，它面向的應(yīng)該是全體學(xué)生，面向?qū)W生的各個(gè)方面。教師不能夠生產(chǎn)出次品，更不能制造出廢品，應(yīng)該對(duì)每1個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，特別是對(duì)于部分差生，應(yīng)該用愛(ài)心去感化他們，用誠(chéng)心去打動(dòng)他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。為此，學(xué)校特訂出如下差行轉(zhuǎn)化方案：一，成立差生轉(zhuǎn)化領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校校長(zhǎng)要擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組的組長(zhǎng)，政教副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)與管理，各班主任和團(tuán)支部書(shū)記為各工作小組的具體成員。具體機(jī)構(gòu)有：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組由行政和團(tuán)總支書(shū)記7人組成。十二個(gè)班級(jí)每班由班主任和兩名科任教師組成。二，摸清各班的差生情況，做好分門(mén)別類的統(tǒng)計(jì)整理。因?yàn)閷W(xué)校在總體上來(lái)說(shuō)，因?yàn)檎猩嬗兄鴽](méi)有選擇的余地，收進(jìn)來(lái)學(xué)生絕大多數(shù)成績(jī)很差，思想表現(xiàn)也不太好，這種情況必然帶來(lái)管理上的困難。所以，每1個(gè)班主任要對(duì)學(xué)生家庭逐一實(shí)行家訪，對(duì)學(xué)生個(gè)人逐一實(shí)行談話，做到情況明了。然后再制訂相對(duì)應(yīng)的教育教學(xué)規(guī)劃。具體要展開(kāi)的活動(dòng)：1，開(kāi)學(xué)一星期內(nèi)對(duì)所有學(xué)生實(shí)行初步摸底，分別召開(kāi)學(xué)生會(huì)，制訂實(shí)施細(xì)則；2,政教組織各班主任開(kāi)會(huì)，確定重點(diǎn)家訪對(duì)象；3,舉行部分學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn);4,召開(kāi)差生轉(zhuǎn)化動(dòng)員會(huì)，每1個(gè)學(xué)生寫(xiě)出改變的決心。三，樹(shù)立起差生轉(zhuǎn)化典型。我們知道，典型的力量是巨大的，每期開(kāi)學(xué)初，各班要根據(jù)自己轉(zhuǎn)化學(xué)生效果，選出一2個(gè)代表做為班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)校則將各班樹(shù)立起的典型人物用黑板報(bào)、墻報(bào)、廣播實(shí)行在張旗鼓的宣傳，還要給突出的學(xué)生戴大紅花，拍照表彰。具體的工作：1，開(kāi)學(xué)后，各班上報(bào)上一期差生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀學(xué)生和評(píng)定差生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀班主任名單；2,學(xué)校定好表彰名單，出好相關(guān)的宣傳?？?，展開(kāi)好校園廣播，按計(jì)劃表彰學(xué)生；3,各班組織優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型實(shí)行大會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流，優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流；4,中考后，分赴到部分學(xué)生家中，向?qū)W生家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校轉(zhuǎn)化的具體情況。四，展開(kāi)互幫互助活動(dòng)，創(chuàng)建和諧的教育環(huán)境。我們知道，學(xué)校是1個(gè)群體教育，它不能脫離周圍環(huán)境而獨(dú)立活動(dòng)。所以，教師要充分利教學(xué)大課堂實(shí)行互動(dòng)教育。學(xué)校要以各團(tuán)支部為龍頭，分別組織好互幫互助小組。每組要有3至5人，其中帶頭人要有兩名以上，轉(zhuǎn)化生要有一名以上?；ブ〗M要注意其工作方式：用愛(ài)心去感化同學(xué)，用溫暖去體貼同學(xué)，用知識(shí)去協(xié)助同學(xué)，用成功去鼓勵(lì)同學(xué)，讓自己所幫的同學(xué)：在缺點(diǎn)面前能鼓起勇氣去克服，在困難面前能想辦法去解決，在低分面前能致力去提升。通過(guò)互幫互助組織的建立，不但能使后進(jìn)學(xué)生能夠不被人看不起，使他們?cè)谌后w中具體一席地位，同時(shí)，也使優(yōu)秀學(xué)生的成功之處得以體現(xiàn)，使他們的水平得以提升，更使學(xué)校的教育教學(xué)形成1種和諧的氣氛。.小精靈兒童網(wǎng)具體工作步驟:1,開(kāi)學(xué)第一星期各班確定協(xié)助對(duì)象，建立好互助小組，各互助小組寫(xiě)好互助計(jì)劃；2,各互助小組分別組建一幫一，一對(duì)紅，展開(kāi)思想和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)；3,班與班之間，舉行兩次以上相互學(xué)習(xí)，相互交流幫教體會(huì)活動(dòng)，并實(shí)行相關(guān)先進(jìn)事跡表彰；4,所有學(xué)生注意寫(xiě)出平時(shí)學(xué)習(xí)、生活、協(xié)助他人的體會(huì)和心得，并在學(xué)期末實(shí)行總結(jié)評(píng)比。五，注重對(duì)特困生的協(xié)助，使他們能堅(jiān)持完成學(xué)業(yè)，提升各種素質(zhì)。龍溪雖然是1個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方，但因?yàn)楦鞣N原因，很多的家庭仍面臨經(jīng)濟(jì)困難。有些學(xué)生因父母雙亡，無(wú)人照管，有些因家無(wú)勞動(dòng)力，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，有些因家里底子太差，一時(shí)落入困境。對(duì)于這樣的1個(gè)群體，光從思想去感化他們，是難以讓他們安心學(xué)習(xí)的。所以，學(xué)校每期要拿出一筆專項(xiàng)資金來(lái)協(xié)助他們度過(guò)經(jīng)濟(jì)上的困難時(shí)期;同時(shí)，師生之間要展開(kāi)獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，從根本去協(xié)助這些需要救助的學(xué)生。具體工作程序：1，確定援助的學(xué)生對(duì)象，對(duì)其實(shí)行一次普訪，切實(shí)摸清況，做好協(xié)助計(jì)劃；2,展開(kāi)師生的援助捐款活動(dòng)，并即時(shí)發(fā)放相關(guān)的援助經(jīng)費(fèi)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難。【第二篇】新學(xué)期開(kāi)始了，根據(jù)初二三班的實(shí)際情況，為了在新的學(xué)期進(jìn)1步提升全班的整體水平，*完成教學(xué)任務(wù)，決定作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，所以，特作本學(xué)期差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃如下：一：基本情況本班共有學(xué)生54人，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差異很大，兩極分化嚴(yán)重，從13名開(kāi)始總成績(jī)相差拉開(kāi)距離，當(dāng)前，我們班普遍面臨的問(wèn)題：1、學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。2、學(xué)生之間缺乏有效的團(tuán)結(jié)協(xié)作，團(tuán)體意識(shí)淡薄。3、學(xué)生各學(xué)科基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，有待于改進(jìn)。二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：適合當(dāng)前的教育教學(xué)形勢(shì)，有效的促動(dòng)學(xué)生在德智體美勞各個(gè)方面的全面發(fā)展，尤其是在智育和德育方面的長(zhǎng)足發(fā)展，讓全班學(xué)生在新的學(xué)期內(nèi)有新的面貌。三、轉(zhuǎn)化措施1、協(xié)調(diào)好各科教師的工作，確立后進(jìn)生的范圍及人員。2、尋根求底，找出學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因及偏科的原因，并對(duì)癥下藥。3、努力抓好后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)，增強(qiáng)各科教師的協(xié)作，增大輔導(dǎo)的力度和輔導(dǎo)內(nèi)容的廣度。4、改善后進(jìn)生中存有的偏科的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)科平衡意識(shí)的培養(yǎng)，使他們理解到學(xué)科平衡的重要性，確立全面發(fā)展共同提升的觀點(diǎn)。5、做好跟蹤調(diào)查，即時(shí)檢測(cè)反饋，即時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。6、做好學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通工作，與家長(zhǎng)共同攜手，有效的解決學(xué)生的各種問(wèn)題，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展環(huán)境。7、后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)差生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升差生的成就感。總來(lái)說(shuō)之，在新的學(xué)期里，我們將努力作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，力爭(zhēng)使全班學(xué)生全面發(fā)展，上到1個(gè)新的臺(tái)階?！镜谌侩S著教育改革的深入,新的教育理念持續(xù)出現(xiàn),如創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育等，面對(duì)新的教育理念，我們?nèi)绾螠?zhǔn)確對(duì)待“后進(jìn)生”呢?這是擺在我們教育工作中的1大難題.根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)“后進(jìn)生”不是絕對(duì)的,作為教師有義務(wù)、有責(zé)任使每1個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng),尤其不能丟下1個(gè)“后進(jìn)生”.事實(shí)證明，“后進(jìn)生”是能夠轉(zhuǎn)化的。下面是幾點(diǎn)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化方法。一、增強(qiáng)思想教育，使后進(jìn)生“認(rèn)定目標(biāo)”后進(jìn)生容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，認(rèn)為學(xué)與不學(xué)1個(gè)樣，抱著混的態(tài)度，其表現(xiàn)為不要學(xué)。教師的作用在于如何引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以正面教育為主，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感為手段，從小事做起，寓思想教育于化學(xué)教學(xué)中。以教材為藍(lán)本，將日常生活和社會(huì)環(huán)境中用到的化學(xué)知識(shí)介紹給學(xué)生，使學(xué)生理解學(xué)好化學(xué)是生活的需要。例如，學(xué)習(xí)工業(yè)酒精中的雜質(zhì)一一甲醇時(shí)，要重點(diǎn)講解甲醇具有毒性的內(nèi)容，結(jié)合報(bào)道“山西朔州假酒中毒事件”，說(shuō)明當(dāng)事人因?yàn)槿狈瘜W(xué)知識(shí)，導(dǎo)致嚴(yán)重后果。學(xué)習(xí)一氧化碳一節(jié)內(nèi)容時(shí)，說(shuō)明利用一氧化碳具有可燃性、又有還原性，生活上用于做燃料，工業(yè)上用于冶煉金屬，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，但一氧化碳具有劇毒性質(zhì)，如果不注意而泄漏，會(huì)使人中毒，排放到大氣，就會(huì)產(chǎn)生環(huán)境污染?；瘜W(xué)肥料的使用，如使用不當(dāng)就會(huì)適得其反等。從而理解學(xué)習(xí)化學(xué)的迫切性。二、以培養(yǎng)非智力因素為突破口，培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信心和興趣后進(jìn)生因?yàn)榉侵橇σ蛩兀ㄖ竸?dòng)機(jī)、興趣、意志、情感、性格等）時(shí)有不良，其表現(xiàn)為不想學(xué)和不能學(xué)。所以要以培養(yǎng)后進(jìn)生非智力因素為突破口，提升他們的學(xué)習(xí)的信心和興趣，使后進(jìn)生能參與學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。（一）培養(yǎng)后進(jìn)生的信心。信心是成功的第1步。有較強(qiáng)的信心，就能勇于面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。后進(jìn)生在步入初三前的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，就放棄了初三的學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)科的學(xué)習(xí)也失去了信心。為了培養(yǎng)他們的信心，我們能夠?qū)嵭幸韵碌墓ぷ鳎?授課時(shí)面向全體學(xué)生，深入淺出，使每1個(gè)學(xué)生都能接受。如第一節(jié)課先講述什么是化學(xué)，介紹現(xiàn)代科技相關(guān)化學(xué)方面的成就和榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的化學(xué)家的故事及他們的成功之路，怎樣才能學(xué)好化學(xué)等這些容易接受、故事性強(qiáng)的事例。.給每個(gè)學(xué)生均等的機(jī)會(huì)?；瘜W(xué)是初三新開(kāi)的科目，每個(gè)學(xué)生都是在同一起跑線上，所以每時(shí)每刻都要兼顧后進(jìn)生，給后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。.相信每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，積極挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，對(duì)他們的每一點(diǎn)成績(jī)和進(jìn)步都要即時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，老師要真誠(chéng)地為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而高興。.讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。無(wú)論在測(cè)驗(yàn)、提問(wèn)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，都要有針對(duì)性地加以輔導(dǎo)，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要給學(xué)生第二次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，正如布盧姆所說(shuō)的：“對(duì)沒(méi)有命中的目標(biāo)再射一箭”。我們要求學(xué)生的是發(fā)展，而不是壓抑，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要即時(shí)加以糾正，增強(qiáng)學(xué)生的自尊和自信。懲罰性的教學(xué)往往適得其反。使后進(jìn)生克服自卑心理。（二）培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史告訴我們很多發(fā)明創(chuàng)造都是由興趣開(kāi)始的。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō):“興趣是的老師?！迸d趣能夠引導(dǎo)和推動(dòng)1個(gè)人去鉆研、探索，最后獲得成功。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的心理特征，專門(mén)為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)提升學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境，如建立興趣小組、展開(kāi)課外活動(dòng)等。在教學(xué)中穿插一些趣味化學(xué)，介紹化學(xué)知識(shí)在其它學(xué)科的應(yīng)用，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣行之有效的方法。如化學(xué)知識(shí)在醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用，在生物學(xué)上的應(yīng)用等，使他們感受到化學(xué)知識(shí)的廣泛和重要性。三、教會(huì)后進(jìn)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法化學(xué)科后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法往往不科學(xué)，要使他們逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我認(rèn)為能夠從下列幾個(gè)方面展開(kāi)輔導(dǎo)教學(xué)：（一）在化學(xué)概念教學(xué)時(shí)，教會(huì)他們理解概念，掌握其內(nèi)涵和外延。例如學(xué)習(xí)溶解度定義時(shí)，可協(xié)助他們理解為4個(gè)一定：一定溫度，一定是100g溶劑，一定飽和，則質(zhì)量單位一定等。（二）教他們學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納。在元素及其它化合物性質(zhì)的教學(xué)中，把化學(xué)性質(zhì)相似的歸納為1個(gè)整體。例如，把氫氣、碳、一氧化碳3種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)歸納為都具有可燃性和還原性。在教師多次的指導(dǎo)下，他們慢慢地學(xué)會(huì)歸納，從而將零碎的知識(shí)條理化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。合理分配時(shí)間投入到各科學(xué)習(xí)的方法，并告知學(xué)生學(xué)習(xí)要做到堅(jiān)持，只有做到堅(jiān)持，成功的喜悅才會(huì)到來(lái)。除以上所述之外，還能夠在課堂上實(shí)施分層教學(xué)，降低授課的起點(diǎn)，在習(xí)題、答問(wèn)、作業(yè)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，亦對(duì)后進(jìn)生實(shí)行了“傾斜”，使后進(jìn)生對(duì)新內(nèi)容作出準(zhǔn)確反映，使后進(jìn)生也能感覺(jué)到“我能學(xué)得懂”，這種感覺(jué)和成功的喜悅，將支撐著差生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的信心和毅力，這種非智力因素的作用是不能低估的?？倎?lái)說(shuō)之，轉(zhuǎn)變化學(xué)科的后進(jìn)生，必須在教學(xué)中應(yīng)特別關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，尊重后進(jìn)生，減輕后進(jìn)生的心理壓力，持續(xù)地發(fā)掘后進(jìn)生的積極因素，鼓勵(lì)協(xié)助他們樹(shù)立信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，輔以科學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而使后進(jìn)生真正成為學(xué)習(xí)的“主人”，使教學(xué)質(zhì)量得到提升。1）培養(yǎng)師生良好情感是轉(zhuǎn)化的突破口。列寧說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的感情，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求。”教學(xué)中，要采取“忍、尋、導(dǎo)、信、愛(ài)?！蔽遄纸逃ǎ由顜熒星?。“忍”即遇到任何事（尤其是課堂上的突發(fā)事件)都要忍不發(fā)脾氣；“尋”即為師者應(yīng)千方百計(jì)地從學(xué)生身上尋找長(zhǎng)處，實(shí)行表?yè)P(yáng)；“導(dǎo)”即引導(dǎo)他們加入數(shù)學(xué)興趣小組，尋找他們的薄弱環(huán)節(jié)實(shí)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，樹(shù)立準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)態(tài)度；“信”即教師自始至終地信任他們，鼓勵(lì)他們；“愛(ài)”即以深厚的無(wú)私的愛(ài)去點(diǎn)燃他們內(nèi)心的情感之火。正如古人所云“感人心者，先乎情"。只有數(shù)學(xué)教師讓學(xué)困生真正感到春風(fēng)拂面，從而為情所感，自覺(jué)或不自覺(jué)的增大投入，轉(zhuǎn)*度。(2)通過(guò)適當(dāng)方式激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是轉(zhuǎn)化的切實(shí)點(diǎn)。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞?！奔ぐl(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，是轉(zhuǎn)化的切入點(diǎn)。①好奇心。初中學(xué)生一般好奇心均較強(qiáng)，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生常因過(guò)去挫折而無(wú)所為或一瞬即逝，這時(shí)需要從外部激發(fā)，教師應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)魅力，比如讓他們計(jì)算122,212,1122,2112,1132,3112,然后看有何發(fā)現(xiàn)：122=144;212=441;1122=12544;2112=44521;1132=12769;3112=96721,讓他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)世界的奇妙性。②興趣。心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的成份。1個(gè)人對(duì)其所學(xué)的東西產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會(huì)迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)熱情，而熱情是1種魔力，這會(huì)創(chuàng)造出奇跡?！迸d趣是1種強(qiáng)烈而持久的動(dòng)機(jī)，在某種意義上講，是好奇心的延續(xù)和發(fā)展，唯有熱愛(ài)，才能主動(dòng)長(zhǎng)久參與。通過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、觀察等手段，將學(xué)生引導(dǎo)到探索和挖掘知識(shí)的活動(dòng)中去，變枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容為具有趣味的東西，讓學(xué)生感到有趣，產(chǎn)生樂(lè)趣，逐步形成志趣。比如在教學(xué)中，通過(guò)打桌球的技巧講軸對(duì)稱;通過(guò)春游拍照片講黃金分割;通過(guò)解三角形求方位瞄準(zhǔn)射擊目標(biāo)講當(dāng)好一名解放軍應(yīng)具備的基本知識(shí);通過(guò)計(jì)算仰角求建筑物的高度，做一名工程師應(yīng)具備的基本技能。使他們理解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)他們今后生活、工作中的作用，協(xié)助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣及產(chǎn)生學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。③即時(shí)反饋，適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)結(jié)果一定要即時(shí)反饋，而且反饋應(yīng)傾斜，學(xué)困生的學(xué)習(xí)結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤或不足很自然的，教師應(yīng)著重注重準(zhǔn)確的合理的部分，并不吝贊揚(yáng)話語(yǔ)，要讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，自我欣賞，從而克服自卑，樹(shù)立信心，改變自我評(píng)估狀況。同時(shí)，要建立適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，主要是他們與過(guò)去的自我相比以及同一水平的學(xué)生之間的相比。二、逐步改善認(rèn)知結(jié)構(gòu)是提升數(shù)學(xué)困難學(xué)生水平的根本出路。(1)注重前補(bǔ)。前補(bǔ)指的是課前補(bǔ)，即在每堂課前就本課新知所需應(yīng)用的原認(rèn)知結(jié)構(gòu)中應(yīng)提取的部分對(duì)學(xué)困生實(shí)行情況摸底分析，針對(duì)學(xué)困生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的練習(xí)，并且實(shí)行面批面改，協(xié)助學(xué)生尋找原因。事實(shí)上，對(duì)學(xué)困生整個(gè)學(xué)習(xí)生活來(lái)說(shuō)，每次補(bǔ)課既能夠視為前補(bǔ)又都是后補(bǔ)，通過(guò)這種前補(bǔ)，能夠提升學(xué)困生上新課時(shí)注意力和投入水準(zhǔn)，因?yàn)閷?duì)他們已經(jīng)搭了階梯，掃除了一部分障礙，降低了學(xué)習(xí)新知識(shí)難度。從而達(dá)到學(xué)困生能較好地掌握新知的目的。(2)注重基本水平訓(xùn)練。學(xué)困生的計(jì)算水平、記憶、再現(xiàn)水平等都較弱。往往要實(shí)行分析，專門(mén)設(shè)計(jì)實(shí)行訓(xùn)練。以記憶水平為例，學(xué)困生一般記憶水平并不差，主要是對(duì)數(shù)學(xué)概念性質(zhì)和對(duì)象之間的本質(zhì)關(guān)系的直覺(jué)性保持水平較差，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的類型和模式記憶較差。所以，在教學(xué)中教師要善于把抽象概念形象化;知識(shí)系統(tǒng)順口化等多種有效手段。如在學(xué)習(xí)二次根式性質(zhì)時(shí)，學(xué)生對(duì)性質(zhì)的使用常把符號(hào)搞錯(cuò)。我把公式實(shí)行形象的比喻“去掉安全帽，飛走小鴿子，戴上保險(xiǎn)杠?！?3)注重思想方法觀點(diǎn)的滲透，體系的構(gòu)建。學(xué)困生顯然表現(xiàn)在學(xué)習(xí)存有困難，但其智力是正常的，所以，要改善學(xué)困生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)思想方法的滲透、體系的構(gòu)建是十分必要的，也是可行的。對(duì)學(xué)困生的教學(xué)不能只限于其被動(dòng)接受，而是要采取靈活多變的教學(xué)手段和方法，教師要經(jīng)常地將類比、對(duì)比、歸納、抽象、猜想等手段有機(jī)結(jié)合，經(jīng)常使用，要精心設(shè)計(jì)，放低起點(diǎn)，逐步滲透數(shù)學(xué)思想方法觀點(diǎn)，從而達(dá)到構(gòu)建體系之目的。如絕對(duì)值概念，換元法都要有層次逐步遞進(jìn)，左右勾連，上下相通，使之成為網(wǎng)絡(luò)而不是散點(diǎn)分布。(4)新知學(xué)習(xí)必須著眼于構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在學(xué)困生的原認(rèn)知結(jié)構(gòu)逐步完善之時(shí)，要注意新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。即防止原有學(xué)困生在學(xué)習(xí)了新知后又造成結(jié)構(gòu)不完善，同時(shí)要防止新的學(xué)困生的再度產(chǎn)生。為此，本人認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中要注意以下幾方面。①要善于引導(dǎo)學(xué)生尋找新知學(xué)習(xí)的聯(lián)系點(diǎn)。新知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、新知和舊知、新知之間都存有著聯(lián)系，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)之間的聯(lián)系。②重視感知全面性。人對(duì)事物第一次接觸總是最敏感的，如果在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中出現(xiàn)了片面理解，那么認(rèn)知結(jié)構(gòu)就不完善了。③重視知識(shí)的發(fā)生過(guò)程。在教學(xué)和學(xué)習(xí)中注重結(jié)論，而往往忽視了知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，僅僅記住了概念、公式、定理、而不會(huì)靈活使用，無(wú)法解決千變?nèi)f化的習(xí)題，所以，教學(xué)中要充分暴露知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，有利于學(xué)生形成系統(tǒng)化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。④教材要適當(dāng)處理。教材是普遍性的東西，教師要根據(jù)實(shí)際情況，也根據(jù)自己體會(huì)在時(shí)間分配，內(nèi)容增刪上實(shí)行加工。⑤重視解題模式建立和識(shí)別。初中數(shù)學(xué)中的解方程組的模式、非負(fù)數(shù)性質(zhì)的模式、函數(shù)解析式求法模式、線段相等或平行的判斷、梯形中常用的輔助線模式，教師要注意歸納、反復(fù)刺激，只有讓學(xué)生掌握模式之后，學(xué)生才能靈活變化，對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，掌握模式尤其顯得重要，因?yàn)槟芑貞浗忸}模式并會(huì)識(shí)別是提升學(xué)困生解題水平的關(guān)鍵。事實(shí)證明，只要老師帶著一顆愛(ài)心，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感，真正轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，銳意實(shí)行改革，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，絕絕大多數(shù)學(xué)困生是能夠轉(zhuǎn)化的，全面提升初中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。更有利于我們的課改順利展開(kāi)?！镜谒钠恳?、指導(dǎo)思想本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每1個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我所任教的每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提升學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。二、學(xué)生基本情況分析當(dāng)前我班學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生分為2種情況。1種是基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)困難大，聽(tīng)課聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì)做，這樣的學(xué)生不需要一味的責(zé)怪和批評(píng)，而是需要輔導(dǎo)和關(guān)心。另1種是基礎(chǔ)還好，但學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正，做事態(tài)度不夠認(rèn)真，遵守紀(jì)律的意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，他們的作業(yè)一般有水平完成，但可能出現(xiàn)未完成或完成不認(rèn)真的現(xiàn)象，他們的作業(yè)往往令人不能放心，這些學(xué)生如果學(xué)習(xí)用心，就會(huì)有比較好的成績(jī)。對(duì)這類學(xué)生需要多提醒，多付出一些耐心教導(dǎo)和嚴(yán)格要求，也需要增強(qiáng)紀(jì)律教育。這2類學(xué)生都是需要夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)的。習(xí)慣上，我們把學(xué)習(xí)困難的這1類學(xué)生稱為“后進(jìn)生”，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作真可謂任重而道遠(yuǎn)，往往教師的投入精力最多，而收效甚微，但后進(jìn)生若能成功轉(zhuǎn)化則是最能給老師和學(xué)生信心的。所以工作雖然艱難，但是還是充滿了挑戰(zhàn)的。三.工作目標(biāo)：?jiǎn)拘阉麄兊淖孕判暮蜕线M(jìn)心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)真做事的好習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)確實(shí)有困難的，需要多輔導(dǎo)。四、具體幫扶措施針對(duì)上述原因，為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提升學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也能夠?qū)λ直容^積極的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。2、增強(qiáng)思想教育很多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要協(xié)助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信心比較困難，能夠從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，協(xié)助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。.優(yōu)化課堂教學(xué)的手段學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有1個(gè)過(guò)程。所以他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步實(shí)行的，這是1個(gè)漸變的過(guò)程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替實(shí)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步即時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻糾正。對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。4、增強(qiáng)注重水準(zhǔn)在平時(shí)的教學(xué)中，多注重這些學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正，對(duì)他們實(shí)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣(1)課前準(zhǔn)備每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái)，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái)。起初能夠放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。⑵上課環(huán)節(jié)首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽(tīng)講，做到邊聽(tīng)邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。(3)練習(xí)環(huán)節(jié)課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待，如果不會(huì)能夠請(qǐng)小組成員協(xié)助解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題能夠放過(guò)。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀點(diǎn)強(qiáng)，不拖拉、要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。.鼓勵(lì)學(xué)生協(xié)助通過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來(lái)協(xié)助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)該利用能夠利用的一切條件來(lái)協(xié)助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多協(xié)助這些學(xué)生。同時(shí)能夠從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。7、建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此實(shí)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營(yíng)造1個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用;其次，依據(jù)學(xué)生的水平，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動(dòng)。8、增強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提升個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量協(xié)助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對(duì)在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，老師協(xié)助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生實(shí)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待。還應(yīng)積極展開(kāi)同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，協(xié)助他們一起進(jìn)步。9、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，水平和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下即可達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推動(dòng)。10、通過(guò)內(nèi)化教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過(guò)持續(xù)的增強(qiáng)訓(xùn)練，老師協(xié)助學(xué)生獲取1個(gè)個(gè)小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提升。11、學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施根據(jù)每月單元測(cè)試的成績(jī)，對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序?qū)嵭信帕?，然后與上一次成績(jī)實(shí)行比較，提升位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒(méi)有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，實(shí)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示鼓勵(lì)。五、在轉(zhuǎn)化中注意的問(wèn)題1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)一視同仁。2、根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，根據(jù)他們的水平給與相對(duì)應(yīng)的題目實(shí)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。3、對(duì)于學(xué)困生的作業(yè)完成情況即時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。4、講究教法。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。協(xié)助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們、協(xié)助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康開(kāi)心的成長(zhǎng).六、工作小結(jié)：很多時(shí)候后進(jìn)生是老師們的“眼中釘”、“肉中刺”，因?yàn)榻^大多數(shù)的后進(jìn)生是屬于“問(wèn)題生”而不是“學(xué)困生”，如果是“學(xué)困生”，起碼他們的學(xué)習(xí)態(tài)度是好的，而如果是“問(wèn)題生”，那么他們帶給老師的是肉體和精神的雙重折磨，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是對(duì)教師工作的一項(xiàng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。本學(xué)期展開(kāi)的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作雖然取得了一些成績(jī)，但仍然存有很多問(wèn)題，為了在今后的教學(xué)工作中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化實(shí)行行之有效的措施，對(duì)本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)