初中地理學(xué)科課程規(guī)劃方案

學(xué)習(xí)必備歡迎下載軹城鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)地理學(xué)科課程建設(shè)規(guī)劃方案軹城鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)地理組一、課程背景分析國家地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：地理課程要有助于學(xué)生感受不同區(qū)域的自然地理、人文地理特征，從地理的視角認(rèn)識和欣賞我們所生存的這個世界，從而提升生活品位和精神體驗(yàn)層次，增進(jìn)學(xué)生對地理環(huán)境的理解力和適應(yīng)能力；有助于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價值觀和良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問題的初步能力。根據(jù)這一地理學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部農(nóng)村中學(xué)這一實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需求，緊緊圍繞我?！盀閹熒慕K身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，踐行“德藝同厚，知行合一”的辦學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)現(xiàn)階段形式，轉(zhuǎn)變育人模式，發(fā)展學(xué)生個性，特制訂《軹城實(shí)驗(yàn)中學(xué)地理學(xué)科課程建設(shè)規(guī)劃方案》。二、課程理念、思路及目標(biāo)基本理念：以“學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，構(gòu)建開放的地理課程”的教育理念為指導(dǎo)，滿足學(xué)生成長及個性發(fā)展需要，充分考慮我?；緱l件與我組教師的能力，結(jié)合濟(jì)源社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，充分體現(xiàn)地方和學(xué)校的特色，既有科學(xué)性，又體現(xiàn)時代性，使課程更好貼近科學(xué)、貼近生活、貼近社會?；舅悸罚哼\(yùn)用地圖突出地理學(xué)科特色，打造地理課堂的有效教學(xué)模式。要盡可能做到讓學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí)，在“主動”中發(fā)展，在，，合作，，中增知，在，，探究，，中創(chuàng)新。要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性：規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探究，問題讓學(xué)生自主解決。構(gòu)建開放式課堂教學(xué)，推行研究性學(xué)習(xí)，借助課題研究、小論文撰寫、科技活動、研學(xué)旅行、綜合實(shí)踐活動、

學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載相關(guān)時事熱點(diǎn)等，結(jié)合教材內(nèi)容給學(xué)生提供研究、創(chuàng)作、自由作答、放飛思維的空間，把課堂向課下延伸。就學(xué)習(xí)和社會生活中的某些問題運(yùn)用所學(xué)知識主動加以探究，從而獲取新的知識、增長見識、提高能力。課程目標(biāo)：1、促進(jìn)教師的發(fā)展課程資源的開發(fā)對教師提出了新的專業(yè)能力要求及課程開發(fā)的專業(yè)素養(yǎng)和能力。教師必須具備根據(jù)具體的教學(xué)目地和內(nèi)容選擇與開發(fā)課程資源的能力，充分挖掘各種資源的價值；轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮自身的能動性，提高開發(fā)能力和實(shí)施能力，在我校建立一支具有開發(fā)和實(shí)施校本課程資源能力的地理教師隊伍。2、形成學(xué)校地理教育特色遵照學(xué)校提出的學(xué)科特色建設(shè)的總體構(gòu)想，結(jié)合地理學(xué)科自身的特點(diǎn)以及新課程實(shí)施的要求，充分發(fā)揮地理組教師的各自優(yōu)勢，利用本地的課程資源，創(chuàng)造出具有特色和學(xué)校個性的地理教育，努力彰顯地理學(xué)科的特色，通過學(xué)具制作、地理觀測、參觀考察、研學(xué)旅行等挖掘地理組教師的潛力，體現(xiàn)我校地理學(xué)科的優(yōu)勢，打造地理學(xué)科教學(xué)的品牌。3、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力“我聽過的我會忘記，我看過的我會記得，我做過的我才會理解?！崩斫饬瞬艜涀?，才會改變。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲得經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)的過程。引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，把地理教學(xué)從教室延伸到室外和校外，開發(fā)出更多的校本課程資源，既擴(kuò)大學(xué)生的視野，又改變學(xué)習(xí)的方式，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，提高學(xué)生實(shí)踐的意識和能力。

學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載4、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感通過校本課程資源的開發(fā)和利用會讓學(xué)生更多的接觸家鄉(xiāng)的自然資源和社會文化資源，從而了解我們的家鄉(xiāng)，關(guān)注生活，從生活中時時去積累，去感悟，去實(shí)踐，樹立服務(wù)家鄉(xiāng)的思想。三、課程內(nèi)容根據(jù)學(xué)校課程規(guī)劃及地理學(xué)科的實(shí)際情況，大致把地理學(xué)科課程規(guī)劃為：“基礎(chǔ)性課程、研究性課程、拓展性課程”三類，以適應(yīng)學(xué)生不同層次發(fā)的展需求。.基礎(chǔ)性課程基礎(chǔ)性課程即國家課程，是必修的課程。為使教學(xué)更高效，實(shí)施過程更合理，針對教學(xué)中的有關(guān)問題，我們要有針對性的研究和突破，使國家課程合理的實(shí)施。結(jié)合我校教學(xué)的實(shí)際，把基礎(chǔ)性課程具體規(guī)劃如下：（1）教材的分類和整合七年級上冊和八年級上冊是對世界地理和中國地理總的概括，是學(xué)習(xí)分區(qū)地理的基礎(chǔ)，重在地理教學(xué)的生活性、趣味性的整和，要注重各種地理要素之間的聯(lián)系和相互的影響。七年級下冊和八年級下冊是分區(qū)地理，重在分類整理、不同區(qū)域?qū)W習(xí)規(guī)律性內(nèi)容的整理，這些內(nèi)容都是建立在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，要注意上下冊的連貫。可以用身邊的區(qū)域替換教材的有關(guān)區(qū)域，但要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求。（2）教學(xué)中知識與技能的培養(yǎng)與突破地理課程兼有自然學(xué)科與社會學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)課程，在學(xué)習(xí)的過程中，要注重學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，概括為以下幾條：A、空間定位能力的培養(yǎng)；

學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載B、區(qū)域差異的比較與概括能力的培養(yǎng)；C、空間相互作用的分析概括能力的培養(yǎng)；D、空間分布格局的覺察能力的培養(yǎng)；E、地理過程的簡單預(yù)測與合理想象能力的培養(yǎng)；F、讀圖分析問題和處理問題的能力的培養(yǎng)。（3）教學(xué)方法的探究和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)在地理教學(xué)中，好的教法與學(xué)法能起到事半功倍的作用，在以后的教學(xué)中加強(qiáng)以下幾個方法的研究：A、抓“概念”重“消化”B、抓“原理”重“理解”C、抓“綜合”重“聯(lián)系”D、抓“共性”重“個性”E、重“歸納”求“規(guī)律”F、抓“一般”推“特殊”G、抓“對比”找“異同”H、抓“讀圖”明“空間”.研究性課程研究性課程是以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力為基本目標(biāo)，地理課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，因此我校地理的研究性課程立足本地，從地理的視角思考和發(fā)現(xiàn)學(xué)校所在區(qū)域的自然與社會問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)他們的地理素養(yǎng)。我們把研究性內(nèi)容歸結(jié)為以下幾條：（1）對濟(jì)源市或軹城鎮(zhèn)人口、資源、環(huán)境問題的研究（如濟(jì)源的氣候與災(zāi)害的關(guān)系，再如軹城的土地利用與浪費(fèi)等）

學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載（2）濟(jì)源市或軹城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的研究（如工農(nóng)業(yè)的發(fā)展，旅游業(yè)的發(fā)展）（3）濟(jì)源市城市發(fā)展的問題研究（如交通、環(huán)境污染、城市布局等）.拓展性課程拓展型課程以培育學(xué)生的主體意識、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生自我規(guī)劃和自主選擇能力為宗旨，著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，具有一定開放性的課程。此類課程規(guī)劃為以下幾類：（1）社團(tuán)活動（如北緯35度社團(tuán)，多一度社團(tuán)）（2）研學(xué)旅行活動（如“沁河之旅”中了解濟(jì)源人民與水斗爭的歷史及不同階段的水利工程，“小浪底之旅”了解黃河基本狀況及小浪底工程建設(shè)及水資源的利用等）（3）校本教材（針對濟(jì)源或軹城的實(shí)際開發(fā)校本教材）課程名稱課程類別對象教師開發(fā)目的生活與地理知識拓展七年級劉戰(zhàn)和王學(xué)明張海艷觀察、分析、記錄、普及一些與生活相關(guān)的地理知識家住濟(jì)源知識拓展八年級楊東明王學(xué)明了解家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)

學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載四、課程實(shí)施1.實(shí)施計劃：三類課程側(cè)重點(diǎn)各不相同，具體的實(shí)施計劃如下:課程類別開設(shè)說明基礎(chǔ)性課程基礎(chǔ)性課程重在課堂，在平時的教學(xué)中要有針對性的實(shí)施。研究性課程研究性課程以學(xué)習(xí)小組為單位每學(xué)期結(jié)合課本所學(xué)知識，有針對性的選擇一個選題進(jìn)行研究。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)期末進(jìn)行考評總結(jié)。拓展性課程拓展性課程以學(xué)生自愿為原則，以興趣為依托，可以參加社團(tuán)活動，也可以選修校本教材，在研究旅行中也可以有針對性的進(jìn)行選題進(jìn)行研究。2、保障條件.加強(qiáng)骨干的引領(lǐng)作用，充分利用校內(nèi)的學(xué)科帶頭人、骨干教師資源，在教學(xué)組織方面、教學(xué)方法方面不斷革新，確保學(xué)生有效探究。加強(qiáng)校內(nèi)、校外學(xué)習(xí)資源的挖掘、增強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)，起到對課程改革的促進(jìn)作用。.以校本教研為載體，加強(qiáng)課程整合能力、課程開發(fā)能力和課程評價能力，課程實(shí)施能力的培養(yǎng)，在校本教研開發(fā)中掌握教育科研的

學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載方基本方法。針對實(shí)際問題思考解決辦法，并進(jìn)行理論提升，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。.積極參加各類校本培訓(xùn)，對平時教育教學(xué)活動中的具體問題進(jìn)行理論思考，尋求理論支持。不斷了解學(xué)科的前沿知識，在校本課程開發(fā)中汲取各個方面的文化知識，以提升自己的文化底蘊(yùn)和知識涵養(yǎng)，不斷更新自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，不斷提高對學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，將教育學(xué)和心理學(xué)知識運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中，以適應(yīng)新課程改革的需要。.申報相關(guān)的課題，以課題研究為主線，及時總結(jié)和提煉出教育科研成果。五、課程的評價（1）授課教師的評價通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師進(jìn)行考核，并記錄在案。主要四看：一看學(xué)生選擇該科的人數(shù)，二看學(xué)生實(shí)際接受的效果，三