人教小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 1.3凸透鏡成像

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技過程與方情感、態(tài)與價(jià)值觀

科探：透成1.知道距、像距的概念。2.理解透鏡成像的規(guī)律。3.學(xué)會(huì)探究凸透鏡成像的規(guī)律”實(shí)的操作技能。1.學(xué)用控制變量法計(jì)探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)方案據(jù)案選擇合適的材體會(huì)科學(xué)探究的方法2.培養(yǎng)生收集和處理數(shù)據(jù)的能力，探究結(jié)果進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)的力。1.在探“凸透鏡成像的規(guī)律”的過中，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求的科學(xué)態(tài)度。2.通過報(bào)凸透鏡成像的不同情況的程，體驗(yàn)合作交流在探究中重要性。教學(xué)重難點(diǎn)

重難

點(diǎn)點(diǎn)

體驗(yàn)探的過程，通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析納，得出凸透鏡成像規(guī)律在探究像規(guī)律的過程中，像與物所范圍的確定教學(xué)準(zhǔn)備教環(huán)節(jié)時(shí)安排

教師器材：多體（拍攝應(yīng)用透鏡的實(shí)例的圖片和實(shí)驗(yàn)的片，制作數(shù)據(jù)理課件）等學(xué)生器材：燈、蠟燭透f=10cm，=8cm屏光具座、小筒。教過教活動(dòng)學(xué)活動(dòng)展現(xiàn)生中的場(chǎng)景:掛草葉上的露珠倒映出白菊花小的像、滴在

教資源排及計(jì)意用生活常見簡(jiǎn)單的品來做實(shí)一設(shè)情導(dǎo)新課二課教

字上的滴把字放大教室里的投影的鏡頭可以放大圖片分都是凸透鏡所成的像一變大，一會(huì)變，那么凸透鏡成像有什么規(guī)呢？從而引出究的課題。小魔筒戲：

觀察思學(xué)生動(dòng)親自體驗(yàn)凸

驗(yàn)察到不同現(xiàn)象發(fā)學(xué)生的興趣和求知望。體現(xiàn)“生活走向物理的理念讓學(xué)生感知理就在生活中通過學(xué)自己動(dòng)手，激發(fā)探究的激提供器燈小筒、兩只焦不同的凸透鏡1.提出題

讓學(xué)生通過小魔筒增加不同的凸鏡后觀察LED的字“

透鏡的奇。

情。

進(jìn)猜想2.設(shè)計(jì)驗(yàn)

報(bào)各自到的現(xiàn)象。由此引學(xué)生的驚奇疑問：為么看同樣的大有小、正有倒？從提出要探究的問，并為猜想供了依據(jù)?！咎岢鲱}】凸透鏡像可能與什因素有關(guān)呢？【猜想生：可凸透鏡的位不同，可能和距有關(guān)等。利用圖引導(dǎo)學(xué)生，到物距的概念物到凸透的距離。引導(dǎo)學(xué)有根據(jù)地的行猜想。【設(shè)計(jì)驗(yàn)】根據(jù)猜凸透鏡成像可能與物距和距有關(guān)由一量和幾個(gè)量的關(guān)系引出究的方法—制變量法，進(jìn)提出問題，讓學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)路。問題：果要探究凸鏡成像與物距關(guān)系，該怎么做？生：用距一定的凸鏡，改變物距觀察凸透鏡成像情況；追問：果要探究凸鏡成像與焦距關(guān)系呢？生：控物距不變，變焦距，觀察透鏡成像情況。在實(shí)驗(yàn)路明晰的基上先探究凸透成像與物距的關(guān)系擇的實(shí)器材有1凸透鏡一只焦距為10cm的透鏡。2發(fā)光物：課本上用蠟燭做為發(fā)光物，今天改用”字樣的燈，并明實(shí)驗(yàn)改進(jìn)好處。3光屏：導(dǎo)學(xué)生觀察光屏上的格子。明用處和讀法4光具座把F燈凸透鏡光屏依次安裝，并對(duì)零刻度進(jìn)行了改進(jìn)。先進(jìn)行誤安裝，讓生進(jìn)行分析原，引導(dǎo)他們知道怎么安裝（光物體、透鏡和光屏者中心在同一度及什么要這么安裝說明如找到最清晰像的操作。強(qiáng)調(diào)如讀物距和像先用圖片到物距和像距導(dǎo)學(xué)生觀察零

交流大的觀察結(jié)果，產(chǎn)疑問。通過觀現(xiàn)象，引起驚奇并生疑問：凸透鏡成不同像由什么決定？有根據(jù)驗(yàn)現(xiàn)象有依據(jù)地進(jìn)猜想。師引導(dǎo)分析實(shí)驗(yàn)思學(xué)生帶問題計(jì)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)方案，選擇合適的實(shí)驗(yàn)材，認(rèn)清每種器材的作和用法。由學(xué)生一起分實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的好處認(rèn)識(shí)器的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)進(jìn)一步思考現(xiàn)象看本質(zhì)，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行考提出問題。利用圖學(xué)習(xí)物距的念面的設(shè)計(jì)驗(yàn)做好鋪墊引導(dǎo)學(xué)討論實(shí)驗(yàn)方。實(shí)驗(yàn)器的選擇的意：（的驗(yàn)使用發(fā)光物體一般為蠟，學(xué)生實(shí)驗(yàn)得到的像亮度低容易比較等大的本實(shí)驗(yàn)中采用LED燈亮度增大顯示的字母F成像后的上下左右顛倒都能看清的大小固定光屏上就可以畫等大的子時(shí)以很容易得到等大的像有效突破學(xué)實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)。（在往的光具座生要記下三個(gè)度線才得到物距和像

3.進(jìn)行驗(yàn)①究1分論證得結(jié)論

刻度線位置，知道樣設(shè)置的好處【進(jìn)行驗(yàn)】探實(shí)驗(yàn)：在屏上凸透成縮、等、放的像讓每組生通過改變距光上到縮小大大像各一。比一比誰做得又好快，請(qǐng)最快的3同學(xué)把數(shù)據(jù)入到電腦中。邊巡視邊發(fā)現(xiàn)問題提醒實(shí)驗(yàn)要注的問題。1操作要）LED燈凸透鏡和光屏三者中心同一高度；（2）找到清晰的像的作方法。2要讀出、、h，記錄在格的、、。3請(qǐng)大家工合作。學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作，取數(shù)據(jù)，老師視指導(dǎo)。并提醒實(shí)驗(yàn)完畢，上LED燈【分析證】請(qǐng)幾個(gè)學(xué)匯報(bào)一下察到的像的性。特別注強(qiáng)調(diào)實(shí)像的斷。師生分1：我們先分析成縮小像的條件。（1）對(duì)數(shù)進(jìn)行觀察并步分析。（2）再通軟把實(shí)時(shí)據(jù)轉(zhuǎn)換為圖形，把物像的情直觀的顯示出來引導(dǎo)同學(xué)仔觀察和分析。

學(xué)生實(shí)，分工合作并將數(shù)輸入電腦，學(xué)生匯觀察到的現(xiàn)象，分成像的性質(zhì)學(xué)生觀數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，中自己歸納得出

距實(shí)驗(yàn)重新打印刻尺零度線標(biāo)在尺中央凸鏡的位置學(xué)生更觀的讀出物和像距了學(xué)生實(shí)中的難點(diǎn)。（）往學(xué)生常常難理解像的變化規(guī)律本實(shí)驗(yàn)中在屏上畫有格子讓學(xué)生出像高的格像大或縮小的度，為像的化規(guī)律埋下伏筆。突學(xué)生學(xué)習(xí)的點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)合作能力察力流合作神。培養(yǎng)學(xué)學(xué)會(huì)收集數(shù)數(shù)的能力從數(shù)據(jù)接得到凸透成像規(guī)律是以往學(xué)中的難點(diǎn)課設(shè)計(jì)了軟件改用圖形分析生加直觀的得到結(jié)，突破了難。

結(jié)論通過剛大家的觀察發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)觀察思考得成縮小像的規(guī)。結(jié)論：1u>2f，成倒立縮小、實(shí)像，f<v<2f；2物距減，像變大，像距增大。分析2也把放像的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為圖形進(jìn)行分，得出結(jié)論。

引導(dǎo)學(xué)通過分析圖形找到律。并能順利描述出自的觀點(diǎn)。結(jié)論：1，倒立、放、實(shí)像，v>2f；2物距減，像變大，像距增大。分析3再來看大像的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)也轉(zhuǎn)換成圖形行分析得出結(jié)。結(jié)論：u=2f成等大倒立的像f。進(jìn)一步導(dǎo)學(xué)生觀察析圖形讓生發(fā)現(xiàn)一個(gè)很特的位置個(gè)置即為2F。物體在這個(gè)位置之，成縮小像，在這個(gè)位置F是成放大像

啟發(fā)學(xué)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)找出規(guī)律能用自己的語言述結(jié)論養(yǎng)了分析納的能力、言表達(dá)能力。發(fā)現(xiàn)物的對(duì)稱美對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教②究2分論證得結(jié)論

說明這位置是個(gè)放像和縮小像的界點(diǎn)。分析結(jié)后板書：凸鏡成像規(guī)律進(jìn)一步導(dǎo)觀察分析才的條論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）成放大像和縮小時(shí)的物距和像的區(qū)域很對(duì)稱，呈現(xiàn)出物理對(duì)稱美適時(shí)對(duì)學(xué)生行美的教育（2）成實(shí)時(shí)，物距減，像距增大，變大。探：uf時(shí)凸透所成像。如果物繼續(xù)減小到倍焦距以內(nèi)會(huì)么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭囋嚳磾?shù)據(jù)記在表格的第行學(xué)生實(shí)：指導(dǎo)學(xué)生何找像。分析：學(xué)生描述一看到的像的性。

學(xué)生分思考、交流學(xué)生實(shí)：研究u<f的成像況。匯報(bào)觀結(jié)果。

③究3分論證得結(jié)論4歸納結(jié)得規(guī)律

生：當(dāng)u<f時(shí)成正立，放大虛像。注意強(qiáng)虛像的判斷得出結(jié)，正立，放大，虛像。探：uf時(shí)像情。再次引觀察分析結(jié)是大和縮小像的界點(diǎn)么在實(shí)像和虛像間呢？也有個(gè)分界點(diǎn)，即點(diǎn)，那么如果把物體放在焦，成像情況又樣？學(xué)生實(shí)：把燈在一倍焦距的置，觀察成像情況。匯報(bào)觀結(jié)果。得出論，不成像。應(yīng)用動(dòng)光路圖，利通過凸透鏡的殊光線進(jìn)一步分析：像點(diǎn)是線通過透的相交于一形成的當(dāng)物不斷靠近凸透趨向焦點(diǎn)時(shí)距減小，像增大，就好“物在追，像跑當(dāng)物體趨近于焦點(diǎn)，像來越大、越越遠(yuǎn)，當(dāng)物到達(dá)焦點(diǎn)時(shí)，射光線變成了平行光，像到無窮遠(yuǎn)處就看到了。當(dāng)物過焦點(diǎn)后，量引起質(zhì)變，像點(diǎn)是由折射光反向延長(zhǎng)相交成的，因此像發(fā)生了變化由實(shí)像變成了虛像。因此焦是實(shí)像和虛像分界點(diǎn)。首呼應(yīng)回到課展示的生活象和魔筒小游學(xué)生用這課學(xué)習(xí)的凸透鏡成像規(guī)進(jìn)行簡(jiǎn)單的釋。【質(zhì)疑感】請(qǐng)學(xué)生己總結(jié)通過究學(xué)到了什么感悟到什么？并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑老師針對(duì)學(xué)的回答進(jìn)行分、修正和完善?！練w納總】進(jìn)一步明科家經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)焦距不的凸透鏡做實(shí)驗(yàn)，也以得到同樣的成像性質(zhì)，成像的大小將會(huì)不同。提出新探究課題：究物距相同時(shí)改變像距，觀察凸透鏡成像情況。于時(shí)間關(guān)系留待課后研究師小結(jié)可見，凸透的成像性質(zhì)是物距與焦距的關(guān)系決定的。即使成性質(zhì)相同，于焦距不同，成像的大小也是不同的，感趣的同學(xué)課后以繼續(xù)探究

學(xué)生實(shí)：觀察u=f的成像況。匯報(bào)觀結(jié)果。共同分在焦點(diǎn)時(shí)的成像情況學(xué)生利凸透鏡成像規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)解釋學(xué)生總所學(xué)和感悟，并可能提質(zhì)疑。理解性記憶凸透鏡成像

應(yīng)用動(dòng)來進(jìn)行進(jìn)一步的分析和總結(jié)，象具體地看隨著物距變化凸透鏡像性質(zhì)改變整個(gè)過程得到動(dòng)體驗(yàn)，更加理解。滲透物思想的教學(xué)引起質(zhì)變的思和推理分析方法。解釋課問題和實(shí)驗(yàn)，首尾呼應(yīng)。由一個(gè)生總結(jié)，其他學(xué)生補(bǔ)充，修正，學(xué)生自己參到總結(jié)規(guī)律中加深了憶。鼓勵(lì)歸感悟和大膽質(zhì)疑學(xué)生的思能力和創(chuàng)新識(shí)。加強(qiáng)了生互動(dòng)和生互動(dòng)得到結(jié)后，再引出課后探究問題伸課題養(yǎng)生獨(dú)立探究的能

投影凸鏡規(guī)律圖形內(nèi)容：

規(guī)律

力。體從生活走向物理物理走三識(shí)應(yīng)

【學(xué)以致】在日?；钪?，凸透得到了廣泛的用，如照相機(jī)、投影儀、放鏡

體會(huì)凸鏡在生活中的應(yīng)用。

向社會(huì)的理念。作

等，他的鏡頭都是透鏡，只不過像的性質(zhì)不同。除此之外，鏡在工業(yè)、醫(yī)、軍事的等域的應(yīng)用相當(dāng)泛，我們只有了解和掌握透的基本知識(shí)，來才能進(jìn)一研究其他特性更好的為人類服務(wù)。1課第，第1、、題2思：缸中的小金魚看起來為什么大了呢？3課探：物距相同時(shí)，焦距不同，透鏡成像有何不？4巧凸鏡成像規(guī)律：學(xué)唱口