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初中音樂(lè)評(píng)課稿中學(xué)音樂(lè)評(píng)課稿教研活動(dòng)中學(xué)音樂(lè)組評(píng)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家、老師們:總體呈現(xiàn)五大亮點(diǎn):一、課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的中學(xué)音樂(lè)知識(shí)這一先進(jìn)的課程理念。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地告訴我們:中學(xué)音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)都必須建立在學(xué)生原有的生龍活虎活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生原來(lái)的認(rèn)知基礎(chǔ)上由幾位老師都能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身邊的教學(xué)素材,創(chuàng)造有趣的教學(xué)情景。二.注重學(xué)生自主探索,三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)目標(biāo)有明確要求就是使學(xué)生在獲得必須的基本中學(xué)音樂(lè)知識(shí)和基本技能的同時(shí),在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力方面都得到發(fā)展。四位老師的課堂中,教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色,所以對(duì)于一個(gè)問(wèn)題的解決我們老師不是傳授的現(xiàn)在的方法,而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略,給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳,讓學(xué)生積極思考,大膽嘗試,在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。三、合作交流于動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合,充分獲取中學(xué)音樂(lè)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。四位老師的課中,在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),與同伴交流,并充分給足了學(xué)生動(dòng)手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識(shí)體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化,降低了學(xué)習(xí)難度,提高了學(xué)習(xí)效率。四位教師都能充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),同時(shí)將觀察、操作、討論、練習(xí)、轉(zhuǎn)化、對(duì)比等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合,大大提高的學(xué)習(xí)效率。五、中學(xué)音樂(lè)思想方法得到了充分滲透,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。以上是我聽(tīng)了這幾節(jié)課的總體感受,如果就每一節(jié)課而言,我認(rèn)為四位教師各有所長(zhǎng),每節(jié)課從不同的角度不同的層面充分展示了各自的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。老師語(yǔ)言?xún)?yōu)美,儀表大方,課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)情景,為學(xué)生對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。老師課堂激情高,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,合理把握重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),通過(guò)有效的合作交流和自主探索,把一節(jié)枯燥的計(jì)算課上的很精彩。老師能夠在充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上大膽放手讓學(xué)生自主參與對(duì)新知的探究對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助作用。老師的課語(yǔ)言精練,教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,過(guò)程由淺入深,方法靈活多樣,整堂課給人的感受是穩(wěn)重、成熟。一、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程還需進(jìn)一步優(yōu)化,特別是對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點(diǎn)考慮。二、課堂中各環(huán)節(jié)過(guò)渡不夠自然,特別是在使用多媒體過(guò)程中,教師只顧完成教學(xué)內(nèi)容,而忽視了每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡和銜接。三、課堂預(yù)設(shè)不夠細(xì)化,學(xué)生的多向性思維沒(méi)有得到發(fā)展。、課堂細(xì)節(jié)關(guān)注不夠全面,比如在課件制作、板書(shū),教態(tài)及專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用上都還有待進(jìn)一步提高。總之,位老師通過(guò)精心準(zhǔn)備,分別為我們奉總之,位老師通過(guò)精心準(zhǔn)備,分別為我們奉獻(xiàn)了一節(jié)精彩的示范研討課從這四節(jié)課中我們既看到了課改以來(lái)我們所取得的優(yōu)秀成果和每位教師積極踐行新課程的有力步伐同時(shí)又為我們后階段的課改方向指明了航機(jī)我想,我們片區(qū)的全體教師一定會(huì)以本次活為契機(jī)在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步加大課改力度,逐步探索課堂教學(xué)的新路子,為了讓我們的課堂達(dá)到民主和諧、輕松高效而共同努力。篇二:音樂(lè)課評(píng)課稿評(píng)案小學(xué)中學(xué)高中通用(珍藏版)評(píng)課《*???》通用版聆聽(tīng)了陳老師所上的這堂音樂(lè)課。感受頗深,這是一堂充分滲透了新課改的教學(xué)理念的音樂(lè)欣賞課。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法,充分體現(xiàn)了教師的幽默、智慧、激情的教學(xué)個(gè)性及教學(xué)特色,充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。一始終以音樂(lè)為主線,以音樂(lè)審美為核心,充分體現(xiàn)其音樂(lè)性。教學(xué)模式符合新課改理念,構(gòu)思新穎,銜接巧妙。本課教學(xué)模式教新穎,教學(xué)環(huán)節(jié)之間,課堂教學(xué)流利順暢。教師應(yīng)該采用各種教學(xué)手段或策略,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,讓每位學(xué)生都生發(fā)“我愿學(xué)人“我要學(xué)〃的愿望。教師仔細(xì)分析教材,選擇創(chuàng)設(shè)情景-自主欣賞-實(shí)踐體驗(yàn)-拓展研究=教學(xué)模式精確把握音樂(lè)的內(nèi)核,從外到內(nèi),在一次次反復(fù)聆聽(tīng)、體驗(yàn)演唱活動(dòng)中,教師有計(jì)劃.有目的地設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)式的活動(dòng)和問(wèn)題,使這'、一次次反復(fù)聆聽(tīng)、體驗(yàn)、演唱〃很有趣味性和知識(shí)性。二教學(xué)模式符合新課改理念,構(gòu)思新穎,環(huán)節(jié)銜接巧妙、自如。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相輔相成,學(xué)生自主創(chuàng)編,課堂形式生動(dòng)活潑。本課充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生的主體地位創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,引導(dǎo)他們?nèi)轿婚_(kāi)拓思維空間充分體現(xiàn)引導(dǎo)者、蛆織者、合作者、促進(jìn)者的角色地位。突出體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì),嘗試將欣賞和創(chuàng)作活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)課件的展示、教師言語(yǔ)的引導(dǎo)和激發(fā),誘發(fā)學(xué)生走進(jìn)歌曲的創(chuàng)作背景感受歌曲中音樂(lè)要素的作用。促進(jìn)學(xué)生的多向思維,鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生積極探索,勇于參與音樂(lè)活動(dòng),對(duì)學(xué)生課堂上的答,予以及時(shí)的肯定和褒揚(yáng),培養(yǎng)學(xué)生的成功感,樹(shù)立學(xué)生的自信心。三教師基本功扎實(shí),教學(xué)中采用藝術(shù)融合為主要形式,課堂效率高。教師基本功扎實(shí),教學(xué)中采用藝術(shù)融合為主要形式,課堂效率高。本課中,教師的彈、唱、跳等都展示了教師的扎實(shí)的基本現(xiàn)正因?yàn)橛辛嗽鷮?shí)的基本功,學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài),扮演好自己的角色,出色地完成好這堂音樂(lè)課。體現(xiàn)教師豐厚的音樂(lè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點(diǎn)的地方,但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。例如:1:要注意適時(shí)、到位的課堂評(píng)價(jià)及點(diǎn)評(píng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2:在組織教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,應(yīng)給學(xué)生留有較大的思維時(shí)間??傊?,陳老師在這節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)清晰明了。重難點(diǎn)把握到位,并能以輕松、生動(dòng)的語(yǔ)言,在師生互動(dòng)過(guò)程中構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系,真正做到了腦中有課標(biāo)胸中有教材,眼中有學(xué)生心中有方法,是一堂深受學(xué)生喜歡的音樂(lè)欣賞課,所以,我認(rèn)為本課是一堂教成功的音樂(lè)公開(kāi)課。篇三:初中語(yǔ)文評(píng)課稿范文劉露《老王》評(píng)課稿每次聽(tīng)馬巧香老師的課都有新的收獲、新的后發(fā)這次聽(tīng)《老王》更讓人倍感人性的光輝與溫暖。下面是我聽(tīng)課后的一些建議:1、課前的導(dǎo)入十分新穎,用識(shí)記成語(yǔ),引入本報(bào)〃這課內(nèi)容,這不僅讓學(xué)生深刻了解了報(bào)〃這2、能結(jié)合課文中老王的圖片,討論老王的人物形象及品質(zhì),這里設(shè)計(jì)的很棒;3、課堂最后設(shè)計(jì)的觀看圖片環(huán)節(jié)很好,找的是一些社會(huì)上的弱勢(shì)群體,配以音樂(lè),從而讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心去關(guān)愛(ài)弱者,關(guān)爰不幸的人,加深了學(xué)生的感受和體會(huì);4、在教學(xué)過(guò)程中,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),做筆記;5、整個(gè)課堂的節(jié)奏把握的很好,不慍不火,照顧到了學(xué)生的認(rèn)知理解能力;&預(yù)習(xí)交流部分和后來(lái)的學(xué)生再次展示如果糅合一下會(huì)更始能節(jié)省課堂的時(shí)間并且達(dá)到高效7、預(yù)習(xí)交流部分的作者和作品介紹和前面的教師指導(dǎo)放到一起要好,導(dǎo)學(xué)員介紹完畢后,教師進(jìn)行簡(jiǎn)單補(bǔ)充指導(dǎo);馬巧香老師在課堂中補(bǔ)充了大量圖文資料,將學(xué)生由課內(nèi)引向課外,由文本走向生活,不僅豐富了“老王〃形象,且將閱讀導(dǎo)入心靈,啟發(fā)學(xué)生“以著學(xué)生走入文本,走向文本的深處??偟膩?lái)說(shuō),這是一堂生動(dòng)又富有深度的課。善良對(duì)待善良〃善良對(duì)待善良〃這些設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,引領(lǐng)《老王》評(píng)課稿這一學(xué)期,我聽(tīng)了八年級(jí)的任課老師執(zhí)教的《老王》一課,收獲頗大,現(xiàn)評(píng)價(jià)如下:(1)聚焦一句,提綱挈領(lǐng)《老王》一文是用作者的善良去體察不幸的老王的善良,作者一直都在用自己的善良極力地幫助老王,希望老王的生活能好起來(lái),但最后作者卻說(shuō)“這是一個(gè)幸運(yùn)者對(duì)不幸者的愧怍之情。〃這本不應(yīng)該有愧疚之情,但也正是這愧疚之情,才是作者最大的善良的表現(xiàn)因此本設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)就抓住文章的最后一句話引發(fā)開(kāi)去讓學(xué)生在作者的反思中發(fā)現(xiàn)自己在發(fā)現(xiàn)自己中意識(shí)到自己對(duì)他人的關(guān)愛(ài)不夠,對(duì)不幸之人的尊重、平等觀念不深,從而使學(xué)生的感知更敏銳情感更豐富情趣更高院(2)品得透,悟得深設(shè)計(jì)了“最讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié)是什么〃這一環(huán)節(jié),學(xué)生積極地找到了細(xì)節(jié),找到了關(guān)鍵的詞,在闡述理由時(shí)都能把人物的情感與句中的詞聯(lián)系起來(lái),“鑲嵌〃在門(mén)框里的老王讓人流淚,雞蛋“多得數(shù)不清〃是老王一片真心地體現(xiàn),'、忘了請(qǐng)他進(jìn)來(lái)喝茶〃是作者擔(dān)憂后的深深地愧疚??在讀中品,在品中思,尤其學(xué)生說(shuō)“因?yàn)樗麩o(wú)法給老王更多的幫助,但他這樣目送著老王走下樓梯,那擔(dān)心的目光,即使老王沒(méi)有回頭看,他一樣能感覺(jué)到,這里作者對(duì)老王的尊重關(guān)愛(ài)雖然沒(méi)有言語(yǔ)但同樣表現(xiàn)了出來(lái)。〃我感到了學(xué)生真的在語(yǔ)言的品味中有了深深地觸動(dòng),有了與作者同樣的反思。(3)課文思想內(nèi)容和課文語(yǔ)言的結(jié)合語(yǔ)文課程工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)已成為語(yǔ)文老師的共識(shí)即課文的內(nèi)容和課文的語(yǔ)言不是兩塊皮,而是一個(gè)整體,只有把兩者很好的結(jié)合,才能借助精妙的語(yǔ)言來(lái)感悟文中深邃的思想、精辟的見(jiàn)解、豐富的情感。落實(shí)到每一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我想每個(gè)教師應(yīng)該清晰的認(rèn)識(shí)到,既要有對(duì)文本的深入認(rèn)識(shí)又需要設(shè)置與之相照應(yīng)的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)節(jié),任何對(duì)文本內(nèi)容的分析如果離開(kāi)語(yǔ)言的支托,那文本內(nèi)容的精髓也只能是空中樓閣,反之則一樣?!独贤酢返牡谌齻€(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就因?yàn)樵谖谋緝?nèi)涵的挖掘上很好地借助語(yǔ)言的品味來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心對(duì)什么是善良,什么是尊重、什么是平等都有了自己的體驗(yàn)。(4)理解突出個(gè)性,語(yǔ)言品得實(shí)在個(gè)性的理解:課文思想內(nèi)容理解的個(gè)性化在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師往往是作為讀者與文本對(duì)話,在這“前理解〃上應(yīng)當(dāng)對(duì)課文的內(nèi)容有自己的理解與心馥這就要求教師自己在閱讀中要認(rèn)真質(zhì)疑文本,讓自己的心靈與文本撞擊,在撞擊中受到觸動(dòng),真正讀出一點(diǎn)心得感受。不能淺嘗輒止,不能失此顧彼,也不能混沌不明,面對(duì)洋溢著至理至欲真情妙理的文章如果自己沒(méi)有心得以俗讀,淺讀,誤讀來(lái)理解來(lái)“說(shuō)文解義〃,可能會(huì)缺乏智賽而讓精彩文章變得庸俗可能會(huì)缺乏明辨而讓清晰內(nèi)容一團(tuán)霧水,所以我以為一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì),教師對(duì)文章內(nèi)容該有自己個(gè)性的理解,尤其對(duì)文本的提煉、加工、組合,或樸實(shí)或大氣,或精巧,全在教師的、、會(huì)之于心〃的徹悟。如《老王》的第三個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就是在閱讀文本時(shí)感受到作者行動(dòng)上的善良既而感受在她的意念上更有著強(qiáng)烈的愿當(dāng)希望老王的生活能好起來(lái)。所以最后決定在“善〃一“愧怍〃上立足。有了自己的心得與感悟,有了整體的考慮,但如果沒(méi)有恰巧的新穎的教學(xué)角度切入這也不能體現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性?!独贤酢返牡谌齻€(gè)設(shè)計(jì)就是抓住文章最后一句中的“愧怍〃而展開(kāi)的。如今年的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中,在對(duì)《濟(jì)南的冬天》的文本理解上,著眼于濟(jì)南的“慈善〃“溫情〃的特點(diǎn)展開(kāi)辯論。這其實(shí)就是在教學(xué)整體風(fēng)格中的“設(shè)巧〃環(huán)節(jié)。教學(xué)的內(nèi)容的個(gè)性理解就有了個(gè)性的切入。有效的品讀,課文語(yǔ)言品得實(shí)在篇四:比賽獲獎(jiǎng)的中小學(xué)音樂(lè)課評(píng)課稿(通用)中小學(xué)音樂(lè)課評(píng)課稿(評(píng)案通用)聽(tīng)了老師《》這節(jié)音樂(lè)課后,讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念注重個(gè)性發(fā)展,重視音樂(lè)實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。他在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色,以音樂(lè)審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,面向全體學(xué)生充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。一.以樂(lè)曲和游戲?yàn)橹骶€,體現(xiàn)其音樂(lè)性。教師上課的過(guò)程充分利用了樂(lè)曲和游戲去引導(dǎo)學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生在音樂(lè)引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)?;顒?dòng)中,律動(dòng)音樂(lè)、游戲音樂(lè).創(chuàng)編活動(dòng)的背景音樂(lè)等,都以音樂(lè)為主。在教師語(yǔ)言和音樂(lè)中得到充分的音樂(lè)情境體驗(yàn),讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂(lè),體驗(yàn)其中的快樂(lè)。二.構(gòu)思新穎,銜接巧妙.自如。本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間,銜接巧妙,課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細(xì)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,使各環(huán)節(jié)自如地過(guò)渡,不流任何痕跡,課堂教學(xué)保持整體性。三、學(xué)生自主創(chuàng)編,其樂(lè)無(wú)窮。一節(jié)課是否精彩,除了看教師的教,還得看學(xué)生的學(xué)。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生乘著想象的翅膀,自由翱翔于音樂(lè)世杲教師就充分利用這一有利時(shí)機(jī),多一點(diǎn)自由給學(xué)生,分組創(chuàng)編及演示,讓學(xué)生自主探索自由發(fā)揮教師只稍加點(diǎn)鼓指導(dǎo)而已。、教師基本功扎實(shí),課堂效率高。在這堂音樂(lè)課中,無(wú)論是教師的唱和表演,還是教師的語(yǔ)言、教態(tài),都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功,學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài),扮演好自己的角色,出色地完成好這堂音樂(lè)課。雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點(diǎn)的地方,但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。例如:結(jié)尾處還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),將整個(gè)課程內(nèi)容升華。教師卻未提到。總之,這是一節(jié)成功的音樂(lè)公開(kāi)課。第五:初中音樂(lè)優(yōu)秀說(shuō)課稿《初中音樂(lè)優(yōu)秀說(shuō)課稿》簡(jiǎn)介:一、課題闡述:今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社出版的七年級(jí)下冊(cè)第六單元《銀屏之歌》,下面就教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法.教學(xué)設(shè)計(jì)五方面談?wù)勎业恼n堂教學(xué)構(gòu)思:二、教材分析《銀屏之歌》所在的單元主要是影視音樂(lè),把它納入初一學(xué)生的音樂(lè)教材,使學(xué)生能夠結(jié)合所熟悉的電視劇,學(xué)會(huì)分析影視音樂(lè)在影視劇中作用,并感受音樂(lè)魅力.表述對(duì)主題音樂(lè)或背景音樂(lè)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力。三、教學(xué)目標(biāo):由于電影、電視、多媒體的普及.學(xué)生看過(guò)許許多多的影視作品.并對(duì)作品中的音樂(lè)非常熟悉,但對(duì)音樂(lè)在影視作品中的作用很少去分析.因此,我的教學(xué)目標(biāo)是:1、認(rèn)知目標(biāo):了解什么是影視音樂(lè),影視音樂(lè)的作用。2、能力目標(biāo):能夠?qū)Ρ菊n中的音樂(lè)就樂(lè)曲風(fēng)格、演唱方式等做對(duì)比分析,從而總結(jié)出影視音樂(lè)的作用。3、德育目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)與視覺(jué)影像相結(jié)合所產(chǎn)生的美感和魅力,陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)這其中理解影視音樂(lè)的作用是我的教學(xué)重點(diǎn);而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課中的音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比分析探究出影視音樂(lè)的作用應(yīng)該是教學(xué)難點(diǎn)。五、學(xué)法要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中順利突破難點(diǎn),掌握重點(diǎn),我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采取以下幾種學(xué)習(xí)方法:1、聽(tīng)唱感知,整體把握音樂(lè)這一藝術(shù)類(lèi)別主要是通過(guò)聽(tīng)、唱的手段來(lái)感受內(nèi)涵、體味情感,又加上本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解影視音樂(lè)的作用理解的前提是感知而聽(tīng)唱是學(xué)生感知的一種基本手段。2、對(duì)比分析,獲得知識(shí)這種方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,使學(xué)生探究現(xiàn)象,獲得知識(shí)。3、3、親身體驗(yàn),驗(yàn)證結(jié)論將自己探究中得出的結(jié)論運(yùn)用于實(shí)踐,從而實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)。六、說(shuō)教法同時(shí),教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),離不開(kāi)教師得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,那么我的教學(xué)方法是:1、視覺(jué)圖象法:在樂(lè)曲欣賞的同時(shí),配以電視劇照,給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合,這樣避免枯燥的說(shuō)教形式,使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化有利于學(xué)生理解和分析影視音樂(lè)。2、體驗(yàn)法:音樂(lè)審美必須要求體驗(yàn)到音樂(lè)的意境。在教學(xué)中我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情最讓學(xué)生以相同的劇情體驗(yàn)恰當(dāng)和不恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)對(duì)表演的作用。七、教學(xué)環(huán)節(jié):在對(duì)教材具體分析、教學(xué)目標(biāo)、教法.學(xué)法制定的基礎(chǔ)上我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)上課后,播放《好漢歌》歌曲錄音,同時(shí)播放《紅樓夢(mèng)》中的影視片段,觀察學(xué)生的反應(yīng),學(xué)生們竊竊私語(yǔ),偷笑,說(shuō)是不是老師放錯(cuò)了,提出畫(huà)面與音樂(lè)的不協(xié)調(diào),為什么不協(xié)調(diào)?引起學(xué)生探究的興趣,接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去探究:《好漢歌》反應(yīng)的是什么人物形象?《紅樓夢(mèng)》又應(yīng)該用什么風(fēng)格的音樂(lè)呢?這種設(shè)制懸念、層層引入的方式能激發(fā)學(xué)生探究的欲望,同時(shí)也體現(xiàn)了新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生在親生體驗(yàn)的過(guò)程中,懷著探究的興趣去主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念,也給予學(xué)生交流互動(dòng)平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的感想,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)理解音樂(lè)在影視中,對(duì)刻畫(huà)人物性格、塑造人物形象所起的作用。二)感受體驗(yàn)環(huán)節(jié)為了讓學(xué)生更好的理解音樂(lè)在影視作品中對(duì)劇情所起到的推動(dòng)和促進(jìn)作用,我選取了歌曲《雪絨花》在電影《音樂(lè)之聲》中兩次出現(xiàn)的不同效果來(lái)讓學(xué)生做對(duì)比分析。教師先教唱電影插曲《雪絨花》,引導(dǎo)學(xué)生深情的演唱并用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生隨旋律起伏作漸強(qiáng)減弱變化,使音樂(lè)更具感染力。接著引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的演唱,既能讓學(xué)生親身體驗(yàn)音樂(lè)的美感,提高音樂(lè)的審美能力又以唱歌作切入點(diǎn)讓學(xué)生感悟音樂(lè)要素在歌曲中的情感作用更為下一步欣賞歌曲《雪絨花》在電影《音樂(lè)之聲》中兩次出現(xiàn)的不同效果作好鋪墊。下一步欣賞《雪絨花》插曲一上校和他的孩子們,還有家庭教師自已一場(chǎng)家

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