重讀《聽(tīng)評(píng)課技術(shù)》有感

重讀《聽(tīng)評(píng)課技術(shù)》有感讀完一本名著以后，相信大家的收獲肯定不少，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。到底應(yīng)如何寫(xiě)讀后感呢？以下是小編收集整理的重讀《聽(tīng)評(píng)課技術(shù)》有感，歡迎大家分享。一向感恩于工作以后得到的幫助，尤其是在聽(tīng)評(píng)課環(huán)節(jié)。畢業(yè)分配到橫欄四沙中學(xué)任教，由于數(shù)學(xué)老師不夠，我居然被安排了跨科教學(xué)。學(xué)校安排了最厲害的數(shù)學(xué)老師梁主任當(dāng)我的師傅，我基本是聽(tīng)她一節(jié)課，自己再依樣畫(huà)葫蘆的上一遍，師傅一有空就來(lái)聽(tīng)我的課，課后給我很多的指導(dǎo)，包括周老師講到的“等號(hào)”書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)這些細(xì)節(jié)都是她給了我指導(dǎo)的?？傊?，第一年的教學(xué)基本就是在聽(tīng)課與被聽(tīng)課、評(píng)課與被評(píng)課之中度過(guò)，在師傅的指導(dǎo)下，校際公開(kāi)課、全區(qū)數(shù)學(xué)研討交流課，我都敢去上。加上數(shù)學(xué)學(xué)科規(guī)律明顯，基本都是對(duì)公式、定理的理解和運(yùn)用。通過(guò)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生理解公式定理并運(yùn)用到解題和生活中，對(duì)我的'生物課堂教學(xué)也有很多的啟發(fā)?？傊?，初生牛犢不怕虎，憑著一股沖勁，還有些許的領(lǐng)悟力，第一年下來(lái)，兩個(gè)學(xué)科教學(xué)成績(jī)都很不錯(cuò)，數(shù)學(xué)成績(jī)還把師傅的班級(jí)比下去了，當(dāng)時(shí)在學(xué)校也引起了轟動(dòng)。其實(shí)，這絕對(duì)就是師傅傾力傳授的結(jié)果，所以自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步真的得益與課堂的聽(tīng)評(píng)課。三年前，在教務(wù)主任培訓(xùn)中聽(tīng)到了周曙部長(zhǎng)的《聽(tīng)評(píng)課技術(shù)》，心里很是激動(dòng)。周部長(zhǎng)的講座圍繞為何要聽(tīng)課，如何聽(tīng)課（即課堂觀察），如何評(píng)課這三個(gè)問(wèn)題闡述了聽(tīng)評(píng)課技術(shù)與方法。講座中既有理論支撐、又有生動(dòng)真實(shí)的例子，實(shí)踐指導(dǎo)性強(qiáng)，加上周老師語(yǔ)言精煉、詼諧，既吸引眼球、耳朵也很享受，于是忍不住就把周部長(zhǎng)請(qǐng)到了學(xué)校與全校老師分享這個(gè)話題，講座的確達(dá)到了給與會(huì)者些許啟示的目的：聽(tīng)課確實(shí)要講究藝術(shù)，評(píng)課的確要注意方法，聽(tīng)評(píng)課能促進(jìn)教師成長(zhǎng)和學(xué)校教育教學(xué)工作的完善。聽(tīng)評(píng)課是為了聽(tīng)課者與被聽(tīng)課者都有收獲！三年后，因應(yīng)學(xué)校教學(xué)工作的需要，再次組織老師們分教研組重溫《聽(tīng)評(píng)課技術(shù)》這個(gè)講座。于我而言，以下話語(yǔ)再次帶給我沖擊，讓我更有方向與正能量：★課堂是了解教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的最好場(chǎng)所；★聽(tīng)課也是要講禮貌的；★聽(tīng)課過(guò)程中就要把自己的想法、反思及時(shí)記錄下來(lái)；★評(píng)課要從教師的角度看、從學(xué)生的角度看、還要從學(xué)科專業(yè)去看；★聽(tīng)課不僅要關(guān)注老師的，更要關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，認(rèn)真聽(tīng)課的孩子眼睛是會(huì)放光的；學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，則這個(gè)課就成功了一大半；★激情課堂的堅(jiān)持來(lái)源于教師對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)……一眨眼的功夫，教書(shū)已近20年。也越來(lái)越認(rèn)同這樣的幾句話：“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”、“教無(wú)定法，貴在得法”……認(rèn)同的原因是因?yàn)檫z憾，所以更要不懈的追求完美；因無(wú)定法，所以更要拿捏好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，與時(shí)俱進(jìn)、隨機(jī)應(yīng)變。任何一節(jié)課，必定且絕不能是隨意的，而是要有明確與合適的教學(xué)目標(biāo)，老師采用的教學(xué)行為必定是要為教學(xué)目標(biāo)所服務(wù)的。這應(yīng)該是一節(jié)課