2022年折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿合集5篇

2022202251一、教材分析一、教材分析1、教材特征1、教材特征（1）．合理運(yùn)用遷移規(guī)律，以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識。（1）．合理運(yùn)用遷移規(guī)律，以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識。中選用了數(shù)據(jù)富于變化的條形統(tǒng)計(jì)圖，從而引出另一種表達(dá)方式，自然地過渡到折線統(tǒng)計(jì)圖。中選用了數(shù)據(jù)富于變化的條形統(tǒng)計(jì)圖，從而引出另一種表達(dá)方式，自然地過渡到折線統(tǒng)計(jì)圖。（2）．提供富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)的意義。（2）．提供富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)的意義。（3）．培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進(jìn)行合理推測的能力。（3）．培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進(jìn)行合理推測的能力。教材在安排根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題時，為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、教材在安排根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題時，為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及自己解決問題提供了較大的空間。提出問題及自己解決問題提供了較大的空間。2、《課標(biāo)》要求2、《課標(biāo)》要求《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域中“簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程”在第二學(xué)段的要求是：○1、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程；○2、認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖；能用條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀有效的表示數(shù)據(jù)；3、能從報(bào)紙雜志、電視等媒體中，有意識的獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖表；○4、能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果做出簡單的判斷和預(yù)測，并能進(jìn)行交流?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中對于“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域中“簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程”在第二學(xué)段的要求是：○1、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程；○2、認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖；能用條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀有效的表示數(shù)據(jù)；3、能從報(bào)紙雜志、電視等媒體中，有意識的獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖表；○4、能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果做出簡單的判斷和預(yù)測，并能進(jìn)行交流。通過分析《課標(biāo)》要求，可以看出，對于折線統(tǒng)計(jì)圖這部分重在：理解、應(yīng)用，制作統(tǒng)計(jì)圖不是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。通過分析《課標(biāo)》要求，可以看出，對于折線統(tǒng)計(jì)圖這部分重在：理解、應(yīng)用，制作統(tǒng)計(jì)圖不是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。3、教材對比3、教材對比本教材可以發(fā)現(xiàn)：本教材可以發(fā)現(xiàn)：的對比，體現(xiàn)出折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。的對比，體現(xiàn)出折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。第二，冀教版教材的折線統(tǒng)計(jì)圖中用紅顏色重度標(biāo)識了“點(diǎn)”，在嘗試畫折線統(tǒng)計(jì)圖時先將“點(diǎn)”標(biāo)好，讓學(xué)生補(bǔ)充。這樣降低了學(xué)生操作的難度。第二，冀教版教材的折線統(tǒng)計(jì)圖中用紅顏色重度標(biāo)識了“點(diǎn)”，在嘗試畫折線統(tǒng)計(jì)圖時先將“點(diǎn)”標(biāo)好，讓學(xué)生補(bǔ)充。這樣降低了學(xué)生操作的難度。內(nèi)容。內(nèi)容。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析學(xué)生在一年級開始接觸“統(tǒng)計(jì)”內(nèi)容，學(xué)習(xí)了根據(jù)分類結(jié)果得到的簡單統(tǒng)計(jì)表和“以111學(xué)生在一年級開始接觸“統(tǒng)計(jì)”內(nèi)容，學(xué)習(xí)了根據(jù)分類結(jié)果得到的簡單統(tǒng)計(jì)表和“以1115”的條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，到三年級學(xué)習(xí)了“起始格”不同的條形統(tǒng)計(jì)圖和橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，因此在學(xué)習(xí)本單元“折線統(tǒng)計(jì)圖”之前對條形統(tǒng)的特點(diǎn)，能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息解決生活中的問題，以及提出相關(guān)問題等等，所以學(xué)習(xí)本單元知識，就從條形統(tǒng)計(jì)圖遷移過來。另外“折線統(tǒng)計(jì)圖”在現(xiàn)實(shí)生活中會遇到，例如新聞之中，題。另外“折線統(tǒng)計(jì)圖”在現(xiàn)實(shí)生活中會遇到，例如新聞之中，題。要學(xué)生們充分理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，以及與條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。要學(xué)生們充分理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，以及與條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。學(xué)習(xí)困難點(diǎn)預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)困難點(diǎn)預(yù)設(shè)：(1).對于折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的總結(jié)要通過與條形統(tǒng)計(jì)圖的(1).對于折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的總結(jié)要通過與條形統(tǒng)計(jì)圖的樣？”的過程中，逐漸形成其特點(diǎn)。樣？”的過程中，逐漸形成其特點(diǎn)。(2).在什么條件下選擇什么統(tǒng)計(jì)圖比較好？條形統(tǒng)計(jì)圖還是折線統(tǒng)計(jì)圖。(2).在什么條件下選擇什么統(tǒng)計(jì)圖比較好？條形統(tǒng)計(jì)圖還是折線統(tǒng)計(jì)圖。我的思考我的思考本節(jié)課我將嘗試將本單元兩個課時內(nèi)容（12）進(jìn)行舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，互相合作；讓學(xué)生感本節(jié)課我將嘗試將本單元兩個課時內(nèi)容（12）進(jìn)行舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，互相合作；讓學(xué)生感以嘗試制作，但并不對此作統(tǒng)一要求。（對條形統(tǒng)計(jì)圖和折線（對條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的選擇）和對折線統(tǒng)計(jì)圖的繼續(xù)理解與應(yīng)用。三、確定目標(biāo)三、確定目標(biāo)1．學(xué)生能通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。1．學(xué)生能通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。2．學(xué)生能認(rèn)識單式折線統(tǒng)計(jì)圖（與條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別以及2．學(xué)生能認(rèn)識單式折線統(tǒng)計(jì)圖（與條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別以及折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)），會看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡單的問題，從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)），會看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡單的問題，從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。3．學(xué)生能將折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整并描述、分析數(shù)據(jù)。有能力的學(xué)生可以嘗試制作。3．學(xué)生能將折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整并描述、分析數(shù)據(jù)。有能力的學(xué)生可以嘗試制作。4．學(xué)生能通過對現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)解決較簡單的生活中的數(shù)學(xué)問題。4．學(xué)生能通過對現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)解決較簡單的生活中的數(shù)學(xué)問題。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)預(yù)設(shè)難點(diǎn)：能補(bǔ)充完整折線統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn)：能補(bǔ)充完整折線統(tǒng)計(jì)圖。四、教學(xué)流程四、教學(xué)流程第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景出示過去一周興隆天氣預(yù)報(bào)的圖片。出示過去一周興隆天氣預(yù)報(bào)的圖片。興隆每天的天氣情況的一組圖片，從中你看懂了什么？興隆每天的天氣情況的一組圖片，從中你看懂了什么？把這些圖片所要表達(dá)的意思展示的更直觀、清晰一些嗎？把這些圖片所要表達(dá)的意思展示的更直觀、清晰一些嗎？【設(shè)計(jì)意圖】選擇學(xué)生熟悉的、真實(shí)生活情景——“氣溫的變化”，目的是更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！驹O(shè)計(jì)意圖】選擇學(xué)生熟悉的、真實(shí)生活情景——“氣溫的變化”，目的是更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。近，生活中能用到數(shù)學(xué)。近，生活中能用到數(shù)學(xué)。第二環(huán)節(jié)：探究新知第二環(huán)節(jié)：探究新知活動一：出示條形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)們觀察，提問：還記得條多少的日期呢？③氣溫相同的日期有沒有呢？活動一：出示條形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)們觀察，提問：還記得條多少的日期呢？③氣溫相同的日期有沒有呢？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生回顧條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)知識，為遷移到折線統(tǒng)計(jì)圖做準(zhǔn)備?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生回顧條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)知識，為遷移到折線統(tǒng)計(jì)圖做準(zhǔn)備?；顒佣撼鍪菊劬€統(tǒng)計(jì)圖，有同學(xué)認(rèn)識這個統(tǒng)計(jì)圖嗎？（引出本課課題）活動二：出示折線統(tǒng)計(jì)圖，有同學(xué)認(rèn)識這個統(tǒng)計(jì)圖嗎？（引出本課課題）一下：兩個統(tǒng)計(jì)圖有什么共同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？一下：兩個統(tǒng)計(jì)圖有什么共同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？【設(shè)計(jì)意圖】利用知識的遷移，讓學(xué)生在與“已有知識”——條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，通過對比形成折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用知識的遷移，讓學(xué)生在與“已有知識”——條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，通過對比形成折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)情況預(yù)設(shè)】【學(xué)習(xí)情況預(yù)設(shè)】相同點(diǎn)：都能表示某一天的最高氣溫是多少。相同點(diǎn)：都能表示某一天的最高氣溫是多少。折線統(tǒng)計(jì)圖的讀數(shù)方法：折線統(tǒng)計(jì)圖的讀數(shù)方法：教師要追問：①如何讀數(shù)的呢？教師要追問：①如何讀數(shù)的呢？期“條”或“線”上的讀數(shù)，就讀出溫度。期“條”或“線”上的讀數(shù)，就讀出溫度。如果“條”或“線”上沒有讀數(shù)，要用直尺讀表示溫度的豎著的線上數(shù)。如果“條”或“線”上沒有讀數(shù)，要用直尺讀表示溫度的豎著的線上數(shù)。追問：②能不能找到氣溫是多少的日期呢？追問：②能不能找到氣溫是多少的日期呢？追問：③氣溫相同的日期有沒有呢？追問：③氣溫相同的日期有沒有呢？例如：5例如：55例如：5例如：5321℃。295558不同點(diǎn)：不同點(diǎn)：形狀不同：條條的和折線形的形狀不同：條條的和折線形的日期表示方法不同：一段和一點(diǎn)日期表示方法不同：一段和一點(diǎn)折線統(tǒng)計(jì)圖的“線”是有的向上，有的向下。折線統(tǒng)計(jì)圖的“線”是有的向上，有的向下。“向上的”也不都一樣，有的“陡”，有的“平”，可以讓“向上的”也不都一樣，有的“陡”，有的“平”，可以讓學(xué)生通過動作比劃一下。學(xué)生通過動作比劃一下。教師要追問：“陡”跟“平”有什么區(qū)別呢？教師要追問：“陡”跟“平”有什么區(qū)別呢？“陡”表示：溫度上升的快；“平”表示溫度變化不大?！岸浮北硎荆簻囟壬仙目欤弧捌健北硎緶囟茸兓淮?。課件中隱去溫度的讀數(shù)，讓學(xué)生用“陡”與“平”來判斷溫度變化的快慢。課件中隱去溫度的讀數(shù)，讓學(xué)生用“陡”與“平”來判斷溫度變化的快慢?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生充分表達(dá)，適時利用課堂上生成資源，形成折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生充分表達(dá)，適時利用課堂上生成資源，形成折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?；顒尤河^察折線統(tǒng)計(jì)圖的做法活動三：觀察折線統(tǒng)計(jì)圖的做法關(guān)鍵的幾步是什么？關(guān)鍵的幾步是什么？描點(diǎn)與連線描點(diǎn)與連線讓學(xué)生嘗試描點(diǎn)：一名同學(xué)演示，大家評價。讓學(xué)生嘗試描點(diǎn)：一名同學(xué)演示，大家評價。先找到日期，再用直尺找到溫度。先找到日期，再用直尺找到溫度。中，解決容易出錯之處。中，解決容易出錯之處?；顒铀模和瓿烧劬€統(tǒng)計(jì)圖，并回答問題?；顒铀模和瓿烧劬€統(tǒng)計(jì)圖，并回答問題。1、陳東幾歲到幾歲時長得最快？長了多少厘米？1、陳東幾歲到幾歲時長得最快？長了多少厘米？22115335110110方法一：（115-108）÷2=3.5方法一：（115-108）÷2=3.5108+3.5=111.5108+3.5=111.5方法二：畫線方法二：畫線先畫豎線（年齡）先畫豎線（年齡）再畫橫線（身高）再畫橫線（身高）11.544111501505、你還有什么其他問題嗎？5、你還有什么其他問題嗎？其他數(shù)學(xué)問題：圍繞圖中的數(shù)學(xué)信息即可。其他數(shù)學(xué)問題：圍繞圖中的數(shù)學(xué)信息即可。例如：10例如：109【設(shè)計(jì)意圖】通過“完成”折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生通過描點(diǎn)、連點(diǎn)成線段，在連點(diǎn)的過程中體會數(shù)據(jù)的增減變化，經(jīng)歷整理、【設(shè)計(jì)意圖】通過“完成”折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生通過描點(diǎn)、連點(diǎn)成線段，在連點(diǎn)的過程中體會數(shù)據(jù)的增減變化，經(jīng)歷整理、1111中“6、能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果做出簡單的判斷和預(yù)測，并能進(jìn)行交流?！钡膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。第三環(huán)節(jié)：達(dá)標(biāo)測評第三環(huán)節(jié)：達(dá)標(biāo)測評4教師巡視了解學(xué)習(xí)效果教師巡視了解學(xué)習(xí)效果教師出示答案，反饋學(xué)習(xí)效果教師出示答案，反饋學(xué)習(xí)效果第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)出示知識樹出示知識樹小結(jié)：同學(xué)們，我們這節(jié)課認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖是年級學(xué)習(xí)了簡單統(tǒng)計(jì)表和“以一當(dāng)一”的條形統(tǒng)計(jì)圖；二年級學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和“以一當(dāng)二”、“以一當(dāng)五”的條形統(tǒng)計(jì)圖；三年級學(xué)習(xí)了“起始格不同”的條形統(tǒng)計(jì)圖；四年級上學(xué)期學(xué)習(xí)小結(jié)：同學(xué)們，我們這節(jié)課認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖是年級學(xué)習(xí)了簡單統(tǒng)計(jì)表和“以一當(dāng)一”的條形統(tǒng)計(jì)圖；二年級學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和“以一當(dāng)二”、“以一當(dāng)五”的條形統(tǒng)計(jì)圖；三年級學(xué)習(xí)了“起始格不同”的條形統(tǒng)計(jì)圖；四年級上學(xué)期學(xué)習(xí)不會畫。不會畫。五、課后反思五、課后反思1、本課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了找準(zhǔn)知識遷移點(diǎn)，讓學(xué)生在跟已有知識對比過程中，形成對新知的建模過程。1、本課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了找準(zhǔn)知識遷移點(diǎn)，讓學(xué)生在跟已有知識對比過程中，形成對新知的建模過程。22從而更深入理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。3、關(guān)注了與生活實(shí)際的聯(lián)系。3、關(guān)注了與生活實(shí)際的聯(lián)系。2一、說教材一、說教材《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課是四年級下冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計(jì)表和量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。計(jì)圖，為今后的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)?！墩劬€統(tǒng)計(jì)圖》一課是四年級下冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計(jì)表和量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。計(jì)圖，為今后的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。二、說教學(xué)目標(biāo)二、說教學(xué)目標(biāo)基于以上認(rèn)識，我把本課《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于基于以上認(rèn)識，我把本課《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)以下幾點(diǎn)11的特點(diǎn)，初步了解繪制統(tǒng)計(jì)圖的過程。2.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。33題的結(jié)果或趨勢，體會折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)的作用。4.在學(xué)習(xí)探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛奧運(yùn)事業(yè)的愛國之情。4.在學(xué)習(xí)探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛奧運(yùn)事業(yè)的愛國之情。折線統(tǒng)計(jì)圖。折線統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)的難點(diǎn)則放在：認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)則放在：認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。三、說教學(xué)理念三、說教學(xué)理念實(shí)際問題的設(shè)計(jì)理念實(shí)際問題的設(shè)計(jì)理念學(xué)，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無味，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。學(xué)，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無味，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。進(jìn)修等，從而構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)進(jìn)修等，從而構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。四、說教法四、說教法針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我主要采用了談話法、演示法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法，的難點(diǎn)。針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我主要采用了談話法、演示法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法，的難點(diǎn)。五、說學(xué)法五、說學(xué)法在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。六、說教學(xué)過程：六、說教學(xué)過程：本課分成激趣導(dǎo)入探究新知實(shí)踐應(yīng)用總結(jié)特征運(yùn)用知識五塊內(nèi)容，本課分成激趣導(dǎo)入探究新知實(shí)踐應(yīng)用總結(jié)特征運(yùn)用知識五塊內(nèi)容，1、在激趣導(dǎo)入部分：通過今年奧運(yùn)會的知識進(jìn)行激發(fā)學(xué)生1、在激趣導(dǎo)入部分：通過今年奧運(yùn)會的知識進(jìn)行激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖來直接引入折線統(tǒng)計(jì)圖。興趣，從統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖來直接引入折線統(tǒng)計(jì)圖。2、在探究新知部分：復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的各部分名稱，了解統(tǒng)計(jì)運(yùn)會中國的'金牌數(shù)量。2、在探究新知部分：復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的各部分名稱，了解統(tǒng)計(jì)運(yùn)會中國的'金牌數(shù)量。3、在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了樂樂的體溫統(tǒng)計(jì)表：讓學(xué)生計(jì)圖異同點(diǎn)的對比，真正理解把握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。3、在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了樂樂的體溫統(tǒng)計(jì)表：讓學(xué)生計(jì)圖異同點(diǎn)的對比，真正理解把握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。4、從不同點(diǎn)來歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：觀察折線統(tǒng)計(jì)圖中線段上升數(shù)量增加，下降減少，傾斜角度增減幅度，從而引出不僅能表示出數(shù)量的多少，還清晰能表示出數(shù)量的增減變化。4、從不同點(diǎn)來歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：觀察折線統(tǒng)計(jì)圖中線段上升數(shù)量增加，下降減少，傾斜角度增減幅度，從而引出不僅能表示出數(shù)量的多少，還清晰能表示出數(shù)量的增減變化。5、最后，在運(yùn)用環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了三個練習(xí)內(nèi)容：5、最后，在運(yùn)用環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了三個練習(xí)內(nèi)容：一是找生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖并簡單分析數(shù)量的變化（股票圖、心電圖）。一是找生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖并簡單分析數(shù)量的變化（股票圖、心電圖）。二是用江南車城兩個銷售員的的統(tǒng)計(jì)圖來選擇進(jìn)修的名額，體會折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)的作用。二是用江南車城兩個銷售員的的統(tǒng)計(jì)圖來選擇進(jìn)修的名額，體會折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)的作用。出數(shù)量增減變化的特點(diǎn)。出數(shù)量增減變化的特點(diǎn)。七、說板書設(shè)計(jì)七、說板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)與難點(diǎn)。重點(diǎn)與難點(diǎn)。這節(jié)課，我認(rèn)為學(xué)生動手了，但小組合作，討論得還不夠。這節(jié)課，我認(rèn)為學(xué)生動手了，但小組合作，討論得還不夠。3我說課的內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元第一課時《折線統(tǒng)計(jì)圖》。我將從以下六個方面進(jìn)行說課。我說課的內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元第一課時《折線統(tǒng)計(jì)圖》。我將從以下六個方面進(jìn)行說課。一、說教材一、說教材《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一單元是四年級下冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計(jì)圖，并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?；谝陨险J(rèn)識，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一單元是四年級下冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計(jì)圖，并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?；谝陨险J(rèn)識，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：二、說教學(xué)目標(biāo)二、說教學(xué)目標(biāo)知識與技能：知識與技能：112、能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變2、能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測。化的特征進(jìn)行合理的推測。過程與方法：過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)與作用的過程，感受從"具體"到"一般"的數(shù)學(xué)思想方法。讓學(xué)生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)與作用的過程，感受從"具體"到"一般"的數(shù)學(xué)思想方法。情感與價值觀：情感與價值觀：作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價值。作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價值。本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的的特點(diǎn)認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的的特點(diǎn)教學(xué)的難點(diǎn)則放在：教學(xué)的難點(diǎn)則放在：能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)關(guān)鍵：進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。三、說教學(xué)理念三、說教學(xué)理念本節(jié)課，我確立了"感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題"的設(shè)計(jì)理念。基于這一理念，本節(jié)我精心選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計(jì)知識與生活建立了緊密的聯(lián)系。本節(jié)課，我確立了"感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題"的設(shè)計(jì)理念?；谶@一理念，本節(jié)我精心選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計(jì)知識與生活建立了緊密的聯(lián)系。中，自主探究、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。中，自主探究、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。四、說教法學(xué)法四、說教法學(xué)法引導(dǎo)探究、小組合作、組織交流等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生引導(dǎo)探究、小組合作、組織交流等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生重要方式。教學(xué)時，我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。重要方式。教學(xué)時，我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。五、說教學(xué)過程：五、說教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：從生活實(shí)際出發(fā)，出示曲阜旅游圖片，引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計(jì)。激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖直接引入"折線統(tǒng)計(jì)圖".一、激趣導(dǎo)入：從生活實(shí)際出發(fā)，出示曲阜旅游圖片，引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計(jì)。激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖直接引入"折線統(tǒng)計(jì)圖".二、探究新知:二、探究新知:1、學(xué)生自主整體觀察，初步認(rèn)識折線折線統(tǒng)計(jì)圖。知道統(tǒng)1、學(xué)生自主整體觀察，初步認(rèn)識折線折線統(tǒng)計(jì)圖。知道統(tǒng)計(jì)圖的名稱及折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成。計(jì)圖的名稱及折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成。2、在此基礎(chǔ)上出示問題，讓學(xué)生帶著問題小組合作討論、減幅度。進(jìn)一步認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖。2、在此基礎(chǔ)上出示問題，讓學(xué)生帶著問題小組合作討論、減幅度。進(jìn)一步認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖。3、這時同時出示兩種統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生自主觀察對比，思考兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同，自由發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師適時總結(jié)通過觀察對比認(rèn)識到條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的看出數(shù)量的多少，納概況能力。3、這時同時出示兩種統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生自主觀察對比，思考兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同，自由發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師適時總結(jié)通過觀察對比認(rèn)識到條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的看出數(shù)量的多少，納概況能力。數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 于生活，又應(yīng)用于生活下面就進(jìn)入第三環(huán)節(jié)三、知識應(yīng)用：三、知識應(yīng)用：1、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計(jì)圖體會折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)作用。1、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計(jì)圖體會折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)作用。222429情。情。3、小小辨析師。通過辨別這樣繪制統(tǒng)計(jì)圖合適嗎，讓學(xué)生進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢在于能清楚的看出數(shù)量的增減變化，而這個統(tǒng)計(jì)內(nèi)容主要是統(tǒng)計(jì)各種文具的數(shù)量，所以不合適。知識。3、小小辨析師。通過辨別這樣繪制統(tǒng)計(jì)圖合適嗎，讓學(xué)生進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢在于能清楚的看出數(shù)量的增減變化，而這個統(tǒng)計(jì)內(nèi)容主要是統(tǒng)計(jì)各種文具的數(shù)量，所以不合適。知識。此我設(shè)計(jì)了第四部分此我設(shè)計(jì)了第四部分發(fā)展，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。發(fā)展，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。個整體認(rèn)識，最后我設(shè)計(jì)了第五環(huán)節(jié)。個整體認(rèn)識，最后我設(shè)計(jì)了第五環(huán)節(jié)。五、課堂總結(jié)。讓學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行回顧，說說收獲。達(dá)到梳理知識，形成知識體系的目的。五、課堂總結(jié)。讓學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行回顧，說說收獲。達(dá)到梳理知識，形成知識體系的目的。六、說板書設(shè)計(jì)六、說板書設(shè)計(jì)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。的重點(diǎn)與難點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：點(diǎn):數(shù)量的多少點(diǎn):數(shù)量的多少線：數(shù)量的變化線：數(shù)量的變化增減變化。增減變化。4教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、借助實(shí)例，認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，會用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。1、借助實(shí)例，認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，會用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。2、在統(tǒng)計(jì)活動中，感受統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。2、在統(tǒng)計(jì)活動中，感受統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、2教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、2教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入一、談話導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，據(jù)我了解，()咱班有不少同學(xué)是從外地搬遷過來的，對吧？都有誰？我采訪一下這些同學(xué)，來到威海后，你覺得威海這座海濱小城怎么樣？1、師：同學(xué)們，據(jù)我了解，()咱班有不少同學(xué)是從外地搬遷過來的，對吧？都有誰？我采訪一下這些同學(xué)，來到威海后，你覺得威海這座海濱小城怎么樣？學(xué)生自主交流學(xué)生自主交流2、師：聽得出來，同學(xué)們很喜歡威海，其實(shí)，世界也給予威海很高的評價，20 年，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高-2、師：聽得出來，同學(xué)們很喜歡威海，其實(shí)，世界也給予威海很高的評價，20 年，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高-獎項(xiàng)嗎？這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度來了解一下威海。請看屏幕：（課件出示表格）二、出示統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生交流整理二、出示統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生交流整理（一）觀察表格，提出問題（一）觀察表格，提出問題1、師：仔細(xì)觀察一下，從這張統(tǒng)計(jì)表你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（你知道了什么？）1、師：仔細(xì)觀察一下，從這張統(tǒng)計(jì)表你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（你知道了什么？）1:我能知道垃圾處理能力每一年是多少噸2:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的。（再2:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的。（再比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？）中的數(shù)量是多少，而且還能看出各項(xiàng)指標(biāo)每一年的數(shù)量不一樣，98中的數(shù)量是多少，而且還能看出各項(xiàng)指標(biāo)每一年的數(shù)量不一樣，980222關(guān)于垃圾無害化日處理能力的統(tǒng)計(jì)表）化的？化的？生交流。生交流。少，而且通過比較數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)這幾年當(dāng)中數(shù)量有時是增加的，有畫在一號練習(xí)紙上。看誰最利索，畫完的同學(xué)馬上坐好！少，而且通過比較數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)這幾年當(dāng)中數(shù)量有時是增加的，有畫在一號練習(xí)紙上。看誰最利索，畫完的同學(xué)馬上坐好！3、生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上，教師巡視3、生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上，教師巡視（二）全班交流，探索新知（二）全班交流，探索新知1、交流方法。1、交流方法。師：來，同學(xué)們坐好！剛才大家在完成任務(wù)的時侯，老師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法，我們一起來看看。（投影顯示：）師：來，同學(xué)們坐好！剛才大家在完成任務(wù)的時侯，老師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法，我們一起來看看。（投影顯示：）1:條形統(tǒng)計(jì)圖。師：這是誰的方法？給大家介紹一下！你是怎么畫的？請作者交流：用一個個豎條表示每一年的數(shù)量。1:條形統(tǒng)計(jì)圖。師：這是誰的方法？給大家介紹一下！你是怎么畫的？請作者交流：用一個個豎條表示每一年的數(shù)量。（不少同學(xué)點(diǎn)頭表示想法一樣）力是怎么變化的？力是怎么變化的？師：這位同學(xué)用咱們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖來表示。從豎條的高矮上可以很直觀地看出數(shù)量的多少。不錯。師：這位同學(xué)用咱們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖來表示。從豎條的高矮上可以很直觀地看出數(shù)量的多少。不錯。2:折線統(tǒng)計(jì)圖（2:折線統(tǒng)計(jì)圖（問學(xué)生看得懂嗎？能看得出變化情況嗎？怎么看出來的？）師：這是誰的設(shè)計(jì)？來給大家介紹一下你的想法。師：這是誰的設(shè)計(jì)？來給大家介紹一下你的想法。（我用點(diǎn)來表示每一年的數(shù)量，然后把這些點(diǎn)連起來，這條線向下，就表示減少了。這條線向上，就表示增加了。）（我用點(diǎn)來表示每一年的數(shù)量，然后把這些點(diǎn)連起來，這條線向下，就表示減少了。這條線向上，就表示增加了。）師：這位同學(xué)用線段向下，向上表示增減變化，你們覺得合理嗎？師：這位同學(xué)用線段向下，向上表示增減變化，你們覺得合理嗎？2、優(yōu)化選擇。那這兩種形象的方法，你覺得哪種更好呢？為什么？（第二種，既簡單，又能說明問題）2、優(yōu)化選擇。那這兩種形象的方法，你覺得哪種更好呢？為什么？（第二種，既簡單，又能說明問題）3、點(diǎn)題。師：同學(xué)們，其實(shí)這種新的統(tǒng)計(jì)圖就是折線統(tǒng)計(jì)3、點(diǎn)題。師：同學(xué)們，其實(shí)這種新的統(tǒng)計(jì)圖就是折線統(tǒng)計(jì)（4、分析折線統(tǒng)計(jì)圖。4、分析折線統(tǒng)計(jì)圖。師：仔細(xì)觀察一下這幅折線統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得哪些信息？師：仔細(xì)觀察一下這幅折線統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得哪些信息？數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化）減變化）5、質(zhì)疑提問。5、質(zhì)疑提問。你還有什么想知道的？你還有什么想知道的？（引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如：折線統(tǒng)計(jì)圖怎么畫？折線統(tǒng)計(jì)圖有什么用？折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？）（引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如：折線統(tǒng)計(jì)圖怎么畫？折線統(tǒng)計(jì)圖有什么用？折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？）6、學(xué)習(xí)畫法6、學(xué)習(xí)畫法（1）師：同學(xué)們提出的問題很有價值。折線統(tǒng)計(jì)圖我們已計(jì)圖，想一想，你能畫出來嗎？誰來說說你的想法？（1）師：同學(xué)們提出的問題很有價值。折線統(tǒng)計(jì)圖我們已計(jì)圖，想一想，你能畫出來嗎？誰來說說你的想法？學(xué)生表達(dá)想法學(xué)生表達(dá)想法（2）這幾位同學(xué)說得對不對呢？我們看看電腦的演示。（2）這幾位同學(xué)說得對不對呢？我們看看電腦的演示。（課件演示畫圖的過程及重點(diǎn)，師同時板書畫圖的三步：描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、連線）（課件演示畫圖的過程及重點(diǎn)，師同時板書畫圖的三步：描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、連線）用線段將點(diǎn)和點(diǎn)依次連起來。用線段將點(diǎn)和點(diǎn)依次連起來。7、動手制作折線統(tǒng)計(jì)圖。7、動手制作折線統(tǒng)計(jì)圖。（1）師：咱們不能光說不練，來請同學(xué)們拿出二號作業(yè)紙，（1）師：咱們不能光說不練，來請同學(xué)們拿出二號作業(yè)紙，將新水取水量的變化情況用折線統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來。比一比，看誰的速度快！將新水取水量的變化情況用折線統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來。比一比，看誰的速度快！學(xué)生動筆畫圖。學(xué)生動筆畫圖。（2）交流（大屏幕展示）。誰來給大家介紹一下你是怎么畫的？先畫什么，再畫什么？（2）交流（大屏幕展示）。誰來給大家介紹一下你是怎么畫的？先畫什么，再畫什么？問題要問他？問題要問他？（引導(dǎo)學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖上，點(diǎn)為什么要描在這個地方，縱向刻度部分的折線是怎么回事——數(shù)據(jù)大于（引導(dǎo)學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖上，點(diǎn)為什么要描在這個地方，縱向刻度部分的折線是怎么回事——數(shù)據(jù)大于20 ,省略0-20 之間的數(shù)）（3）分析折線統(tǒng)計(jì)圖。（3）分析折線統(tǒng)計(jì)圖。師：觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得什么信息？師：觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得什么信息？師：前面有的同學(xué)問，折線統(tǒng)計(jì)圖有什么作用。其實(shí)生活和生產(chǎn)中折線統(tǒng)計(jì)圖的作用很大，我們可以根據(jù)數(shù)據(jù)的變化趨勢，對事情進(jìn)行分析，做出決策。比方說這個折線統(tǒng)計(jì)圖，你們能不能根據(jù)前面的變化趨勢來預(yù)測一下，20 師：前面有的同學(xué)問，折線統(tǒng)計(jì)圖有什么作用。其實(shí)生活和生產(chǎn)中折線統(tǒng)計(jì)圖的作用很大，我們可以根據(jù)數(shù)據(jù)的變化趨勢，對事情進(jìn)行分析，做出決策。比方說這個折線統(tǒng)計(jì)圖，你們能不能根據(jù)前面的變化趨勢來預(yù)測一下，20 年新水取水量比02年會多一些還是會少一些？師：同學(xué)們說的都有道理。我們希望新水取水量越來越少，師：同學(xué)們說的都有道理。我們希望新水取水量越來越少，這就要求我們做到保護(hù)水資源，節(jié)約用水。對不對？這就要求我們做到保護(hù)水資源，節(jié)約用水。對不對？無論哪項(xiàng)環(huán)保指標(biāo)都具有可持續(xù)發(fā)展性，所以經(jīng)過嚴(yán)格的評審后，最終獲得聯(lián)合國人居獎。）三、鞏固練習(xí)拓展延伸三、鞏固練習(xí)拓展延伸1、師：看來大家學(xué)得真是不錯，從認(rèn)識到制作，到分析，1、師：看來大家學(xué)得真是不錯，從認(rèn)識到制作，到分析，121（1）1（1）1（無論學(xué)生怎么回答，只做一件事，做決定之前知道從多方面，綜合來考慮問題，這一點(diǎn)非常有意義。）（2）（2）2（）12215001500些什么？是吧？是吧？四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，請看黑板，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣畫折線統(tǒng)計(jì)圖？（先描點(diǎn)，再標(biāo)數(shù)，最后連線）折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢是形統(tǒng)計(jì)圖了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。師：同學(xué)們，請看黑板，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣畫折線統(tǒng)計(jì)圖？（先描點(diǎn)，再標(biāo)數(shù)，最后連線）折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢是形統(tǒng)計(jì)圖了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：折線統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)量的多少增減變化情況數(shù)量的多少增減變化情況描點(diǎn)標(biāo)數(shù)連線描點(diǎn)標(biāo)數(shù)連線5《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課是義務(wù)教育人教版六年級下冊的內(nèi)容，《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課是義務(wù)教育人教版六年級下冊的內(nèi)容，認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為六年級的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識，認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為六年級的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識，我把本課的單式《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)我把本課的單式《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)1、認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，并知道其特征，并能正確讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖。1、認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，并知道其特征，并能正確讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖。2、從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行一些合理的推測。2、從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行一些合理的推測。3、通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。3、通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。計(jì)圖。對于統(tǒng)計(jì)圖，在生活中我們運(yùn)用——最主要是看統(tǒng)計(jì)圖，面的經(jīng)濟(jì)增長。因此，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確如何看統(tǒng)計(jì)圖——基本的最多、最少，及折線統(tǒng)計(jì)圖特有的變化等。而教學(xué)的難點(diǎn)透分析、推理的知識。計(jì)圖。對于統(tǒng)計(jì)圖，在生活中我們運(yùn)用——最主要是看統(tǒng)計(jì)圖，面的經(jīng)濟(jì)增長。因此，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確如何看統(tǒng)計(jì)圖——基本的最多、最少，及折線統(tǒng)計(jì)圖特有的變化等。而教學(xué)的難點(diǎn)透分析、推理的知識。一、教學(xué)的