《長相思》的說課稿

《長相思》的說課稿今天，我所上的是人教版義務(wù)教育課標(biāo)第九冊第二單元的第五課《古詩三首》中的第三首《長相思》一詞。這篇課文要完成的教學(xué)目標(biāo)是1、通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解詞意，體會作者的思鄉(xiāng)之情。2、并通過比照了解這首詞在表達(dá)上與前兩首詩有什么不同。本課的教學(xué)重點和難點是通過多種方法感知詞的大意，體會作者的表達(dá)方法。而過，在知作者上，讓學(xué)生簡介作者，納蘭性德349問，同學(xué)們還有其他答案嗎？學(xué)生不語，說明都認(rèn)可這一答案。這時，我告訴學(xué)生，這首詞寫的不是在外征戰(zhàn)，而是什么呢？大家想知道它的寫作背景嗎？給予學(xué)生懸念，激起學(xué)生的求知渴望。想知道，我們還得從知作者中去尋找答案。剛剛你們對作者的簡介只是其中的一局部，下面教師為大家補充另外的一局部，納蘭性德是康熙時期大學(xué)士明珠的長子，這一身份，說明作者生于豪門世家，書香門弟，從小就受到良好的教育，作者三歲學(xué)畫畫，四歲歲入太學(xué)讀書，223027ft海關(guān)到長白祭祀祖仙。出關(guān)時，冰雪末消，由于長期生處宮中，享受著天倫的生活，而出關(guān)后，自然條件惡劣，引起作者對家鄉(xiāng)的想念。因而有感而發(fā)，提筆作下這首詞。這時，提問學(xué)生這是一首詞是描寫出征作戰(zhàn)嗎？顯然答復(fù)是否認(rèn)的，而是祭拜。我深知簡介作者時，多有時2-3分鐘，但我覺得用得值，因2-3學(xué)，幫助學(xué)生了解了這首詞的寫作背景。加深了學(xué)生的映象。在教學(xué)中，把整首詞板書于黑板上，通過教師范讀、學(xué)生齊以，詞又叫長短句，這中強調(diào)，解決了作業(yè)上的一個題。在理解詞意時，讓學(xué)生結(jié)合注釋和對單個字理解。如程：路程；帳：帳篷；更：舊時一夜有五更，每更大約兩小時，故園：故土。通過幫扶的形式，引導(dǎo)學(xué)生理解了這首詞的大概意思是將士們跋ft涉水，向ft海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)，夜晚，千余座帳篷里都亮起了燈。入夜，又是刮風(fēng)又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著，不禁思念起家鄉(xiāng)，因為故土寧靜、溫暖是聽不到這些聲音的。通過理解，學(xué)生知道了這首詞的上闋是敘事、寫景；下闋是寫景敘事，從整首詞來看，作者采用了寫景、敘事融為一體的表達(dá)方式來表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。為了讓學(xué)生更好的理解詞意，體會詞人思鄉(xiāng)之情，除了從字面跋ft涉水，翻ft凍的關(guān)外是如何的思鄉(xiāng)家鄉(xiāng)。同時也和開篇的導(dǎo)入起到了前后照應(yīng)。激興地導(dǎo)入，拓展地想象，在學(xué)生理解詞意上幫助很大。從而為學(xué)生理解性背誦課為打下根底。通過課堂檢測局部學(xué)生能在教學(xué)完后背下這首詞。雖然，我自我感覺這一課我采