小學(xué)語文教案匯編10篇

Word第第頁小學(xué)語文教案匯編10篇學(xué)校語文教案篇1

教學(xué)目的：

１、把握《漢語拼音字母表》

２、知道漢字的排列位置不同，所表達(dá)的意思也不同，把握反義詞。

３、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。

４、讀成語故事，學(xué)會(huì)在正確的語言環(huán)境中使用成語。

５、通過語言樂園的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦，仔細(xì)對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、知道漢字的排列位置不同，所表達(dá)的意思也不同，把握反義詞。

2、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。

3、讀成語故事，學(xué)會(huì)在正確的語言環(huán)境中使用成語。

教學(xué)難點(diǎn)：

１、把握《漢語拼音字母表》，正確書寫字母的大小寫。

２、反義詞的把握，成語的正確運(yùn)用。

３、通過語言樂園的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦，仔細(xì)對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

１、把握《漢語拼音字母表》

２、知道漢字的排列位置不同，所表達(dá)的意思也不同。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

把握《漢語拼音字母表》，正確書寫字母的大小寫。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、今日，同學(xué)們經(jīng)過了這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們一起到語文樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！

2、出示聲母、韻母表掛圖。

3、出示字母表。

啟發(fā)觀看、思索：哪些字母是我們學(xué)過的？哪些字母是新消失的？

二、教學(xué)漢語拼音字母表

１、老師范讀、講解：

〔1〕字母表中的字母按肯定挨次分成四行排列，讀起來瑯瑯上口。

〔2〕讀字母表時(shí)，要讀名稱音。

２、依次出示寫有字母的卡片，再次范讀。

３、教讀名稱音，出示小黑板，揭示字母讀音規(guī)律：

小黑板〔一〕

AOEIUX

AoeIux

師講解:這6個(gè)字母的名稱音和我們學(xué)過的讀音全都.請(qǐng)齊讀.

小黑板〔二〕

HRWY

Haarwaya

師講解:這4個(gè)字母的名稱音,讀與a相配而成音.(教讀)

４、根據(jù)漢語拼音字母表的挨次教讀。

５、老師小結(jié)，揭示學(xué)習(xí)《字母表》的意義。

今日，我們學(xué)習(xí)了《漢語拼音字母表》，今后要用它按音序法查字典，因此大家要背熟它。

６、指導(dǎo)、檢查背誦。

三、看圖說詞

１、出示卡片。

２、做嬉戲：找伴侶。

師：要做好這個(gè)嬉戲咱們必需先做好預(yù)備工作，請(qǐng)同學(xué)們拿出要求你們昨天預(yù)備好的字卡，同座位兩人相互認(rèn)認(rèn)。嬉戲預(yù)備開頭了，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)出示圖片，另一個(gè)同學(xué)用字卡組成相應(yīng)的詞。

３、將圖和字卡貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)觀看，你發(fā)覺了什么？

４、開動(dòng)腦筋，想一想還能像這樣說幾個(gè)嗎？

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。

2、讀成語故事，學(xué)會(huì)在正確的語言環(huán)境中使用成語。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)在正確的語言環(huán)境中使用成語。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)朗讀句子

１、自由讀31頁的三句話，說說你喜愛哪一句？

２、指導(dǎo)朗讀。

二、讀成語故事

１、借助拼音自由讀成語故事，假如有不理解的詞語請(qǐng)作上記號(hào)。

２、說說你讀了故事后知道了什么？

３、同學(xué)們說得真好，后來人們就用成語“用心致志”來形容一人做事特別用心。

４、成語積累：

像這樣的成語你還能收集幾個(gè)嗎？請(qǐng)把它們積累起來。

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

語言樂園的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦，仔細(xì)對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過語言樂園的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦，仔細(xì)對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起進(jìn)行競賽，比說、比寫、比動(dòng)腦，想?yún)⑴c嗎？〔想〕那就讓我們開頭吧。

二、比說反義詞

１、自由讀32頁的要求，說說你讀懂了什么？

２、同學(xué)反饋。

３、分四人小組活動(dòng)，限時(shí)五分鐘，看哪一組找得多，將得到一朵紅花。

４、同學(xué)反饋。

三、比寫生字

１、觀看要寫的六個(gè)漢字，說說怎樣才能把字?jǐn)[在格子的正中間。

２、請(qǐng)同學(xué)脫手書寫，老師巡察輔導(dǎo)，提示同學(xué)三個(gè)一要做到。

３、進(jìn)行評(píng)比

同座同學(xué)交換，假如你覺得他寫得還不錯(cuò)，請(qǐng)給他插上一面小紅旗，假如他有沒寫好的地方，請(qǐng)你給他指出來。

四、比動(dòng)腦

１、老師在黑板上畫了一個(gè)圓。

請(qǐng)同學(xué)觀看，發(fā)揮自己的想象，你看到它想到了什么？

２、全班溝通，看誰想的合理，說的多。

３、板書：紅、香

分四人小組進(jìn)行活動(dòng)，想想觀察這兩個(gè)字，你有會(huì)想到什么呢？比一比，哪一組想的合適，想的多。

４、全班溝通

五、小結(jié)

在這節(jié)課上同學(xué)們通過動(dòng)手，動(dòng)腦贏得了一朵又一朵的小紅花，你們真棒！

學(xué)校語文教案篇2

教材分析：

這首詞是人教版學(xué)校四班級(jí)下冊(cè)第六單元22課《古詩詞三首》中的一首，是唐代詩人、畫家張志和。詞中描繪了一片畫意詩情。顏色明麗，畫面清爽，加上斜風(fēng)細(xì)雨，顯得安靜而美妙。全詩動(dòng)靜結(jié)合，意境美麗，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠然自由的生活情趣。

同學(xué)分析：

同學(xué)初次接觸詞，對(duì)詞的特點(diǎn)不熟識(shí)，這首詞內(nèi)容淺顯，指導(dǎo)同學(xué)先自學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)在讀中想象，讀中感悟，體會(huì)詩中意境。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確讀寫生字詞，有感情朗讀、背誦《漁歌子》。

2.體會(huì)詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。

3.培育同學(xué)閱讀古詩詞的愛好和對(duì)古詩詞的喜愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詞中有畫，詞中有情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩人的感情，激發(fā)同學(xué)對(duì)古詩詞的喜愛。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課件、資料卡、彩筆。

教學(xué)過程：

一、班級(jí)詩詞大會(huì)

1.詩詞競賽：老師說前一句，同學(xué)答后一句。

2.圖中有詩：依據(jù)圖片回答詩句。

二、初步感知

1.出示《漁歌子》和《江雪》。同學(xué)依據(jù)課本注音讀一讀，找找它們?cè)谛问缴嫌惺裁床煌鲈~的特點(diǎn)。

2.介紹詞和：詞，是一種詩的別體，詞，又叫長短句，是我國古代詩歌的一種。詞可以唱歌，每一首詞依據(jù)格律，都有一個(gè)曲調(diào)名，成為詞牌。詞牌是詞的調(diào)子的名稱，詞調(diào)是寫詞時(shí)所根據(jù)的樂譜，有的詞牌就是詞的題目，比方今日我們學(xué)習(xí)的《漁歌子》。

張志和：唐代詩人、畫家，今流傳《漁歌子》五首。

3.自學(xué)

〔1〕依據(jù)注音自讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。

〔2〕同桌檢查讀。

〔3〕齊讀，觀賞配樂朗讀，同學(xué)再讀。

〔4〕學(xué)習(xí)生字生詞。借助圖片熟悉白鷺、鱖魚、箬笠、蓑衣。

〔5〕對(duì)比詩詞后的解釋，想一想詩詞中每句話的也許意思，小組合作學(xué)習(xí)，不懂的可以商量可以問老師。

〔6〕全班溝通詩詞大意。

〔7〕詞講究韻律，讓我們一起雙手擊掌，打出節(jié)拍，隨節(jié)拍讀。

三、品嘗詞中畫，畫中情

1.思索，詞中介紹了幾種景物？你能看出是什么季節(jié)的嗎？

2.在的描述中，不僅有景還有人，不僅有顏色還有聲音，不僅有動(dòng)態(tài)描寫還有靜態(tài)描寫，讓我們跟隨的腳步，綻開你豐富的想象，想一想，你仿佛看到了、聽到了、聞到了或感受到了什么？把你看到的、聽到的、想到的寫一寫或畫一畫。

3.同學(xué)完成，全班溝通展現(xiàn)。體會(huì)出詞中有畫。

4.寫的這些景物給你的印象怎么樣？這顏色明麗的“畫”在表達(dá)一種什么樣的情感呢？哪位同學(xué)能把這種輕松開心的心情讀出來呢？

5.面對(duì)垂釣者，你有什么想問的嗎？誰能回答這個(gè)問題？指名同學(xué)回答。

我們只有了解是在怎么樣的心境中寫下的這首詞，才會(huì)對(duì)詩詞所折射出的情感有更深的了解。閱讀資料，思索，指名同學(xué)說一說“不須歸”還有什么含義。

6.的大哥張松齡擔(dān)憂弟弟在外面受苦，特地寫了一首詞《和答弟志和漁父歌》，勸弟弟回家?！舱n件出示張松齡的《和答弟志和漁父歌》：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。〕

〔1〕師生一起來對(duì)讀兩首詞。

〔2〕志和啊，你為何不歸？指同學(xué)回答。

〔3〕讓我們一起讀出張志和的心聲吧。

四、有感情朗讀、吟唱。

1.郁郁蔥蔥的西塞山四周，桃花盛開，白鷺翱翔，碧波粼粼，鱖魚跳動(dòng)，好一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光，頭戴青斗笠，身披綠蓑衣斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。同學(xué)們，讓我們伴隨美麗的音樂，把悠然愉悅的心情讀出來吧！

2.一首美麗的詞也是一首美麗的歌，這首傳唱千年的詞也改編成了一首歌，我們一起唱起來吧！

五、把這首詞畫成一幅畫，積累描寫田園風(fēng)光的詩詞。

板書設(shè)計(jì)：

漁歌子

唐張志和

景秀麗如畫

不須歸

人悠然自由

學(xué)校語文教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀背背，積累詞句。

2、閱讀文章，完成練習(xí)，培育同學(xué)閱讀力量，受到美的熏陶。

3、做小導(dǎo)游，培育同學(xué)大大方方、有挨次、講清特點(diǎn)的力量；培育仔細(xì)聽話，適時(shí)提問的聽話的力量；培育對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的喜愛之情。

4、培育同學(xué)的力量，表達(dá)對(duì)校內(nèi)生活的喜愛之情。

二、教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)預(yù)備：在學(xué)習(xí)“讀讀背背”之前，積累一些自己喜愛的對(duì)聯(lián)；在“口語交際”課前，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝，也可以去景點(diǎn)觀看真正的導(dǎo)游員是怎么介紹的。

老師預(yù)備：老師預(yù)備家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝的圖片和錄像資料。

三、課時(shí)支配：4課時(shí)

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

〔讀讀背背、閱讀〕

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們最近又積累了哪些對(duì)聯(lián)？溝通。

二、完成“讀讀背背”。

1、讀讀。

〔1〕自由朗讀“讀讀背背”的文字，讀通順，不熟悉的地方可以查字典。

〔2〕誰來讀聽聽？

〔3〕在小組內(nèi)讀。

2、這些句子讀來朗朗上口，讓我們來背背。

用自己喜愛的方式背誦。再指名背、一組背、全班背。

3、豐富積累。

展現(xiàn)課外積累。

三、完成“閱讀”。

1、我們一起來觀賞一描寫云南風(fēng)景名勝的文章《大理三塔》，齊讀閱讀要求。

2、同學(xué)自學(xué)，完成閱讀要求。

〔1〕看圖，用自己喜愛的方式朗讀文章，遇到不熟悉的字、不理解的地方自己想方法解決。

〔2〕小組溝通：大理三塔是什么樣子的？

〔3〕指名匯報(bào)。

〔4〕把自己喜愛的部分背下來。先自由練習(xí)，再指名背誦。

其次課時(shí)

〔口語交際〕

一、收集資料。

課前收集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料〔包括文字、圖片、音像〕。小組溝通，豐富積累，為上課做預(yù)備。

二、導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。

1、我們家鄉(xiāng)有不少的風(fēng)景、名勝，你們能給前來參觀的客人當(dāng)一回導(dǎo)游嗎？

2、怎樣才能當(dāng)好這個(gè)導(dǎo)游呢？讀讀要求，說說你知道了什么。

3、交際，弄明白本次口語交際的要求。

三、介紹風(fēng)景，抓住特點(diǎn)。

1、小組內(nèi)介紹：

2、全班溝通。

3、情境模擬：仿照導(dǎo)游介紹景點(diǎn)。

第三課時(shí)

〔習(xí)作指導(dǎo)〕

一、談話導(dǎo)入，明確要求。

二、選定景物，指導(dǎo)觀看。

1、你準(zhǔn)備寫學(xué)校里的哪一處景物？說說這處景物。同學(xué)評(píng)議。

2、怎樣才能按挨次、說詳細(xì)？再去觀看。

3、小組觀看，老師指導(dǎo)。

〔1〕寫一處景物的組成一組，觀看溝通。

〔2〕師參加每一組中去觀看溝通指導(dǎo)，引導(dǎo)想像：這些景物能讓你想到什么？

三、再次溝通，完成初稿。

第四課時(shí)

〔習(xí)作評(píng)改〕

一、溝通習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，也可以介紹佳句。

2、說說你喜愛誰的作品。

二、明確評(píng)改要點(diǎn)。

1、好文章是改出來的。想把文章改好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們?cè)诹?xí)作修改時(shí)重點(diǎn)該留意哪幾點(diǎn)？

〔1〕按肯定挨次。

〔2〕內(nèi)容詳細(xì)。

〔3〕加上自己的想像。

三、全班講評(píng)例文。

1、指名讀例文。

2、說說值得你學(xué)習(xí)的地方。

四、小組再次溝通習(xí)作，相互修改。

五、生隨便找自己信任的同學(xué)溝通修改。

六、謄抄習(xí)作。

五、教學(xué)后記：

學(xué)校語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過溝通資料信息，初步了解《西游記》在中國文化、文學(xué)的意義，激發(fā)同學(xué)閱讀古典名著的愛好及了解神話小說。

2、以掃讀、跳讀等快速閱讀及圈劃溝通方式，初步感受孫悟空的形象，激發(fā)探究人物形象與情節(jié)的熱忱。

3、用朗讀、商量的方式，感受環(huán)境烘托的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、小說為何不惜筆墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?

2、感受美猴王超然出眾的表現(xiàn)，對(duì)后文全書的作用。寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：仿照第2、3段句式，用幾句話描寫一育課上同學(xué)們玩樂的情景。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

課前預(yù)備：

查找《西游記》和吳承恩的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、看單元標(biāo)題，“讀一本名著”，名著《西游記》你覺得它“名”在哪里?《西游記》的消失開拓了神魔章回小說的新門類，它標(biāo)志著孤獨(dú)長篇小說浪漫主義的高峰，在世界文學(xué)也堪稱浪漫主義的杰作。

2、請(qǐng)同學(xué)依次介紹(留意選擇大家可能不夠了解的信息有條理的說明介紹)

★《西游記》故事淵源：唐僧

★成書大致歷程與

★主旨及意義

二、沉醉文本，整體感知

1、觀看電影，孫悟空誕生的片段?？纯磁c課文有哪些不同，想想自己小時(shí)候看動(dòng)畫片、聽故事感受有何不同，談?wù)勀愠踝x古典白話的感受。孫悟空是怎樣一只猴子?思索：為什么《西游記》要從孫悟空出世開頭講起?

2、初讀課文前半部分。

3、比較：通過看影片和讀原著有何不同的感受?

三、體驗(yàn)文本，品嘗語句，理解課文

1、圈劃出美猴王超然出眾表現(xiàn)的語句。

2、(小組商量)讀、說給同桌聽，概括其特點(diǎn)與大家溝通。

四、反思文本，挖掘內(nèi)涵

1、小說為何不惜筆墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?

2、既然除猴王外其他描寫起襯托作用，是否可將其次、第三段減縮為“那石猴在山中，卻會(huì)行走跳動(dòng)，與眾猴一樣寒來暑往，游樂玩耍，特別歡樂”?

五、總結(jié)

六、作業(yè)(1、2二選一做，3、4為必做)

1、查詞典，注音、了解詞意，并選擇5個(gè)詞語連成一段話。裂開玩耍蹲身瞑目鐫抓耳撓腮石碣頑皮喜不自勝天造地設(shè)拖男挈女感之既久采花覓果洗濯

2、仿照第2、3段句式，用幾句話描寫一育課上同學(xué)們玩樂的情景。(100字)

3、在通讀《西游記》的基礎(chǔ)上制作5~10張讀書卡片。

學(xué)校語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo):認(rèn)讀、理解生字詞,積累詞語。

教學(xué)重點(diǎn):讀通課文。了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):標(biāo)出不懂的內(nèi)容,預(yù)備質(zhì)疑。

教學(xué)用具:課件

教學(xué)方法:導(dǎo)析法

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

你們喜愛讀書嗎?說說你曾讀過了哪些好玩的書籍。今日,我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹自己童年讀滸傳》的文章。

(板書課題:童年讀《水滸傳》)

二、初讀課文,整體感知

1.同學(xué)用自己喜愛的方式讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。不理解的詞語查一查字、詞典。2.思索:全文寫了什么?

3.有不明白的地方做上記號(hào),預(yù)備質(zhì)疑。

4.全班溝通。(課件出示以下詞語)

(1)生字詞:讀一讀以下詞語。

水滸傳特殊搬秦叔寶身材魁梧赤手空拳破涕為笑究竟生辰綱

(2)讀準(zhǔn)以下多音字:

水滸傳奇怪???淹沒容許曲折天分赤手空拳

(3)理解以下詞語:

百聽不厭破涕為笑迫不及待豪情壯舉究竟赤手空拳如聞其聲如見其人天分觀摩

(4)課文主要內(nèi)容:

課文寫了"我"童年讀《水滸傳》的故事,表達(dá)了"我"對(duì)這本書的寵愛之情。

三、再讀課文,理清思路

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,想想課文每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容,各擬一個(gè)小標(biāo)題更好。

2.想一想,從這些內(nèi)容中,你明白了什么?

3.同學(xué)默讀。邊讀邊做筆記或批注,以備溝通。

四、熟讀課文

五、指導(dǎo)書寫本課生字,抄寫生詞

六、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：25童年讀《水滸傳》

水滸傳奇怪???淹沒容許曲折天分赤手空拳

學(xué)校語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本課12個(gè)生字，書寫堤、淡、掠、蘇、犯，積累詞語10個(gè)

2、理解“鑲嵌、輕拂、連綿起伏、拂過、覆蓋”等詞語的意思，積累描寫白堤，蘇堤景色的句子

3、讀課文，綻開想說說“假如我來到了西湖之畔”做想家合情合理，表達(dá)清晰

4、了解蘇堤和白堤的來歷，感受西湖不僅有秀麗的山水，是世界著名的旅游景區(qū)，而且有秀麗的傳奇，一景一物都富有情趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

積累描寫白堤，蘇堤景色的句子，綻開想象

課的類型

新授課

教學(xué)方法

直觀演示法、互動(dòng)參加法

教具預(yù)備

多媒體課件、生字卡片

選用參考

語文教學(xué)參考

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、信息大搜尋

2、的確，秀麗的西湖就像一顆燦爛明珠，杭州由于有了它，而擁有了“人間天堂”這一美稱。

3、齊讀第一節(jié)

4、西湖真美，你知道嗎？西湖上還有兩道名堤呢!今日，我們就一起去觀賞這美景吧!

5、出示課題：14、西湖名題齊讀課題

6、學(xué)習(xí)生字“堤“

7、讀了課題，你想知道些什么？

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

1、小伴侶問題提得可真好，請(qǐng)你帶著問題，自個(gè)兒讀讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、我們小伴侶讀得還真不錯(cuò)，西湖到底有多美？要學(xué)懂課文，我們首先得學(xué)會(huì)課文中的生字，寶寶，今日的組長是誰？在組長的帶著下自同學(xué)字，看哪組學(xué)得快，學(xué)得好？

3、小伴侶學(xué)得可真仔細(xì)!瞧，這些西湖中的荷花姑娘都露出笑臉，仿佛在歡迎你們呢!不如我們來搶讀，比一比誰讀得多，讀得準(zhǔn)？

三、再讀課文，理解內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)其次節(jié)

1、小伴侶真聰慧!生字、詞語都學(xué)會(huì)了，你能把它放入課文中讀一讀嗎？讀給組內(nèi)的小伙伴聽，信任你會(huì)更加喜愛西湖的。

2、小伴侶讀得可真美啊!我仿佛也來到了西湖邊，瞧，這纖纖細(xì)柳，亭亭玉立的荷花展翅高飛的鳥兒，多美！請(qǐng)你再讀一讀其次小節(jié)，把讀懂的在組里溝通一下，不懂的在旁邊打上小問號(hào)。

3、溝通〔讀懂的〕層層疊疊，連綿起伏，濃談質(zhì)疑〔不懂的〕

4、小伴侶真聰慧，讀懂的可真多呀！西湖美景美不勝收，你能把它讀給大家聽嗎？自己在底下試試，指名讀，還有誰也想試試，這么多小手都舉起來了，喜愛讀哪句就站起來讀哪句。

5、指導(dǎo)背育

小伴侶讀得太美了，老師也沉醉在這美景中，那你能看著畫面試背給大家聽嗎？自己在組內(nèi)試試，齊背。

〔二〕學(xué)習(xí)4、5小節(jié)

1、這西湖美景令人如癡如醉，可別忘了，這西湖上還有兩道名堤呢，一道是〔白堤〕，一道是〔蘇堤〕，這兩道堤與古代的兩位文學(xué)家――－〔白居易和蘇東坡〕有關(guān)，走，我們一起去看看。

2、自由讀讀課文4、5小節(jié)，找找白堤和蘇堤販景色有什么不一樣，用“－”劃出描寫白堤景色的句子。

3、指名溝通，媒示句子

4、指導(dǎo)朗讀

小伴侶真聰慧，都劃對(duì)了，白堤和蘇堤景色各不相同，你能讀出各自的韻味嗎？讀給前后的小伙伴聽聽。

5、誰愿試試，不如我們來個(gè)小組競賽，每組各選一句讀，好嗎？

小組賽讀

四、拓展延長，綻開想像

1、除了蘇堤和白堤同，你還熟悉那些西湖景點(diǎn)，聽說過哪些傳奇呢？你能把它介紹給大家嗎？〔可以用上你自己搜尋的資料〕先在組里說說。

2、聽了你們的介紹，在座的很多老師都想去杭州旅游，你們哪家旅行社情愿服務(wù)，杭州一日游；

要求：

1、每家旅行社派一名導(dǎo)游

2、具體介紹杭州風(fēng)景，名勝古跡評(píng)出最正確旅行社

3、我們的導(dǎo)游介紹得可真棒，我們也仿佛來到了西湖之畔，“假如你來到了西湖之畔，你會(huì)說些什么？做些什么呢？

教案說明

課文語言美麗，富有情趣，可讀性強(qiáng)，文章伊始，我便設(shè)計(jì)了“信息大搜尋”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)自主去了解西湖的有關(guān)傳奇，信息資料，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。第1、2節(jié)介紹了西湖美景，短短兩節(jié)運(yùn)用了三個(gè)比方，將西湖婀娜多姿的`安靜水景呈現(xiàn)在我們眼前。在教學(xué)中，我注意放手讓同學(xué)自主去學(xué)懂；說說“你讀懂了什么？”同學(xué)各抒己見，紛紛把自己學(xué)懂的溝通給同學(xué)聽，在其中，我還注意質(zhì)疑環(huán)節(jié)的滲透。低班級(jí)的同學(xué)愛問為什么，雖然問題質(zhì)量不高，但是提問的同時(shí)打開了同學(xué)的思維火花，表達(dá)了他們主動(dòng)探究的精神。久而久之，使同學(xué)養(yǎng)成“凡事多問為什么”的習(xí)慣，培育了他們擅長思索的力量，想象，大力培育同學(xué)的想象力量，是本冊(cè)教材的指導(dǎo)思想，所以，課上我正確處理好課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外拓展的關(guān)系，讓同學(xué)充分運(yùn)用課外搜集的材料，綻開想象，介紹各個(gè)西湖景點(diǎn)，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

學(xué)校語文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、通過描繪自己眼中的秋天，發(fā)揮想像力和制造力，感受秋天的秀麗。

2、表達(dá)中應(yīng)用已有學(xué)問儲(chǔ)備的詞語，學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)，有挨次地表達(dá)，使表達(dá)清晰、詳細(xì)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

能發(fā)揮想像抓住景物的特點(diǎn)有挨次地表達(dá)出眼里秋天。

教學(xué)預(yù)備

1、觀看秋天景物的改變，可以寫下來或者畫下來。

2、搜集有關(guān)秋天的圖片、畫報(bào)、照片以及描寫片段。

3、讀幾篇描寫秋景的作文。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境激愛好。

四季的景色各不相同，以秋天為最正確。秋天是成熟的季節(jié)，是果實(shí)累累的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。(老師用語言描繪秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的景色)

同學(xué)們，秋天美嗎?

看了這么多秀麗的風(fēng)景，你想到了哪些描寫的成語或詞句?

板書詞語：

多好的詞語啊!今日就讓我們帶著這些詞語，走進(jìn)迷人的秋景，一起來感受秋色，描繪我們眼中的秋天。

二、繪聲繪色說秋天。

(一)認(rèn)真觀看說不同

1、秋天在哪里?秋天在田野里，在山林里，在果園里，在花園里，在校內(nèi)里，只要你留心，到處都有秋天的影子。

2、同學(xué)自由預(yù)備，然后表達(dá)。

總結(jié)同學(xué)的發(fā)言，鼓舞同學(xué)。同時(shí)說明，同一個(gè)地點(diǎn)，各季節(jié)的景色不同，同是秋天，各處的景色也不同。能夠發(fā)覺差異的同學(xué)，就簡單找到景物的特點(diǎn)。盼望你們觀看秋天景物是，肯定要看清秋天景物的樣子、姿勢、顏色、聲音等方面的特點(diǎn)。邊看、邊記、邊想，就肯定有收獲。

3、同學(xué)在剛剛的基礎(chǔ)上，再次觀看描述。

(二)描繪詳細(xì)表真情

1、讀兩位同學(xué)描寫秋天的月季花的寫法(略)

2、同學(xué)對(duì)比朗讀，感受并表達(dá)描寫的不同。

3、總結(jié);兩段話都表達(dá)了對(duì)秋天、對(duì)月季花的寵愛之情。而后一位同學(xué)把自己的情感融入對(duì)月季花的顏色、姿勢、氣味、動(dòng)態(tài)的詳細(xì)描寫之中，所以把文章寫得詳細(xì)，感情更真實(shí)。

4、你們描繪的果園里的果樹、花園里的菊花等，知道怎么才能寫詳細(xì)嗎?

三、總觀全文明思路。

板書設(shè)計(jì)

表達(dá)：我們眼里的秋天

由遠(yuǎn)及近由近及遠(yuǎn)

整體到局部局部到整體地點(diǎn)轉(zhuǎn)移

學(xué)校語文教案篇8

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過查找種子、觀看種子，初步熟悉常見的種子，形成樂于探究的良好習(xí)慣。

2、初步了解種子的生長過程，感受和種子一起成長的歡樂，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛。

3、學(xué)會(huì)與人合作，培育良好的合作溝通習(xí)慣。

二、課前預(yù)備：

老師：

1、預(yù)備各種常見的水果、蔬菜和種子

2、制作頭飾及多媒體課件

同學(xué)：

收集一些常見的種子

三、教學(xué)過程：

〔一〕創(chuàng)設(shè)氣氛，揭示課題，激發(fā)同學(xué)參加活動(dòng)的愛好。

1、嬉戲激趣：小伴侶，秋天糧食、水果、蔬菜全面大豐收，是一個(gè)豐收的季節(jié)，歡樂的季節(jié)。瞧，老師也帶來了一些秋天的果實(shí)，我把它們藏在了這一個(gè)百寶箱里，你想猜猜看，他們是誰嗎？

2、談話導(dǎo)入：百寶箱里藏著果實(shí)，這些果實(shí)里面又藏著什么呢？

3、揭示課題，播放課件：〔一粒種子娃娃跳出來跟小伴侶打招呼：嗨！小伴侶，你們好，歡迎來到我們種子王國！幾秒鐘后種子娃娃突然消逝〕

4、同學(xué)隨歌曲《蘋果豐收》跳著蹦著進(jìn)教室。

5、摸一摸，猜一猜。

〔二〕通過動(dòng)手查找種子娃娃，熟悉種子娃娃，使同學(xué)感受到生活中到處有種子。

1、組織同學(xué)從果實(shí)中查找種子娃娃

2、引導(dǎo)同學(xué)解決查找過程中遇到的困難。

3、播放課件：〔種子娃娃跳出來，說：小伴侶，你們真能干，這么短的時(shí)間就找出我們這么多娃娃。慶賀你們已經(jīng)順當(dāng)闖過了第一關(guān)。〕

4、組織同學(xué)溝通課前收集的種子娃娃。

5、播放課件：〔種子娃娃：下面請(qǐng)過其次關(guān)。點(diǎn)擊出示各種種子娃娃?！?/p>

6、同學(xué)用自己喜愛的方式動(dòng)手查找種子娃娃。

7、同學(xué)溝通方法并展現(xiàn)從果實(shí)中找到的種子娃娃。

8、同學(xué)溝通課前收集的種子娃娃。

9、同學(xué)看課件搶答

〔三〕通過觀看、比較種子娃娃，使同學(xué)了解生活中的種子娃娃長得各不一樣。

1、組織引導(dǎo)同學(xué)小組內(nèi)觀看、比較。

2、組織同學(xué)集體溝通。

3、播放課件：〔種子娃娃：小伴侶，你們真是一群會(huì)觀看、愛動(dòng)腦的好孩子。慶賀你們順當(dāng)闖過了其次關(guān)。〕

4、同學(xué)用各種方式在小組內(nèi)發(fā)覺、溝通。

5、匯報(bào)溝通。

〔四〕了解種子娃娃生長的過程，感受種子娃娃生長的歡樂。

1、談話初步了解把種子種進(jìn)泥土里，以后會(huì)收獲更多的果實(shí)。

2、播放課件，讓同學(xué)直觀感受一粒蘋果種子的生長過程?！矂?dòng)態(tài)分步演示并配音：①我是一粒蘋果種子，我在泥土里安了家，喝了口水覺得很舒適，就歡樂的把身子挺一挺，鉆出地面。②人們?cè)俳o我澆水、施肥、除蟲，陽光雨露也來愛惜我，我就會(huì)一每天長大，變成一棵蘋果樹。③開出一朵朵秀麗的蘋果花。④花兒結(jié)出一個(gè)個(gè)小蘋果，最終漸漸長大成熟，人們就可以收獲又紅又甜的蘋果了?！?/p>

3、組織同學(xué)簡要描述蘋果種子的生長過程。

4、播放課件：〔動(dòng)態(tài)完好演示一粒蘋果種子娃娃的生長過程?！?/p>

5、組織引導(dǎo)同學(xué)扮演種子娃娃。播放課件：〔《小雨沙沙》〕

6、同學(xué)觀看課件。

7、同學(xué)描述蘋果種子的生長過程。

8、同學(xué)依據(jù)動(dòng)態(tài)演示自由表達(dá)。

9、同學(xué)戴頭飾律動(dòng)《小雨沙沙》。

〔五〕通過動(dòng)手播種種子娃娃，觀看種子娃娃，讓同學(xué)和種子娃娃一起歡樂成長，進(jìn)一步感受成長的歡樂。

1、總結(jié)談話，引領(lǐng)同學(xué)走向生活。

2、發(fā)放種子，提出盼望。

3、連續(xù)播放音樂《小雨沙沙》。

4、小組長領(lǐng)種子娃娃。

5、同學(xué)隨音樂蹦著跳著把種子娃娃帶出課堂。

四、課后反思：

1、教學(xué)目標(biāo)綜合性?！镀返屡c生活》是以往的思品課、生活與勞動(dòng)課和常識(shí)課的有機(jī)整合。基于這一點(diǎn)，我把這一課的教學(xué)目標(biāo)定位上也是綜合的。通過教學(xué)不僅要使孩子熟悉一些種子，培育孩子樂于探究的好習(xí)慣，更要讓同學(xué)體會(huì)成長的歡樂，培育喜愛生活、喜愛大自然的良好情操。

2、課堂教同學(xué)活化。本課教學(xué)緊密聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，從同學(xué)自己平常吃的果實(shí)、看到的種子這些生活已有閱歷切入和綻開，教學(xué)從生活中來，是生活的一部分，我在教學(xué)中又力爭使教學(xué)回來生活，通過教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步提升同學(xué)的生活閱歷。如最終一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓孩子們課外去種種子，觀看種子，和種子娃娃一起歡樂成長。假如有可能的話，在教室里或在校內(nèi)里開拓一角，讓孩子們?nèi)グl(fā)揮，效果確定會(huì)更佳。

3、課堂教學(xué)活動(dòng)化。依據(jù)一班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了摸百寶箱、捉迷藏、扮演種子娃娃等一系列同學(xué)樂于接受開展的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了去童話世界種子王國這樣一個(gè)情境，給予種子娃娃生命，激發(fā)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的熱忱。讓同學(xué)在活動(dòng)過程中，感受到生活中到處有種子，到處有生命，感受到成長的歡樂，同時(shí)增添他們喜愛生活、喜愛大自然的情感。

4、營造師生民主公平的氣氛。教學(xué)中，我非常注意讓每個(gè)孩子都來動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)情，讓同學(xué)多方位的感受，同時(shí)自己也來參加孩子們的活動(dòng)，如帶著自己收集的種子娃娃和孩子一起區(qū)分熟悉，戴著頭飾和孩子一起扮演種子娃娃進(jìn)行律動(dòng)，使自己真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)的合、組織者，構(gòu)建一種民主和諧寬松的教學(xué)氣氛。

學(xué)校語文教案篇9

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①熟悉“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文雅、情愿”等16個(gè)詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③學(xué)會(huì)敬重別人、關(guān)愛別人。培育閱讀力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)敬重別人、關(guān)愛別人

教學(xué)過程：

啟發(fā)談話，揭示課題

我們每個(gè)人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？〔讓同學(xué)自由說說〕今日我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。

初讀課文，感知內(nèi)容

①同學(xué)一讀課文〔自由讀〕，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不熟悉的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

②同學(xué)二讀課文〔和同座合作讀〕，可以每人讀一節(jié)，相互指正讀錯(cuò)的地方。

③同學(xué)三讀課文〔指名讀或開火車讀〕，每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和缺乏。

④同學(xué)四讀課文〔默讀〕，想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)同學(xué)說說課文的主要內(nèi)容。

精讀課文，體會(huì)人物的改變

①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓同學(xué)自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？

②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓同學(xué)說說這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？〔聯(lián)系第一自然段，理解“愁悶”的意思?！?/p>

③同學(xué)有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。

④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？

引導(dǎo)同學(xué)提出：英子為什么會(huì)有這么大改變呢？這個(gè)問題提出來之后，可作為下一階段同學(xué)自主閱讀的目標(biāo)。培育同學(xué)邊讀邊疑邊悟的力量。

指導(dǎo)認(rèn)字和寫字

①屏顯本課的生字。

②讓同學(xué)用自己喜愛的方式來識(shí)記要求熟悉的字。

③引導(dǎo)觀看要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。老師板書給同學(xué)看。

④同學(xué)練習(xí)寫13個(gè)字。準(zhǔn)時(shí)展現(xiàn)同學(xué)寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指教。

拓展活動(dòng)

同學(xué)連續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間相互敬重、關(guān)愛的名言或諺語。

其次課時(shí)16周2節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①熟悉“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文雅、情愿”等16個(gè)詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。培育閱讀力量。

③學(xué)會(huì)敬重別人、關(guān)愛別人。特殊是給身處逆境的人鼓舞與關(guān)心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo)

上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題？

〔英子為什么會(huì)有這么大改變的呢？〕

精讀課文，自己釋疑

①同學(xué)自讀課文的其次、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。

要求同學(xué)在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。

②組織同學(xué)在小組內(nèi)商量溝通。

老師提出商量的要求：

人工明確：組長負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。

人人參加：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。

③小組匯報(bào)商量結(jié)果。

每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。

同學(xué)發(fā)言的要領(lǐng)主要是熟悉掌聲對(duì)英子的關(guān)心，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。

④指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文的其次、三自然段。

a、同學(xué)自己先練讀。

b、然后展現(xiàn)朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。

同學(xué)讀后，組織同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改良？

拓展延長，加深熟悉