柳河2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析5

柳河2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】1：“以人為本”的同學(xué)觀的最終目的是促進(jìn)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)的全面進(jìn)展

B、同學(xué)主體地位的形成

C、同學(xué)的身心健康

D、同學(xué)教育的公正公正

2：不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參加學(xué)習(xí)的行為稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、違紀(jì)行為

B、多動(dòng)行為

C、問(wèn)題行為

D、強(qiáng)迫行為

3：學(xué)習(xí)定勢(shì)就是學(xué)習(xí)心向。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：假如兒童處于11～15歲，那么他屬于皮亞杰兒童智力進(jìn)展階段中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

5：有關(guān)班級(jí)管理的內(nèi)容中不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、班級(jí)德育管理

B、班級(jí)體貌管理

C、班級(jí)文體活動(dòng)管理

D、班級(jí)常規(guī)管理

6：課堂教學(xué)最主要、最常用的方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂導(dǎo)人

B、課堂講授

C、課堂提問(wèn)

D、課堂板書

7：第一個(gè)強(qiáng)調(diào)誕生挨次在人格形成中的作用的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、阿德勒

B、弗洛伊德

C、斯普蘭格

D、榮格

8：在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、后勤工作

B、管理工作

C、教學(xué)工作

D、科研工作

9：教學(xué)技能就是老師在教學(xué)中形成的習(xí)慣性的教學(xué)行為方式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：終身教育思想形成于20世紀(jì)80年月末60年月初的歐洲，由（）首先提出。

單項(xiàng)選擇題：

A、保羅．郎格朗

B、杜威

C、洛克

D、盧梭

11：注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、以講授為主

B、老師從頭講到尾

C、強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)作用

D、把同學(xué)看成是學(xué)問(wèn)的容器

12：（）的核心與關(guān)鍵是人際關(guān)系。

單項(xiàng)選擇題：

A、“綱要信號(hào)”圖表教學(xué)法

B、非指導(dǎo)性教學(xué)法

C、示意教學(xué)法

D、程序教學(xué)法

13：下列屬于人本主義心理學(xué)代表人物的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、布魯姆

C、加涅

D、羅杰斯

14：布魯姆提出的學(xué)習(xí)理論是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、把握學(xué)習(xí)

B、認(rèn)知學(xué)習(xí)

C、情感學(xué)習(xí)

D、行為學(xué)習(xí)

15：桑代克是教育心理學(xué)這門學(xué)科的奠基人，對(duì)此西方各國(guó)學(xué)者不存在什么爭(zhēng)議。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：（）是中國(guó)舊民主主義革命到新民主主義革命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、辛亥革命

B、五四運(yùn)動(dòng)

C、新中國(guó)成立

D、改革開放

17：在智力技能形成過(guò)程中，需要把智力活動(dòng)模式以綻開的、外顯的方式予以實(shí)施的階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、原型定向

B、操作定向

C、原型操作

D、原型內(nèi)化

18：對(duì)倔強(qiáng)同學(xué)可以實(shí)行的矯治方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知調(diào)整

B、行為矯治

C、心情疏導(dǎo)

D、談話溝通

19：認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇貝爾

D、布魯姆

20：耶克斯一多德森定律表明，學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在著（）

單項(xiàng)選擇題：

A、線性關(guān)系

B、倒U型關(guān)系

C、U型關(guān)系

D、反比關(guān)系

21：依據(jù)課程任務(wù)可將課程分為基礎(chǔ)型、拓展型和討論型三類。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：一般來(lái)說(shuō)，不斷探究新技能的練習(xí)方法能度過(guò)練習(xí)高原期。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：老師必需非常重視自身的進(jìn)展，做到以身作則、為人師表，這體現(xiàn)了老師勞動(dòng)（）的特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、簡(jiǎn)單性、制造性

B、連續(xù)性、廣延性

C、長(zhǎng)期性、間接性

D、主體性、示范性

24：態(tài)度和品德的實(shí)質(zhì)是相同的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：當(dāng)前我國(guó)學(xué)校課程的基本形式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、活動(dòng)課程

B、綜合課程

C、廣域課程

D、學(xué)科課程

26：下列對(duì)哲學(xué)家及其思想的認(rèn)定不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老子早于莊子，莊子早于韓非子

B、亞里士多德師從柏拉圖，柏拉圖師從蘇格拉底。

C、毛澤東的實(shí)踐觀同于列寧，列寧的實(shí)踐觀同于馬克思。

D、尼采的非理性主義源于叔本華，叔本華的非理性主義源于培根

27：農(nóng)業(yè)社會(huì)的教育所具有的特征包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、古代學(xué)校的消失和進(jìn)展

B、教育階段性的消失和強(qiáng)化

C、教育的終身化

D、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相分別

E、教育的公共性日益突出

28：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。”體現(xiàn)了教學(xué)的（）原則。

單項(xiàng)選擇題：

A、鞏固性

B、循序漸進(jìn)

C、啟發(fā)性

D、育人性

29：學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容圈點(diǎn)批注的方法關(guān)心記憶，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、精細(xì)加工策略

B、組織策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

30：學(xué)校中最直接、最有效的同學(xué)自我管理的自治組織是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)會(huì)

B、少先隊(duì)

C、共青團(tuán)

D、同輩群體

31：課程目標(biāo)是整個(gè)課程編制過(guò)程中最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：按學(xué)問(wèn)本身的簡(jiǎn)單程度來(lái)劃分學(xué)習(xí)的類型，由低到高依次是符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：下列不屬于科研對(duì)老師的影響的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有助于老師在教學(xué)中傾注自己的感情

B、促使同學(xué)形成良好的品質(zhì)

C、促使老師激勵(lì)同學(xué)的探究精神

D、改善老師的教育教學(xué)工作

34：老師角色中表現(xiàn)最為突出的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教員角色

B、領(lǐng)導(dǎo)者角色

C、人類靈魂工程師角色

D、心理醫(yī)生角色

35：有用主義教育學(xué)的主要觀點(diǎn)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、師生關(guān)系以兒童為中心

B、重視同學(xué)自己在教學(xué)過(guò)程中的獨(dú)立發(fā)覺(jué)

C、學(xué)校即社會(huì)

D、以閱歷為中心組織課程

E、教育即同學(xué)個(gè)體閱歷連續(xù)不斷的增長(zhǎng)

36：制度化教育對(duì)整個(gè)社會(huì)的深刻影響可以用“學(xué)歷社會(huì)，，來(lái)描述。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：教育心理學(xué)是（）的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。

單項(xiàng)選擇題：

A、自然學(xué)科

B、一般心理學(xué)

C、應(yīng)專心理學(xué)

D、理論心理學(xué)

38：備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，要備好課必需做到（）

多項(xiàng)選擇題

A、鉆研教材

B、了解同學(xué)

C、討論教法

D、制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度方案

E、制定課題、課時(shí)方案

39：孔子的學(xué)說(shuō)以“仁”為核心和最高道德標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)忠孝和仁愛。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：皮亞杰認(rèn)為形成兒童道德的他律道德在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、5、6歲之前

B、6、7歲之前

C、10歲以前

D、11、12歲之前

41：德育的認(rèn)知模式在當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛，它最早是由誰(shuí)提出的?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、瑞士學(xué)者皮亞杰

B、英國(guó)教育家彼德麥克費(fèi)爾

C、美國(guó)的班杜拉

D、美國(guó)學(xué)者柯爾伯格

42：態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部預(yù)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：1920年首創(chuàng)人工概念討論的心理學(xué)家是【】

單項(xiàng)選擇題：

A、霍爾

B、皮亞杰

C、赫爾

D、布魯納

44：老師職業(yè)道德基本原則是老師調(diào)整個(gè)人與他人、社會(huì)的關(guān)系的根本指導(dǎo)原則。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：教育目的的評(píng)價(jià)作用不包括()。

單項(xiàng)選擇題：

A、評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向

B、指明受教育者的進(jìn)展方向

C、檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量

D、評(píng)價(jià)老師的教學(xué)質(zhì)量

46：社會(huì)觀看學(xué)習(xí)理論的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、加涅

C、托爾曼

D、班杜拉

47：課堂氣氛是指課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：“印度狼孩”的事實(shí)說(shuō)明，影響人的心理進(jìn)展的主要因素除了先天遺傳素養(yǎng)外，還有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、后天的飲食因素

B、居住條件因素

C、后天的環(huán)境因素

D、教育因素

49：下列各項(xiàng)屬心理不健康表現(xiàn)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)與生活

B、樂(lè)于和同學(xué)交往

C、自尊自愛，奮勉向上

D、被動(dòng)的生活取向

50：關(guān)于名著的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、楚國(guó)狂人接輿遇見孔子，并不理睬他，自顧自地邊走邊唱歌，且在子路面前批判孔子“四體不勤，五谷不分”(《論語(yǔ)》)

B、覺(jué)慧沒(méi)有參與高老太爺?shù)拇髿殐x式，由于道士說(shuō)他的生肖與大殮的時(shí)辰有沖突。他雖然沒(méi)有反對(duì)，但心里不信任這些(《家》)

C、許攸向袁紹獻(xiàn)計(jì)攻許昌，袁紹不聽，致使許攸投奔曹操。曹操用許攸之計(jì)，燒毀袁紹積于鳥巢的軍糧輜重，大敗袁紹(《三國(guó)演義》)

D、伏蓋太太的公寓住著七位客人：庫(kù)蒂爾太太和少女泰伊番，老頭波阿雷和中年男子伏拖冷，老處女米旭諾，高老頭和年輕人拉斯蒂涅(《高老頭》)

51：德育過(guò)程的基本沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育者與德育內(nèi)容

B、教育者與德育方法

C、教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平

D、受教育者與教育者

52：1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織通過(guò)的《關(guān)于老師地位的建議書》提出師德抱負(fù)的目標(biāo)不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人類共性的全面進(jìn)展

B、集體精神、道德、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化進(jìn)步

C、促進(jìn)學(xué)問(wèn)的傳播

D、對(duì)人權(quán)和基本自由極大敬重的諄諄告誡

53：學(xué)校生必需經(jīng)過(guò)道德體驗(yàn)才能理解道德規(guī)范，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為個(gè)人的道德需要，實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道德認(rèn)知

B、道德評(píng)價(jià)

C、道德情感

D、道德行為

54：以培育探究性思維為目標(biāo)，以基本教材為內(nèi)容，使同學(xué)通過(guò)再發(fā)覺(jué)的步驟進(jìn)行的學(xué)習(xí)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、機(jī)械學(xué)習(xí)

D、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)

55：以同學(xué)所在團(tuán)體的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)其在團(tuán)體中的位置來(lái)做出推斷和報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、常模參照評(píng)價(jià)

B、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

C、配置性評(píng)價(jià)

D、正式評(píng)價(jià)

56：編制的客觀性試題的正確答案應(yīng)是無(wú)可爭(zhēng)議的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：師德的靈魂是關(guān)愛同學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：世界各國(guó)都特別重視兒童權(quán)益問(wèn)題，并制定了相應(yīng)的法規(guī)。1959年聯(lián)合國(guó)通過(guò)了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《兒童權(quán)利公約》

B、《未成年人愛護(hù)法》

C、《兒童權(quán)利宣言》

D、《兒童生存、愛護(hù)和進(jìn)展世界宣言》

59：關(guān)于綜合課程，下列描述中正確的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、是由兩門或兩門以上相鄰學(xué)科的學(xué)問(wèn)滲透、融合而成的課程

B、強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性

C、是基于各門學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程

D、它是針對(duì)學(xué)科課程而言的

E、可以取代學(xué)科課程

60：一般說(shuō)來(lái)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行品德教育必需按知、情、意、行的挨次進(jìn)行。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案A

解析促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展是“以人為本”的同學(xué)觀的最終目的。

2：答案C

解析不能遵守公認(rèn)的行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往，這就是明顯的存在問(wèn)題，所以這種行為叫問(wèn)題行為。心理障礙是個(gè)人問(wèn)題，比如自閉，題中雖然也含有一些心理障礙的因素但更多體現(xiàn)的是問(wèn)題行為，此題為單選題，單選題是最優(yōu)選擇，所以選問(wèn)題行為。

3：答案正確

解析略

4：答案D

解析皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段理論關(guān)于年齡的劃分如下：感知運(yùn)動(dòng)階段為0～2歲；前運(yùn)算階段為2～7歲；詳細(xì)運(yùn)算階段為7～11歲；形式運(yùn)算階段為11～15歲。

5：答案B

解析班級(jí)管理的內(nèi)容是建設(shè)和培育良好的班集體是班級(jí)管理的核心工作，也是班主任工作成果的體現(xiàn)。班級(jí)管理包括：班級(jí)德育管理B：班級(jí)體貌管理C：班級(jí)文體活動(dòng)管理D：班級(jí)常規(guī)管理(本解析由何龍供應(yīng))

6：答案B

解析：

7：答案A

解析第一個(gè)強(qiáng)調(diào)誕生挨次在人格形成中的作用的心理學(xué)家是阿德勒。他提出中間生的孩子會(huì)有很良好的進(jìn)展。

8：答案C

解析在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是教學(xué)工作，管理工作也很重要。

9：答案錯(cuò)誤

解析：

10：答案A

解析法國(guó)聞名成人教育家保羅·郎格朗首先提出。

11：答案D

解析：

12：答案B

解析非指導(dǎo)性教學(xué)法強(qiáng)調(diào)師生問(wèn)信任、和諧的人際關(guān)系。

13：答案D

解析：

14：答案A

解析：

15：答案正確

解析：

16：答案B

解析五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)革命史上劃時(shí)代的大事，是中國(guó)舊民主主義革命到新民主主義革命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

17：答案C

解析：

18：答案D

解析：

19：答案C

解析布魯納和奧蘇貝爾把遷移放在學(xué)習(xí)者的整個(gè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的背景下進(jìn)行討論，在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上提出了關(guān)于遷移的理論和見解。

20：答案B

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

21：答案正確

解析：

22：答案正確

解析：

23：答案D

解析“以身作則，為人師表”說(shuō)明老師在教育過(guò)程中，其一言一行都要成為同學(xué)的榜樣，所以這體現(xiàn)了老師勞動(dòng)的示范性，并且這種示范作用也是老師勞動(dòng)主體性的體現(xiàn)。

24：答案正確

解析：

25：答案D

解析：

26：答案D

解析培根是英國(guó)17世紀(jì)聞名思想家、政治家和閱歷主義哲學(xué)家，而不是非理性主義者。

27：答案A,B,D

解析：

28：答案C

解析：

29：答案C

解析：

30：答案A

解析：

31：答案正確

解析略。

32：答案正確

解析：

33：答案B

解析B項(xiàng)是對(duì)同學(xué)的影響。

34：答案A

解析：

35：答案A,B,C,D,E

解析有用主義教育學(xué)的基本觀點(diǎn)有：教育即生活；教育即同學(xué)個(gè)體閱歷連續(xù)不斷的增長(zhǎng)}學(xué)校是一個(gè)雛形的社會(huì)；課程組織以同學(xué)的閱歷為中心；師生關(guān)系以兒童為中心；教學(xué)過(guò)程應(yīng)重視同學(xué)自己的獨(dú)立發(fā)覺(jué)、表現(xiàn)和體驗(yàn)。

36：答案正確

解析制度化教育越成熟，對(duì)社會(huì)的影響就越深刻，甚至形成了“學(xué)歷社會(huì)”。

37：答案C

解析：

38：答案A,B,D

解析：

39：答案正確

解析略。

40：答案C

解析：

41：答案A

解析：

42：答案正確

解析略。

43：答案C

解析赫爾于1920年首次用漢字的偏旁部首作為概念，用無(wú)意義音節(jié)給它們命名，首創(chuàng)人工概念討論。（資料來(lái)源《一般心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

44：答案正確

解析：

45：答案B

解析教育目的是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益．檢查教育教學(xué)工作的質(zhì)量，評(píng)價(jià)老師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果，檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)展程度．都必需以教育目的為根本標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

46：答案D

解析斯金納是操作性條件作用論的代表人物；加涅提出了學(xué)習(xí)層次分類和學(xué)習(xí)結(jié)果分類的理論；托爾