氨性質教學教案

氨的性質教課教課設計知識技術使學生掌握氨的物理性質和化學性質。能力培育經過氨的性質實驗,培育學生察看和描繪實驗現象剖析問題的能力?？茖W思想浸透由表及里,由現象到實質的看法。浸透構造決定性質、性質決定用途的唯心主義看法。培育學生研究精神。科學方法利用實驗的手段,使學生學會氨的催化氧化法,經過議論、剖析的方式,使學生掌握氨與酸反響的實質。【教課要點】:氨的化學性質【教課難點】:氨的化學性質【教課過程】:教師活動學生活動設計企圖【引入】由氫氣和氮氣合成引出本節(jié)課題【板書】一、氨(NH3,式量=17)【板書】1.氨的分子構造【發(fā)問】用電子式和構造式表示氨分子的構造【板書】電子式H∶N∶H構造式H-N-H【展現】氨分子的球棍模型【發(fā)問】氨的分子構造,判斷氨分子是極性分子嗎?【展現】一瓶氨氣【發(fā)問】往常狀況下,氨有哪些物理性質?【投影】在往常狀況下,氨是無色氣體,有刺激性氣味,比空氣輕,易液化,極易溶于水。回想舊知識,明確本節(jié)目標。思慮,書寫。察看模型,仔細思慮并回答。有一對孤對電子,呈三角錐形,極性分子察看思慮復習,指引學生進入新課情形。用理論剖析氨的分子構造培育立體思想能力,幫助理解記憶。培育察看和思慮的能力?！景鍟?、氨的物理性質:經過對氨的加壓、液化、放熱、減壓、氣化、吸熱過程的解說,告訴學生氨做致冷劑的原理和實質應用?！局笇А堪钡膰娙獙嶒灐景l(fā)問】(1)酚酞溶液為何會噴入圓底燒瓶

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酚酞溶液為什么會變?yōu)榧t色?結論(1)氨極易溶于(1:700)(2)氨溶于水后呈堿性【過渡】大家剖析發(fā)生了什么化學變化呢?剖析,思慮。激發(fā)學生研究新知識的欲念。察看,描繪。分組實驗并議論。培育察看和思慮的能力。1、培育學生著手操作能力。2、經過議論調換學生的踴躍性,使其主動參加,多方面考慮問題,加深印象。3、培育學生的察看能力和語言表達能力。4、指引學生發(fā)現化學中蘊涵的美?！景鍟?、氨的化學性質【板書】(1)氨與水的反響:NH3+H2O=NH3·H2O=NH4++OH-NH3·H2O=NH3+H2O【解說】NH3.H2O不穩(wěn)固,且在水溶液中能少部分電離出NH4+和OH-,因此氨水顯弱堿性?！咀h論】在氨水中,主要存在哪些分子和離子?【演示】將濕的紅色石蕊試紙,靠近翻開的盛有濃氨水的試劑瓶瓶口【解說】濃氨水有揮發(fā)性,揮發(fā)出的氨跟水反響,使?jié)竦募t色石蕊試紙變藍,實驗室用此方法查驗氨的存在。【過渡設問】氨水有堿性,能與哪種物質反響呢?【指導】氨與氯化氫反響【發(fā)問】描繪察看到的現象,并剖析推測出什么結論?【過渡設問】氨與酸能反響,反響的實質是什么呢?【計算機演示】氨與酸溶液中H+聯合成NH4+的過程(指引學生剖析氨中氮元素的化合價,判斷出氨有復原性)【板書】(2)氨與酸反響NH3+HCl=NH4Cl【解說】由配位鍵的形成條件知,有孤對電子的NH3能夠和有空軌道的H+形成配位鍵而地到NH4+。NH3+H+→NH4+三角錐正四周體【練習】NH3+HNO3=NH4NO32NH3+H2SO4=(NH4)2SO4【引入】在NH3分子中,N呈-3價,是最廉價,能被氧化而高升,O2是最常有的強氧化劑,那么,NH3和O2之間在什么條件下能夠反響?有什么現象?產物是什么呢?【演示】取干燥的250ml燒瓶在酒精燈上預熱一分鐘,快速將瓶口對著盛氨水的試劑瓶口,用向下排空氣法采集氨氣20秒,再將燒紅熱的螺旋狀鉑絲快速插入燒瓶中?！景l(fā)問】察看到什么現象?說明什么問題?【解說】在上述條件下,NH3和O2能夠反響,反響放熱,初時無明展現象,冷卻時有紅棕色氣體生成,說明初時有NO生成?！景鍟?3)氨跟氧氣的反響催4NH3+5O2=4NO+6H2O△-3+2【解說】在反響中,N→N,0-2被氧化,O→O,被復原,因為這是在NH3、O2與催化劑接觸時發(fā)生的氧化--復原反響,因此叫”氨的催化氧化法”反響,這是工業(yè)制硝酸的基礎反響?！具^渡】經過上面的學習,不難看出氨有很多性質?！景鍟?、氨的用途【小結】:氨的分子構造、性質【練習】1、氨水與液氨有什么不一樣?2、濃硫酸常用氣體干燥劑,能否能夠用來干燥氨氣?為何?3、找出兩種在實驗室查驗氨氣的方法?【作業(yè)】:分組議論,提出見解并說明原因。思慮,議論。分組實驗,察看現象,議論結果。思慮,議論。思慮反響實質練習書寫化學方程式思慮察看實驗現象,概括反響原理。標出電子轉移的方向和總數自己畫網絡圖。思慮,溝通1、給學生創(chuàng)建一個商討的氛圍。2、浸透由表及里、由現象到實質的看法3、穩(wěn)固要點內容,實時反應知識掌握狀況。4、提升學生剖析實驗現象,解決問題的能力。5、復習舊知識,穩(wěn)固新知識,加深認識。1、親手實驗,加深印象。2、培育學生綜合剖析問題的能力。3、培育邏輯推理能力。設疑,激發(fā)學習興趣。變抽象思想為形象思想,加深對知識的理解,同時