小學(xué)2020學(xué)年度上學(xué)期視導(dǎo)自查報(bào)告(多篇)

小學(xué)2020—2020學(xué)年度上學(xué)期視導(dǎo)自查報(bào)告(優(yōu)選多篇)第一篇：小學(xué)2020—2020學(xué)年度上學(xué)期視導(dǎo)自查報(bào)告視導(dǎo)時(shí)間：xx年12月1日—12月2日。視導(dǎo)內(nèi)容：教課管理基本狀況、教課基本狀況及校園文化建設(shè)。一、視導(dǎo)概括此次教課視導(dǎo)，我們對(duì)學(xué)校課程設(shè)置，教師的教課計(jì)劃、教案、作業(yè)批閱及講堂教課進(jìn)行了全面檢查，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)校的校園文化建設(shè)力度。經(jīng)過(guò)講堂聽課、資料查察等多種形式睜開,對(duì)我學(xué)校課程開設(shè)、教課管理制度的成立、教課慣例管理、講堂教學(xué)狀況、校本教研的建設(shè)等狀況進(jìn)行自查認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，分別就增強(qiáng)和改良學(xué)校的管理、教課等工作，給老師們提出了建講和建議。（一）亮點(diǎn)工作、課程理念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。教師的教育教課觀點(diǎn)、教課語(yǔ)言和教課行為顯然轉(zhuǎn)變，特別是在教課評(píng)論方面，不再是純真的夸獎(jiǎng)或責(zé)備，而是利用評(píng)論，鼓舞幫助學(xué)生全方向發(fā)展。講堂呈現(xiàn)出主體活動(dòng)充分，重視過(guò)程教課，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的狀態(tài)優(yōu)異。、聚焦講堂，著重提高講堂實(shí)效性。重視研究教法學(xué)法，備課中不純真靠著教研室一致編制的備課，踴躍進(jìn)行二次備課，不只備怎樣教也備學(xué)生怎樣學(xué)，教為學(xué)服務(wù)；教課的目標(biāo)意識(shí)有所增強(qiáng)，開放的意識(shí)也不停增強(qiáng)；“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教課原則落實(shí)較好，真實(shí)做到向講堂40分鐘要質(zhì)量。、教師的敬業(yè)精神可佳。工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)，謙遜勤學(xué)，做到了教課“六認(rèn)真”，特別是我們支教教師，在教課環(huán)境差，學(xué)校偏僻的狀況下，但他們毫無(wú)牢騷，扎根鄉(xiāng)村，踴躍而認(rèn)真的搞好教課工作。、重視對(duì)育人環(huán)境的創(chuàng)建。在校園的綠化、美化方面都做得較好。同時(shí)十分重視“黃河文化”特點(diǎn)學(xué)校的創(chuàng)立工作等。（二）主要問(wèn)題、教師的專業(yè)化方面。（1）部分新老教師在掌握教材上存在問(wèn)題，新教小學(xué)的支教教師對(duì)小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)基本技術(shù)的重難點(diǎn)掌握禁止；老教師受過(guò)去教材的影響，把知識(shí)點(diǎn)分得過(guò)細(xì)，走老路。（3）教師計(jì)劃存在不適用的現(xiàn)象；課后反省是單薄環(huán)節(jié)，多半寫成了課后記，缺乏問(wèn)題和對(duì)問(wèn)題的剖析。、對(duì)學(xué)科平衡發(fā)展的認(rèn)識(shí)不到位。（1）科學(xué)學(xué)科專職教師沒(méi)有，影響了孩子們熱愛(ài)科學(xué)意識(shí)的培育和技術(shù)的掌握。（2）學(xué)生研究活動(dòng)的睜開遇到資料沒(méi)法知足科學(xué)課程實(shí)行需要的限制；（三）幾點(diǎn)建議希望各級(jí)主管部門重視學(xué)科平衡、地區(qū)平衡的協(xié)調(diào)發(fā)展。配備能夠勝任學(xué)科教課及發(fā)展需要，成立具備專業(yè)發(fā)展可連續(xù)的專（兼）職學(xué)科教師隊(duì)伍；加大財(cái)力投入：保障學(xué)科實(shí)行的基本耗材的供給，使學(xué)科課程的活動(dòng)能夠?qū)嵭?第二篇：2020—2020學(xué)年度上學(xué)期小學(xué)教課視導(dǎo)總結(jié)2020—2020學(xué)年度上學(xué)期小學(xué)教課視導(dǎo)總結(jié)肥城市教課研究室為促進(jìn)全市各小學(xué)教課和管理水平坦體提高，推動(dòng)小學(xué)教育教課質(zhì)量效益再上新臺(tái)階，全面落實(shí)2020年全市小學(xué)教育教課工作會(huì)精神，增進(jìn)學(xué)校之間的交流與合作，促進(jìn)全市小學(xué)教育高位、平衡發(fā)展。本著每校必到、點(diǎn)面聯(lián)合、增強(qiáng)慣例、突出要點(diǎn)的原則，依據(jù)市教課研究室工作計(jì)劃安排，我們于11月下旬開始對(duì)各單位進(jìn)行了教課視導(dǎo)。在整個(gè)教課視導(dǎo)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了許多擁有必定推行價(jià)值的亮點(diǎn)花絮，也同時(shí)發(fā)現(xiàn)了在目前小學(xué)教育教課中存在的問(wèn)題?，F(xiàn)將視導(dǎo)狀況總結(jié)以下：一、本次調(diào)研的突出特點(diǎn)（一）慣例活動(dòng)表現(xiàn)出高效樣態(tài)。制度是管理的保障，各單位均能在寬泛征討教師的基礎(chǔ)上，成立健全各項(xiàng)管理規(guī)章制度，并做好了制度的落實(shí)，新城孫莊小學(xué)形成了“一一三三二二”管理模式，桃園中固小學(xué)創(chuàng)新提出“三個(gè)五認(rèn)真”。邊院鎮(zhèn)中心小學(xué)、王莊鎮(zhèn)尚莊小學(xué)等學(xué)校擬訂和完美了《教課慣例管理制度》、《科組長(zhǎng)職責(zé)》、《科組教研制度》、《集體備課制度》、《推門聽課制度》、《聽課評(píng)課制度》、《教員工考勤查崗制度》、《教育教課量化查核賞罰制度》、《值周制度》、《教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》，規(guī)章制度細(xì)，管理要求明，查核內(nèi)容實(shí)，履行成效好。經(jīng)過(guò)認(rèn)真查閱、比對(duì)，發(fā)現(xiàn)各單位在“備課、作業(yè)部署與批閱、單元測(cè)試與講評(píng)、聽評(píng)課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、慣例檢查、教課練活動(dòng)、家校共育以及網(wǎng)絡(luò)教研”等方面都做得比較扎實(shí)，表現(xiàn)出了高效樣態(tài)。在備課方面。大多半單位能立足本單位實(shí)質(zhì)鼎力改革備課內(nèi)容、形式，實(shí)行電子集體備課。2020年5月跟著省教育示范市的成功創(chuàng)立，學(xué)校硬件建設(shè)有了質(zhì)的飛騰。鑒于此，汶陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)從實(shí)質(zhì)出發(fā)，提出了“專人執(zhí)筆—集體議論—分層改正—實(shí)踐反省”的電子備課新形式。電子備課的實(shí)行，形成了網(wǎng)上對(duì)話、追蹤教研、揚(yáng)長(zhǎng)避短、共同提高的優(yōu)異場(chǎng)面，產(chǎn)生了“1+1＞2”的成效，優(yōu)化了備課質(zhì)量。潮泉中心小學(xué)擬訂了電子集體備課制度，備課分工明確，個(gè)性化改正特點(diǎn)鮮亮，使共性與個(gè)性達(dá)到有機(jī)聯(lián)合。新城做事處中心小學(xué)重申個(gè)性化改正，把老師們從大批的書寫任務(wù)中解放出來(lái)，特別重申教課反省的撰寫，在優(yōu)化講堂教課策略、提高教課效率的門路上獲得了較好的收效。湖屯鎮(zhèn)錢莊小學(xué)的無(wú)紙化電子備課“有板有眼”。本學(xué)期，該校在湖屯鎮(zhèn)教研室的鼎力支持下，實(shí)行了“三備兩評(píng)一反省”無(wú)紙化電子備課模式，使地區(qū)性集體備課的資源達(dá)到了最有效地合理利用。在作業(yè)設(shè)置及批閱方面。大多半學(xué)校作業(yè)設(shè)置齊備，作業(yè)量基本做到了適當(dāng)、優(yōu)選、分層，切合教研室視導(dǎo)要求；教師批閱作業(yè)認(rèn)真，能做到實(shí)時(shí)反應(yīng)，并能采納等級(jí)加考語(yǔ)制，能讓學(xué)生從作業(yè)練習(xí)中獲得優(yōu)惠；有些單位能將課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)有機(jī)聯(lián)合起來(lái)，將各科作業(yè)舉一反三，提高了學(xué)生的綜合能力。邊院柳林小學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐“彈性作業(yè)”，知足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)了全體學(xué)生綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。龍山小學(xué)的“家校共育作業(yè)”最給力。龍山小學(xué)在作業(yè)部署上增強(qiáng)了與家長(zhǎng)的交流和聯(lián)系，創(chuàng)新設(shè)計(jì)了《學(xué)生家庭作業(yè)達(dá)成狀況檢查記錄周表》和《語(yǔ)文單元測(cè)試加油站》，指引家長(zhǎng)踴躍參加到教課中，為提高教育教課質(zhì)量加油助力。石橫鎮(zhèn)南大留小學(xué)睜開“日志接力”有特點(diǎn)。該校創(chuàng)新作業(yè)部署方式，設(shè)置了日志接力的特點(diǎn)作業(yè)。要求在睜開活動(dòng)前，教師踴躍向?qū)W生搜集每個(gè)小組的名稱及口號(hào)，踴躍睜開你追我趕的“日志接力”活動(dòng)，每篇日志后邊都有學(xué)生和老師的寄語(yǔ)，都能激發(fā)學(xué)生寫日志的興趣和激情。儀陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)在作業(yè)部署上，實(shí)行了“作業(yè)商場(chǎng)”的部署作業(yè)新方式，在老師中建立了“部署作業(yè)也要精心準(zhǔn)備”的基本思路。邊院鎮(zhèn)海子小學(xué)作業(yè)做到了精心設(shè)置、認(rèn)真批閱、實(shí)時(shí)發(fā)放、重視講評(píng)。特別是發(fā)展并創(chuàng)新了作業(yè)的批閱形式-----學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)“星星換月亮”的圖案激勵(lì)方式，即多元互動(dòng)開放的作業(yè)評(píng)論形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)了學(xué)生的自信心和長(zhǎng)進(jìn)心，成為該校擁有生命力的一大永久的亮點(diǎn)。龍山小學(xué)李新華老師的標(biāo)注式閱讀——給學(xué)生插上思想的翅膀，孫伯鎮(zhèn)南欒小學(xué)馬娟老師的作文考語(yǔ)----架起師生交流的橋梁，兩位老師的做法創(chuàng)新了作業(yè)評(píng)論的新方式，提高了學(xué)生閱讀與習(xí)作的效率。在聽評(píng)課方面。大多半干部教師的聽評(píng)課節(jié)數(shù)切合要求,能比較翔實(shí)的記錄聽課內(nèi)容且能寫出自己的聽課感覺(jué);聽評(píng)課記錄表現(xiàn)出了本單位教研活動(dòng)內(nèi)容。邊院鎮(zhèn)中心小學(xué)今學(xué)期在教師中睜開了”三聽六評(píng)”聽評(píng)課活動(dòng)?！叭牎保慈齻€(gè)階段的聽課，第一階段——摸底聽課（9月份）、第二階段——跟進(jìn)聽課（10月份）、第三階段——磨課(11月份至學(xué)期末)?！傲u(píng)”是對(duì)評(píng)課教師的詳細(xì)要求，要討教師從“評(píng)教課目的的擬訂和達(dá)成、評(píng)教師對(duì)教材的辦理、評(píng)教課思路和教課構(gòu)造、評(píng)教課方法、教課手段的選擇和運(yùn)用、評(píng)教師的教課基本功（看板書、看教態(tài)、看語(yǔ)言、看操作）、評(píng)教課成效”六個(gè)方面評(píng)課。“三聽六評(píng)”的實(shí)行，使教師正確理解了聽評(píng)課活動(dòng)的意義，提高了教師反省自己教課行為的能力，促進(jìn)了校本研究的深入發(fā)展和教師的專業(yè)成長(zhǎng)。在質(zhì)量檢測(cè)方面。大多半單位都加大了單元檢測(cè)的力度，教師能按進(jìn)度進(jìn)行單元測(cè)查并能實(shí)時(shí)將測(cè)查結(jié)果反應(yīng)給學(xué)生，實(shí)時(shí)做到了查缺補(bǔ)漏。安莊鎮(zhèn)中心小學(xué)、湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)、湖屯鎮(zhèn)曹莊小學(xué)、石橫鎮(zhèn)匯北小學(xué)等單位增強(qiáng)了單元測(cè)試的監(jiān)控，推行單元測(cè)試審批制度，由級(jí)部嚴(yán)格把關(guān)，一致使用測(cè)試題并由班主任作勤學(xué)生平時(shí)評(píng)論表，統(tǒng)計(jì)好單元測(cè)試狀況，使單元測(cè)試題的使用更為規(guī)范。王莊鎮(zhèn)南尚小學(xué)研究出了“思、評(píng)、練”質(zhì)量監(jiān)控模式?；咀龇ㄊ牵赫n前部署思慮、課后反省總結(jié)、第二次復(fù)測(cè)。邊院鎮(zhèn)中心小學(xué)考試采納了“單元+月考”的模式，對(duì)測(cè)試卷推行“三一致”，即：一致考、一致閱、通一評(píng)。老城做事處中心小學(xué)按期召開教課質(zhì)量剖析暨學(xué)科教課商討會(huì)。在學(xué)期初、中期分別組織各學(xué)科教師就教育教課中存在的問(wèn)題進(jìn)行商討，創(chuàng)立了“在反省中定位，在實(shí)踐中起步”全員抓質(zhì)量的氣氛，為新學(xué)期教育質(zhì)量的提高確立了優(yōu)異基礎(chǔ)。汶陽(yáng)鎮(zhèn)磚舍小學(xué)成立質(zhì)量監(jiān)控新系統(tǒng)，學(xué)校成立了教師、教研(年級(jí))組、家長(zhǎng)委員會(huì)、學(xué)校四級(jí)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)。教師以自我監(jiān)控和隨堂監(jiān)控為主，跟著教課過(guò)程的進(jìn)行而進(jìn)行；嚴(yán)格規(guī)范“單元測(cè)試七環(huán)節(jié)”，認(rèn)真做好試題命制、單元測(cè)試、單元講評(píng)、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、質(zhì)量剖析、教師反省、學(xué)生反省等環(huán)節(jié)；教研組采納單項(xiàng)能力檢測(cè)的方式，發(fā)揮其導(dǎo)向作用，并按期進(jìn)行教研組測(cè)試質(zhì)量剖析；教育處重視于對(duì)教課過(guò)程中的主要環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控，要點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)量剖析、質(zhì)量反應(yīng)，發(fā)揮其激勵(lì)、改良功能，實(shí)時(shí)調(diào)整師生的教課行為，保證教課質(zhì)量的提高；家長(zhǎng)委員會(huì)全面監(jiān)察學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控實(shí)行過(guò)程，學(xué)校經(jīng)過(guò)不按期發(fā)放問(wèn)卷，匯總合理化建議。該校的質(zhì)量檢測(cè)系統(tǒng)充散發(fā)揮了質(zhì)量監(jiān)控對(duì)學(xué)生發(fā)展、教師提高、教課改良的促進(jìn)功能，整體提高了學(xué)校教育教課質(zhì)量和教課質(zhì)量管理水平。邊院鎮(zhèn)古城小學(xué)要點(diǎn)做好了單元與期末質(zhì)量檢測(cè)的管理。從試卷保密、監(jiān)考，到閱卷、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、試卷剖析等做到了全程一致管理，特別是增強(qiáng)考試成績(jī)的剖析工作，實(shí)時(shí)查缺補(bǔ)漏，力求考一次有新發(fā)現(xiàn)，考一次有新提高。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面。各單位對(duì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)高度重視，均成立了完善的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，明確了領(lǐng)導(dǎo)分工，科學(xué)安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容緊跟時(shí)代前沿，豐富多彩；實(shí)行了集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相聯(lián)合的方式，學(xué)習(xí)形式表現(xiàn)了多樣性。潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué)為豐富教師的理論學(xué)習(xí)，學(xué)校編印下發(fā)了一系列學(xué)習(xí)資料（如：熱血師魂、心靈的陽(yáng)光、愛(ài)心與教育等），為老師購(gòu)買了《教師的心靈雞湯》《教師健康枕邊書》等書本，將每年12月份定為“學(xué)校全員讀書月”，別的，規(guī)定凡出門學(xué)習(xí)者，回校后必做報(bào)告交流，上顯現(xiàn)課，真實(shí)達(dá)到了一人學(xué)習(xí)，學(xué)科得益的目的。老城做事處中心小學(xué)睜開了“讓教師感覺(jué)從教的幸福，讓學(xué)生享受成長(zhǎng)的快樂(lè)”為主題的師德師能建設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的養(yǎng)成。采納走出去引進(jìn)來(lái)的方式，先后選派近十名年青骨干教師奔赴日照、青島、濟(jì)南、德州、棗莊、泰本分別參加了一周以上的聽課、培訓(xùn)活動(dòng)，僅僅一項(xiàng)支出培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)就達(dá)一萬(wàn)余元。孫伯鎮(zhèn)劉莊小學(xué)堅(jiān)持以學(xué)習(xí)促發(fā)展，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。密切環(huán)繞新課程改革，鼎力倡導(dǎo)新課程理論學(xué)習(xí)。學(xué)校采納集中與教師自學(xué)相聯(lián)合的方式學(xué)習(xí)新課標(biāo)，要討教師寫出學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。充散發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源，組織教師們聽專家講座，集體商討，觀看優(yōu)異課例等活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。每周二進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)qq群發(fā)帖進(jìn)行網(wǎng)上商討，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，教師們的理論水平、講堂教課水平有較大提高。在慣例檢查方面。大多半單位在慣例管理方面都做到了精美化管理，慣例管理制度科學(xué)有效，慣例檢查做到了準(zhǔn)時(shí)與隨機(jī)，檢查與反應(yīng)相聯(lián)合。安莊鎮(zhèn)中心小學(xué)加大慣例資料抽查力度，教育處檢查員隨時(shí)深入辦公室，和級(jí)部自查相聯(lián)合，當(dāng)面對(duì)教師個(gè)人才料進(jìn)行檢查，指出存在的問(wèn)題，實(shí)時(shí)整頓，并做好詳確的記錄，實(shí)現(xiàn)慣例檢查的就地反應(yīng)，保證了檢查的成效。潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué)睜開了“月工作回頭看”活動(dòng)，分領(lǐng)導(dǎo)干部、班主任、教師等不同層面，層層睜開回頭看，回首自己的工作，查找自己的不足，確立自己下一步工作的目標(biāo)和舉措，經(jīng)過(guò)“回頭看”全體教師對(duì)自己工作和學(xué)校管理進(jìn)行了從頭思慮和定位。回頭看活動(dòng)去除了煩躁的心理，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部靜下心來(lái)抓好管理，任課教師安下心來(lái)搞教課，使學(xué)校工作回歸自然，回歸講堂教課，回歸慣例的教育教課管理。老城中心小學(xué)推行了教課慣例月查核制度。對(duì)全體教師的教課方案、作業(yè)批閱記錄、學(xué)生作業(yè)、聽課記錄進(jìn)行月查和抽查，采納一聽、二看、三查等形式，保證了慣例檢查的真實(shí)性。王瓜店做事處新勝小學(xué)實(shí)行了創(chuàng)新管理策略。該校的創(chuàng)新工作主要集中在三點(diǎn)：一是創(chuàng)新了學(xué)校管理方式，各部門均擬訂了管理目標(biāo)責(zé)任制、工作掛牌制，充散發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站及老師們的監(jiān)察作用，陽(yáng)光運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng)深得人心；二是創(chuàng)新了學(xué)校會(huì)議制度，精簡(jiǎn)會(huì)議；創(chuàng)新了學(xué)校巡邏制度，各部門分工合作，禁止時(shí)巡邏教師講課狀況及辦公室辦公狀況。三是創(chuàng)新了學(xué)校的查核體制，充分表現(xiàn)多勞多得，變各項(xiàng)就高一個(gè)為所有積累，激活了老師們的內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)力與長(zhǎng)進(jìn)心。在教課練活動(dòng)方面。大多半學(xué)校擬訂了“教課練”實(shí)行方案，睜開了豐富多彩的活動(dòng)，獲得了優(yōu)異的成效。安莊鎮(zhèn)中心小學(xué)依照學(xué)校實(shí)質(zhì)，在“教課練”活動(dòng)中睜開了“講堂教課觀摩”、“書香溢校園”、“我給老師寫封信—我心目中的好老師”、“班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、“一對(duì)一幫扶”、“查惡習(xí)、創(chuàng)文明”等系列活動(dòng)和“寫字、講故事、小爭(zhēng)辯”等比賽活動(dòng)，能夠說(shuō)，該校的“教課練”活動(dòng)內(nèi)容豐富、成效優(yōu)異。儀陽(yáng)鎮(zhèn)栲山小學(xué)、安站鎮(zhèn)牛莊小學(xué)、新城街道做事處孫小小學(xué)把“教課練”活動(dòng)與學(xué)校精美化管理相聯(lián)合，與慣例講堂教課相聯(lián)合，與研究成立提高質(zhì)量的長(zhǎng)效體制相聯(lián)合，立足學(xué)校實(shí)質(zhì)，嚴(yán)格管理，規(guī)范教課，全面提高了教育教課質(zhì)量。在家校共育方面。各單位都擬訂了家訪活動(dòng)方案，活動(dòng)形式靈巧多樣，追蹤記錄翔實(shí)全面；家訪策略有效科學(xué)。儀陽(yáng)鎮(zhèn)一滕小學(xué)關(guān)注留守少兒，成立了“留守少兒成長(zhǎng)記錄冊(cè)”。桃園鎮(zhèn)鎮(zhèn)前魯小學(xué)特別重視了學(xué)困生的家訪，學(xué)校要求對(duì)“學(xué)困生”做到“五必訪”即：學(xué)困生少勤必訪；學(xué)困生不達(dá)成作業(yè)必訪；學(xué)困生神情異樣必訪；學(xué)困生違犯紀(jì)律必訪；學(xué)困生有了較大進(jìn)步必訪。老城做事處中心小學(xué)校創(chuàng)立了校報(bào)《家校橋》發(fā)放給各位家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)理解在孩子的成長(zhǎng)中家校配合的重要意義，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)家教知識(shí)，充分理解支持學(xué)校工作，做到家校共育，從學(xué)校到家庭為孩子的健康成長(zhǎng)架起一座“連心橋”。安莊鎮(zhèn)上莊小學(xué)做好了“空暇教育”及“留守少兒”工作。該校在上司的要求下，第一時(shí)間召開會(huì)議，一致認(rèn)識(shí)，擬訂了空暇教育工作計(jì)劃，實(shí)行方案，并邀請(qǐng)社會(huì)上熱愛(ài)教育的著名人士擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)員，成立了學(xué)?？障窘逃瘑T會(huì)，印發(fā)了“空暇教育反應(yīng)卡”,獲得了優(yōu)異的成效。石橫鎮(zhèn)南大留小學(xué)學(xué)校踴躍邀請(qǐng)玉米皮編織藝人來(lái)校指導(dǎo)工作，手把手的交給了老師和學(xué)生怎樣紡經(jīng)，在模具上編出各樣美麗的生活用品。經(jīng)過(guò)課題組教師與學(xué)生的共同努力，一件件嬌小玲瓏的水果盤、茶杯墊，略顯粗拙、適用的座墊、提籃、收納筐展此刻大家眼前。老城街道做事處喬莊小學(xué)多方面開發(fā)教育資源，學(xué)校與喬莊村攜手，成立“校外教育基地”特地邀請(qǐng)社會(huì)名人和家長(zhǎng)睜開義務(wù)活動(dòng)。王瓜店街道做事處王西小學(xué)為了豐富學(xué)校校本課程資源，增進(jìn)家校共育，鼎力實(shí)行了家長(zhǎng)義教工程。學(xué)校和班級(jí)分別擬訂了家長(zhǎng)義教方案，學(xué)校在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)發(fā)出提議，班級(jí)進(jìn)專家長(zhǎng)義教商討，確立出家長(zhǎng)義教的家長(zhǎng)和內(nèi)容，將安排表上交。開課門類多種多樣，豐富了該校校本課程資源。以上活動(dòng)，豐富了學(xué)生業(yè)余生活，也促進(jìn)了學(xué)生的德育教育，活動(dòng)成效優(yōu)異。在教課研究方面。孫伯鎮(zhèn)東塢小學(xué)成立了自己的校園網(wǎng)，唱響了“偏僻鄉(xiāng)村小學(xué)校，打造信息大網(wǎng)絡(luò)，搭建教研新平臺(tái)，刷新村小新名片”的[1][2][3]下一頁(yè)第三篇：2020-2020學(xué)年度上學(xué)期小學(xué)教課視導(dǎo)總結(jié)2020-2020學(xué)年度上學(xué)期小學(xué)教課視導(dǎo)總結(jié)依照教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)的部署與要求，我有幸參加了四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)八處小學(xué)（石橫鎮(zhèn)中心小學(xué)、紅廟小學(xué)、安莊鎮(zhèn)中心小學(xué)、馬埠小學(xué)、湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)、董莊鋪小學(xué)、儀陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、京城希望小學(xué)）的教課視導(dǎo)工作。在視導(dǎo)過(guò)程中，我主要查閱學(xué)校的教課慣例狀況?，F(xiàn)將視導(dǎo)狀況總結(jié)以下：、講堂教課方面：課前準(zhǔn)備充分，教課方案到位，能充分發(fā)掘教課資源為講堂教課服務(wù)，利用多媒體來(lái)上課收到了優(yōu)異的教課成效。比較突出的有：石橫中心小學(xué)、儀陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、安莊鎮(zhèn)中心小學(xué)、湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)。、從作業(yè)檢查狀況來(lái)看：作業(yè)題型切合學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)，靈巧，作業(yè)量足，教師批閱符號(hào)規(guī)范，批閱實(shí)時(shí)、認(rèn)真，批閱中注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。學(xué)生書寫整體工整、雅觀。教師考語(yǔ)基本到位。、備課方面：所到學(xué)校都能做到：一是增強(qiáng)集體商討，著重二次備課。即：集體備課——個(gè)人改正增補(bǔ)”的形式進(jìn)行二次備課，充散發(fā)揮集體智慧，實(shí)現(xiàn)了教課資源共享。如：石橫中心小學(xué)、后衡魚小學(xué)、王瓜店大豐社區(qū)小學(xué)、馬莊小學(xué)、潮泉中心小學(xué)。二是提出“文本備課、書面?zhèn)湔n、電子備課相聯(lián)合，詳案與簡(jiǎn)案相聯(lián)合”，既減少了教師的負(fù)擔(dān)，又防止了一模一樣，機(jī)械剽竊現(xiàn)象，使備課更為適用和有效。、單元測(cè)試卷：?jiǎn)卧獪y(cè)試卷都能按要求進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試實(shí)時(shí)、記錄詳細(xì)、有二次剖析有針對(duì)性。、聽評(píng)課方面：各學(xué)校增強(qiáng)了講堂教課的聽評(píng)力度。在檢查中學(xué)校教師不但聽課節(jié)數(shù)多，質(zhì)量高，記錄詳確評(píng)論到位，更主要的是評(píng)的多，不但教師評(píng)，并且校長(zhǎng)也參加評(píng)。如石橫中心小學(xué)的校長(zhǎng)、儀陽(yáng)中心小學(xué)校長(zhǎng)等聽課次數(shù)多，并且參加評(píng)課。、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆錄：各學(xué)校都能以集體與自學(xué)相聯(lián)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程理念，每位老師都有學(xué)習(xí)反省，踴躍學(xué)習(xí)小學(xué)教課工作精神，并落實(shí)到教課中。、“教課練”活動(dòng)：各個(gè)學(xué)校都聯(lián)合小學(xué)教課工作會(huì)及“大比武”精神，扎實(shí)開展了實(shí)在有效地活動(dòng)，并獲得很好的成效。[蓮山課件]、網(wǎng)絡(luò)教研各學(xué)?；径汲闪⑿@網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了資源的共享，并且能夠通過(guò)博客、網(wǎng)校進(jìn)行教研。二、存在的問(wèn)題。在看到許多亮點(diǎn)的同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題：、教課慣例管理粗放。對(duì)慣例資料檢查只重視數(shù)目，忽略質(zhì)量。、部分教師對(duì)作文批閱缺乏考語(yǔ)，或考語(yǔ)較少，甚至沒(méi)有。數(shù)學(xué)演草單次量少、次數(shù)少，學(xué)生寫書潦草。、網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有充分利用，網(wǎng)絡(luò)教研沒(méi)有真實(shí)的扎實(shí)睜開。第四篇：2020-2020學(xué)年度上學(xué)期小學(xué)教課視導(dǎo)總結(jié)2020-2020學(xué)年度上學(xué)期小學(xué)教課視導(dǎo)總結(jié)今年的教育局教研室的教課視導(dǎo)活動(dòng)中，我有幸再次隨教研室的領(lǐng)導(dǎo)到達(dá)孫伯，作為一線的英語(yǔ)教師，在孫伯的中心小學(xué)和北欒小學(xué)，都看到了一些值得學(xué)習(xí)的地方，現(xiàn)總結(jié)以下。記得昨年也是一個(gè)雪后的天氣，我曾跟著教研室的領(lǐng)導(dǎo)到達(dá)孫伯，分別去了東塢和劉莊兩個(gè)小學(xué)，給我留下了很深的印象。在東塢聽的那節(jié)張老師上的語(yǔ)文課（那所學(xué)校只有一二年級(jí)，沒(méi)有開設(shè)英語(yǔ)課）到現(xiàn)在讓我歷歷在目，老師以一曲優(yōu)美的口琴獨(dú)奏開始了新課，精巧的簡(jiǎn)筆劃把整個(gè)教課過(guò)程表此刻了黑板上。整堂課既有知識(shí)的學(xué)習(xí)，又有道理的敘述，給人以美的享受，當(dāng)時(shí)我就嘆息在鄉(xiāng)村的學(xué)校中，真是臥虎藏龍。下午在劉村聽了一位老教師的英語(yǔ)課，只管孫老師已經(jīng)50多歲，爽快的講他的發(fā)音不是很標(biāo)準(zhǔn)，一般話也不是很美麗，但他能較好的適應(yīng)課改的需要，合時(shí)整合教材，把比賽，小組活動(dòng)，chant等形式運(yùn)用的恰到利處，學(xué)生固然不多，可整堂課很充分，不失為一節(jié)好課。當(dāng)我回到我們學(xué)校，我把我聽到的、看到的都和我們英語(yǔ)組的老師進(jìn)行了商討，我們應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)有的教課環(huán)境，更好的搞好我們的教課。今年再次到達(dá)孫伯，我原來(lái)是帶著很大的期望，知道要聽年輕的專業(yè)英語(yǔ)教師的課，我感覺(jué)同昨年對(duì)比會(huì)有不同樣的收獲吧。上午在中心小學(xué)聽了一位年青老師的英語(yǔ)課，感覺(jué)有點(diǎn)絕望，整節(jié)課沒(méi)有什么亮點(diǎn)，除了讀就是背，有些知識(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握的很好了，還要頻頻的讀，實(shí)質(zhì)上學(xué)生已經(jīng)都背下來(lái)了。多媒體課件做的固然還可以夠，[]但運(yùn)用的不好，不過(guò)走了一下過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。下午去了北欒小學(xué)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)那位老師的素質(zhì)不錯(cuò)，發(fā)音挺標(biāo)準(zhǔn)的，基本功也不錯(cuò)，英語(yǔ)書法很好。但是他上課就太存心思了，從一開始翻開多媒體，就放的一節(jié)英語(yǔ)課，20多分鐘過(guò)去了，值得人家上完課，他才領(lǐng)讀單詞，背誦對(duì)話，不知這節(jié)課是聽的他的仍是聽的人家的。經(jīng)過(guò)他們兩個(gè)的課，我感覺(jué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的教師應(yīng)當(dāng)是聽課的時(shí)機(jī)不多，本鄉(xiāng)鎮(zhèn)相互教研的也不多，中心小學(xué)還可以有幾個(gè)教師，像北欒小學(xué)就只有一位英語(yǔ)老師，缺乏相互交流提高的時(shí)機(jī)。再想我們師范附小，此刻教英語(yǔ)的專職教師就有10多位，還有一些英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)不教英語(yǔ)的，我們有這樣的好的教研環(huán)境，年青教師也都能很快的成長(zhǎng)。回到學(xué)校，我把我的想法，和我們的年青教師分享，鼓舞他們珍惜現(xiàn)有的環(huán)境，不停充分自己，使自己不停提高，掌握時(shí)機(jī)，獲得更大的成功。在教研室來(lái)我們學(xué)校視導(dǎo)的時(shí)候，我校范華老師上了一節(jié)復(fù)習(xí)課，感覺(jué)特別成功。其實(shí)在教研室視導(dǎo)前范老師以前上了一節(jié)復(fù)習(xí)課，因?yàn)閺那拔倚５奈瀛h(huán)跟進(jìn)教研活動(dòng)都是上新講課，那節(jié)課上的不是很好，經(jīng)過(guò)老師們的相互交流，共同商討復(fù)習(xí)課的上法，才在視導(dǎo)的時(shí)候獲得成功的。此次隨教研室視導(dǎo)，讓我對(duì)我們教師的教課有了進(jìn)一步的了解，對(duì)指導(dǎo)我們學(xué)校的年青教師，扎實(shí)本員工作，使她們迅速成長(zhǎng)，起到很好的促進(jìn)作用，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的相信，給了我這次提高自己思想認(rèn)識(shí)的時(shí)機(jī)。第五篇：2020-2020學(xué)年度上學(xué)期小學(xué)教課視導(dǎo)總結(jié)2020-2020學(xué)年度上學(xué)期小學(xué)教課視導(dǎo)總結(jié)2020年12月14日、15日兩天，我有幸跟從市教研室領(lǐng)導(dǎo)參加了實(shí)驗(yàn)小學(xué)、師范附小、xx小學(xué)xx校區(qū)、xx小學(xué)4處學(xué)校的教課調(diào)研工作，經(jīng)過(guò)走出去看，認(rèn)識(shí)到了好多，學(xué)到了好多，感覺(jué)頗深，現(xiàn)將看到的狀況簡(jiǎn)要總結(jié)以下：一、實(shí)驗(yàn)小學(xué)長(zhǎng)處：、講堂教課在實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了辛老師執(zhí)教的一節(jié)學(xué)校課程。這節(jié)課從本校學(xué)生實(shí)質(zhì)出發(fā)，取材較好，教課目的明確，要點(diǎn)突出。辛老師綜合素質(zhì)很高，整個(gè)教課過(guò)程一直面帶淺笑，置身于學(xué)生之中，細(xì)心指導(dǎo)、聆聽，教課語(yǔ)言和藹自然，多用“請(qǐng)”、“很好”、“寫不好沒(méi)關(guān)系能夠把第二個(gè)寫好”、“不要?dú)怵H”等詞語(yǔ)，給學(xué)生鼓舞和點(diǎn)撥，表現(xiàn)了以學(xué)生為主的教育理念。采納多媒體協(xié)助教課，教課成效較好。是一節(jié)比較求實(shí)，讓學(xué)生的確學(xué)有所得的課。、聽評(píng)課活動(dòng)干部教師都重視聽評(píng)課活動(dòng)，踴躍深入講堂聽課，推行了“推門聽課制度”，睜開了名師和骨干教師上觀摩課、新上崗教師上達(dá)標(biāo)課等聽評(píng)課活動(dòng)。從聽課記錄數(shù)目上看領(lǐng)導(dǎo)干部能夠做到每周兩節(jié)，教師每周一節(jié)；從質(zhì)量上看，有聽課記錄，內(nèi)容記錄的清楚、認(rèn)真；有隨感和總評(píng)，隨感有針對(duì)性，總評(píng)客觀適合，給教師指出努力方向，能促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。、教課練活動(dòng)擬訂了一系列“教課練”活動(dòng)實(shí)行方案，睜開了教師基本功訓(xùn)練、教課大比武、學(xué)法交流活動(dòng)、名師培育等專項(xiàng)訓(xùn)練，特別是五項(xiàng)全能教課大比武活動(dòng)，在睜開第一屆活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，擬訂了第二屆活動(dòng)實(shí)行方案和細(xì)則，共分了六個(gè)階段：宣傳發(fā)動(dòng)組織報(bào)名、學(xué)校比武選拔、匯總計(jì)分確立獲獎(jiǎng)人員、總結(jié)表彰訓(xùn)練提高、參加全市比武。各項(xiàng)活動(dòng)過(guò)程性資料積累豐富，成效顯然，促進(jìn)了教師學(xué)生水平的提高。、家訪活動(dòng)家訪活動(dòng)常態(tài)化睜開，教師家訪率高，記錄詳確。學(xué)校按期召開家長(zhǎng)會(huì)，家校交流方式靈巧多樣，特別是教課開放周活動(dòng)的睜開，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有著更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校之間的交流與交流，顯現(xiàn)教師的教課風(fēng)范，感覺(jué)孩子在校的學(xué)習(xí)氣氛，使家長(zhǎng)更為關(guān)注學(xué)校，關(guān)注孩子，理解教育不再是學(xué)校一方面的工作，只有通力配合才能達(dá)到最正確的教果。建議：、將學(xué)校課程教課資料整理完美編寫成冊(cè)，可循環(huán)使用，使校本課程形成系統(tǒng)。、集體備課增強(qiáng)個(gè)性化改正，教師在集體備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)自己的個(gè)性專長(zhǎng)和本班學(xué)情實(shí)質(zhì)，精心調(diào)整頓正或有所發(fā)揮創(chuàng)新。、個(gè)別教師的聽評(píng)課總評(píng)要減少套話，應(yīng)增強(qiáng)針對(duì)性，真實(shí)起到指導(dǎo)作用。、慣例檢查重量輕質(zhì)，限制于次數(shù)的紀(jì)錄，缺乏實(shí)質(zhì)性的記錄。慣例檢查進(jìn)一步做細(xì)做扎實(shí)，著重反應(yīng)及整頓。二、師范附小長(zhǎng)處：、聽評(píng)課活動(dòng)師范附小“五環(huán)跟進(jìn)”教研活動(dòng)的睜開，使聽評(píng)課活動(dòng)常態(tài)化。聽課記錄詳確，不同教師依據(jù)不同的察看點(diǎn)做了詳細(xì)的記錄，隨感和總評(píng)針對(duì)性、時(shí)效性強(qiáng)，對(duì)教師再次上課提出了可貴的建議和建議，加快了年青教師的成長(zhǎng)。、作業(yè)設(shè)置與批閱作業(yè)量和難度適中，既有穩(wěn)固性的作業(yè)，也有實(shí)踐性作業(yè)。推行了周末家庭作業(yè)審批制度，有專人看管嚴(yán)格審批，存有審批記錄，有效控制了學(xué)生周末在家的作業(yè)數(shù)目和質(zhì)量。、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)擬訂了學(xué)習(xí)制度，集體和自學(xué)相聯(lián)合的形式，學(xué)習(xí)筆錄書寫認(rèn)真，還配以簡(jiǎn)筆劃形式雅觀，筆錄內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)深刻。、教課練教課練活動(dòng)扎實(shí)有效，推行優(yōu)異教師輻射帶動(dòng)，特別是把市“五項(xiàng)全能”教課大比武活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的教師構(gòu)成專家團(tuán)隊(duì)，對(duì)其余教師進(jìn)行指導(dǎo)幫助，在他們的指導(dǎo)帶動(dòng)下教師每周制作一個(gè)優(yōu)良課件，上交一份三字一畫，進(jìn)行打分測(cè)評(píng)，活動(dòng)有記錄，保留了豐富的過(guò)程性資料。建議：、地方課程教課與其余學(xué)科對(duì)比，擁有更強(qiáng)的靈巧性，給學(xué)校教師和學(xué)生留下了很大的創(chuàng)立空間，教課活動(dòng)需就地取材，因人而異，視條件而決定。采納靈巧多樣的教課方式，讓講堂從簡(jiǎn)單的傳達(dá)知識(shí)的過(guò)程變成多角度，多維度的激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思慮，主動(dòng)研究的過(guò)程，表現(xiàn)以學(xué)生為主的教育理念。重視地方課程和學(xué)校課程的開設(shè)，加大學(xué)校課程的開發(fā)力度。、個(gè)別教師隨感和總評(píng)寫得少，沒(méi)有起到聽課的指導(dǎo)作用。多學(xué)習(xí)新課改理念下相關(guān)評(píng)課的理論，用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教課工作。、慣例檢查進(jìn)一步做細(xì)做扎實(shí)，改良檢查的方式、方法，形成完美的檢查體制。三、xx小學(xué)xx校區(qū)長(zhǎng)處、講堂教課：聽了董老師執(zhí)教的一節(jié)五年級(jí)地方課程《喝水的學(xué)識(shí)》。課前準(zhǔn)備充分，對(duì)教材進(jìn)行了深入研究，教課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)奇妙。講堂教學(xué)師生關(guān)系同等，共鳴共享，師生之間不停的進(jìn)行對(duì)話和交流，講堂氣氛和睦。設(shè)計(jì)了多樣的活動(dòng)，多角度、多維度的激勵(lì)學(xué)生踴躍主動(dòng)思慮，主動(dòng)研究，關(guān)注認(rèn)知，增強(qiáng)體驗(yàn)，使整個(gè)教課過(guò)程充滿智慧，充滿情味，充滿活力。、作業(yè)設(shè)置與批閱作業(yè)設(shè)置看管力度大，擬訂了《學(xué)生家庭作業(yè)審批制度》，教師填寫作業(yè)審批表，有專人看管嚴(yán)格審批，存有審批記錄。作文的批閱有創(chuàng)新，特別是五年級(jí)的“下水文批閱”學(xué)生的評(píng)論書寫認(rèn)真，多半學(xué)生提出了多條適合的、懇切建議。提高了學(xué)生互評(píng)自評(píng)的能力，促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高。、單元測(cè)試單元測(cè)試卷實(shí)