教學設計 大班語言《逃家小兔》

語言《》說課稿堂二里鎮(zhèn)幼兒園——榮娜各位老師，大家好。我是來自堂二里鎮(zhèn)幼兒園的榮娜。我今天說課的題目是大班的一節(jié)語言活動——叫《逃家小兔》。下面開始對整個教學活動進行簡單的闡述。一、說教材

《逃家小兔》是一節(jié)活動。講述了一只小兔子與媽媽玩語言捉迷藏的簡單故事，故事意境優(yōu)美，充滿童趣，寓意深刻，讓人深思。整個故事洋溢著母子之間濃濃的親情?！丁分赋觯骸敖處熞獎?chuàng)設一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓勵吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣?！贝蟀嘤變旱恼Z言表達能力較強，發(fā)展迅速，已經(jīng)能感受到親人對自己的愛，并會用恰當?shù)姆绞奖磉_。結(jié)合大班幼兒的年齡特點，以綱要為依據(jù)，通過研究、分析教材，便生成了《逃家小兔》這一教育活動。

二、說目標

活動目標是活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。先來看

1、知識目標：理解故事內(nèi)容，理解小兔變得東西和媽媽變成的東西之間的關(guān)系，學說故事中“如果你變成…我就變成…”的角色對話。重點)

2、能力目標：能根據(jù)故事情節(jié)展開想象，創(chuàng)造性地講述（續(xù)編）故事情節(jié)。(難點)

3、情感目標：感受不管自己多么淘氣，媽媽那寬容地、充滿智慧地愛都在身邊的情感。（通過故事感受母子之間濃濃的親情）

說活動的重難點的解決

活動的重點是：理解故事內(nèi)容，學說故事中的角色對話。理解小兔變得東西和媽媽變成的東西之間的關(guān)系。

活動重點的突破方法是：根據(jù)目標，制作PPT課件，通過畫面和幼兒的討論幫助幼兒理解故事內(nèi)容，理解小兔變得東西和媽媽變成的東西之間的關(guān)系。

活動難點是能根據(jù)故事情節(jié)展開想象，創(chuàng)造性地講述（續(xù)編）部分故事情節(jié)。

突破難點的方法是：（教師恰當?shù)氖痉?，啟發(fā)引導幼兒展開合理想象，分組討論大膽講述）注重幼兒的語言表達能力，鼓勵幼兒大膽想象，主動探索。

三、說活動準備

活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要、已有發(fā)展水平等相適應，所以，我不僅要進行物質(zhì)準備，又要考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。

1、物質(zhì)準備PPT課件、手偶、優(yōu)美的背景音樂、《》音樂

2、環(huán)境準備：將幼兒排成兩個相對的斜排，（為什么？）以拉近幼兒與教師的距離，讓幼兒在親切寬松的氛圍中學習。

四、說教法，學法

說教法

說：“教學法一旦觸及幼兒的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度的有效作用?！备鶕?jù)教材和大班幼兒的認知水平，我采用了以下教法：1、直觀演示法：通過課件的演示，幫幼兒理解故事內(nèi)容。2、情景教學法：創(chuàng)設故事情境，激發(fā)好奇心，引出故事。3、談話法：通過與幼兒對話，開拓幼兒思維，讓幼兒深入理解故事，突破目標難點。

說學法

幼兒園的教育應以幼兒為主體，根據(jù)《綱要》提倡的“教育生活化，生活教育化”的理念，以幼兒興趣為出發(fā)點，注重個體差異，讓每個幼兒都受益，讓每個幼兒都發(fā)展，我采用了以下學法：

1、多感官參與法：在活動中通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象），學一學、說一說、做一做等多種方法獲得體驗

2、討論交流法：幼兒同伴間相互交流自己的想法，在交流的過程中，既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。

五、說活動過程活動的過程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動目標很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程?；顒又薪處熞闹杏心繕?，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習得主體。整個教學過程分為五個環(huán)節(jié)：（一）導入：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引發(fā)幼兒對故事情節(jié)的想象（大約用時3分鐘）有一只小兔子和兔媽媽住在胡蘿卜地旁的一個樹洞里，過著幸福的生活。兔媽媽可愛自己的孩子了就像小朋友的爸爸媽媽那樣全身心的愛著自己的寶寶，可這只兔寶寶有點調(diào)皮。（二）在優(yōu)美的背景音樂聲中，完整的欣賞故事，引導幼兒初步了解故事情節(jié)，通過畫面和幼兒的討論幫助幼兒理解故事內(nèi)容，理解小兔變得東西和媽媽變成的東西之間的關(guān)系。（此環(huán)節(jié)是重點理解部分，大約用時6分鐘）問題前置，給幼兒提出要求，讓他們帶著任務聽故事。講完后提問。故事名字是什么？故事里都有誰？故事中小兔子都變成了什么？媽媽又變成了什么？（三）借助ppt，以找尋問題答案的方式分段講述故事，嘗試用“如果你變成…我就變成…”的角色對話。（此環(huán)節(jié)大約用時12分鐘）。1、教師將幼兒聽說的小兔子變成了什么、媽媽變成了什么的圖，一一對應的展示出來。2、運用提問法讓幼兒根據(jù)1的對應圖說對話內(nèi)容。3、總結(jié)，重復強化完成預期重點目標。（四）嘗試用“如果你變成…我就變成…”的復合句式創(chuàng)編故事情節(jié)。（活動難點是能根據(jù)故事情節(jié)展開想象，創(chuàng)造性地講述（續(xù)編）部分故事情節(jié)。）

突破難點的方法是：（教師恰當?shù)氖痉?，啟發(fā)引導幼兒展開合理想象，分組討論大膽講述）注重幼兒的語言表達能力，鼓勵幼兒大膽想象，主動探索。（大約用時8分鐘）師：小兔子變成了那么多的東西，媽媽都能把它找回來了，那小朋友能不能變成什么東西，難住媽媽，讓她找不到呢？讓幼兒做小兔子，說出自己要變成的東西，自己想或與小朋友討論交流，得出“我就變成…”，最后以提問的方式請幼兒來做兔媽媽，用“如果你變成…我就變成…”的復合句式說創(chuàng)編內(nèi)容。（五）升華主題，遷移情感。（大約用時5分鐘）1、出示圖片，提出問題。這座山又高又危險，兔媽媽為什么還要冒著危險爬到山上去？兔媽媽為什么要用胡蘿卜做魚餌？兔媽媽為什么要變成兔子形狀的樹？2、引出愛的主題。師：兔媽媽這么愛小兔子，你們的媽媽愛你們嗎？他們是怎么愛你們的？個別幼兒講述。師：那你打算或你是如何愛媽媽的？幼兒講述后，教師再出示對媽媽表達愛的方式的圖片。3、延伸活動師：小朋友可以在家里用這些方式表達你們對媽媽的愛；我們故事創(chuàng)編也很棒，可以在區(qū)角活動時，表演一下這個故事。反思：在《綱要》中指出：“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！币虼?，我設計這一教學活動，讓幼兒在欣賞、理解、表現(xiàn)故事內(nèi)容的基礎上，感受本作品中兔媽媽對小兔濃濃的愛，知道媽媽的愛與關(guān)心是無微不至的，同時，通過教師的講述及幼兒對作品的表現(xiàn)，讓孩子們體會到文學作品給大家?guī)淼臉啡ぃ瑥亩ぐl(fā)幼兒對文學作品的喜愛。根據(jù)我班幼兒的年齡特點我制定了以下三個教學目標：第一，練習用“如果……我就……”的句式表達故事內(nèi)容，引導幼兒觀察并展開想象，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。第二，引導孩子體會母愛的偉大，能從故事中體會兔媽媽對兔寶寶的愛，從而練習自己的媽媽對自己的愛。第三，引導幼兒理解圖書中小兔和兔媽媽變化之間的關(guān)系，嘗試運用創(chuàng)作想象作畫并用語言將圖片內(nèi)容表達出來，體會自己制作繪本的樂趣。第一點，讓孩子們練習“如果……我就……”的句式中，我班孩子已經(jīng)達到了預期的目標。在展開想象中，如：小兔子變成船，媽媽會變成什么？說說故事的情節(jié)。沒有了圖片的約束，孩子的想象力完全釋放了，活動氣氛很熱烈。第二點，在引導孩子體會母愛偉大，在六幅圖的中孩子們也能說出媽媽對自己的愛。我在導入部分很有激情，孩子們也很有興趣，但是在第二部分引導孩子觀察圖片并進行講述，開展想象。我可能在提問上比較啰嗦，盡管在試教時王園長，還有幾個聽課的老師告訴我語言應該精煉精煉再精煉，我還沒有達到這種層次，但是我已經(jīng)在努力了?？赡芙裉旎顒赢斨形矣謫铝?！最后一個環(huán)節(jié)是課件完整欣賞故事，繪畫激發(fā)幼兒想象，再次鞏固，我覺得這是一種新的嘗試，本來常規(guī)課就是看圖說話下來，沒有什么，但是我今天把美術(shù)這塊東西加進去了，把領域滲透在一起。但在今后提問技巧方面還是需要我繼續(xù)努力的。我覺得我整堂課的語