教師讀書心得體會(huì)匯編四篇

教師念書心得領(lǐng)會(huì)匯編四篇【】教師念書心得領(lǐng)會(huì)匯編四篇讀完一本經(jīng)典名著后，相信你必定有好多值得分享的收獲，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫念書心得了。那要怎么寫好念書心得呢？以下是幫大家整理的教師念書心得領(lǐng)會(huì)5篇，希望能夠幫助到大家。教師念書心得領(lǐng)會(huì)篇1暑期時(shí)期，我閱讀了《做不訴苦的教師》一書，我感覺頗深。向來(lái)以來(lái)，教師這一職業(yè)被以為是天底下最光芒的事業(yè)。但是跟著時(shí)代的發(fā)展，獨(dú)生兒女是愈來(lái)愈多，家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也是愈來(lái)愈高，這就無(wú)形之中給我們教師帶來(lái)壓力。所以我們教師要調(diào)理好自己的心態(tài)，對(duì)生活充滿信心，對(duì)工作有較好的滿意度，成立優(yōu)異的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡(jiǎn)單而充分。訴苦產(chǎn)生不了任何歡樂，也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不停疊加，進(jìn)而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧，教師要擁有育人的智慧。在我們的教育工作中，假如扔掉讓學(xué)生人人“絢爛”的想法，適應(yīng)自然，那么孩子們的笑容會(huì)不會(huì)更多些呢?就像有些老師，學(xué)生考了96分仍是不夠，仿佛只有100分才能算優(yōu)異。我們教師老是不知足于孩子的成績(jī)。就像有的學(xué)生上課略不認(rèn)真，一旦被老師抓住，立刻就會(huì)被責(zé)備一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦，又被認(rèn)為是打斗。其實(shí)沉著下來(lái)，認(rèn)真想一想，一堂課40分鐘，誰(shuí)能保證什么小動(dòng)作也不做。只需學(xué)生更正過(guò)來(lái)就行了。“好多時(shí)候，學(xué)生之間的小摩擦，也不那么緊要?！边@正如自然萬(wàn)物的生長(zhǎng)同樣，在摩擦的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。所以，我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生計(jì)，在摩擦中成長(zhǎng)，這是一種自然選擇的過(guò)程，而在此過(guò)程中，我們教師不用代辦。我們教師常常也會(huì)訴苦：此刻的孩子怎么那么不聽話?怎么那么坐不住?怎么那么難教?怎么那么不愛學(xué)習(xí)?家長(zhǎng)怎么也不論管?其實(shí)，沉著想一想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提示一下就行了;和同學(xué)鬧矛盾，告訴他們要友善相處，不可以太激動(dòng)。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯巳康拿芰?。有的同學(xué)作第1頁(yè)共5頁(yè)業(yè)沒做齊，可能的確是家里有事，給耽擱了，也不過(guò)有時(shí)沒有達(dá)成。有的同學(xué)考試沒考好，由于他就只好考成那樣，也就那水平，他已經(jīng)全力了。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的問題時(shí)，我們教師要試著相信自己的學(xué)生，試著控制自己的情緒，這樣一來(lái)，不僅問題能水到渠成，師生兩方都學(xué)會(huì)了好多道理。有的事情，我感覺只需跟孩子好好談?wù)劸托辛?。畢竟沒有不出錯(cuò)的孩子，重點(diǎn)是他不要放棄學(xué)習(xí)，持續(xù)努力，我們沒必需嚴(yán)加管教，另眼對(duì)待，不可以帶著有色眼鏡看學(xué)生，對(duì)學(xué)生要多加鼓舞，少些責(zé)備，鼓舞他們。每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡同樣，懵懂無(wú)知的時(shí)候要知道灌注指引;逐漸長(zhǎng)大些便要松手;等他完整獨(dú)立了還有鼓勵(lì)鼓舞。愛不是只用單調(diào)的方式一路貫徹到底，愛是講層次的。只需擅長(zhǎng)指引，靈巧多樣的使用教育方法，因材施教，天才可能就出現(xiàn)我們的"手中。我們應(yīng)當(dāng)更專心的去教課生，去感覺學(xué)生。去感覺生活帶給我們的另一份財(cái)產(chǎn)。假如專心，是能夠教給學(xué)生好多東西的，不不過(guò)是學(xué)科知識(shí)!學(xué)生成不了博士不重要，使他們成為一個(gè)實(shí)用的人，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人意義更大一些!我們給學(xué)生希望，他們就成為我們的希望了。你是笑著面對(duì)自己的希望呢，仍是苦著面對(duì)自己的希望呢?笑著面對(duì)希望，希望會(huì)愈來(lái)愈多，你會(huì)找到愈來(lái)愈多的快樂!生活就是一面鏡子，你笑它也笑;你哭，它也哭?！安灰晕锵玻灰约罕?，不時(shí)注意，保持快樂的心情，做個(gè)陽(yáng)光老師。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子!教師念書心得領(lǐng)會(huì)篇2幸福是什么？我以為幸福就是一種感覺，是對(duì)自己生計(jì)狀態(tài)的一種滿意度。職業(yè)幸福感又是什么呢？是對(duì)自己任職業(yè)中的一種成就感。那怎樣任職業(yè)中獲取一種成就感呢？在假期中我讀了雷玲編著的《教師的幸福資本》，感想頗多。教師的職業(yè)幸福感從哪里來(lái)？這本書中談及五種"資本"：心理資本、職業(yè)資本、才學(xué)資本、研究資本、人脈資本。這五種資本造就了一個(gè)優(yōu)異教師的特質(zhì)，只有具備了這五種資本，才能加強(qiáng)我們的職業(yè)幸福感。我們只有努力學(xué)習(xí)，才能在工作中不停地提高自己的業(yè)務(wù)水平，不停地提高自己的職業(yè)第2頁(yè)共5頁(yè)幸福指數(shù)，并且在工作中常常學(xué)會(huì)反省，在反省中不停地使自己成長(zhǎng)，獲取最大的職業(yè)幸福感。在教課中反省，對(duì)自己平時(shí)的教育教課行為進(jìn)行反省研究，是一條促進(jìn)自己專業(yè)成長(zhǎng)最理想的門路，也能夠使我們從生活的喧嘩和煩躁中解脫出來(lái)，獲取心靈的安靜和充分。一個(gè)不停成長(zhǎng)和發(fā)展的教師，必定是一個(gè)念書的教師。新教育希望教師關(guān)于平時(shí)教育生活一直保持一種反省的態(tài)度，這類反省是經(jīng)過(guò)包含閱讀、寫作和教課在內(nèi)的行動(dòng)來(lái)達(dá)成的。當(dāng)一個(gè)教師在采納教課行為的時(shí)候，他常常是受某種內(nèi)在的對(duì)教育的理解的支配，也就是說(shuō)，每個(gè)教師都會(huì)擁有自己對(duì)教育的理解與解說(shuō)，這類理解與解說(shuō)常常是未經(jīng)查驗(yàn)的，帶有成見的。而反省，則是指與書本、與同事、與專家、與自我保持對(duì)話關(guān)系，進(jìn)而洞察與反省自己的理解與解說(shuō)，不停地修正，教課行為所以會(huì)不停地調(diào)整。只有這樣，教師工作才會(huì)擁有創(chuàng)建性，才會(huì)不停地超越自我，專業(yè)化水平才會(huì)不停地提高，才會(huì)真切地領(lǐng)會(huì)到一個(gè)教師的職業(yè)歡樂，享遇到真切的幸福。教師念書心得領(lǐng)會(huì)篇3跟著講堂教課的進(jìn)一步的深入改革，每一位教師都在找尋、累積和建構(gòu)自己的有效教課的經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)“低投入，高產(chǎn)出”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教課使學(xué)生獲取最大進(jìn)步、發(fā)展。筆者以為目前的閱讀教課要著眼于幾個(gè)“點(diǎn)”來(lái)優(yōu)化教課。一、掌握本文的基點(diǎn)各篇課文的基點(diǎn)各異，教師在解讀文本的時(shí)候要能正確地掌握課文的基點(diǎn)，正確掌握課文的價(jià)值取向。雖然“一千讀者一千個(gè)哈姆雷特”，但是畢竟仍是“哈姆雷特”，而不會(huì)變?yōu)椤皩O悟空”。所以正確解讀文本是講堂教課的前提。二、找準(zhǔn)講堂切入點(diǎn)就教課來(lái)說(shuō)，找到個(gè)性化教課的視角，這是有效教課的重點(diǎn)所在。由于這樣能夠使一堂課的教課內(nèi)容相對(duì)集中，學(xué)生學(xué)得相對(duì)透辟。一篇優(yōu)異的文章，總有那種牽一發(fā)而動(dòng)渾身的“點(diǎn)”——重點(diǎn)的詞語(yǔ)、文眼、警語(yǔ)、過(guò)渡段、文題，等等。在正確掌握文本的基礎(chǔ)上，考慮到學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，從教材中“取出”極可貴的可教要素，經(jīng)過(guò)二度創(chuàng)作，精心設(shè)計(jì)，打破一點(diǎn)，能夠讓每一個(gè)學(xué)生都踴躍地投入到教課過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生的思想的觸角深入到文本的內(nèi)核，進(jìn)而讓講堂成為自主、合第3頁(yè)共5頁(yè)作、研究的場(chǎng)所。比方有位老師上的《天鵝的故事》，牢牢抓住“感人”一詞，讓學(xué)生與文本親近接觸，感人老天鵝，感人天鵝群，感人老人，最后感人讀者，感人全部的人，讓人們懂得人與動(dòng)物和睦相處，領(lǐng)會(huì)到天鵝的堅(jiān)強(qiáng)和團(tuán)結(jié)精神。三、捕獲感情歡樂點(diǎn)有效的教課在于能夠認(rèn)識(shí)學(xué)生的“需要”以及不一樣學(xué)生之間的“差別”。更重要的是，學(xué)生的“需要”和“差別”常常其實(shí)不限于知識(shí)水平，而在于求知熱忱。這就需要教師不單要考慮“我應(yīng)當(dāng)講什么知識(shí)”，還要考慮“我應(yīng)當(dāng)怎樣讓他對(duì)這些知識(shí)有熱忱”，擅長(zhǎng)培育學(xué)生的歡樂點(diǎn)，不停地激發(fā)和指引學(xué)生就某個(gè)問題進(jìn)行懷疑、議論、爭(zhēng)論和研究。教師的教課智慧和教課藝術(shù)，就表此刻怎樣合理而有效地址擊到學(xué)生愿意歡樂、能夠歡樂的重點(diǎn)點(diǎn)和關(guān)節(jié)點(diǎn)上，進(jìn)而不停推進(jìn)學(xué)生智力和思想水平向更高的層次發(fā)展。四、創(chuàng)建思想生成點(diǎn)教課中，教師要努力追求知識(shí)生成、知識(shí)擴(kuò)展的發(fā)散點(diǎn)，擅長(zhǎng)翻開學(xué)生思想的空間，開釋學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力，開發(fā)學(xué)生熟睡的潛能。追求發(fā)散點(diǎn)，并有效進(jìn)行思想的發(fā)散，要討教師擁有開放的思想方式和廣闊的知識(shí)背景。在詳細(xì)的操作上，能夠利用課文所留出的“空白點(diǎn)”，展開創(chuàng)建性閱讀活動(dòng);能夠利用課文主題的“相像點(diǎn)”，展開拓展性閱讀活動(dòng);能夠利用教材中的未知領(lǐng)域，抓住“知識(shí)盲點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生的求知欲念和研究熱忱，指導(dǎo)他們進(jìn)行研究性閱讀活動(dòng);能夠找到與其余學(xué)科、與社會(huì)生活的“交錯(cuò)點(diǎn)”，組織學(xué)生展開語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)等。如在教課《特別的葬禮》一課時(shí)，聯(lián)系課文內(nèi)容，讓學(xué)生試一試寫寫菲格雷總統(tǒng)飽含深情，感人心弦的演講稿。一是能讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的感情，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行了訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了人文性與工具性的有效一致。教師念書心得領(lǐng)會(huì)篇4利用假期時(shí)間，我拜讀了吳非老師的《致青年教師》。書中平實(shí)淡雅的文字，真切形象的事例，特別切近我們此刻的工作和生活，讀后讓我對(duì)自己的職業(yè)，對(duì)自己的人生有了更深刻的認(rèn)識(shí)?！吨虑嗄杲處煛啡珪卜至?做個(gè)有胸懷的教師"、"不要急"、"內(nèi)心裝著學(xué)生的心"、"尊敬知識(shí)"、"不放棄理想"、"播下一粒和善的種子"，合計(jì)85篇文章。第4頁(yè)共5頁(yè)讀完這些專心靈澆注的文字，憂如和智者經(jīng)歷了通宵的長(zhǎng)談，感覺到了教育的另一個(gè)境地。懷揣夢(mèng)想和激情，走上教課的工作崗位。在近些年的實(shí)質(zhì)教課中，我認(rèn)識(shí)到只有熱忱的教課是不完滿的，要想對(duì)職業(yè)生命負(fù)責(zé)，一定提高自己的職業(yè)素質(zhì)，就如吳非先生所言要做到"兩者一家"，也就是成為思想者，學(xué)習(xí)者，實(shí)踐家。教育是一份漂亮的事業(yè)，她呼喊人的理性追求，呼喊成立漂亮的人品。樸素的工作態(tài)度和發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)，就像把一粒種子放在了孩子的內(nèi)心，專注耕作，就會(huì)開出智慧之花。作為一名中青年教師，我能夠想的更多。教育是理想者的事業(yè)，教育要培育理想。尊貴與低微的距離或許只有一步，這就是能不可以在任何狀況下，都保持教育者的尊嚴(yán)。試著在內(nèi)心裝下學(xué)生的心，有些事，盡早用自己的方式表達(dá)出明確的態(tài)度，從小培育孩子尊敬、恭敬的意識(shí)。作為青年教師，要自覺保護(hù)教師的集體，推進(jìn)這個(gè)集體，實(shí)現(xiàn)集體凝集的力量。不時(shí)刻刻的關(guān)注和努力，關(guān)注小事，從我做起，從一言一行做起。"教育無(wú)小事"，"生活即教育"，一位優(yōu)異的教師站在學(xué)生眼前，無(wú)需發(fā)言，教師自己就是一本教科書，他教給學(xué)生的不單是知識(shí)，還有思想、氣質(zhì)和將來(lái)。讀了這本書，我深深理解到，自己需要修煉的是比專業(yè)知識(shí)更重要的東西。之于"青年教師"，"青年"說(shuō)明還有好多東西要去學(xué)習(xí)，去思慮，去理解，去實(shí)踐;"教師"說(shuō)明要傳道授業(yè)解惑，更說(shuō)明要努力超越，以致?lián)碛芯畹慕淌诩记珊透呙鞯慕逃囆g(shù)。作為一名青年教師應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)，不論是對(duì)學(xué)生的教育，仍是