國家開放大學電大?？啤冬F(xiàn)代教育思想》案例分析題題庫及答案

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！國家開放大學電大?？啤冬F(xiàn)代教育思想》案例分析題題庫及答案（試卷號：2080）國家開放大學電大?？啤冬F(xiàn)代教育思想》案例分析題題庫及答案（試卷號：2080）盜傳必究案例分析題現(xiàn)代教育思想的觀點，談一談你對下述案例材料的看法。[案例材料]早期教育如此“因材施教”據(jù)2月12日1．試運用《××早報》報道，某鎮(zhèn)中心小學幼兒園按交錢的多少，將入學的娃娃分成了“AB”兩個不同的班級，分別在有無空調(diào)、有無鋼琴的教室進行教學。據(jù)報道，該幼兒園A班的學費、生活費、糖果費一共181元／月，B班則不到160元／月。園方稱，這種分法，主要是考慮到一些幼兒家長經(jīng)濟條件不太好?！敖?jīng)濟條件不太好”就讓同一個幼兒園的小朋友，在不同“檔次”的班級里接受教育。該幼兒園園長承認，A班教室有空調(diào)，還有鋼琴，而B班則沒有。除了這些，AB兩班的老師、伙食都是一樣的，不會影響孩子的學習和健康。答：素質(zhì)教育要從娃娃抓起，這些年全面實施素質(zhì)教育，我們大多具有了這樣的教育觀念。但如何在現(xiàn)實生活中落實好素質(zhì)教育思想的要求，這方面的問題還真有不少。本案例材料中反映的情況，絕不是個別的奇怪的現(xiàn)象，它帶有相當普遍的意義，值得我們認真對待和反思。第1頁共18頁（3分）在教育條件還不是十分充分的現(xiàn)實情況下，適當?shù)貙⒔逃Y源在一定地區(qū)范圍內(nèi)進行科學合理的組合和配置，這應當是地方教育主管部門需要做好的事情。一定程度的教育條件的差異，可以盡可能地限制在人們可以普遍認可的公平的范圍之內(nèi)，這一點，應該是全面推進素質(zhì)教育的一個社會意識前提。但是就一個具體的教育工作部門或單位而言，全面貫徹素質(zhì)教育思想的要求，就必須做到面向全體學生、并要為學生的全面發(fā)展負責。如果按學生家長的經(jīng)濟條件來區(qū)分教育對象，必然影響到面向?qū)W生全體的教育價值訴求，人為地限制學生的發(fā)展。在這個案例中，雖然暴露出來總體教育經(jīng)費不足給教育機構帶來的無奈，但將按不同收費標準的差異粗暴地等同于學生天資的差異，并且由此來決定學生從小接受教育的好與壞，這不僅不符合素質(zhì)教育的要求，也會大大影響到人文教育的效果，妨礙到正確的教育思想的落實。如果不糾正這種“因錢施教”的傾向，我們也不可能實踐好真正的“因材施教”這種民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的教育思想。這方面，我們的經(jīng)驗和教訓確已不少。（7分）2.從下面的案例材料中，你認為能夠得出對我們的教育思想的啟示有哪些?[案例材料]某中學初二學生小王是個瘦弱的女孩，在她的心中有一個美好的夢：讓所有的鳥兒都回到自由的空間去，因為鳥兒是屬于藍天的。有一天，她遇到一只受傷的幼鷹，看著幼鷹那無助的眼神，她的心顫抖了。她把小鳥帶回家，第2頁共18頁精心地加以喂養(yǎng)和治療，幼鷹終于康復了。為了斗這只幼鷹能有一個良好的生活空間，她將幼鷹送到了本市的動物園。她說人類應是動物的朋友，放飛了一只鳥兒，實際上也是放飛了自己的愛心。然而，這件事情也有另一種看法。和小王作鄰居的小張就對此很不以為然，他說：她家也要吃肉的，要放鳥兒還不容易，送到動物園，真虛偽!答：接近自然，善待自然，是現(xiàn)代人文教育的重要內(nèi)容和手段。這是人文教育思想的一個重要的觀點。從小培養(yǎng)對于自然的關愛，不僅有利于現(xiàn)代人建立與自然的和諧關系，同時也有利于培養(yǎng)人們博愛的精神。(5分)人是大自然的重要組成部分，孩子們的天性是要親近自然的。小王同學能夠為“幼鷹那無助的眼神，，所打動，付出自己的時間和精神來挽救一個自然界的生命，這種善良的行為是人類的美德，也是人文教育所要追求的一個目標。因為并不是所有的人都能夠自覺地做到“善待自然”，尤其是片面理解弱肉強食競爭規(guī)則的人們，案例中小張的言論就代表了良知混暗的這種社會現(xiàn)實。(5分)小王和小張是鄰居，然而他們對于自然的情感體驗相去甚遠，一定程度上折射出我們社會存在著嚴重的價值沖突，所以我們的人文教育應該注重把自然和社會統(tǒng)一起來，培養(yǎng)理解與和平、仁愛的生存空間。(5分)3．請閱讀下面這則案例材料，談談你的處理慈見。[案例材料]某學校一名五年級的學生，因為對語文老師的課感到厭煩，就逃課去了學校附近的公共圖書館。沒想到，一去第3頁共18頁就迷上了那里豐富的書刊，原本只想逃一上午的課，結果欲罷不能，在那里一直泡了三天。三天中，家長以為孩子在學校上課，老師則以為他生病請假了。后來，才知道他出事了。這個學生被找回來以后，學校和老師應該對他怎么處理呢?答：(1)學生撒謊、逃學是不對的，應該嚴肅指正。(3分)講課感到無聊，說明老師工作存在問題，要認真聽取同學的意見，想辦法加(3)學校應專門研究一些同學的特殊情況，對于確實可以不聽或少聽老師講課的學生，要制定個別的學習管理制度，可以給予學生一定的選擇學習時間的自由度。(3分)對于可以部分不在課堂上進行學習的學生，要有明確的自學任務，并定期檢查、指導。(4)(2分)(5)尊重學生的特點和個別差異，給學生更多的自主選擇的發(fā)展空間，是現(xiàn)代教育思想中主體教育思想的重要主張，在實施素質(zhì)教育的實踐中要不斷探索、總結經(jīng)驗，在轉(zhuǎn)變觀念的同時，進行相應的教學管理制度改革。(5分)下述案例材料的內(nèi)容，發(fā)表你的看法，為什么中學生的科學素質(zhì)會存在這樣的問題呢？[案例材料]幾年前有人做了一項4．請就“中學生科學素質(zhì)”的調(diào)查：給初中生一粒花生米，讓學生剝開并講述果實的結構。盡管相關知識在生物課中已經(jīng)學習過了，但當場調(diào)查的結果卻是，只有7.8%的學生能夠正確指認各部分名稱，而能夠正確描述種皮、胚、子葉部分的學生不到10%。另有一題是讓高中學生用一個好的電流表檢測另一個電流表是否損第4頁共18頁壞，結果沒有一個學生能夠拿出解決這個問題的有效辦法。在動手操作中，許多中學生還暴露出來缺乏正確使用各種日用工具的基本能力。答：這個事例揭示了現(xiàn)實中普遍存在的一個嚴重的教育問題，這就是，在我們今天大力提倡素質(zhì)教育的形勢下，是否已經(jīng)能夠讓過去習慣了應試教育學習方式的中小學生們，真正理解到實踐教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義，廣大家長和老師學生們都能夠認識到素質(zhì)教育的核心價值，是否能夠自覺地將日常生活中各種科學知識的學習與學生動手操作勞動等生活實踐的需要結合起來，從而使每一個學生都能夠?qū)⒆约旱乃刭|(zhì)培養(yǎng)作為基本的學習目標來努力追求。（4分）對這個問題，現(xiàn)實中可能存在的一個可怕的誤解，就是：中小學生因為存在升學的壓力，需要學習的各種“死知識”已經(jīng)讓他們難以應付了，因此我們不能再要求他們?nèi)フ莆蘸门c生活實踐直接相關的那些不會出現(xiàn)在考試試卷之中的“應用性”的知識。這種“務實”的觀點，可能讓中小學校的素質(zhì)教育大打折扣。事實上，近年來高考的改革已經(jīng)明顯重視了生活實踐能力和意識方面的考核，而從學生終身發(fā)展的實際需要上講，多一些動手能力的培養(yǎng)，多一些理論與生活實際的聯(lián)系，對未來一代的科學素養(yǎng)和幸福成長都尤為重要，是值得我們?nèi)フJ真對待和長期堅持的正確的教育方向。何況，在勞動實踐教育中學生知識智慧方面得到的幫助，實際上比讀“死書”第5頁共18頁得到一些“死知識”，不知要強過多少倍?。?分）5．請就下述案例材料的內(nèi)容，就的看法發(fā)表你的意見，并回答：為什么學生和老師的關系會出現(xiàn)如此不和諧的現(xiàn)象呢？料]讓全班學生下跪的丑劇為何一再上演[案例材某地一所職業(yè)技術學校的一名女生上課時玩弄頭發(fā)被外語老師訓斥后不滿頂了嘴，班主任竟以全班下跪為懲罰。這位20歲不到的班主任面對采訪還振振有詞：“我叫他們下跪不是給我跪，是給他們家長跪，只有腿跪痛了，他們才會想起家長們找錢的辛苦，是想教育好他們?！庇浀眯r候我愛動彈好搗蛋，于是就老挨揍。罰跪、罰站、俯臥撐、扎馬步、打板子……這些在我身上一樣沒落下，可再怎么打成績也不見好轉(zhuǎn)。被父母打急了還能一抹眼淚仰天狂嘯：再打我告你們！但被老師打可就只能低眉順眼忍氣吞聲了，老師的職責不就是管教學生的嗎？一日為師終生為父，打也白打。后來上了大學就開始覺得這事有點不靠譜。如同上述新聞中老師此種邏輯幾乎成了許多老師普遍信奉的一個公理，但這種邏輯背后的錯誤卻是致命的，體罰不是也絕不能成為教師教學中的充分必要條件。我們俗語所說“不打不成器”，潛臺詞就是只有暴力樹立的權威才能讓學生一心向?qū)W，可是這種父權封建傳統(tǒng)遺留下的殘渣早已被現(xiàn)代價值觀沖擊得支離破碎，尊重和溝通的教育理念樹立為何就如此艱難？近些年來，因為老師體罰毆打中學生使得有些孩子不堪其辱自殺的案例不勝枚舉，究其根源就在于有些老師依舊把自己放在權威的第6頁共18頁位置上，認為震懾懲戒教育才是正道。其實他們不妨學學尊重，學學寬容，學學溝通，以身作則把這些基本價值教授給學生，讓他們的成長中少些暴力，少些仇恨。人生在世，立身才為本，身不正，即使分數(shù)高也未必成材成器啊。答：許多東方國家的歷史上都曾經(jīng)比較公認“體罰對于學生成長具有相當?shù)暮锰帯?，這和封建專制文化有著必然的聯(lián)系。也正因此，長期以來在我國不少地方仍然存在各種體罰或者變相體罰學生的惡劣行徑，這也是我們推行素質(zhì)教育實踐中還可能遇到的嚴重不和諧現(xiàn)象，值得教育界和全社會都來高度關注并積極尋求解決的辦法。案例材料揭示了這個問題的嚴重性，對于我們學習理解現(xiàn)代教育思想的有關理論，也有很好的啟發(fā)作用。（3分）體罰學生的現(xiàn)象為什么長期得不到應有的糾正？拋開一些行政管理上的薄弱等問題暫且不論，只從我們教育領域許多人的思想觀念上講，傳統(tǒng)的師生關系和對于學生主體地位認識的模糊，就是其深刻的現(xiàn)實根源。如果教師不是把學生當作和自己人格平等的對象，當作同自己一樣有著獨立自由意志和人格尊嚴的高貴的生命存在，那么，以舊有的教師“主導”作用的意識，出現(xiàn)個別人“為出氣”而“懲罰”學生的事情，也就不足為奇了。堅持新的學生觀，是真正實現(xiàn)民主的師生關系的關鍵。如果我們能夠?qū)W生的問題和我們的責任都放到“愛心”和“信心”的認識背景上面，如果我們真正理解了學生主體發(fā)展的第7頁共18頁基本規(guī)律，相信當前仍然存在的體罰學生的惡劣事件，一定會逐步得到消除。（9分）[結合自己工作或生活體會談認識，計1-3分]6．請閱讀下面這則案例，談談你對這位班主任事后的建議。[案例材料]上課鈴響后，某班班主任剛準備上課，發(fā)現(xiàn)有幾個在課間踢球的學生衣冠不整地跑進來，于是當眾大聲斥責說：“××，你是體育委員，這個頭帶得好，請欣賞一下尊容，那德性!”不料，學生不服氣地嘀咕了一聲。老師問：“我說錯了嗎?’’學生的聲音一下子提高了八度：“什么t德性’?老師怎么罵人!”學生的反詰讓老師大為難堪，為保住面子，老師放慢了語速，加重了語氣說：“今天你違反了中學生行為規(guī)范中不得和老師頂嘴這一條，今天你帶的什么頭?扮演了什么角色?你必須在全班檢討，挽回影響，我等著看你的表現(xiàn)!”然后不容分辯，又把其他幾個學生訓斥一通后宣布E課。答：顯然這位班主任是過于看重了自己在師生關系中所應具有的地位。他要求學生對自己言聽計從，不能有絲毫妥協(xié)和讓步，以致于不惜破壞上課前全班同學所期待的和諧的教學氣氛，也要為“挽回影響”、保住面子而加重語氣來訓斥學生。(5分)其實，我們不應該過于強調(diào)學生必須服從老師的教導，否則我們只能培養(yǎng)出來一大批只會“聽話”的孩子。有的時候，學生對于老師的批評，也是促進我們自身進步所必需的，因此我們當老師的應該學會傾聽我們學生的意見，而萬萬不能視學生的批評意第8頁共18頁見為頂撞老師的不良表現(xiàn)，傷心動氣，實在為教育之大忌。(5分)建議這位班主任平時多與同學孥觸，將對學生的關愛體現(xiàn)在平日的共同交往和活動中，同時加強學習，充分了解當今學生的特點，因材施教，鼓勵學生發(fā)揮個性特長優(yōu)勢，克服不良習慣的影響，努力成為學生的知心朋友和共同學習生活的伙伴，贏得學生的理解和信任，以真摯師生感情為基礎建立起自己在學生中的可靠的威信。(5分)7．試分析下面這則案例材料，談談教師應該如何引導學生去體會并參與創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。[案例材料]班里轉(zhuǎn)來了一位女同學。她走進教室的時候，同學們先是驚訝得你看看我，我看看你，而后不少同學又捂住嘴巴，埋下頭嗤嗤笑了起來。原來，他們看見那女孩瘦小的額頭上只有幾綹稀疏的頭發(fā)，慘白的小臉怯怯的，象只受驚的小鹿似的手足無措地找到自己的座位。接下來的幾天，一些同學把這個丑丑的女孩當作了談笑的對象。班主任王老師將這些現(xiàn)象看在眼里，記在心上。一周過去了，王老師通過主動與女孩接觸，發(fā)現(xiàn)這個女孩不僅心地善良，而且手特別巧。她還了解到女孩是因為生過一場大病才變成這樣的，而且，可憐的孩子，她的父親也離家出走了。后來，王老師有意要女孩負責辦黑板報，讓大家見識了她漂亮的美術字和瀟灑的圖案設計，又通過手工比賽，讓同學發(fā)現(xiàn)了她精美的剪紙藝術，再通過主題班會，引導同學理解什么是真正的美和美的價值。漸漸地，同學們都喜歡上了這個第9頁共18頁“丑”女孩，而且發(fā)現(xiàn)女孩原來有一雙很大很美的眼睛，女孩的臉上也終于有了快樂、自信的笑容。答：雖然人文教育的影響時刻都存在于我們身邊，但學校教育中的人文環(huán)境永遠都需要我們教育工去加以細心發(fā)現(xiàn)和精心培育。案例中的老師善于利用“辦黑板報”、“手工比賽”和“主題班會”等具體方式，讓這位容易受到歧視的女生得到展現(xiàn)自己心靈手巧美好品質(zhì)的機會，也讓同學們發(fā)現(xiàn)了生活中更多的充滿美好希望的事物，提高了思想認識的境界，使班級人文環(huán)境得到改善。老師的做法是成功而富有啟發(fā)的。（3分）學生對于生活中美與丑的最初認識，一般都處于簡單和直觀的水平，但這不是他們自己的過錯，教師不能簡單使用批評或說教的方式來給他們以幫助。（2分）讓生活本身來教育我們的孩子們吧，因為在我們的世界上，往往不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)，教師更具有發(fā)現(xiàn)美好事物的經(jīng)驗，可以幫助學生自己發(fā)現(xiàn)周圍同學和自己身上所具有的美好的品質(zhì)，可以讓教育贏得出乎意料的成功。（3分）讓同學們的善良的天性都得到發(fā)揮，需要教師去創(chuàng)造一些必要的教育方式，如此為學生提供發(fā)現(xiàn)的機會，共同開拓一片促進美好事物得到發(fā)展的空間，這也是我們教師、長輩應有的職責。（2分）[結合自己的工作和生活體會來談認識，計1-5分]8.根據(jù)下述案例材料，試從社會環(huán)境的角度談談，如第10頁共18頁何才能把人文教育思想落到實處？“官”搞“腐敗”引人深思[案例材料]小小學生當一位姓范的女士曾打電話給報社反映了這樣一個情況。她11歲的女兒張玲（化名）今年上小學四年級，昨天一大早女兒就起床收拾準備外出。臨走時，女兒神秘兮兮地告訴媽媽：“這學期期末我當上了班上第四組小組長，今天我們組的10個同學湊錢請我到公園吃燒烤。”范女士追問女兒同學為什么要請她，女兒神氣地回答：“我是小組長，手下巴結討好我噻！過春節(jié)時，他們還會送我禮物，請我吃肯德基哩。”中午12時，記者和范女士終于在公園找到她的女兒張玲，只見幾個十來歲的女孩子正在給她敬飲料，“組長，組長”叫個不停，而張玲則端坐在一邊慢慢享用，盡顯“領導”姿態(tài)?！爱斏闲〗M長，平時好處可多哩，他們會送我好吃的，還有禮物，就像當初我送組長、班長糖果、玩具一樣！”張玲神氣十足。當記者問及為何這般尊敬“小組長”時，一位叫張欣的同學搶著回答：“她是我們的小組長，管收發(fā)作業(yè)本，曠課缺席考勤等，權力可大哩！我們對組長好，到了關鍵時刻，組長會放過我們，給我們許多方便。”某市三年級的一位姓董的同學昨日向記者透露，他們班上競選班長，有的同學竟為拉選票送同學東西、請同學吃飯，有的甚至還抬出父母的“官帽”。有的同學當“班官”，不是因為想為同學服務，而是因為有人送禮物，被同學前呼后擁，覺得很氣派。第11頁共18頁答：人文教育思想認為：人文教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分；現(xiàn)代人文教育的根本目標是讓學生學做進步的現(xiàn)代人；人文學科教育與人文實踐活動相結合是人文教育的基本途徑；接近自然、善待自然，是現(xiàn)代人文教育的重要內(nèi)容和手段。（3分）題中案例反映出當前不良社會風氣滲透到我國學校教育中來的嚴峻現(xiàn)實，說明要把人文教育思想落到實處，必須全社會都來重視綜合治理社會風氣，杜絕“腐敗”現(xiàn)象對于青少年學生身心的侵害。（3分）案例描述的事實反映了學生盲目效仿社會上的庸俗作風和官場腐敗的消極現(xiàn)象，給我們提出了“必須重視優(yōu)化整個社會的人文環(huán)境”這個嚴肅的課題。學校在學生思想品德教育方面需要付出加倍的努力，促使學生形成正確的是非觀念、價值觀念和審美觀念。同時國家主管部門和其他社會機構人文教育方面也同樣對青少年的健康成長負有責任。目前特別應該注意對網(wǎng)絡、廣播電視等大眾傳播媒介及一般輿論宣傳環(huán)境和文化事業(yè)發(fā)展加以正確的規(guī)范和引導。文化、宣傳部門應該始終把社會效益放在首位，理直氣壯地維護社會良知，保持社會生活中的正確的價值導向。（5分）學校在這方面應該主動與社會其他教育機構聯(lián)合開展有益于學生身心健康發(fā)展的教育活動，補充人文學科知識教學的不足，給學生提供表現(xiàn)人文精神的機會，幫助學生形成正確的價值觀，正確領會社會分工下的平等合作的人際關系，學第12頁共18頁會處理個人事務和社會交往的藝術，提倡建立廣泛的同學友誼，培養(yǎng)學生理解人、關心人的人文精神。（4分）9．請就下述案例材料的內(nèi)容，發(fā)表你的看法，為什么我國學生總會讓人感慨“如此缺乏想像力”呢？[案例材料]某地一小學邀請來一位國外的訪問教師，利用活動課時間，對孩子們進行了為期一周的宇航知識教育?？旖Y束的時候，外教提出請孩子們以“未來的家園”為題，自由創(chuàng)作一幅畫。結果卻令他十分失望：絕大多數(shù)孩子畫的就是原先由老師教過的一幅貼在教室里的宣傳畫“和諧小區(qū)圖”：小孩游戲，老人健身，綠樹上小鳥歌唱。基本上一模一樣。他隨后將孩子們參考的墻面上的圖畫用白紙遮住，再次要求大家重新畫一幅能夠體現(xiàn)出外太空特征的“未來的家園”主題畫。結果多數(shù)孩子只能咬著筆頭，瞪著眼四處張望，實在不知如何下筆。答：缺乏想像力的人是由于缺乏想像的教育所塑造出來的，因此我們不能責怪這些在外教面前真實地表現(xiàn)出存在素質(zhì)缺陷的孩子們，而是應當更多地反思我們所提倡的素質(zhì)教育為什么還不能讓我們的孩子更加富有寶貴的想像力。（3分）素質(zhì)教育可以從根本上解放孩子們創(chuàng)造力的天賦，而目前我們許多教師和家長，卻還沒有足夠的培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維的信心和能力。在日常教育活動中，我們是否仍然偏重于傳承既有的知識，而忽視了尊重學生獨立思考的自由？是否仍然強調(diào)模仿學習而沒有為青少年學生個性的自由而充分的發(fā)展第13頁共18頁提供必要的時間和空間的條件？這些都是值得我們做教師的人去認真反思的事情。當然，作為學生，在學習過程中，也要努力發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性地學習前人留下的知識財富，為我所用，為今天的幸福生活和未來人類社會的發(fā)展，培養(yǎng)出終身受益的新的本領。因此，案例中的情形確實值得我們警醒：如果我們的教育只是傳遞給下一代現(xiàn)存的經(jīng)，驗，如果我們的學生只能從我們教師這里得到上一代人所已經(jīng)掌握的知識，那么，我們?nèi)祟惖奈磥砭椭荒苁且黄诎担覀兯囵B(yǎng)的新人，永遠也不可為全人類做出應有的貢獻。這應當是素質(zhì)教育過程中必須正視的現(xiàn)實的問題，大家都要來為此負起責任?。?分）10.試運用現(xiàn)代教育思想的觀點，談一談你對下述案例材料的看法。[案例材料]富家的“吃苦教育”需求早報訊（記者李某某實習生陳某某）昨日上午，記者從某鎮(zhèn)中學了解到，今年開學以來，某省會城市有6個富有家庭將子女從城里學校轉(zhuǎn)到了他們那里“受苦”鍛煉，想借此改掉這些娃娃迷戀游戲、講粗話、盲目攀比的壞毛病。該鎮(zhèn)中學校長蘇某某介紹，該校距中心城鎮(zhèn)有30多公里，該鎮(zhèn)是距該省會城市最遠的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。學校雖然教學質(zhì)量不錯，但小鎮(zhèn)經(jīng)濟條件一般，沒有一家網(wǎng)吧，學校附近沒有購物場所，買不到零食，也沒有臺球室、卡拉OK廳等娛樂場所。學生需要在學校就餐，穿著校服。令記者疑惑的是：這種新奇的教育方式真能根除不良習性，從而讓“問題”孩子脫胎換骨嗎？答：對待所謂的“問題”孩子，尤其是如案例材料中提到的“富第14頁共18頁人”家的“問題”孩子，僅僅想到令其“受苦”的教育方式，其實是遠遠不夠的。由于缺乏對于孩子身上存在“問題”的全面分析和認識，在將這些有相似毛病的孩子集中起來的時候，原來被寵壞了的性格上的弱點，一下子被人為粗暴地呈現(xiàn)出來，相互表現(xiàn)之后，極有可能讓他們又彼此肯定而得到強化，實際上完全不會有利于這些問題的解決，反而還可能增加這些孩子對于家長和學校的對立情緒，不利于孩子的成長。因此，案例中的做法實屬簡單化處理了教育問題，估計最終也難以收到好的效果。（5分）現(xiàn)代教育思想要求我們要充分尊重學生的主體地位，尊重他們的個性特點，尊重孩子不同發(fā)展階段的現(xiàn)狀。如果是由于缺乏良好的人文環(huán)境而導致這些孩子的身心發(fā)展出現(xiàn)問題，那么，我們首先應該調(diào)整好孩子們所習慣的人際關系環(huán)境，將愛和尊重深植于他們幼稚的心靈。其次，我們要正視社會發(fā)展帶來的整個社會人文環(huán)境的變化，積極優(yōu)化社會和家庭教育的環(huán)境，通過尊重和真情的呼喚，將孩子們身邊的正面的環(huán)境影響因素充分運用起來，同時以信任和要求相結合的方式，提供給他們足夠的表現(xiàn)人文精神的機會，學會運用新的網(wǎng)絡文明，將孩子們的業(yè)余興趣吸引到正當?shù)膶W習活動之中。這一切，都是為人父母所應努力實踐的方向，而不是簡單地剝奪孩子接觸社會生活的權力所能比擬的。（6分）11．請就下述案例材料的內(nèi)容，發(fā)表你的看法，怎樣才能改變生活中總會感受得到的這類情況呢？[案例材料]據(jù)第15頁共18頁有關方面調(diào)查，在我國中學生中，年級越高的學生越不喜歡學以致用。當問及你是否喜歡“把學到的知識用來解決或解釋生活中碰到的問題”時，15.4%的初中生作否定回答，18.8%的高中生作否定回答，且20.9%的家長認為孩子不是經(jīng)常運用所學的知識。調(diào)查設計了一個題目，即用圖表或文字描述自己的教室在學校的位置，結果多數(shù)學生只能提供部分信息，不能讓人清楚順利地找到教室。答：教育與生活實際相脫離是應試教育給我們造成的一大弊端。案例材料中反映的這種情況，在日常生活中比比皆是，因此，它具有典型性和代表性，同時也生動地說明了，當前我國實施素質(zhì)教育以改變學校教育與社會生活相分裂的嚴肅性和艱巨性。（3分）比較令人感到無奈的是，這種現(xiàn)象似乎已經(jīng)到了令人失望的嚴重的程度。許多老師和家長，其實對于孩子們解決實際問題能力不強的素質(zhì)狀況，已然心知肚明：他們身上明顯存在的生活知識不足，又不能將所學的書本知識運用到日常生活之中，這種理論與實踐“兩張皮”的現(xiàn)象，大家司空見慣，但如何才能讓青少年學生也能自覺認識到這個問題，重視自身存在的不足，從而自覺運用學校、家庭和自身的努力以不斷有所改進呢？這也不是只需簡單講一講道理就可以解決的問題。其中，能否從根本的“素質(zhì)”要求出發(fā)，讓孩子身邊的所有人都意識到第16頁共18頁這個問題的重要性，也是解決好這個問題的前提和關鍵。學習了現(xiàn)代教育思想