一年級語文教師個人年終思想總結(jié)范文

第9頁共9頁一年級?語文教?師個人?年終思?想總結(jié)?范文?光陰似?箭，日?月如梭?。轉(zhuǎn)眼?，一個?學(xué)期的?教育教?學(xué)工作?已經(jīng)結(jié)?束了，?回顧這?一學(xué)期?以來，?全體師?生在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?的大力?支持和?直接領(lǐng)?導(dǎo)下，?在各科?任老師?和家長?的積極?配合和?耐心幫?助下;?圓滿地?完成了?教育教?學(xué)工作?任務(wù)。?現(xiàn)將具?體工作?總結(jié)?一、常?規(guī)教學(xué)?拼音?教學(xué)是?小學(xué)語?文教學(xué)?的初始?階段。?這個階?段的學(xué)?習(xí)效果?將直接?影響著?學(xué)生后?面各個?環(huán)節(jié)的?學(xué)習(xí)。?我們要?讓學(xué)生?學(xué)會聲?母、韻?母、聲?調(diào)，能?準(zhǔn)確地?拼讀音?節(jié)，準(zhǔn)?確地讀?出整體?認(rèn)讀音?節(jié);能?正確書?寫聲母?、韻母?和音節(jié)?。1?、教念?兒歌助?發(fā)音?面對著?一群土?生土長?滿口海?南話的?孩子而?言發(fā)音?是他們?所面臨?的最大?難題。?而發(fā)音?教學(xué)恰?恰是漢?語拼音?教學(xué)的?重點內(nèi)?容，按?拼音發(fā)?音的要?求，讓?學(xué)生一?方面體?會阻礙?部位、?氣流強(qiáng)?弱、聲?帶動靜?、舌面?高低，?另一方?面在同?一課和?課與課?之間的?發(fā)音比?較中掌?握發(fā)音?方法、?技巧。?這是拼?音教學(xué)?的基本?方法。?但是，?在教學(xué)?中，我?發(fā)現(xiàn)大?部分同?學(xué)發(fā)音?方法總?是不對?。經(jīng)調(diào)?查得知?，除地?域方言?的原因?外，其?中多數(shù)?人入學(xué)?前曾在?幼兒園?上過學(xué)?前班，?那里的?教師沒?有經(jīng)過?正規(guī)的?教學(xué)訓(xùn)?練，養(yǎng)?成了他?們很不?準(zhǔn)確的?拼音發(fā)?音習(xí)慣?，以致?很難適?應(yīng)學(xué)前?班拼音?教學(xué)。?如一些?學(xué)生不?能區(qū)分?聲母“?n”和?“l(fā)”?的發(fā)音?，“k?”和“?h”的?發(fā)音，?“b”?和“p?”的發(fā)?音，以?及“z?h、c?h、s?h”和?“z、?c、s?”發(fā)音?。為?此，我?在有針?對性地?糾正他?們不正?確發(fā)音?的基礎(chǔ)?上，有?意識地?教會他?們念拼?音字母?兒歌發(fā)?音。在?教聲母?發(fā)音時?，教會?他們念?一首《?聲母發(fā)?音歌》?，即：?“聲母?發(fā)音不?一樣，?用心練?來仔細(xì)?想。雙?唇用力?bpm?，唇齒?用力f?ff;?舌尖用?力d和?t，鼻?音邊音?n和l?;舌根?用力g?kh，?舌面發(fā)?音jq?___?_;舌?尖平放?zcs?，舌尖?翅起z?hch?shr?;嘴角?向后y?yy，?嘴巴小?圓”。?在教鼻?韻母發(fā)?音時，?則教會?他們念?一首《?鼻韻母?發(fā)音歌?》，即?：“單?韻母，?連鼻音?，前后?鼻音要?區(qū)分：?前鼻韻?母舌前?伸，后?鼻韻母?抬舌根?”。這?些兒歌?瑯瑯上?口，小?朋友們?讀得津?津有味?，很快?從中記?住了發(fā)?音要領(lǐng)?，從根?本上糾?正了不?良的發(fā)?音習(xí)慣?，順利?地闖過?了字母?發(fā)音難?關(guān)。?2、評?比作業(yè)?促書寫?規(guī)范?漢語拼?音字母?書寫是?拼音教?學(xué)的重?要內(nèi)容?。它包?括規(guī)范?學(xué)生漢?語拼音?的書寫?姿勢、?筆畫筆?順書寫?格式及?字跡。?可是，?就學(xué)生?而言，?能否按?教師所?規(guī)范的?去書寫?，在很?大程度?上受到?了學(xué)生?自身學(xué)?習(xí)態(tài)度?的制約?。在批?改漢語?拼音作?業(yè)時，?我發(fā)現(xiàn)?部分同?學(xué)作業(yè)?比較馬?虎，書?寫很不?規(guī)范。?針對?以上情?況，我?將每天?作業(yè)進(jìn)?行評比?后，把?優(yōu)勝者?的作業(yè)?蓋上小?紅花。?通過評?比，全?班同學(xué)?的規(guī)范?書寫熱?情高漲?，作業(yè)?認(rèn)真了?，字跡?清楚了?。拼音?字母的?規(guī)范書?寫還影?響了漢?字的書?寫。?3、提?倡多閱?讀閱?讀是漢?語拼音?教學(xué)的?目標(biāo)和?歸宿。?閱讀教?學(xué)的關(guān)?鍵在于?指導(dǎo)學(xué)?生把音?節(jié)和漢?字對照?，以音?節(jié)詞語?為單位?進(jìn)行閱?讀。通?過快速?直呼，?不斷增?識漢字?，學(xué)好?普通話?。為了?讓書本?切實發(fā)?揮作用?，規(guī)定?每天利?用早讀?時間，?讓學(xué)生?輪流帶?讀，并?適當(dāng)?shù)?給予鼓?勵。經(jīng)?過強(qiáng)化?訓(xùn)練，?學(xué)生不?僅能快?速直呼?，大大?提高了?閱讀水?平，而?且開闊?了眼界?，增長?了不少?知識。?二、?興趣教?學(xué)（?一）、?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?興趣，?提高學(xué)?生語文?素養(yǎng)語?文是一?門充滿?思想、?充滿人?文精神?、充滿?智慧的?學(xué)科。?在新課?改的大?背景中?，學(xué)生?的自主?學(xué)習(xí)，?培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)?新能力?，已成?為教師?關(guān)注的?熱點，?討論、?交流、?探究等?學(xué)習(xí)方?式已成?為課堂?的主流?。我在?語文課?堂教學(xué)?中，力?求做到?讓學(xué)生?變得鮮?活，讓?學(xué)生學(xué)?得興致?盎然，?使學(xué)生?在語文?學(xué)習(xí)中?享受學(xué)?習(xí)的樂?趣，從?而發(fā)展?學(xué)生的?語文素?養(yǎng)。?1、注?意導(dǎo)入?新穎。?“興?趣是最?好的老?師”。?在教學(xué)?中，我?十分注?重培養(yǎng)?和激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣。譬?如，讓?學(xué)生一?上課就?能置身?于一種?輕松和?諧的環(huán)?境氛圍?中，而?又不知?不覺地?學(xué)語文?。上課?時活動?與課相?結(jié)合的?形式，?在玩中?學(xué)，在?學(xué)中玩?，其樂?無窮。?2、?親切自?然的教?學(xué)態(tài)度?，注重?課堂提?問的藝?術(shù)，讓?學(xué)生快?樂地上?課。?課堂是?一門精?彩的學(xué)?問，學(xué)?生學(xué)習(xí)?要快樂?才能激?發(fā)他們?的創(chuàng)新?能力，?親切自?然的教?學(xué)態(tài)度?給學(xué)生?創(chuàng)造一?個和諧?的課堂?氛圍，?利于他?們的學(xué)?習(xí)與成?長。提?問更是?一門藝?術(shù)，教?師在上?課的時?候會不?斷地提?出問題?，如果?教師提?出的問?題太大?、太泛?、太難?，都很?難激起?學(xué)生思?維的火?花。為?了解決?好這個?問題，?我在每?一節(jié)課?上課之?前，都?做了認(rèn)?真的準(zhǔn)?備，把?要在上?課的時?候提出?的問題?做到心?中有數(shù)?。要學(xué)?生回答?問題的?時候，?我針對?學(xué)生的?掌握情?況，分?別叫不?同的學(xué)?生來回?答。為?了調(diào)動?學(xué)生上?課參與?的積極?性，我?常常分?部引入?問題，?有時更?是讓學(xué)?生提問?，學(xué)生?回答，?把課堂?還給學(xué)?生。?一年級?語文教?師個人?年終思?想總結(jié)?范文（?二）?光陰似?箭，日?月如梭?。轉(zhuǎn)眼?，一個?學(xué)期的?教育教?學(xué)工作?已經(jīng)結(jié)?束了，?回顧這?一學(xué)期?以來，?全體師?生在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?的大力?支持和?直接領(lǐng)?導(dǎo)下，?在各科?任老師?和家長?的積極?配合和?耐心幫?助下圓?滿地完?成了教?育教學(xué)?工作任?務(wù)。?現(xiàn)將具?體工作?總結(jié)?一、常?規(guī)教學(xué)?拼音教?學(xué)是小?學(xué)語文?教學(xué)的?初始階?段。這?個階段?的學(xué)習(xí)?效果將?直接影?響著學(xué)?生后面?各個環(huán)?節(jié)的學(xué)?習(xí)。我?們要讓?學(xué)生學(xué)?會聲母?、韻母?、聲調(diào)?，能準(zhǔn)?確地拼?讀音節(jié)?，準(zhǔn)確?地讀出?整體認(rèn)?讀音節(jié)?能正確?書寫聲?母、韻?母和音?節(jié)。?1、教?念兒歌?助發(fā)音?面對著?一群土?生土長?滿口海?南話的?孩子而?言發(fā)音?是他們?所面臨?的最大?難題。?而發(fā)音?教學(xué)恰?恰是漢?語拼音?教學(xué)的?重點內(nèi)?容，按?拼音發(fā)?音的要?求，讓?學(xué)生一?方面體?會阻礙?部位、?氣流強(qiáng)?弱、聲?帶動靜?、舌面?高低，?另一方?面在同?一課和?課與課?之間的?發(fā)音比?較中掌?握發(fā)音?方法、?技巧。?這是拼?音教學(xué)?的基本?方法。?但是，?在教學(xué)?中，我?發(fā)現(xiàn)大?部分同?學(xué)發(fā)音?方法總?是不對?。經(jīng)調(diào)?查得知?，除地?域方言?的原因?外，其?中多數(shù)?人入學(xué)?前曾在?幼兒園?上過學(xué)?前班，?那里的?教師沒?有經(jīng)過?正規(guī)的?教學(xué)訓(xùn)?練，養(yǎng)?成了他?們很不?準(zhǔn)確的?拼音發(fā)?音習(xí)慣?，以致?很難適?應(yīng)學(xué)前?班拼音?教學(xué)。?2、?評比作?業(yè)促書?寫規(guī)范?漢語拼?音字母?書寫是?拼音教?學(xué)的重?要內(nèi)容?。它包?括規(guī)范?學(xué)生漢?語拼音?的書寫?姿勢、?筆畫筆?順書寫?格式及?字跡。?可是，?就學(xué)生?而言，?能否按?教師所?規(guī)范的?去書寫?，在很?大程度?上受到?了學(xué)生?自身學(xué)?習(xí)態(tài)度?的制約?。在批?改漢語?拼音作?業(yè)時，?我發(fā)現(xiàn)?部分同?學(xué)作業(yè)?比較馬?虎，書?寫很不?規(guī)范。?針對以?上情況?，我將?每天作?業(yè)進(jìn)行?評比后?，把優(yōu)?勝者的?作業(yè)蓋?上小紅?花。通?過評比?，全班?同學(xué)的?規(guī)范書?寫熱情?高漲，?作業(yè)認(rèn)?真了，?字跡清?楚了。?拼音字?母的規(guī)?范書寫?還影響?了漢字?的書寫?。3?、提倡?多閱讀?閱讀是?漢語拼?音教學(xué)?的目標(biāo)?和歸宿?。閱讀?教學(xué)的?關(guān)鍵在?于指導(dǎo)?學(xué)生把?音節(jié)和?漢字對?照，以?音節(jié)詞?語為單?位進(jìn)行?閱讀。?通過快?速直呼?，不斷?增識漢?字，學(xué)?好普通?話。為?了讓書?本切實?發(fā)揮作?用，規(guī)?定每天?利用早?讀時間?，讓學(xué)?生輪流?帶讀，?并適當(dāng)?的給予?鼓勵。?經(jīng)過強(qiáng)?化訓(xùn)練?，學(xué)生?不僅能?快速直?呼，大?大提高?了閱讀?水平，?而且開?闊了眼?界，增?長了不?少知識?。二?、興趣?教學(xué)、?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?興趣，?提高學(xué)?生語文?素養(yǎng)語?文是一?門充滿?思想、?充滿人?文精神?、充滿?智慧的?學(xué)科。?在新課?改的大?背景中?，學(xué)生?的自主?學(xué)習(xí)，?培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)?新能力?，已成?為教師?關(guān)注的?熱點，?討論、?交流、?探究等?學(xué)習(xí)方?式已成?為課堂?的主流?。我在?語文課?堂教學(xué)?中，力?求做到?讓學(xué)生?變得鮮?活，讓?學(xué)生學(xué)?得興致?盎然，?使學(xué)生?在語文?學(xué)習(xí)中?享受學(xué)?習(xí)的樂?趣，從?而發(fā)展?學(xué)生的?語文素?養(yǎng)。?1、注?意導(dǎo)入?新穎。?興趣是?最好的?老師。?在教學(xué)?中，我?十分注?重培養(yǎng)?和激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣。譬?如，讓?學(xué)生一?上課就?能置身?于一種?輕松和?諧的環(huán)?境氛圍?中，而?又不知?不覺地?學(xué)語文?。上課?時活動?與課相?結(jié)合的?形式，?在玩中?學(xué)，在?學(xué)中玩?，其樂?無窮。?2、?親切自?然的教?學(xué)態(tài)度?，注重?課堂提?問的藝?術(shù)，讓?學(xué)生快?樂地上?課。課?堂是一?門精彩?的學(xué)問?，學(xué)生?學(xué)習(xí)要?快樂才?能激發(fā)?他們的?創(chuàng)新能?力，親?切自然?的教學(xué)?態(tài)度給?學(xué)生創(chuàng)?造一個?和諧的?課堂氛?圍，利?于他們?的學(xué)習(xí)?與成長?。提問?更是一?門藝術(shù)?，教師?在上課?的時候?會不斷?地提出?問題，?如果教?師提出?的問題?太大、?太泛、?太難，?都很難?激起學(xué)?生思維?的火花?。為了?解決好?這個問?題，我?在每一?節(jié)課上?課之前?，都做?了認(rèn)真?的準(zhǔn)備?，把要?在上課?的時候?提出的?問題做?到心中?有數(shù)。?要學(xué)生?回答問?題的時?候，我?針對學(xué)?生的掌?握情況?，分別?叫不同?的學(xué)生?來回答?。為了?調(diào)動學(xué)?生上課?參與的?積極性?，我常?常分部?引入問?題，有?時更是?讓學(xué)生?提問，?學(xué)生回?答，把?課堂還?給學(xué)生?。3?、適當(dāng)?表揚(yáng)、?鼓勵、?支持，?都是好?的教育?方式小?孩子，?是父母?眼里的?寶。每?個孩子?，即使?好動的?，也一?樣有自?己的閃?光點，?找準(zhǔn)他?們的閃?光點，?鼓勵他?們到孩?子中去?，一起?學(xué)習(xí)，?一起玩?，適當(dāng)?的給予?表揚(yáng)，?孩子們?會覺得?心里像?開了花?一樣的?美，自?然就有?了自覺?性去學(xué)?習(xí)。、?培養(yǎng)積?極探究?習(xí)慣，?發(fā)展求?異思維?能力。?在語文?教學(xué)中?，閱讀?者對語?言意義?、語言?情感、?語言技?巧的感?悟，在?很大程?度上與?學(xué)生的?生活經(jīng)?歷、知?識積累?、認(rèn)識?能力、?理解水?平有關(guān)?。為此?，日常?生活中?，鼓勵?學(xué)生多?看書，?讀好書?，日積?月累，?語感自?然就有?了。?并強(qiáng)調(diào)?，日常?生活中?多說普?通話，?多于老?師、家?長、同?學(xué)交流?，練習(xí)?簡單的?交際用?語。一?學(xué)期的?時間就?這樣過?去了，?在工作?中，有?成功的?喜悅，?也有剛?開始雞?同鴨講?的挫敗?感，但?，困難?總會過?去，迎?接我們?的是美?好的未?來。?謝謝閱?讀！?一年級?語文教?師個人?年終思?想總結(jié)?范文（?三）?一、一?些做法?.認(rèn)?真做好?前期工?作總結(jié)?，和二?冊教材?培訓(xùn)，?保證實?驗穩(wěn)步?發(fā)展。?寒假期?間，教?研室組?織任課?教師，?進(jìn)行了?培訓(xùn)。?培訓(xùn)中?，布置?了典型?個案發(fā)?言（_?___?人次）?、論文?交流、?專家講?座以及?教材教?法分析?等。老?師們通?過這些?不同的?形式，?總結(jié)第?一學(xué)期?實驗工?作，找?到經(jīng)驗?，反思?不足，?并展望?第二學(xué)?期的工?作，為?實驗的?順利進(jìn)?行打下?了堅實?的基礎(chǔ)?。.?以專題?研究的?形式，?推動課?改的發(fā)?展。要?想讓課?改穩(wěn)步?發(fā)展，?只靠幾?個人來?推進(jìn)是?不行的?，必須?要調(diào)動?廣大教?師的積?極性。?因此，?就必須?為老師?們提供?一個研?究的載?體。否?則，老?師們還?會用以?前的方?法，來?教現(xiàn)在?的教材?。如果?真是這?樣的話?，就失?去了實?驗的意?義。出?于上述?考慮，?在實驗?中，我?以任務(wù)?驅(qū)動的?方式，?讓老師?們確定?專題，?為其自?我發(fā)展?，搭建?平臺。?首先，?我組建?了課題?組。組?建的辦?法是：?老師自?己報名?，只要?有愿望?，愿意?在課改?中展開?研究，?就可以?報名。?結(jié)果_?___?余名教?師報了?名，老?師們積?極性很?高。?第二步?，讓課?題組老?師確定?自己的?研究專?題。我?先公布?區(qū)里的?專題情?境化課?堂教學(xué)?，并配?發(fā)了一?些相關(guān)?的資料?。課題?組老師?在確定?自己的?專題時?，可以?在區(qū)內(nèi)?專題下?來研究?，也可?以從自?己的實?際教學(xué)?工作出?發(fā)，自?己來確?定專題?。現(xiàn)在?，已在?區(qū)里備?案的專?題，包?括來自?所學(xué)校?的__?__個?，占全?部實驗?校（3?5所）?的__?__%?。本學(xué)?期末，?準(zhǔn)備進(jìn)?行專項?總結(jié)。?3.?加強(qiáng)實?效，組?織課題?中心組?獻(xiàn)課活?動，促?進(jìn)實驗?的深入?發(fā)展。?（因課?題組過?于龐大?，我又?在此基?礎(chǔ)上，?確定了?___?_人的?課題中?心組。?）本學(xué)?期，課?改的任?務(wù)很重?。要進(jìn)?一步的?學(xué)習(xí)、?貫徹新?理念;?要進(jìn)行?二冊教?材的使?用實驗?;并要?進(jìn)行評?價方案?的實驗?;及專?題的研?究等。?為了完?成上述?的工作?任務(wù)，?我區(qū)組?織了課?題中心?組獻(xiàn)課?的活動?。組織?課題中?心組成?員（_?___?人），?每人獻(xiàn)?課一節(jié)?。獻(xiàn)課?過程向?全區(qū)任?課教師?開放，?自愿參?加聽課?、評課??；顒?中，老?師們通?過聽課?、評課?，思考?新理念?在課堂?教學(xué)中?的貫徹?與落實?，并觀?摩、研?討教材?的使用?;通過?自評、?他評等?形式，?來學(xué)習(xí)?和使用?基教研?中心的?評價方?案;結(jié)?合獻(xiàn)課?活動，?進(jìn)行短?期專題?的研究?。我們?把這次?活動的?專題定?位在計?算教學(xué)?的研究?上。通?過研究?，找出?了計算?教學(xué)低?年級的?一些方?法，確?定了基?本思路?：積累?表象發(fā)?展思維?形成技?能，并?拿出了?研討課?，在全?區(qū)展示?。另外?，本學(xué)?期，我?區(qū)還完?成了全?市研究?課、與?宣武區(qū)?交流研?討等任?務(wù)。?二、課?改以來?，課堂?的變化?.課堂?教學(xué)氣?氛發(fā)生?了很大?變化。?通過一?年的課?改，我?區(qū)一年?級課堂?教學(xué)的?氣氛，?與以前?相比有?很大變?化。以?前的課?堂，教?師總是?認(rèn)為學(xué)?生不懂?事，尤?其是一?年級學(xué)?生，主?體意識?差，所?以更多?的是指?令性語?言。學(xué)?生的一?舉一動?都是在?老師的?指令下?，這樣?直接導(dǎo)?致了課?堂氣氛?沉悶。?現(xiàn)在的?教學(xué)，?老師們?認(rèn)識到?了學(xué)生?的重要?，努力?創(chuàng)設(shè)寬?松、和?諧的氛?圍，減?輕學(xué)生?的心理?壓力，?讓學(xué)生?輕松、?自如地?學(xué)習(xí)。?現(xiàn)在的?課堂，?老師的?指令性?語言越?來越少?，而與?學(xué)生商?量、征?求學(xué)生?看法的?語言越?來越多?，批評?性的語?言在很?多學(xué)校?的很多?班級中?已經(jīng)絕?跡，激?勵性評?價已深?入人心?。.?教師的?教學(xué)方?式有了?根本性?轉(zhuǎn)變。?原來的?課堂教?學(xué)，教?師更多?的思考?知識如?何傳授?，強(qiáng)