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文檔簡介
柳州2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1:奧蘇伯爾的認知結(jié)構(gòu)遷移理論認為,原有認知結(jié)構(gòu)對遷移的影響主要表現(xiàn)在以下幾方面()
單項選擇題:
A、相應(yīng)的背景學(xué)問
B、概括水平
C、相應(yīng)的認知技能或認知策略以及對認知活動進行調(diào)整、掌握的元認知策略
D、A、B和C
2:從完整的問題解決過程來看,()是首要環(huán)節(jié)。
單項選擇題:
A、理解問題
B、提出假設(shè)
C、發(fā)覺問題
D、檢驗假設(shè)
3:元認知學(xué)問包括()。
多項選擇題
A、對個人作為學(xué)習(xí)者的熟悉
B、對任務(wù)的熟悉
C、對有關(guān)學(xué)習(xí)策略的熟悉
D、對學(xué)習(xí)策略使用方面的熟悉
E、對老師的熟悉
4:下列屬于正式群體的有()。
多項選擇題
A、班級
B、幫派
C、小組
D、少先隊
5:同學(xué)的學(xué)習(xí)是在老師指導(dǎo)下進行的,這是同學(xué)與從事學(xué)習(xí)活動的其他社會成員的區(qū)分之一。()
推斷題
對
錯
6:“人心不同,各如其面”,這句俗語為人格的()作了最好的詮釋。
單項選擇題:
A、穩(wěn)定性
B、獨特性
C、整合性
D、社會性
7:激發(fā)、維持和指引個體學(xué)習(xí)活動的心理動因或內(nèi)部動力稱為()。
單項選擇題:
A、學(xué)習(xí)需要
B、學(xué)習(xí)期盼
C、學(xué)習(xí)動機
D、學(xué)習(xí)態(tài)度
8:復(fù)習(xí)形式多樣化、劃線和做筆記都是常用的復(fù)述策略。()
推斷題
對
錯
9:老師在教同學(xué)把握科學(xué)概念時,一般多采納“變式”,其主要是()。
單項選擇題:
A、豐富想象
B、激發(fā)愛好
C、引起留意
D、區(qū)分本質(zhì)特征與非本質(zhì)特征
10:處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響是()
單項選擇題:
A、一般遷移
B、正遷移
C、垂直遷移
D、水平遷移
11:一般狀況下,綜合識記的效果優(yōu)于整體識記,整體識記的效果優(yōu)于部分識記。()
推斷題
對
錯
12:我國中學(xué)校最基本的教學(xué)組織形式是()。
單項選擇題:
A、個別教學(xué)
B、小組教學(xué)
C、道爾頓制
D、班級授課制
13:人與人區(qū)分的主要方面,也是人格核心的是()。
單項選擇題:
A、情感
B、意志
C、性格
D、氣質(zhì)
14:在專家型老師的課時方案中,重點進行基本規(guī)劃的是下列哪一部分()。
單項選擇題:
A、教學(xué)的詳細細節(jié)
B、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
C、教學(xué)幫助手段的運用
D、教學(xué)的主要步驟和內(nèi)容
15:品德中最主要的構(gòu)成部分分別是()
多項選擇題
A、道德意識
B、道德動機
C、道德情感
D、道德熟悉
E、道德行為方式
16:教學(xué)是一種長期的熟悉過程,是實現(xiàn)同學(xué)身心進展的過程。()
推斷題
對
錯
17:學(xué)習(xí)英語單詞“house”時,同學(xué)將該單詞用中文“耗子”來關(guān)心記憶,這是一種()。
多項選擇題
A、諧音法
B、組織策略
C、形象聯(lián)想
D、精細加工策略
E、復(fù)述策略
18:葉圣陶先生說過,“所謂老師的主導(dǎo)作用,意在擅長引導(dǎo)啟迪,使同學(xué)自食其力,非所謂老師滔滔講話,同學(xué)悄悄傾聽”。這句話告知我們,老師應(yīng)()。
單項選擇題:
A、指導(dǎo)同學(xué)把握方法
B、鼓舞同學(xué)參加教學(xué)
C、創(chuàng)設(shè)智力操作活動
D、培育同學(xué)良好習(xí)慣
19:人借助于內(nèi)部言語在頭腦中進行的根據(jù)合理的完善的方式組織起來的智力活動方式稱之為()。
單項選擇題:
A、刨造技能
B、繪畫技能
C、操作技能
D、心智技能
20:儒家思孟學(xué)派在《禮記·中庸》中進一步提出()的學(xué)習(xí)過程理論。
多項選擇題
A、“博學(xué)之”
B、“審問之”
C、“慎思之”
D、“明辨之”
E、“篤行之”
21:態(tài)度和品德的結(jié)構(gòu)是全都的,都是由認知、情感和行為三個方面所構(gòu)成。()
推斷題
對
錯
22:顏回說:“夫子循循然善迷人,博我以文,約我以禮,欲罷不能。”這反映了德育的()。
單項選擇題:
A、導(dǎo)向性原則
B、疏導(dǎo)原則
C、因材施教原則
D、教育影響的全都性原則
23:毛澤東提出的新中國第一個教育方針是在()。
單項選擇題:
A、1957年
B、1958年
C、1966年
D、1964年
24:陶行知先生提倡的“生活教育”、“教學(xué)做合一”的思想,落實在課程類型上表現(xiàn)為()。
單項選擇題:
A、學(xué)科課程
B、綜合課程
C、活動課程
D、隱性課程
25:近年來在世界范圍內(nèi)興起的使全部人都能受到基本教育的運動是指()。
單項選擇題:
A、多元教育
B、終身教育
C、民主教育
D、全民教育
26:自編測驗的常見錯誤是()。
多項選擇題
A、老師過于信任自己的主觀推斷而忽視測驗的信度和效度指標(biāo)
B、老師對測驗預(yù)備不夠充分
C、測驗太簡潔,題量小
D、老師不關(guān)懷同學(xué)學(xué)問水平而使題過簡單或過簡潔
E、老師對測驗的項目分類比例不全都
27:“博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之”思想的提出者是()。
單項選擇題:
A、孔子
B、杜威
C、昆體良
D、思孟學(xué)派
28:赫爾巴特強調(diào)系統(tǒng)學(xué)問的傳授,強調(diào)課堂教學(xué)的作用,強調(diào)兒童的中心地位。()
推斷題
對
錯
29:制定課程方案的首要問題是()。
單項選擇題:
A、學(xué)科設(shè)置
B、學(xué)年編制和學(xué)周支配
C、學(xué)科挨次
D、課時安排
30:在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中,()是基礎(chǔ),()是關(guān)鍵。
單項選擇題:
A、知、情
B、知、行
C、意、行
D、知、意
31:“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是()。
單項選擇題:
A、制造性
B、學(xué)習(xí)遷移
C、發(fā)覺教學(xué)法
D、學(xué)會學(xué)習(xí)
32:班級里的小集團屬于()
單項選擇題:
A、松散群體
B、聯(lián)合群體
C、正式群體
D、非正式群體
33:“一切學(xué)問都是從感官的知覺開頭的”,主見把教學(xué)建立在感覺活動的基礎(chǔ)上,這是出自下面哪位的觀點()。
單項選擇題:
A、夸美紐斯
B、赫爾巴特
C、杜威
D、凱洛夫
34:在Excel中,()。函數(shù)是計算工作表一串?dāng)?shù)據(jù)的總和。
單項選擇題:
A、COUNT(A1;A10)
B、AVERAGE(A1;A10)
C、MIN(A1;A10)
D、SUM(A1;A10)
35:反復(fù)檢查個人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強迫行為?()
單項選擇題:
A、強迫性洗手
B、強迫性計數(shù)
C、刻板的儀式性動作
D、強迫性自我檢查
36:世界上最聞名的智力氣表是()。
單項選擇題:
A、《比納—西蒙量表》
B、《斯坦福—比納量表》
C、《比納—推孟量表》
D、《韋克斯勒量表》
37:現(xiàn)代火箭推動的基本原理源于我國的火箭創(chuàng)造,我國的這項創(chuàng)造產(chǎn)生于()。
單項選擇題:
A、漢朝
B、隋唐
C、宋元
D、明清
38:將教學(xué)目標(biāo)分成認知、情感、動作技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家是()。
單項選擇題:
A、布盧姆
B、奧蘇伯爾
C、杜威
D、布魯納
39:《學(xué)校體育工作條例》屬于()
單項選擇題:
A、教育行政法規(guī)
B、教育法律
C、地方性教育法規(guī)
D、教育規(guī)章
40:同學(xué)通過熟悉書本學(xué)問去熟悉客觀世界,這反映了下列教學(xué)過程特點中的()。
單項選擇題:
A、引導(dǎo)性
B、間接性
C、簡捷性
D、交往性
41:學(xué)校生人格進展的主要任務(wù)為()。
單項選擇題:
A、培育自主性
B、培育勤奮感
C、培育主動性
D、培育自我同一性
42:通過創(chuàng)設(shè)良好的情境,潛移默化地培育同學(xué)的品德的方法是()。
單項選擇題:
A、勸說法
B、陶冶法
C、實際熬煉法
D、榜樣示范法
43:在Word打印設(shè)置窗口中,下列敘述不正確的是()。
單項選擇題:
A、默認頁面范圍為當(dāng)前頁
B、默認打印數(shù)為一份
C、默認為逐份打印
D、可設(shè)置打印文檔中連續(xù)的若干頁
44:目前討論男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是:()
單項選擇題:
A、男優(yōu)于女
B、男女總體水平大致相等
C、女優(yōu)于男
D、男女總體水平,有年齡相等,有的則不相等
45:老師角色動態(tài)進展的關(guān)鍵因素是()。
單項選擇題:
A、同學(xué)的表現(xiàn)、要求和反饋
B、家長看法
C、社會輿論
D、領(lǐng)導(dǎo)批判
46:巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型說中,對應(yīng)強、不平衡神經(jīng)活動類型的氣質(zhì)類型是()
單項選擇題:
A、多血質(zhì)
B、膽汁質(zhì)
C、黏液質(zhì)
D、抑郁質(zhì)
47:同學(xué)在學(xué)習(xí)上盼望獲得好名次,其學(xué)習(xí)動機是()。
單項選擇題:
A、外部
B、成就
C、交往
D、任務(wù)
48:性的成熟是一個人生長過程中生理發(fā)育極為重要的特征,這個特征消失時期是在()
單項選擇題:
A、童年期
B、少年期
C、青年期
D、成人期
49:在智力技能形成的過程中,依據(jù)智力活動的實踐模式,以綻開的、外顯的方式付諸實施的階段是()。
單項選擇題:
A、操作定向
B、原型操作
C、原型內(nèi)化
50:把課程用于教育科學(xué)的特地術(shù)語,始于()。
單項選擇題:
A、夸美紐斯
B、麥克費爾
C、華生
D、斯賓塞
51:實施義務(wù)教育需要一系列的方法條件,其中最重要的是()。
單項選擇題:
A、辦學(xué)經(jīng)費和設(shè)備
B、辦學(xué)經(jīng)費和師資
C、基礎(chǔ)設(shè)施和師資
D、經(jīng)費和設(shè)施
52:課程方案是以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教育內(nèi)容的指導(dǎo)性文件()
推斷題
對
錯
53:當(dāng)厭惡刺激消失時,有機體做出某種反應(yīng),從而躲避了厭惡刺激,則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便會增加。這類條件反應(yīng)是()。
單項選擇題:
A、正強化
B、躲避條件作用
C、回避條件作用
D、消退
54:學(xué)校教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在()
單項選擇題:
A、強制性進展性基礎(chǔ)性
B、普及型基礎(chǔ)性進展性
C、強制性進展性普及性
D、普及性基礎(chǔ)性強制性
55:加涅在其所著《學(xué)習(xí)的條件》一書中,將教學(xué)可能產(chǎn)生的結(jié)果即同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果或教學(xué)目標(biāo)分為動作技能和態(tài)度及()。
單項選擇題:
A、表達技能
B、智力技能
C、學(xué)習(xí)策略
D、行為策略
56:終身學(xué)習(xí)是老師專業(yè)進展不竭的()。
單項選擇題:
A、靈魂
B、動力
C、內(nèi)在要求
D、天職
57:品德形成的標(biāo)志是()。
單項選擇題:
A、道德信念
B、道德評價力量的形成
C、價值內(nèi)化
D、道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成
58:老師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為()
單項選擇題:
A、課堂分散力
B、課堂掌握
C、課堂管理
D、課堂氣氛
59:課程方案是以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教育內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。()
推斷題
對
錯
60:“洪堡式”高校的傳統(tǒng)是由()傳承的。
單項選擇題:
A、柏林高校
B、劍橋高校
C、巴黎高校
D、哈佛高校
查看答案
1:答案D
解析奧蘇伯爾的認知結(jié)構(gòu)遷移理論認為原有認知結(jié)構(gòu)對遷移的影響主要表現(xiàn)在以下幾方面:學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景學(xué)問,這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件;原有的認知結(jié)構(gòu)的概括水平對遷移起到至關(guān)重要的作用;學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認知技能或認知策略以及對認知活動進行調(diào)整、掌握的元認知策略,這也影響著遷移的產(chǎn)生。
2:答案C
解析發(fā)覺問題是首要環(huán)節(jié)。
3:答案A,B,C,D
解析元認知學(xué)問是對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識一知道做什么,是在完成任務(wù)之前的一種熟悉。
4:答案A,C,D
解析正式群體是由教育行政部門明文規(guī)定的群體,其成員有固定的編制,職責(zé)權(quán)利明確,組織地位確定。
5:答案正確
解析:
6:答案B
解析:
7:答案C
解析本題考查學(xué)習(xí)動機的定義。
8:答案錯誤
解析:
9:答案D
解析客觀事物的本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征往往是交融在一起的,這給同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)概念增加了難度。使用變式就是為了讓同學(xué)區(qū)分概念的本質(zhì)特征與非本質(zhì)特征。
10:答案C
解析:
11:答案正確
解析識記有三種方法,即整體識記、部分識記和綜合識記。綜合識記利用了材料的聯(lián)系進行識記,因而效果好。部分識記由于缺乏聯(lián)系,效果較差。(資料來源《一般心理學(xué)》)(本解析由張恩凱供應(yīng))
12:答案D
解析:
13:答案C
解析性格是人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式,不同性格特征的社會價值是不一樣的。
14:答案D
解析:
15:答案B,E
解析:
16:答案正確
解析略。
17:答案A,D
解析AD,諧音法是屬于精細加工策略。(本解析由白供應(yīng))
18:答案B
解析這句話中老師要起到主導(dǎo)作用,起到引導(dǎo)者的角色,而不是一味讓同學(xué)聽老師講,所以是鼓舞同學(xué)參加課堂的意思。
19:答案D
解析:
20:答案A,B,C,D,E
解析儒家思孟學(xué)派在《禮記·中庸》中提出了“博學(xué)之”、“審問之”、“慎思之”、“明辨之”、“篤行之”的學(xué)習(xí)過程理論。
21:答案正確
解析系統(tǒng)暫無解析
22:答案B
解析:
23:答案A
解析1957年,在生產(chǎn)資料改造完成后,毛澤東在最高國務(wù)會議上頒布了新中國的第一個教育方針。
24:答案C
解析陶行知先生提倡的“生活教育”、“教學(xué)做合一”的思想,落實在課程類型上表現(xiàn)為活動課程。
25:答案D
解析全民教育是近10年來在世界范圍內(nèi)興起的使全部人都能受到基本教育的運動,特殊是使全部適齡兒童都進入學(xué)校并降低輟學(xué)率,使全部中青年都脫除文盲的運動,這一運動得到各國特殊是進展中國家的樂觀響應(yīng)。
26:答案A,B,C
解析見大綱相關(guān)內(nèi)容。
27:答案D
解析早在公元前6世紀(jì),我國宏大的教育家孔子在豐富的教學(xué)實踐基礎(chǔ)上,把學(xué)習(xí)過程概括為學(xué)-思-行的統(tǒng)一過程。后來的儒家思孟學(xué)派進一步提出“博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之”(《禮記·中庸》),其重點在說明學(xué)習(xí)過程。
28:答案錯誤
解析:
29:答案A
解析制定課程方案的首要問題是學(xué)科設(shè)置。
30:答案B
解析在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中,知是基礎(chǔ),行是關(guān)鍵。
31:答案B
解析:
32:答案D
解析:
33:答案A
解析:
34:答案D
解析Excel中,求和的函數(shù)為SUM。故選D。
35:答案D
解析略。
36:答案B
解析世界上最聞名的智力氣表是經(jīng)推孟修訂的《斯坦?!燃{量表》。
37:答案C
解析【參考答案】C【名師點睛】現(xiàn)代火箭推動的基本原理源于我國的火箭創(chuàng)造,其推動力是火藥?;鹚幨俏覈糯鸁挼ぜ覄?chuàng)造的。唐朝中期的書籍里,已有火藥配方的記載;唐朝末年,火藥開頭用于軍事上。宋元時期,火藥武器廣泛用于戰(zhàn)斗,主要有突火槍、火箭、火炮等。故本題選C。
38:答案A
解析依據(jù)布盧姆等人的主見,教育目標(biāo)包括三個主要領(lǐng)域:認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域,并根據(jù)由低到高、由簡到繁的挨次把每個目標(biāo)領(lǐng)域再細分為多個層次和水平。
39:答案A
解析《學(xué)校體育工作條例》是1990年3月12日中華人民共和國國家教育委員會令第8號發(fā)布第一條為保證學(xué)校體育工作的正常開展,促進同學(xué)身心的健康成長,制定本條例,是屬于教育行政法規(guī)。
40:答案B
解析同學(xué)通過熟悉書本學(xué)問熟悉
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