從百草園到三味書屋作品讀書筆記心得

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《從百草園到三味書屋》一文主要講了：屋主壽鏡吾是紹師興城里著名的塾。他20歲中秀才，在自我家中設(shè)館授徒，以教書為業(yè)。他制定學(xué)規(guī)，從嚴治教，每年收學(xué)生不超過8人下面我給大家共享從百草園到三味書屋作品讀書筆記的內(nèi)容，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

從百草園到三味書屋作品讀書筆記1

對這篇文章，對于我來講十分趣味。的確，初讀此文，最大的感受就是這個“趣〞。

逐漸地，我感受到了文章的氣息，“魯迅式〞的寫作手法的確奇妙，我竟有兩種不一樣的感受!

第一種是：魯迅認為在“百草園〞和在“三味書屋〞一樣快樂，玩耍有玩耍的樂趣，學(xué)習(xí)更有學(xué)習(xí)的樂趣。使人全文感受到了魯迅對童年時光的留戀與愛戀。

可是，當(dāng)時的教育是封建的，所以，其次種就是：魯迅用在“百草園〞的無憂無慮、自由逍遙，來反襯“三味書屋〞的封建，從而批判封建的教育。

對于我個人來講，我更相信其次種，魯迅，這位民主戰(zhàn)士不就是用筆當(dāng)武器，一向為改善人民的生活和精神，日復(fù)一日、鍥而不舍的奮斗嗎就手法而言，這種反襯、暗諷的手法更貼合魯迅。

可是，我更樂意相信第一種，我期望無論何時、無論何地，所有的孩子們都能享受到科學(xué)的教育，都能感受到童年的快樂。

這是給我印象最深刻的，也是我認為最值得人們回味的。

當(dāng)然，魯迅先生描述“百草園〞的方法卻讓我獲益頗多。例如：魯迅對百草園的描述不僅僅細致入微，但卻不顯得“散〞，由于他是按層次描述，使人理所應(yīng)當(dāng)?shù)倪M入情境。另外，他用了多種感官，有看到的、聽到的還有問到的。正是這樣，人們不僅僅感受到了百草園的活力，更稱贊魯迅先生的高明。

經(jīng)過讀魯迅的文章，不僅僅有文學(xué)上的收獲，更是一種心靈的洗禮，洗掉現(xiàn)代的虛偽，重新聽聽最真誠、最感人的東西;重新感受人類的聰慧。

從百草園到三味書屋作品讀書筆記2

嘿，最終把《朝花夕拾》讀完了。其中給我留下最深印象的是《從百草園到三味書屋》這篇回憶性散文。它主要講了：童年時的魯迅先生從上學(xué)前常到百草園中單獨玩耍嬉戲，和到上學(xué)后到三味書屋的枯燥乏味學(xué)習(xí)，兩者構(gòu)成顯明對比。

百草園雖然蕭瑟，但它卻是的樂園。三味書屋雖然是個私塾，但它卻有一股親切的氣氛滾動其間。世間再蕭瑟的地方，也可能是有些人的樂園，世間再枯燥的地方，也有快樂在滾動，只可是你沒發(fā)現(xiàn)而已，就如那一句，世間并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。《從百草園到三味書屋》整篇散文就敘寫了魯迅先生從有“無限樂趣〞的樂園到全城最嚴肅的私塾上學(xué)的過程和心路歷程。

百草園“其中貌似確鑿僅有一些野草〞可是“那時卻是我的樂園〞，其中充滿了童趣，對其中野草樹木的熱愛，還有對花鳥蟲獸的活動，描述得無一不是栩栩如生。

而和百草園相比，三味書屋的景致卻完全不一樣了，假如說百草園的清爽奇妙給我們留下深刻的印象，那么三味書屋的昏暗枯燥與之構(gòu)成顯明的對比，也給我們留下了深刻印象，但實際上文章前后是和諧統(tǒng)一的，即便是三味書屋的生活充滿著陳腐味：學(xué)生進學(xué)要先向孔子行禮，在向先生行禮。平日只能一心學(xué)習(xí)。盡管私塾設(shè)有打人的戒尺，也有罰跪的規(guī)則，但對于魯迅而言同樣是新鮮而快樂的。

對于這樣的童年在現(xiàn)實生活中不會再有了!讀完這些文章，長嘆一聲童年的樂園樂屋，該向那里找尋。

從百草園到三味書屋作品讀書筆記3

最近，我讀了一篇魯迅先生寫的文章，名叫《從百草園到三味書屋》。

這篇文章是一篇描述自我童年生活的散文，主要描述了兩個地方發(fā)生的事情：百草園——“我〞的樂園;三味書屋——“我〞的學(xué)堂。

家的后面有一個很大的園，相傳叫百草園?！捌渲杏幸恍┮安莰曌屛矣X得它十分普通，而就是這樣的一個園，在那時，卻是的樂園。之后，用“不必說……也不必說……單是……就有……〞的句子，寫出了菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹這些景物給人的平靜，鳴蟬、黃蜂、叫天子給人的動感，動靜結(jié)合，再加上有本身就有無限趣味的泥墻根作“底板〞，作“背景〞，想必是令所有明白的人都會憧憬。

這樣的一個園，若大量小伙伴兒一齊玩耍、追打、嬉戲、捉迷藏，必需是十分趣味的，但若是自我一個人，也并不會覺得孤單。由于百草園的樂子能找出大量呢!像斑蝥、何首烏、覆盆子，都能帶給“我〞無限樂趣，就連冬天都有游戲：捕鳥兒——在竹篩將鳥兒罩住后的那份喜悅，想必是令著迷的。

“我不明白……可能是……可能是……可能是……〞的句型起到了承上啟下的作用：“我〞要去三味書屋念書了，不能常到百草園了。這句話寫出了少年魯迅對百草園的惋惜之情。

雖說這學(xué)堂很嚴肅，但先生還是十分慈祥的：“有一條戒尺，但不常用，有懲跪的規(guī)則，但也不常用。〞“我們上午讀書，正午習(xí)字，晚上對課。〞聽起來有些無聊，但并非如此。師生一齊念書，孩子們就在一齊偷偷做戲、描繡像。把一幅活靈活現(xiàn)的生活場景的圖畫展此刻了我們眼前，真讓我們體會到了他對童年的憧憬。

這篇文章的文筆十分幽美，描述的都是真實的事情，給人以親切感。而我也在文章的有些地方看見了我的影子。特別是百草園，我的總體印象就是一個“樂〞字：動物、植物、泥墻根、捕鳥兒、描繡像，無數(shù)沒有“樂〞字。

這可真是一篇好文章啊!

從百草園到三味書屋作品讀書筆記4

讀了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，我對魯迅先生小時候能在百草園玩耍而感到羨慕，對他在三味書屋枯燥無味的學(xué)習(xí)而感到厭惡，也對他能在課后與同學(xué)們游戲而感興趣。

正如魯迅先生在文章中所說，百草園是他兒時的樂園。的確，能聽油蛉低唱，聽鳴蟬長吟，聽蟋蟀彈琴，是多么享受的事情啊。按斑蝥，拔何首烏，摘覆盆子，又是多么地有意思。能夠在這樣的園子里無憂無慮地嬉戲，也真可謂是一大樂事!

可是，在環(huán)境這樣壓抑的三味書屋里學(xué)習(xí)，聽壽鏡吾先生自我迷醉地讀“上九潛龍勿用〞這樣難懂的古語，也實在是無聊至極，令人厭倦。但我想，魯迅先生之所以以后有如此大的成就，與他在三味書屋的學(xué)習(xí)，確定有聯(lián)系吧。只是教師的教學(xué)方法死板了點。

反倒是，在課后去三味書屋后面的園子里玩鬧較為快樂。能爬上花壇去折花，在地上尋蟬蛻，捉蒼蠅喂螞蟻，這樣的課余生活也算是豐富了。

不管怎樣說，魯迅先生的童年是充滿樂趣的，既學(xué)到了知識，又能逍遙地玩耍，但和此刻兒童的生活比起來，確實有大量差異的。如今，孩子們沒有像魯迅先生的小時候那樣，有大量的機遇去接近大自然，甚至沒有什么地方能夠去玩，就連去公園，也要等到家長有時間，而不是想玩便能夠隨意地去玩的?？墒潜冉虒W(xué)的話，雖說氣氛比三味書屋要活躍得多，上課教師講的也遠比壽鏡吾先生趣味、生動，可是卻要頂著考試的壓力。

這樣說來，我還是更喜歡魯迅先生的童年生活。

從百草園到三味書屋作品讀書筆記5

提起魯迅，人們往往會想起他嚴肅莊重的面孔。讀了《朝花夕拾》后，令我感想頗深。異常是其中的從百草園到三味書屋這一篇，它向我展開了魯迅的童年之窗，將我?guī)нM了魯迅的童年，讓我看到了魯迅先生也有頑皮的一面。

魯迅的童年，是沉浸在璀璨的陽光中的。無味的冬天也藏有童趣，在小小的不玩耍中，充滿了空想，嚴肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。

百草園是“快樂〞的。“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……〞“追逐著云雀，直到它們飛上云霄;拿著樹枝像趕著馬車一般將蜈蚣趕來趕去?！曔@些都讓魯迅先生百玩不厭。

三味書屋是“枯燥〞的。每一天只讀書，正午習(xí)字，晚上對課，這就是魯迅先生的生活?？墒牵趯W(xué)習(xí)之余，魯迅先生還能折梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻……讓枯燥的學(xué)習(xí)生活中，又充滿了生趣。

看了魯迅的童年，不禁讓我想到我的童年。我們的童年能夠說是幸福的?？?，我們好玩兒味的玩具、漂亮的洋娃娃……我們當(dāng)然是幸福的。但我們貌似少了大自然的熏陶。我們一向在接愛父母的關(guān)愛，生活在溫室中，父母把我們保護的無微不至，然而，正是由于這樣，我們?nèi)狈α藢Υ笞匀坏牧私?，缺少與大自然的親近接觸。

看著魯迅先生的快樂童年，羨慕之情由然而生，多期望自我也能有這樣的童年啊!

從百草園到三味書屋作品讀書筆記6

魯迅先生寫的《朝花夕拾》回憶了魯迅以往的事，其中有一篇令我遲遲不能忘卻。這篇講的是魯迅小時候家有一個百草園，那里有菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、蟬、黃蜂天子(云雀)、泥墻根……

魯迅先生在描述百草園的時候，用了好多手法，譬如擬人等，可是魯迅先生用擬人的手法略多一點，譬如把蟋蟀在鳴叫寫成在彈琴。這樣現(xiàn)的更美啦，令我在讀的時候腦海里不禁浮現(xiàn)出當(dāng)時蟋蟀在彈琴、油蛉在低唱的漂亮情景，讓我們有無限的憧憬。

魯迅先生在文中寫了長媽媽講的一個故事，文中那個讀書人在納涼的時候被妖蛇所糾纏。后一位和尚救了他，收了妖蛇。在文末魯迅先生還寫了教訓(xùn)——倘有陌生人叫你的時候，千萬不要回應(yīng)，我絕的，雖說這個故事有點迷信，可是這樣貌的話，我們也就會乖乖聽話了(就類似于以前媽媽總是說不聽話的小孩子會被狼吃掉)。

讀完全文，我不禁被當(dāng)時教師覺得學(xué)