國開電大《學(xué)前兒童健康教育》形成性考核冊作業(yè)四

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！學(xué)前兒童健康教育作業(yè)（四）一、名詞解釋（每小題4分，共16分）1.環(huán)境污染指有害物質(zhì)對大氣、水質(zhì)、土壤和食物的污染，并達(dá)到致害的程度，以及噪聲、惡臭、放射性物質(zhì)等對環(huán)境的損傷。2.家庭治療法成員間的人際關(guān)系，通過交流，扮演角色，建立聯(lián)盟，達(dá)到認(rèn)同等方改進(jìn)家庭心理功能，促進(jìn)家庭成員的心理健康。夫妻治療（也叫婚姻治療）是家庭治療的一種特殊模式。3.沙盤療法和日本古代的箱庭即盆景，于是結(jié)合東方的意涵，而在日本實(shí)踐沙盤，稱為箱庭療法。箱庭療法可以看作沙盤療法在東方實(shí)踐中，整合了東方文化和風(fēng)格后發(fā)展出的傳承。4.感覺統(tǒng)合失調(diào)就稱之為感覺統(tǒng)合失調(diào)。二、填空題（每小題1分，共10分）1.幼兒園的園內(nèi)場地配置主要包括：房舍、活動場地、綠化地點(diǎn)、道路場地》2.3.三、判斷題（每小題5分，共10分。要求先判斷正誤，錯誤的要予1.色調(diào)不是主要標(biāo)準(zhǔn)）2.美國心理學(xué)家在1970年編制，用于測查4～16歲兒童的社會能力和行為問題的量表是ConnersAchenbach兒童行為量表）3.幼兒園的采光系數(shù)不應(yīng)小于：8.（×改正：幼兒園的采光系數(shù)不應(yīng)小于1：6）4.5.體育鍛煉對生理系統(tǒng)有著重要的促進(jìn)作用，但對學(xué)前兒童的心理發(fā)的促進(jìn)作用，同時對學(xué)前兒童的心理發(fā)展也有著重要四、簡答題（每小題8分，共24分）1.簡述學(xué)前兒童環(huán)境教育的目標(biāo)。不愛護(hù)公共衛(wèi)生和生態(tài)環(huán)境的態(tài)度和行為，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，污染對學(xué)前兒童的危害，保障學(xué)前兒童的身心健康。2.學(xué)前兒童心理健康水平評價的注意事項(xiàng)有哪些？1、與生理心理發(fā)展水平相結(jié)合、防止評價誤差3、發(fā)展性評價3.簡述學(xué)前兒童性心理特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)前兒童開始意識到有男女性別的不同之后，可能會產(chǎn)生好奇心，很想看看異性的生殖器究竟是什么樣的。如果發(fā)現(xiàn)兒童有這種情況，不應(yīng)打罵，否則，女孩容易產(chǎn)生“性罪惡”觀念，成年后易出現(xiàn)性冷種不良習(xí)慣，既不要驚慌失措，也不要打罵指責(zé)，否則可能使兒童因心理受到打擊而產(chǎn)生“性罪惡”觀念，造成成年后的陽痿或性冷淡。五、分析論述題（每小題20分，共40分）1.簡述幼兒園防止污染的措施1．建立環(huán)境衛(wèi)生制度幼兒園應(yīng)建立清掃、粉刷園舍、噴灑藥物和消滅蚊蠅、老鼠、蟑螂、樹木病蟲害等制度，并建立崗位責(zé)任制。管好廁所、垃圾、污水，保證幼兒園建筑、設(shè)備、場地的清潔衛(wèi)生。禁止機(jī)動車駛?cè)胗變簣@，以防噪聲的干擾及保障幼兒的安全。2．搞好清潔衛(wèi)生無論室內(nèi)、室外都應(yīng)搞好清潔衛(wèi)生，搞清潔時提倡濕式掃除，防止塵土飛揚(yáng)，預(yù)防傳染病，保障呼吸衛(wèi)生。3．培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣自覺維護(hù)公共衛(wèi)生，保持幼兒園的環(huán)境清潔等。4．綠化因綠色植物具有凈化空氣、阻擋風(fēng)沙、調(diào)節(jié)微小氣候、減低噪音等作用。所以綠化是防止污染的一項(xiàng)有效措施。幼兒園要重視綠化工作，上的汽車等發(fā)出的噪音，同時還可以過濾粉塵，降低風(fēng)速；幼兒園內(nèi)綠化或建屋頂花園。此外，也可保留部分雜草，并對其進(jìn)行規(guī)劃、修整。2.聯(lián)系實(shí)際論述學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。下方面。1、智力發(fā)展正常正常的智力是學(xué)前兒童日常生活、人際交往和心理發(fā)展的基本條件，也是衡量兒童心理健康水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。一般來說，智力分?jǐn)?shù)在50分～70分的為輕度智力不足，這種兒童能從事簡單的活動，以后的生活基本可以自立，但難以應(yīng)付新奇、復(fù)雜的環(huán)境，學(xué)習(xí)有困難；智力分?jǐn)?shù)在25分～50分的為中度智力不足，這種兒童以后生活可以半自理，需要周圍人的幫助，動作基本可以完成，但有障礙，只能說簡單的字或極少的生活用語。25分以下的為重度智力不足，這種兒童生活不能自理，動作、說話都有困難。2、情緒反應(yīng)適度緒和情緒反應(yīng)適度表現(xiàn)為學(xué)前兒童能夠在不同的情境中表現(xiàn)出適當(dāng)表情和情緒，有恰當(dāng)?shù)囊魄榉磻?yīng)；能夠開始逐步調(diào)控自己的情緒。心理不健康的兒童常常伴隨著情緒情感異常，如焦慮、憂傷、抑郁、情緒表現(xiàn)異常；常因環(huán)境變化而煩躁、過于敏感或反應(yīng)遲鈍；情緒的自我調(diào)控能力差。3、和諧的同伴關(guān)系社會行為，對同伴表現(xiàn)出同情、欣喜等。而避免在與同伴發(fā)生糾紛的時候出現(xiàn)攻擊性行為；雖然偶爾與同伴有矛盾，但能很快在教師、家積極、自主地處理與同伴的關(guān)系。相反，心理不健康的學(xué)前兒童在同伴中表現(xiàn)得冷漠，漠不關(guān)心；在群體活動中往往獨(dú)自一人游戲，不參同伴發(fā)生爭執(zhí)的時候，容易沖動，表現(xiàn)出攻擊性行為等。4、安全的依戀關(guān)系為對父母撫養(yǎng)者的依戀、對教師的依戀、對同伴的依戀。心理健康5、行為表現(xiàn)正常遲鈍，面對新的環(huán)境能