七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第三單元師長(zhǎng)情誼第六課師生之間第2課時(shí)師生交往教案新人教版

第2課時(shí)師生交往知識(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“教學(xué)相長(zhǎng)〞含義。2．學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。3．知道彼此尊重是建立良好師生關(guān)系的開始。能力目標(biāo)1．培養(yǎng)主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度。2．領(lǐng)會(huì)尊重老師的豐富內(nèi)涵。情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)同老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長(zhǎng)的引路人，培養(yǎng)尊重老師的情感。重點(diǎn)如何建立良好的師生關(guān)系。難點(diǎn)處理好與老師“亦師亦友〞的交往關(guān)系。教師準(zhǔn)備：制作課堂活動(dòng)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集師生交往中的事例。方式一：多媒體展示一份“師生交往〞調(diào)查表，讓學(xué)生回憶自己的師生交往是怎樣的。學(xué)生分享看法。教師導(dǎo)入：這樣的師生關(guān)系是否有利于我們的成長(zhǎng)？我們與老師之間應(yīng)該建立怎樣的關(guān)系？今天我們一起學(xué)習(xí)?師生交往?。方式二：情境導(dǎo)入初中生小輝在日記中寫道：“過(guò)去數(shù)學(xué)老師對(duì)我很好，我愿意聽(tīng)他的課，學(xué)習(xí)有信心，有奔頭，不好好學(xué)習(xí)感覺(jué)對(duì)不起老師?？墒且粓?chǎng)誤會(huì)中他錯(cuò)怪了我，讓我既怕他，又怨他。從此，他講課我不注意聽(tīng)了，也不愛(ài)聽(tīng)了，數(shù)學(xué)成績(jī)直線下降。〞學(xué)生思考：上述事例說(shuō)明了師生關(guān)系對(duì)我們有什么樣的影響？教師總結(jié)：良好的師生關(guān)系有利于我們的身心開展、促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量，那么我們應(yīng)該如何建立和諧的師生關(guān)系？在與老師交往的過(guò)程中我們又該怎么做呢？讓我們帶著這些問(wèn)題一起進(jìn)入我們的新課?師生交往?。探究一：教學(xué)相長(zhǎng)(一)新型的師生關(guān)系教學(xué)活動(dòng)一：安排學(xué)生閱讀教材第65頁(yè)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)〞。思考問(wèn)題：在與學(xué)生交往的過(guò)程中，老師扮演著組織者、傾聽(tīng)者、陪伴者等角色。回想你與老師交往的場(chǎng)景，在那些場(chǎng)景中，老師扮演著什么樣的角色？請(qǐng)記錄在下面的表格中。(表格見(jiàn)教材)教師點(diǎn)撥：(例如)印象深刻的師生交往場(chǎng)景老師的角色師生共同參與環(huán)保宣傳活動(dòng)組織者為參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師和運(yùn)發(fā)動(dòng)一起在操場(chǎng)準(zhǔn)備參賽工程陪伴者在課堂合作學(xué)習(xí)中，老師教我們?cè)鯓幼x書、如何思考、如何自學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者課堂上，老師提醒我們要認(rèn)真聽(tīng)課、仔細(xì)做作業(yè)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，遇到難題，要自己思考，考慮不出來(lái)，抓緊問(wèn)同學(xué)或老師學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)者教學(xué)活動(dòng)二：安排學(xué)生閱讀教材第66頁(yè)正文第一段。思考問(wèn)題：(1)你知道“教學(xué)相長(zhǎng)〞這句話出自哪里嗎？(2)教學(xué)相長(zhǎng)的含義是什么？(3)教學(xué)相長(zhǎng)對(duì)于我們和老師意味著什么？教師總結(jié)：(1)出自?禮記·學(xué)記?：“是故學(xué)然后知缺乏，教然后知困。知缺乏然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也。〞(2)教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。(3)一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；另一方面，我們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地“教〞。(二)新型師生關(guān)系對(duì)我們的要求1．主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)教學(xué)活動(dòng)三：安排學(xué)生閱讀教材第66頁(yè)正文第二段。思考問(wèn)題：(1)面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，我們的正確態(tài)度是什么？它有什么好處？(2)真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解有什么好處？(3)與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果有什么好處？教師總結(jié)：(1)面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。(2)真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，既是對(duì)老師的積極反應(yīng)，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源。(3)與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。2．正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)教學(xué)活動(dòng)四：安排學(xué)生閱讀教材第67頁(yè)“探究與分享〞。思考問(wèn)題：(1)假設(shè)你是小奇，你會(huì)如何對(duì)待語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)與數(shù)學(xué)老師的批評(píng)？(2)你能給小奇提出怎樣的建議？教師點(diǎn)撥：(1)表?yè)P(yáng)好比加油站，對(duì)待語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)，我不會(huì)驕傲，會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取寫出更好的作品；對(duì)待數(shù)學(xué)老師的批評(píng)，首先要認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改正，要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。(2)遇到老師批評(píng)時(shí)，首先要檢討一下自己是否錯(cuò)了。多從老師的角度看問(wèn)題，設(shè)身處地為老師著想，認(rèn)真對(duì)待每一門功課；主動(dòng)和老師溝通，成認(rèn)自己的錯(cuò)誤；正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，對(duì)待表?yè)P(yáng)，再接再厲，對(duì)待批評(píng)要有那么改之，無(wú)那么加勉；不要產(chǎn)生抵觸情緒，要冷靜反省，體會(huì)老師的批評(píng)是為了讓我們成長(zhǎng)得更好；等等。教學(xué)活動(dòng)五：安排學(xué)生閱讀教材第67頁(yè)正文。思考問(wèn)題：(1)為什么要認(rèn)真對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)？(2)老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)分別意味著什么，有什么作用？(3)怎樣對(duì)待老師的批評(píng)？教師總結(jié)：(1)學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。(2)老師的表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，鼓勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和開展；老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改良缺乏。(3)對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。探究二：亦師亦友(一)良好師生關(guān)系的表現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)六：安排學(xué)生閱讀教材第68頁(yè)正文第一段。思考問(wèn)題：師生交往的良好狀態(tài)是什么？教師總結(jié)：學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂(lè)，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)。(二)建立良好師生關(guān)系的要求1．彼此尊重教學(xué)活動(dòng)七：安排學(xué)生閱讀教材第68頁(yè)“探究與分享〞。思考問(wèn)題：(1)王亞南的故事對(duì)你有怎樣的啟發(fā)？教師點(diǎn)撥：要尊重老師。①尊重老師，就要尊重老師的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異和勞動(dòng)成果等。②師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，師生交往不僅影響著我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且還影響著我們的身心開展。思考問(wèn)題：(2)如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？教師點(diǎn)撥：需要尊重他。因?yàn)槊恳晃焕蠋煻加凶约旱膬?yōu)點(diǎn)，都會(huì)對(duì)我們的開展有幫助。不喜歡并不等于可以不尊重，喜歡與尊重是兩碼事，不能因?yàn)樽约旱南埠枚蛔鹬乩蠋煛＝虒W(xué)活動(dòng)八：安排學(xué)生閱讀教材第68頁(yè)正文第二段。思考問(wèn)題：(1)什么是建立良好師生關(guān)系的開始？(2)師生彼此尊重意味著什么？(3)為什么要把尊重老師當(dāng)成我們的根本道德修養(yǎng)？教師總結(jié)：(1)彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。(2)師生彼此尊重，意味著尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異和勞動(dòng)成果等。(3)尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩〞的根本道德修養(yǎng)，它不僅表達(dá)了我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在我們與老師日常交往的言談舉止中。【故事拓展】程門立雪北宋楊時(shí)在40多歲時(shí)與好友游酢一起去向程頤求教，湊巧趕上程頤在屋中打盹兒。楊時(shí)便勸告游酢不要驚醒老師，于是兩人靜立門口，等老師醒來(lái)。一會(huì)兒下起了鵝毛大雪，越下越急，楊時(shí)和游酢卻還立在雪中，游酢實(shí)在凍得受不了，幾次想叫醒程頤，都被楊時(shí)攔住了。直到程頤一覺(jué)醒來(lái)，門外積雪已有一尺多厚，才赫然發(fā)現(xiàn)門外的兩個(gè)雪人！2．平等相待教學(xué)活動(dòng)九：安排學(xué)生閱讀教材第69頁(yè)“方法與技能〞并呈現(xiàn)材料。三位同學(xué)在上學(xué)的路上遇到一位犯病的老人，并將其送至醫(yī)院后才拼命趕往學(xué)校。但是，他們還是遲到了5分鐘。班主任非常生氣地說(shuō)：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)昨天剛剛批評(píng)了我們班，現(xiàn)在你們還遲到，站到門外去！〞三人非常委屈，氣呼呼地站在那里就是不動(dòng)，大家預(yù)感到一場(chǎng)沖突就要爆發(fā)！思考問(wèn)題：他們?nèi)齻€(gè)應(yīng)該怎么做？請(qǐng)你出出主意。(與老師發(fā)生矛盾該怎么辦？)教師點(diǎn)撥：①自我反思，冷靜、客觀地分析原因。②相信善意，多些寬容和理解。③坦誠(chéng)相待，注意溝通方式。④求同存異，主動(dòng)關(guān)心。教學(xué)活動(dòng)十：安排學(xué)生閱讀教材第69頁(yè)正文。思考問(wèn)題：(1)我們是否可以和老師成為朋友？(2)老師在我們成長(zhǎng)中的重要作用是什么？(3)我們是否應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師？教師總結(jié)：(1)在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。(2)老師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是我們精神成長(zhǎng)的引路人。(3)老師給予我們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)心，我們也應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。建立“教學(xué)相長(zhǎng)〞“亦師亦友〞的師生關(guān)系有利于我們身心健康開展，也有利于我們提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在與老師交往的過(guò)程中，我們要有主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度，要能夠正確地對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，師生之間彼此尊重、平等相待，才能相