心理理論醫(yī)學(xué)宣教專(zhuān)家講座

我們就是一個(gè)心理學(xué)家日常生活中,我們總習(xí)慣于對(duì)心理狀態(tài)加以推理、推知他人意圖和信念、經(jīng)過(guò)推測(cè)心理狀態(tài)而預(yù)測(cè)他人行為。正是在這個(gè)意義上,我們自詡為“直覺(jué)心理學(xué)家”。心理理論醫(yī)學(xué)宣教專(zhuān)家講座第1頁(yè)什么是心理理論心理理論發(fā)展及影響原因心理理論作用文件綜述心理理論醫(yī)學(xué)宣教專(zhuān)家講座第2頁(yè)（一）心理理論定義心理：關(guān)于心理狀態(tài)詞，如“知道”“想”“以為”等心理認(rèn)識(shí)：對(duì)心理狀態(tài)認(rèn)識(shí)心理理論(theoryofmind)術(shù)語(yǔ)起源（普利麥克和伍德羅夫,1978）1.“理論論”——心理理論就是理論兒童擁有一個(gè)由關(guān)于心理狀態(tài)常識(shí)法則組成心理理論，并以類(lèi)似科學(xué)理論方式運(yùn)作。2.“非理論論”——心理理論不是理論關(guān)于他人心理狀態(tài)直接體驗(yàn)、主觀經(jīng)驗(yàn)、非結(jié)構(gòu)化心理理論醫(yī)學(xué)宣教專(zhuān)家講座第3頁(yè)"心理理論"定義意指推測(cè)他人心理狀態(tài)能力。

——普利麥克和伍德羅夫“黑猩猩試驗(yàn)”所謂“心理理論”，描述是一系列心理狀態(tài)之間以及這些心理狀態(tài)與世界之間因果關(guān)系。

——鄧賜平著《兒童心理理論發(fā)展》

是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己或他人心理狀態(tài)如意圖、愿望、信念等認(rèn)識(shí)和了解,并籍以對(duì)他人心理和行為進(jìn)行解釋和推理能力。(現(xiàn)在研究大都采取這種)

——莫書(shū)亮，蘇彥捷.心理理論和語(yǔ)言能力關(guān)系[J]..心剪發(fā)展與教育..建立在關(guān)于心理與世界區(qū)分、信念和愿望為行為之源認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上關(guān)于心理現(xiàn)象認(rèn)識(shí),就是“直覺(jué)心理理論”(Theoryofmind)。(鄧賜平、桑標(biāo)、繆小春.兒童早期“心理理論”發(fā)展研究中幾個(gè)基本問(wèn)題，心理科學(xué)..)心理理論存在寬泛了解和狹義了解，寬泛了解即共同注意、意圖識(shí)別和明確意圖模仿等；狹義了解就是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己或他人心理狀態(tài)認(rèn)識(shí)和了解,并籍以對(duì)他人心理和行為進(jìn)行解釋和推理能力,經(jīng)典指標(biāo)是兒童能夠完成錯(cuò)誤信念任務(wù)。(丁國(guó)旺等.語(yǔ)言、語(yǔ)義、語(yǔ)言表征，心理理論——從語(yǔ)言取得建構(gòu)理論談心理理論和語(yǔ)言關(guān)系[J].心理科學(xué)..)

心理理論醫(yī)學(xué)宣教專(zhuān)家講座第4頁(yè)我們給“心理理論”下定義：相關(guān)普遍心理狀態(tài)（如信念、愿望、情緒、意圖、感知等）認(rèn)識(shí)，及對(duì)自我和他人在特定情境中含有心理狀態(tài)及對(duì)帶有這些心理狀態(tài)自我和他人所組成各種關(guān)系認(rèn)識(shí)。這個(gè)概念包含三層含義1.對(duì)普遍心理狀態(tài)認(rèn)識(shí)2.對(duì)自己和他們?cè)谔囟ㄇ榫诚滦睦頎顟B(tài)了解和推測(cè)3.對(duì)自己及他人即時(shí)或未來(lái)行為判斷（對(duì)關(guān)系）心理理論醫(yī)學(xué)宣教專(zhuān)家講座第5頁(yè)（二）與觀點(diǎn)采擇、元認(rèn)知關(guān)系與觀點(diǎn)采擇關(guān)系

從他人角度看問(wèn)題對(duì)他人心理狀態(tài)認(rèn)知與元認(rèn)知關(guān)系

聯(lián)絡(luò)——前提和基礎(chǔ)區(qū)分——研究主體、研究對(duì)象、研究方法心理理論醫(yī)學(xué)宣教專(zhuān)家講座第6頁(yè)（一）心理理論發(fā)展個(gè)體心理理論發(fā)展對(duì)4歲前兒童認(rèn)識(shí)他人心理狀態(tài)研究對(duì)4歲后兒童關(guān)于他人心理知識(shí)發(fā)展研究特殊兒童心理理論發(fā)展心理理論一生發(fā)展研究心理理論醫(yī)學(xué)宣教專(zhuān)家講座第7頁(yè)“三階段論”（2-4歲）—Wellman(1990)第一階段——愿望心理學(xué)（2歲左右）第二階段——愿望-信念心理學(xué)（3歲左右）第三階段——信念-愿望心理學(xué)（4歲開(kāi)始）伍建芬“三階段”意識(shí)到他人有某種心理狀態(tài)意識(shí)到他人有某種心理狀態(tài)并試圖影響他人行為意識(shí)到他人有某種心理狀態(tài)并試圖影響他人思想（伍建芬，強(qiáng)清.從捉迷藏游戲看兒童心理理論能力發(fā)展[J].心理探索.,10.））兩階段論(Perner)情境理論——表征理論心理理論醫(yī)學(xué)宣教專(zhuān)家講座第8頁(yè)對(duì)4歲前兒童認(rèn)識(shí)他人心理狀態(tài)研究：Repacholi和Gopnik(1997),指出在嬰幼兒末期，似乎已經(jīng)表現(xiàn)出某種關(guān)于愿望覺(jué)知。在1歲半至2歲時(shí)，兒童開(kāi)始恰當(dāng)?shù)厥褂谩跋胍焙汀霸噲D”等表示愿望詞。Bee(1998)曾提出10周大嬰兒能夠?qū)δ赣H不一樣面部表情做出不一樣反應(yīng)，5-6個(gè)月，嬰兒能夠?qū)δ吧瞬灰粯用娌勘砬樽龀霾灰粯臃磻?yīng)。Baron-Cohen(1995),指出嬰兒從某個(gè)人視線方向，認(rèn)識(shí)某個(gè)人所注視和所關(guān)注是什么。而在標(biāo)準(zhǔn)錯(cuò)誤信念任務(wù)中，大多數(shù)3歲兒童會(huì)犯錯(cuò)。對(duì)4歲后兒童兒童關(guān)于他人心理知識(shí)發(fā)展研究一級(jí)錯(cuò)誤信念到二級(jí)錯(cuò)誤信念由復(fù)制性到解釋性發(fā)展（論文—“特定句法……”）由僅包含信念和愿望到向含有穩(wěn)定人格特質(zhì)發(fā)展心理理論醫(yī)學(xué)宣教專(zhuān)家講座第9頁(yè)一生發(fā)展研究（Kuhn,）以往研究多以6歲以下兒童為被試當(dāng)前，已經(jīng)有些人開(kāi)展了青年人及老年人心理理論研究。（我國(guó)有作“大學(xué)生”及老年人論文）（比如HappeWinner和Brownell,1998;MaylsonMuncer和Taylor,;王異芳、蘇彥捷，）心理理論醫(yī)學(xué)宣教專(zhuān)家講座第10頁(yè)思索：1.嬰幼兒是否有心理理論？（需要我們界定）2.成年人心理理論發(fā)展？成人“心理理論”已經(jīng)發(fā)展完善了嗎？它與兒童心理理論差異在哪里？（這或許是未來(lái)研究趨勢(shì)）心理理論醫(yī)學(xué)宣教專(zhuān)家講座第11頁(yè)（二）心理理論影響原因生理原因與心理理論發(fā)展家庭原因與心理理論發(fā)展語(yǔ)言原因與心理理論發(fā)展社會(huì)交往原因與心理理論發(fā)展心理理論醫(yī)學(xué)宣教專(zhuān)家講座第12頁(yè)三、心理理論作用對(duì)兒童作用1.促進(jìn)兒童了解和協(xié)調(diào)人際關(guān)系2.幫助兒童閱讀和了解3.促進(jìn)兒童元認(rèn)知能力發(fā)展4.為兒童接收學(xué)校教育服務(wù)對(duì)教學(xué)作用1.提醒教師注意引導(dǎo)兒童反思自己及他人心理活動(dòng)，從他人角度看問(wèn)題2.為幼兒創(chuàng)造與他人交往合作機(jī)會(huì)3.幫助教師更加好把握教學(xué)內(nèi)容4.促進(jìn)教師更加好了解兒童及兒童行為心理理論醫(yī)學(xué)宣教專(zhuān)家講座第13頁(yè)四、“心理理論”文件綜述（一）研究情況、方向及研究范式（二）研究存在不足（三）未來(lái)研究預(yù)測(cè)心理理論醫(yī)學(xué)宣教專(zhuān)家講座第14頁(yè)1.心理理論研究情況美國(guó)心理學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)庫(kù)PsycINFO光盤(pán)上檢索-分別是296、328、253篇中國(guó)知網(wǎng)——期刊檢索-分別是51、53、49篇心理理論醫(yī)學(xué)宣教專(zhuān)家講座第15頁(yè)心理理論醫(yī)學(xué)宣教專(zhuān)家講座第16頁(yè)中國(guó)知網(wǎng)——期刊（-）碩博論文（-）心理理論醫(yī)學(xué)宣教專(zhuān)家講座第17頁(yè)2.心理理論主要研究方向不帶箭頭代表最新研究進(jìn)展（見(jiàn)參考文件）心理理論醫(yī)學(xué)宣教專(zhuān)家講座第18頁(yè)對(duì)其它心理狀態(tài)研究Flavell等人()認(rèn)為，成熟心理理論應(yīng)該考查兒童對(duì)心理各個(gè)方面認(rèn)識(shí)，主要包含對(duì)視知覺(jué)、注意、愿望、情緒、意圖、信念以及相關(guān)心理表征、假裝和思維認(rèn)識(shí)。如圖1—1所表明。所以，心理理論研究所發(fā)展應(yīng)該是關(guān)于整個(gè)心理結(jié)構(gòu)和內(nèi)容納性質(zhì)及運(yùn)作認(rèn)識(shí)系統(tǒng)。心理理論醫(yī)學(xué)宣教專(zhuān)家講座第19頁(yè)心理理論醫(yī)學(xué)宣教專(zhuān)家講座第20頁(yè)3.研究范式概念選擇研究對(duì)象及主題選擇試驗(yàn)研究方法（1）意外地點(diǎn)任務(wù)（2）意外內(nèi)容任務(wù)（3）外表—真實(shí)任務(wù)心理理論醫(yī)學(xué)宣教專(zhuān)家講座第21頁(yè)對(duì)試驗(yàn)研究幾點(diǎn)思索試著“還原”研究者試驗(yàn)（試驗(yàn)假設(shè)、情景、過(guò)程）做試驗(yàn)研究搞清楚關(guān)鍵概念判定指標(biāo)非常主要

1.什么是關(guān)鍵概念判定指標(biāo)？2.這些判定指標(biāo)從何而來(lái)？心理理論醫(yī)學(xué)宣教專(zhuān)家講座第22頁(yè)（二）研究存在不足研究范式過(guò)于