橋教案范文匯總九篇

第頁橋教案范文匯總九篇橋教案篇1

大班科學(xué)：好玩的紙橋

活動名稱：科學(xué)：堅固的紙橋

活動目標(biāo)

1、幼兒通過操作，知道變更紙的形態(tài)可以使紙橋的承受實力發(fā)生改變。

2、激勵幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折成山形最堅固，培育幼兒的動手操作實力。

3、通過活動，萌發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的愛好。

活動打算1、人手一張A4紙，兩個油泥盒子，一根吸管。

2、每組一盒塑料積木。

3、折紙扇,石棉瓦，平常的瓦片等等。

1、導(dǎo)入(激發(fā)幼兒愛好)

老師：你見過橋嗎?是什么樣子的?用什么材料做成的?

平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今日我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。

老師介紹材料：積木、紙、吸管。

提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。

2、幼兒制作紙橋。

1幼兒進行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。

提問：你勝利了嗎?你是怎么做的?

老師進一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。

2幼兒進行其次次操作，并將完成的作品放在桌子上。

提問：你用的是什么方法?你的紙發(fā)生了什么改變?嬉戲：比比誰的紙橋最堅固?

剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現(xiàn)在我請大家來競賽，看看誰做的紙橋能夠放的積木最多?

(提出要求：以個人為單位，進行競賽,并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少積木)

從每組選一個小摯友上來展示：比一比誰的紙橋最堅固。

探討：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木?為什么你的紙橋能夠放這么多積木?

3、幫助幼兒了解簡潔原理

結(jié)論：“當(dāng)紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數(shù)變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數(shù)越多，承受的重量越大，紙橋也就越堅固。

4、擴展幼兒的閱歷，日常生活當(dāng)中，你還發(fā)覺哪些東西是利用彎曲后來使它便堅固的?(瓦、折紙扇、瓦楞紙等等)

5、總結(jié)，激發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的愛好。

活動延長：

請幼兒制作山形的紙橋，通過彎曲次數(shù)的改變，看看誰的紙橋最堅固。

橋教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識本課6個生字。

2、能精確、流利、有感情地朗讀課文。

3、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，想象課文中描寫的漂亮景色，并在閱讀中積累詞語。

教學(xué)重難點：

結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，想象課文中描寫的漂亮景色，并在閱讀中積累詞語。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、觀賞課件，引出課題

同學(xué)們，你們見過橋在水中的倒影嗎？誰能說說是什么樣的？（指名說一說）。

生：清清的河水里，有一座彎彎的橋。

生：水上一座橋，水里一座橋，真好玩。

生：我見過橋的倒影，有點模糊，還跟著水波一動一動的。

(出示課件，引入課文)：丁丁的家鄉(xiāng)就有這么一座彎彎的石橋。石橋倒映在澄澈的河水里，模模糊糊，一動一動的，丁丁特殊喜愛，常常到這里來玩耍，看小魚，走石橋。他還給水里的石橋起了一個好玩的名字──影子橋（板書課題：影子橋）大家一起來寫一寫。

同學(xué)練習(xí)書空。

師：這節(jié)課咱們就跟著丁丁一起到影子橋去看看，去聽一聽那里的故事。

二、閉上眼睛，想象畫面

師在美麗的音樂聲中美讀課文，生閉上眼睛想象畫面，仿佛看到了什么。

生：看到了清清的河水，河面倒映著一座石橋。

生：河里還有好多好多的小魚，逍遙自在的'游來游去。

生：我還看到了風(fēng)吹水面起的水紋呢！

師：你們的想象力太豐富了，下面我們就一起打開書，進入課文，看看文中是怎樣描寫影子橋的。

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，建議：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把感覺困難的句子多讀幾遍。

2、同桌相互合作讀課文，聽一聽是否還有不相識的字。

3、指名接讀課文，余生留意傾聽，和時訂正錯音。

四、精讀體驗，積累語句

1、自由讀課文，考慮：課文中什么地方提到了影子橋？

2、同學(xué)匯報閱讀狀況（1－6段都寫了影子橋）

3、丁丁對影子橋有什么樣的感情呢？（特別寵愛）

學(xué)習(xí)第六自然段，啟發(fā)：動作引導(dǎo)什么是“拋”，為什么不用“砸”呢？什么叫“叫賣”，丁丁會怎么叫賣？為什么會那樣做？（引導(dǎo)體會：丁丁愛護河里的小魚，愛護影子橋四周的環(huán)境）

4、影子橋上的魚兒是怎么樣游戲的呢？細致讀課文，用波浪

線勾出描寫魚兒游戲的局部。當(dāng)同學(xué)讀到“影子橋上的魚兒你追我逐，多歡樂。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進水里。它們是在藏貓貓吧？”師啟發(fā)：魚兒怎么會在“橋上”追來逐去呢？

師指導(dǎo)“躥”上橋面的“躥”換一個詞怎么說？（跳）引導(dǎo)比較“躥”和“跳”的不同。指導(dǎo)帶著想象輕聲讀這一段。在這一段中，“一忽兒……一忽兒”可以換成什么（一會兒……一會兒）？

影子橋正因為有了歡樂的小魚才會這樣漂亮！

5、課文中還有什么地方寫了影子橋的漂亮呢？用直線在文中勾出來。

當(dāng)同學(xué)讀出“站在橋上往下看，河水清清，水底有五彩繽紛的小石子，還有很多很多的小魚游來游去。”一句時，老師指導(dǎo)同學(xué)一起美美地讀，引導(dǎo)從“河水清清、五彩繽紛、很多很多”等詞語理解感受句子所描寫的畫面。

當(dāng)同學(xué)找到“風(fēng)兒吹來，水面似乎奶奶的臉，起了好多好多皺紋”這一句時，啟發(fā)同學(xué)：奶奶的臉是什么樣的，小摯友為什么會想到奶奶的臉呢？請同學(xué)們想象一下，風(fēng)兒吹來，水面泛起水紋的景象。（指導(dǎo)同學(xué)帶著想象朗讀這一段）

6、“我明白了，石拱橋為什么待在這兒，他是在照自身的影子喲！”師啟發(fā)：大家想一想，石橋還可能在干什么呢？

7、我還聽說這座橋很老呢，“老”在這里是什么意思？哪些地方說明橋“老”？指導(dǎo)讀出這座橋的古老。

五、小結(jié)歸納，指導(dǎo)朗讀

這么老的石拱橋映照在清清的河水中，河里成群的小魚相互追逐、游戲，這是一幅多么漂亮的畫面呀！同學(xué)們帶著美的心情，用美的語言把課文讀一讀（配樂）。

六、拓展練習(xí)

課件出示甲秀樓的倒影圖，讓同學(xué)給水中的倒影樓起個好聽的名字。

生：影子樓、甲秀倒影、水中樓影……

七、讓同學(xué)在溫柔的音樂聲中美讀課文

八、作業(yè)小超市

同學(xué)們，你們喜愛這影子橋嗎？在我們生活的四周，好玩的倒影。

找一找，畫一畫，照一照，或?qū)懸粚懀?/p>

板書設(shè)計：

12、清清的水

我們愛→影子橋→美

此教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)曾榮獲貴陽市第一屆舉薦課一等獎

橋教案篇3

中班綜合活動――立交橋

班級：中班

科目：語言社會藝術(shù)

執(zhí)教人：李秋花

一、活動名稱：《立交橋》

二、活動目標(biāo)：

l引導(dǎo)幼兒視察四周環(huán)境改變，激發(fā)酷愛家鄉(xiāng)之情。

l培育幼兒的視察力及對文學(xué)詩歌的理解實力。

l能較完整地朗誦、表演詩歌。

三、活動打算：

l組織幼兒到家鄉(xiāng)較繁華地段巡游，參觀新的建筑。

l請幼兒、家長一起搜集地區(qū)標(biāo)記性建筑圖片，如橋、路、樓等。

l繪畫紙、筆及積木若干。

四、活動過程：

起先部分：

組織幼兒出示自己搜集的圖片，相互溝通近期家鄉(xiāng)的建筑有哪些？

基本部分：

提問：你知道有哪些新建筑？它們在哪個地方？叫什么？為什么要修建這些路、橋、樓？引導(dǎo)幼兒明白人們生活提高了、車多了、房子大了、空間小了，修這些路、橋、樓是為了便利大家的通行。

與幼兒一起觀賞兒歌《立交橋》后探討：為什么要修建立交橋？你見過哪些立交橋？在什么地方？

與幼兒一起說兒歌《立交橋》，邊表演邊說。

請幼兒為家鄉(xiāng)設(shè)計新型立交橋，用積木拼搭立交橋。

結(jié)束部分：老師總結(jié)，講評幼兒表現(xiàn)。

五、活動延長：

日?；顒又校蠋熀陀變阂黄鹩盟鸭膱D片布置“家鄉(xiāng)的新建筑”專題展。

橋教案篇4

（一）課前打算

結(jié)合第32課《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計“將來的橋”，以便課上溝通。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)第32課《蘭蘭過橋》的時候，我們大家聽說小熊過生日，請小猴去他家做客?？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴子過河。請大家?guī)椭『镒釉O(shè)計一座橋。現(xiàn)在，把你們小組設(shè)計的大橋圖樣拿出來，打算向小猴子舉薦自己小組設(shè)計的橋。

（三）協(xié)商介紹詞，打算溝通

以小組為單位，探討已經(jīng)設(shè)計好的橋梁圖樣，探討一下，怎樣向小猴子介紹，才能讓他采納自己的設(shè)計方案。

（四）小組間相互溝通

1．每個小組選代表向小猴子（另一小組的同學(xué)扮演）介紹自己小組設(shè)計的橋。

2．其他小組對他們進行質(zhì)疑。（從橋的造型、材料、色調(diào)、承重力等方面質(zhì)疑）

老師在這個環(huán)節(jié)可教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。

（五）評比、展示最優(yōu)橋梁

打算一塊大黑板，把每個小組的設(shè)計方案張貼在上面，請學(xué)生評比最優(yōu)橋梁設(shè)計。（只要方案有特色，就要賜予充分確定。）

（六）擴展情境，延長溝通

學(xué)生表演：小猴過橋以后，到了小熊家，向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎么樣。

在支配此次口語交際活動時，老師可以參照以上教學(xué)設(shè)計，也可以創(chuàng)設(shè)其他情境，激勵學(xué)生設(shè)計多種多樣“將來的橋”，而不必限定為河面上的橋。比如，學(xué)生設(shè)計空中立交橋、太空橋，或是其他類型的橋，都應(yīng)加以激勵。

橋教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、認會課文中8個生字，并能在田字格中正確的書寫，會在生活中敏捷的運用。

2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。

3、能夠體會作者的感情。抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個人經(jīng)驗溝通自己的看法。

重難點：通過學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)于橋的學(xué)問，培育學(xué)生、實力，激勵學(xué)生學(xué)會積累。

教學(xué)策略

初讀—美讀—觀賞—感悟

課前打算教學(xué)媒體

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)課：

前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)會了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險，正是由他們的付出才有我們今日的安定、團結(jié)和華蜜。出示個中橋的圖片，橋現(xiàn)在在我們的生活中有形形色色的橋。我們一起去看看聞名作家樊發(fā)稼在橋上的思索。

出示課題：橋之思

二、初讀課文

：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊把自己遇到的難認的字寫下來，并把課文中難理解的地方做上記號。

學(xué)生自由朗讀課文。

：小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)在起先。

學(xué)生合作完成在預(yù)習(xí)時遇到的問題。

：你們剛才通過合作學(xué)習(xí)都有哪些收獲？

小組溝通學(xué)習(xí)成果。

老師在適當(dāng)?shù)臅r候做點撥。

：我們現(xiàn)在來一個朗讀競賽，誰情愿首先站起來接受考驗？

請學(xué)生朗讀課文。

師生共同，主要是訂正發(fā)音。

這一環(huán)至少要3名同學(xué)。

：既然大家課文讀得這么棒，生字肯定也沒問題。

出示生字卡片，請學(xué)生開火車讀生字。

：課文清楚的為我們分了三個小節(jié)，這三個小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢？課文會有滿足的答案。

三、美讀課文

學(xué)生自由朗讀課文。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、指名讀第一小節(jié)。

你認為第一小節(jié)為我們介紹了什么？

學(xué)生自由溝通。（寫了橋的功能及橋的材料和樣式）

你是從那里讀到的？

學(xué)生溝通。

你還知道有哪些樣式的橋？

學(xué)生溝通。

：我們的生活中正是因為有了各種各樣的橋，生活就更加的便利、美觀。

再次播放橋的各種圖片。

請你讀一讀課文的其次小節(jié)。你會有什么收獲？

學(xué)生自由朗讀課文。

請一名同學(xué)朗讀課文的其次小節(jié)。

朗讀狀況。

說一說其次小節(jié)為我們介紹了什么？

學(xué)生自由溝通。

在這一小節(jié)中有沒有不理解的地方？

學(xué)生自由發(fā)言。依據(jù)學(xué)情進行教學(xué)。

指導(dǎo)有感情的朗讀課文。橋都引發(fā)了你的那些思索？

學(xué)生自由溝通。

請全班同學(xué)朗讀課文第三小節(jié)。

你從中體會到了什么？你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”的？

小組合作學(xué)習(xí)。

全班溝通。

四、選擇你最喜愛的語句先記在讀書筆記上，再來背一背。全班溝通。

布置作業(yè)：

把自己最喜愛的校節(jié)讀給爸爸、媽媽聽一聽。

收集有關(guān)于橋的材料，下節(jié)課溝通。

（重點讓學(xué)生了解這一小節(jié)講的是造型美麗的橋，再給人便利的同時，裝飾著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的感受。為我們介紹了兩種橋。）

（理解“幽靜”“碧波粼粼”“回旋新穎”“魅力”“雄偉宏偉”“浩然坦蕩”等詞的意思，從而進一步了解橋的美。）

其次課時

一、導(dǎo)入新課

請同學(xué)們一起有感情的讀一讀課文。

大家回去收集了許多的材料我們一起來共享一下。

二、全班溝通材料。

老師賜予剛好的。

三、學(xué)習(xí)課文中的生字

對“幽”“粼”“魅”“*”“巍”等字做重點指導(dǎo)。

：在本課的生字中，你認為那幾個字的書寫須要提示同學(xué)們留意？

學(xué)生們自由溝通。

指導(dǎo)書寫。

三、你是一位設(shè)計師，你會建立一座什么樣的橋？請先在小組中溝通，把你想到的橋?qū)懴聛怼?/p>

四、全班溝通

比一比誰建立的橋最有特點。

師生共同。

五、并布置作業(yè)

寫會生字，修改小習(xí)作。

作業(yè)設(shè)置

學(xué)寫生字

讀課文

寫讀書筆記

板書設(shè)計

橋之思

功能、材料、形式

便利

心橋

課后

橋教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，了解課文描寫的故事，體會課文中的老漢在生死關(guān)頭，舍己為人的高尚品質(zhì)。

2、理解描寫老漢在關(guān)鍵時刻的動作、神態(tài)、語言的句子，感受一個老共產(chǎn)黨員的光輝形象。

相識本課6個生字，了解和領(lǐng)悟課文在表達上的特點。

教學(xué)過程

第一課時

一、以“橋”引入，初步感知

1、談話引入課題。

我們在四年級學(xué)習(xí)過一篇課文《跨越海峽的生命橋》，今日我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》，也是一座生命橋。出示課題——《橋》。

2、自學(xué)課文，要求：

（1）自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

（2）想一想：課文寫了怎么樣一件事？嘗試用自己的話說一說。

深夜，當(dāng)洪水襲來時，老村支書記冒著生命危急，不存私念地指揮一百零一零一多號人有秩序地過橋，最終自己和兒子卻被洪水卷走了。

二、再讀課文，感受“感動”

1、自由讀課文，在課文中找出描寫洪水的猛烈的句子？

2、溝通：

（1）出示句子進行對比：

黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不行擋。

黎明的時候，雨突然大了。山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢不行擋。

哪句話寫得好？為什么？

（2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“勢不行擋”

（3）知道學(xué)生讀出洪水的猛烈。

（4）還有哪些句子寫出了洪水的猛烈？找出來說一說，讀一讀。（隨機理解詞語：跳舞、獰笑）

3、過渡：當(dāng)洪水襲來時，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚惶失措的人們你擁我擠地逃跑，找尋生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這是一座一般的橋嗎？不，這不是一座一般的橋，因為它窄窄的身軀上將承載一百零一零一多號人的生命，整個村莊的生命??！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……

4、探討：假如，大家就這樣一塌糊涂、毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎么的結(jié)果？（學(xué)生自由揣測可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢的驚慌）

5、是的，在緊急關(guān)頭，年邁的村支書沒有因為驚惶而失去理智。他是怎么做？怎么說的呢？請再讀課文，找出讓你感動的地方，讀一讀，說一說。

（1）先村民到木橋前，便于指揮。

（2）號召黨員同志排后，體現(xiàn)黨員同志的先進性。

（3）不顧私情，支持讓非黨員村民先行，先人后己。

（4）舍己為人，壯烈犧牲。

6、你覺得這是一名怎么樣的老漢？

老漢用自己和兒子的生命換來了一百零一零一多號村民的生命，用自己的行動實踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì)。他是真正的共產(chǎn)黨員！

其次課時

一、抓住言行，研讀體會

1、指名讀第七到其次十三自然段，找出描寫老漢動作、神態(tài)、語言的句子，細致讀一讀，然后再小組內(nèi)溝通自己的感受。

2、課堂溝通，老師隨機指導(dǎo)。

（1）出示句子：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座大山。”

①老漢“不說話”，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地擁上木橋。老漢真是“一座山”嗎？為什么？

老漢先村民到來到木橋前，卻沒有奪路而逃命，真是一個為村著想，為民著想的好書記，怪不得他受人“擁護”，老漢在村民中的威信“像一座山”。

②聯(lián)系上下文，理解：擁護。老漢為什么會受村民“擁護”呢？想象老村書為村著想，為民著想的事例。

③指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

（2）出示句子：“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子。”

①比較句子：

老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

老漢突然跑上前，從隊伍里拉出一個小伙子，叫道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得很。

“沖、揪、吼、

橋教案篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

●設(shè)計和建立橋須要綜合考慮很多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形態(tài)和結(jié)構(gòu)等。

過程與方法

●經(jīng)驗設(shè)計、制作、介紹溝通的過程，體會設(shè)計的重要性。

●應(yīng)用形態(tài)結(jié)構(gòu)的學(xué)問及閱歷設(shè)計和制作。

情感、看法、價值觀

●發(fā)展樂于動手、擅長合作、不怕困難的品質(zhì)。

●發(fā)展敬重他人、仔細傾聽、敢于發(fā)表看法的品質(zhì)。

教學(xué)打算

為小組打算：舊報紙一張、膠帶、剪子、尺子。

教學(xué)過程：

一、檢查學(xué)生合作帶來的各種橋模型，請學(xué)生根據(jù)展覽要求先報名，再統(tǒng)一在講臺前參展。

二、請各在座的評委檢查制作的材料是否統(tǒng)一，然后探討分別從幾個方面去評價這些不同形態(tài)的橋模型？老師提出要求，板書如下：我們的橋展示評獎大會——最佳作品獎，最佳評委獎。最佳作品：描述分、比較分、承重分，總評分。單項獎：省料獎、美觀獎、好用獎、參加獎。

三、打算怎樣介紹自己的橋？下面的內(nèi)容可供參考：

設(shè)計的想法是怎樣形成的，出示設(shè)計圖或設(shè)計過程。

應(yīng)用了哪些形態(tài)方面的學(xué)問。

應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的學(xué)問。

我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力……

制作過程中遇到了什么困難，怎么解決的。

哪些地方限于技術(shù)，做得不夠好。

哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢的。

預(yù)料能承多少重量。

板書設(shè)計：

我們的橋展示評獎大會

描述分、比較分、承重分，總評分

最佳作品獎

最佳評委獎

單項獎省料獎美觀獎好用獎參加獎

【信息反饋】：

評獎結(jié)果令人出乎意料，平常成果優(yōu)秀，表現(xiàn)良好的學(xué)生動手實力不佳，平常不起眼的幾個同學(xué)作品出人意料得好，經(jīng)過了解，家長幫忙了，但是最精彩的橋是劉雪松同學(xué)制作的，而且沒有家長幫忙，獨立完成，設(shè)計簡潔，堅固，而且材料特別簡單找到，幾個一次性被子，一個拱形，真是令人叫好啊！

橋教案篇8

教學(xué)目的

1．了解文中的記敘文要素，加深對記敘文體裁的理解

2．體會文中表達感情的句子意思

教學(xué)方法：

本文篇幅短，體裁明，可在課內(nèi)反復(fù)讀，抓住“教學(xué)要點”的內(nèi)容，讀懂得益，不要流于“課文分析”，母親架設(shè)的橋。

教學(xué)要點：

1．托事記人的記敘方法。

2．記敘文的要求和運用語言的特點。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)步驟：

訂正字詞：

蓑衣（suō）田塍（chéng）貧瘠（jí）擅長（shàn）

椽子（chán）菜肴（yáo）性命攸關(guān)（yōu）潸然（shān）

文學(xué)常識

水上勉，日本當(dāng)代小說家，中學(xué)一年級語文教案《母親架設(shè)的橋》。

引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，思索書后練習(xí)二、三，訂正。

聯(lián)系課文，加深理解。

課文的題目是“母親架設(shè)的橋”，全文記敘的是“橋”的本身，還是更有其它內(nèi)容？

（中心詞是“橋”，文章從“橋”鋪開，做了記敘，寫母親架橋這件事，而記事的目的，則是為了寫出母親的勤勞和愛子之情）〈1節(jié)〉

母親架設(shè)的是怎樣一座橋？同這座橋有關(guān)的哪些事？（橋是兩根圓木橫架，要木板，紅土踏實修成的，樸實堅實，像母親一樣）

（在山谷里耕作，養(yǎng)活一家；從橋背面采磨菇，作為我們的菜肴）

作者要表達怎樣的感情？（贊頌?zāi)赣H，懷念母親）

這是一篇在今憶昔的文章，寫是在“今”，架橋的事是在“昔”，“孩提時”，提示了母親架橋是早年的事，“我9歲與母親作別”提示別后長期回憶和惦念，“我在外出的旅途中”提示時間向前推移，“如今”提示寫文章的“今”和再次表示對母親的懷念。

本文同《北京立交橋》《吳門橋》在運用詞語上有何明顯不同？各有什么特點？

（1．前兩篇描寫時，用比方、排比等修辭方法，多用形容詞；本文主要用敘述方法，語言以樸實平實見長。2．前兩篇描寫時，常用一